2021年中考专题复习 初中课标40首古诗词曲分类鉴赏及训练（含答案）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021年中考专题复习 初中课标40首古诗词曲分类鉴赏及训练（含答案）第一部分古诗文阅读专题二诗歌鉴赏（4分）课标115首古诗词曲分类鉴赏（初中40首+小学75首）编者按：陕西中考近3年(20162018)都考查初中课标40首古诗词曲和小学课标75首古诗词，20082015年都考查课外诗歌，由此可知2019年中考仍以此为考查范围。注意：反白篇目为2019年重点复习篇目。初中课标40首古诗词曲分类鉴赏及训练第一类爱国忧民第1首春望(2016)唐杜甫国破/山河在，城春/草木深。炼字：“破”字写尽国破城荒的悲凉景象，“深”字再现荒无人迹的凄凉。诗人寄情于物，托感于景，

2、为全诗营造出荒凉凄惨的气氛。意境意象：“国破”和“城春”两个截然相反的意象，同时存在并形成强烈的反差，痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。修辞：“溅”字运用拟人的修辞手法，把诗人当时面对国家衰亡的无奈与愁绪借花表现出来。“感时”“恨别”都凝聚着因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。表现手法：这种以乐景表现哀情的艺术手法，通过美好景物的衬托，表现了诗人忧伤国事、离别伤感之情。烽火/连/三月，家书/抵/万金。修辞：“抵万金”运用夸张的修辞手法，形容家书的珍贵，“家书抵万金”与“恨别”相照应，写出了因战事使消息隔断，久盼音信不至的焦急心情，表达了诗人对妻子儿女的强烈思念。白头/搔更短，浑

3、欲/不胜簪。内容理解：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人不停地挠头叹息，老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。炼字：“白头”为愁所致，“搔”字是对诗人想要排解忧愁而不得的细节描写，“更短”可见“愁”的程度，尾联形象地写出了诗人苍老之态、苍老之快，传神地表达了诗人内心难以排遣的忧国、伤时、思家、悲己之情。全诗围绕“望”字展开，用春城破败的感叹，离别中思念亲人的境况，融情于景，集中地表达了诗人忧国伤时、思家悲己的感情，充分体现了杜诗“沉郁顿挫”的艺术风格。国家破碎，只有山河依旧，春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂盛，一片凄凉。感伤国事，就连花也不禁涕泪四溅，怨恨别离，鸟也觉得心悸

4、不已。连绵的战事已经延续了几个月，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪缠绕，搔头思索，白发越搔越短，稀疏得就要插不上簪子了。1.请从炼字角度赏析“国破山河在，城春草木深”两句。(2分)2.对诗歌颔联的理解，历来有两种解释：一是诗人落泪，二是花鸟落泪。你赞成哪一种？为什么？(3分)3.“烽火连三月，家书抵万金”两句中“抵万金”的含义是什么？表达了诗人怎样的思想感情？(2分)4.“白头搔更短，浑欲不胜簪”展现了诗人怎样的形象？(2分)第2首过零丁洋南宋文天祥辛苦/遭逢/起/一经，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。内容理解：回顾自己一生中的两件大事：一是受到皇帝的选拔，经过科

5、举考试进入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵抗元。修辞：运用比喻的修辞手法，把“危亡的国势”比作“风中柳絮”，把“坎坷的身世”比作“雨中浮萍”，形象地表达了国破家亡的悲哀和对自己坎坷命运的悲叹。运用对偶的修辞手法，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。惶恐滩头/说/惶恐，零丁洋里/叹/零丁。修辞：运用双关的修辞手法，巧借地名写出形势的险恶和境况的危险，险情于景。“说惶恐”，是追忆过去，表明自己对当时艰难时局的忧惧不安。“叹零丁”是慨叹眼前，说的是自己不幸战败，只身被俘，飘浮在零丁洋中，深感孤苦伶仃。人生自古/谁无死？留取丹心/照/汗青。情感：以议论的

6、表达方式直抒胸臆，表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他视死如归、大义凛然的民族气节。“汗青”特指史册。通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人的忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。回想我早年遇到朝廷选拔，由科举入仕历尽辛苦，如今战争逐渐消歇已熬过了四个年头。国家危在旦夕，国势恰如风中柳絮，自己身世坎坷如同雨中浮萍，漂泊无根时起时沉。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦无依。自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。1.首联中诗人回顾自己人生的两件大事是什么？请简要概括。(2分)2.从修辞手法的角度，赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”这两句诗。(2分)3.

7、说说“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”这两句诗妙在哪里？(2分)4.(统编课后习题改编)“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古名句，影响深远。请说说你的理解。(2分)第3首己亥杂诗（其五）清龚自珍浩荡/离愁/白日/斜，吟鞭/东指/即/天涯。表达方式：抒情叙事。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相辅相成，互为映衬，在无限感慨中表现出诗人豪放洒脱的气概。炼字：“浩荡”一词将无形的离愁有形化、动态化，营造出广阔无边的画面。落红/不是/无情物，化作/春泥/更/护花。情感：展开联想，运用比喻的修辞手法，移情于物，借“落花”自喻，

8、运用托物言志的手法，表面写“落花”，实际表露诗人虽然辞官，但仍然关心国家的命运和前途的情感。这两句语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。这首诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人辞官离京的复杂感情，表现了诗人不畏惧挫折，不甘心沉沦，始终都要为国家效力的坚强性格和奉献精神。(我)在浩浩荡荡的离别愁绪中看落日西斜，向远处延伸，离开京师，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般(从此便和朝廷远远相隔了)。落花并不是没有情义的东西，它化成春泥后更加地护育新花。1.请发挥想象，描述诗歌前两句所展现的情景。(2分)2.怎样理解诗中的“离愁”？(2分)3.第三、四句是这首诗的精

9、华，请你作简要赏析。(2分)4.诗歌中流露出了诗人的两种情感：舍和不舍。诗人“想舍”的是什么？“不想舍”的又是什么？(2分)第4首卖炭翁唐白居易卖炭翁，伐薪烧炭/南山中。满面尘灰/烟火色，两鬓苍苍/十指黑。内容理解：写卖炭翁的炭来之不易。“伐薪”“烧炭”，概括了复杂的工序和漫长的劳动过程。人物形象：后两句仅用十四个字就勾画出一个长期遭受烟熏火燎、疲惫憔悴的卖炭翁形象。表现手法：运用衬托的手法，以“两鬓苍苍”突出年迈，以“满面尘灰烟火色”突出“伐薪烧炭”的艰辛。卖炭/得钱/何所营？身上衣裳/口中食。可怜/身上/衣/正单，心忧/炭贱/愿/天寒。修辞：设问。前两句一问一答，通过愿望的卑微表现卖炭翁生

10、活的贫困。表达方式：心理描写。后两句属于心理描写，生动地表现了卖炭翁把解决衣食问题的全部希望都寄托在这车炭上。炼字：诗人先用“可怜”二字倾注无限同情，继以一“忧”一“愿”来写卖炭翁的艰难处境和矛盾的心理活动。夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗/冰辙。牛困/人饥/日/已高，市南门外/泥中/歇。表现手法：对比。“一尺雪”与上文“衣正单”形成对比，突出卖炭翁生活的艰难。炼字：“辗”字既写出了天寒地冻，地面已经结了冰，突出说明了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，从侧面表现了卖炭翁的勤劳。“牛困人饥”说明路途遥远，“泥中歇”表现出卖炭翁的疲惫劳累和处境的艰难。翩翩/两骑/来是谁？黄衣使者/白衫儿。手把/

11、文书/口称敕，回车/叱牛/牵/向北。炼字：“翩翩”本意是形容轻快的样子。这里表现出宫使得了功劳便得意忘形、骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。“把”“称”“叱”“牵”这几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺的情况。一车炭，千余斤，宫使/驱将/惜不得。半匹红纱/一丈绫，系向/牛头/充炭直。表现手法：“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”，反衬出“宫市”掠夺的残酷。炼字：“惜不得”写出了卖炭翁的炭被夺走，心中可惜但又无可奈何的矛盾心理。故事在矛盾冲突的高潮中戛然而止，引人深思。这首诗借卖炭翁由“伐薪烧炭”到进城“卖炭”，再到炭被抢

12、走的遭遇，深刻地揭露了宫使掠夺压榨劳动人民的恶劣现象，反映了封建社会中劳动人民的艰苦生活，表现出诗人对下层劳动人民的深切同情。1.请赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”两句。(2分)2.“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”字有什么表达效果？(2分)3.“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象？(2分)4.(统编课后习题改编)卖炭翁中对卖炭老人肖像、心理、动作有不少精彩的描写，试结合具体诗句做简要分析。(分析一例即可)(4分)第5首茅屋为秋风所破歌唐杜甫八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。炼字：一个“怒”字，把秋风拟人化，写

13、出秋风声势之盛。“卷”“飞”“渡”“洒”“挂”等动词组成了一幅秋风呼号图，渲染凄苦的氛围，衬托出诗人焦灼、痛惜的心情，为下文做铺垫。内容理解：衬托了诗人愁苦的心情，为后文做铺垫。南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。炼字：“老无力”“呼不得”“叹息”等词语写出了诗人的老态，茅屋被秋风吹破已是悲剧，“群童”的行为更是雪上加霜，反映了诗人穷困的现实，为后文中的悲惨遭遇埋下伏笔。俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻

14、！表现手法：景物描写，一是实写自然环境，渲染了特定的气氛；二是烘托出诗人愁苦凄惨的心境，为下文写诗人忧国忧民的伟大胸襟蓄势。修辞：“雨脚如麻未断绝”运用比喻的修辞手法，把雨比作麻线，生动形象地写出了秋雨的连绵细密。内容理解：“丧乱”指“安史之乱”。屋破雨湿更显夜长，悲苦之情从心中发出。国愁家破，诗人在风雨飘摇中挣扎。“何由彻”与“未断绝”照应，诗人既盼雨停，又盼天亮，迫切之情溢于言表。安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱/欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前/突兀/见/此屋，吾庐独破/受冻/死/亦足！表现手法：直抒胸臆，写出诗人为天下受苦受难的人们振臂高呼的宽广胸怀。情感：表明了诗人急切

15、地希望实现理想，表达了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。全诗先叙事，后议论抒情，诗人通过描写自己的悲惨遭遇和困苦凄凉的生活，表达了饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀以及博大宽广的胸怀。1.请从修辞角度赏析“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”。(2分)2.(统编课后习题)茅屋为秋风所破歌分为四节，试概括每节的内容，并说说其中蕴含着诗人怎样的思想感情。(4分)3.(统编课后习题改编)找出诗中描写恶劣天气和生活环境的句子，并加以分析。(举出一例即可)(4分)第6首相见欢南唐李煜(课标有，统编无)无言/独上/西楼，月/如钩。寂寞梧桐/深院/锁/清秋。炼字：“无言”极言愁苦难言。“独”从动作方面

16、揭示了词人内心的孤寂和凄婉。“残月”如“钩”将环境渲染得凄凉、幽冷，同时移情于月，暗喻词人的孤独忧伤。“锁”住的是满园秋色，也是词人思乡的情、亡国的恨，将抽象的情感加以形象化。表现手法、情感：情景交融，反映出国破后词人内心不能倾诉的孤寂、凄婉之情。剪不断，理还乱，是离愁。别是/一般滋味/在/心头。修辞：以“丝”比喻“离愁”，欲“剪”却“不断”，要“理”却“还乱”。通过比喻化抽象为具体，将愁苦的感情具体化，表现出词人的万般无奈。内容理解：“一般滋味”是词人的离愁别恨，亡国之愁。这首词情景交融，感情沉郁。上片选取典型的景物为感情的抒发渲染铺垫，下片借用形象的比喻委婉含蓄地抒发词人的哀之痛、思之切。

17、这首词是宋初婉约词的开山之作。默默无言，独自一人登上西楼，只有夜空中一弯如钩的冷月相伴。梧桐树寂寞地孤立院中，幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中。这像麻丝一样剪也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻的，正是亡国离乡之苦。那悠悠愁思缠绕在心头，又是另一种无可名状的痛苦。1.俞平伯读词偶得中说：“其实首句无言独上西楼六字之中，已摄尽凄婉之神矣。”请据此赏析此句。(2分)2.请从炼字角度赏析“寂寞梧桐深院锁清秋”中的“锁”字。(2分)3.请用自己的话分析“剪不断，理还乱，是离愁”的妙处。(2分)4.这首词表达了词人怎样的思想感情？(2分)第7首木兰诗乐府诗集唧唧/复/唧唧，木兰/当户/织。不闻/机杼声

18、，唯闻/女叹息。修辞：运用比兴手法，以“唧唧复唧唧”的织机声开篇，展现“木兰当户织”的情景。用“女叹息”暗示她此时无心织布。问女/何所/思，问女/何所/忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见/军帖，可汗/大/点兵，军书/十二卷，卷卷/有/爷名。阿爷/无/大儿，木兰/无/长兄，愿为/市鞍马，从此/替爷征。内容理解：写木兰准备替父从军，用一问一答，道出木兰的心事和叹息原因：天子征兵、父亲在被征之列、父亲年老、家无长男。修辞：“卷卷有爷名”运用夸张的修辞手法写出征兵催促之急。情感：“从此替爷征”可见木兰对父亲的爱、对国家的忠。东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯，南市/买/辔头，北市/买/长鞭。旦辞/爷

19、娘/去，暮宿/黄河/边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。旦辞/黄河/去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。内容理解：写木兰准备出征和奔赴战场的情景。前四句在叙事中写出木兰忙忙碌碌准备戎装的情景，真实地刻画出木兰的心情。修辞：“旦辞爷娘去”八句以反复的句式、夸张的修辞表现了木兰行军的神速、军情的紧迫、心情的急切，使人感受到紧张的战争气氛。“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”衬托了木兰的思亲之情。万里/赴/戎机，关山/度/若飞。朔气/传/金柝，寒光/照/铁衣。将军/百战/死，壮士/十年/归。修辞：“万里赴戎机，关山度若飞”运用夸张的修辞手法，写出了征途之遥，表现

20、出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健身姿。中间两句诗运用对偶的修辞手法，写军营的艰苦生活。最后两句运用对偶和互文手法，概述了战争旷日持久，战斗激烈悲壮。归来/见/天子，天子/坐/明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰/千里足，送儿/还故乡。内容理解：写木兰还朝辞官。既表现了木兰不慕富贵及对家园生活的眷念，也说明自有其秘密所在，即她是女儿身。天子不知实情，木兰不便明言，颇有戏剧意味。修辞：前两句运用顶真的修辞手法，读起来朗朗上口。爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理/红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向/猪羊。开我/东阁门，坐我/

21、西阁床。脱我/战时袍，著我/旧时裳。当窗/理/云鬓，对镜/帖/花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰/是/女郎。内容理解：写木兰还乡与亲人团聚。先以父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的举动，描写家中的欢乐气氛，展现浓郁的亲情；再以木兰一连串的行动，写她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱；最后，以恢复女儿装束的木兰与伙伴相见时的喜剧场面作为故事的结局和全诗的高潮。表现手法：“火伴皆惊忙”表现出伙伴的惊诧和赞叹，侧面衬托出木兰从军时的谨慎和机敏。雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能辨我/是雄雌？修辞：用比喻作结，以双兔奔跑难辨雄雌的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军多年未被发

22、现的奥秘巧妙地加以解答，妙趣横生而又令人回味无穷。这首北朝乐府民歌，通过对木兰代父从军、征战沙场和荣归故里的叙述，塑造了木兰爱国、不慕荣利、深明大义的巾帼女英雄形象，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神以及对和平生活的向往。1.请品析“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”这六个字的表达效果。(2分)2.四溟诗话中说：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？此结最着题，又出奇语。若缺此四句，使六朝诸公补之，未必能道此。”请说说你对这四句诗的理解。(2分)3.(统编课后习题)千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？(4分)第二类即事

23、感怀第8首望岳(2017)唐杜甫岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。修辞：以设问统领下文。在自问自答中，生动形象地道出泰山的雄伟高大。炼字：“未了”写青翠之色一望无际，表现出山势的绵延不尽。诗人借齐鲁两地烘托了泰山拔地而起、参天耸立的形象。造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。表现手法：虚实结合的写法。上句用虚笔写泰山的神奇秀丽，下句实写泰山高大雄伟的气势。修辞、炼字：“钟”字运用拟人的修辞手法，写出了大自然赋予泰山神奇秀丽的景色；“割”字运用了夸张的修辞手法，写出了泰山参天耸立的雄姿。荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。炼字：以“曾云”衬托山高，“入”字微妙传神，写诗人眼看着一只只小鸟从远处徐徐而来，又徐

24、徐而去，足见山腹深远，蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。会当/凌/绝顶，一览/众山/小。炼字：“凌”字表现了诗人登临的决心和豪迈的壮志。“一览众山小”写诗人想象登上绝顶后放眼四望的景象，以“众山小”反衬泰山的高大。情感：这两句不只是写诗人要攀登泰山顶峰的愿望，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。抒发了诗人不怕困难、勇于攀登、俯视一切的豪迈气概。蕴含着只有不畏艰险地去攀登，才能做到俯视一切的哲理。全篇紧扣“望”字写景，把泰山的万千景色、高大气势渲染得纤毫毕现，令人如亲临其境。表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰、俯视一切的雄心和气概以及卓然独立、积极向上、兼济天下的豪情壮志。巍峨的泰山到底如何雄伟呢？泰山横跨齐

25、鲁，青色的峰峦连绵不断。大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。层云生起，使人心胸震荡，张大眼睛远望飞鸟归林。(我)终当登上泰山的顶峰，那时，俯瞰群山，群山就会显得极为渺小。1.本诗是写泰山的，第二句写“齐鲁青未了”有何作用？(2分)2.请你发挥想象，描绘“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句中诗人所望到的景象。(2分)3.本诗中“割”与“小”两字用得精妙，自古为人们所称道，请任选其一加以赏析。(2分)4.(统编课后习题改编)请解释“会当凌绝顶，一览众山小”在原作中的内涵，以及后来衍生的意义。(2分)第9首观沧海东汉曹操东临/碣石，以观/沧海。炼字：“临”“观”二字传达

26、出诗人扬鞭跃马、高瞻远瞩的昂扬气概。“观”字统领全篇，体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。表现手法：采用写实手法，前两句写俯瞰沧海见到的神奇壮观景象，海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。然后由近及远，一静一动，有力地刻画出大海的辽阔，为下文展开想象埋下了伏笔。炼字：“涌”字既写出了沧海的惊人力量和宏伟气象，又表达了诗人对沧海的惊叹和赞美。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。炼字：两个“若”字，虚中有实，实中有虚，通过奇特的想象，写出沧海之大，描绘出一幅大海吞吐日月、包孕群星的图景。修辞：

27、借用大胆的夸张及想象，表现出大海吞吐日月星辰的气势，同时将眼前海上的景色和渴望建功立业的雄心壮志融合在一起。情感：表达了诗人统一中原的雄心壮志及宽广的胸襟和豪迈的气概。本诗借景抒情，诗人以凝练的笔法，奇特的想象，虚实结合的手法描绘出大海吞吐日月、包孕群星的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中原、建功立业的远大抱负。全诗质朴刚健，音调铿锵，雄浑苍劲，苍凉中有慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。东行登上碣石山，来观赏那苍茫的大海。大海水波荡漾，山岛高高地耸立在海边。山上的树木和百草都十分繁茂。秋风吹动树木，发出悲凉的声音，大海中涌起巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从海里升起又落到

28、海里去一样；银河星光灿烂，好像发源于大海一样。我幸运得很，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。1.诗题是“观沧海”，请说说诗人“观”到了哪些景色？(2分)2.请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。(2分)3.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”表达了诗人怎样的思想感情？(2分)4.(统编课后习题)反复诵读观沧海，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。(2分)第10首登飞来峰北宋王安石飞来/山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。修辞、表现手法：写景。用夸张的手法表现塔高。“千寻”正面写塔高、峰高，“

29、鸡鸣”就能“见日升”，写“见日升”之早，从侧面衬托塔高。这两句写奇幻、雄伟、生机勃勃的景象，点出诗人立足点之高，暗含诗人对前途的憧憬，为下文抒情做铺垫。不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。修辞、情感：用典，直抒胸臆。“浮云”既是实写，也是比喻，喻指当时的保守势力，反映诗人对他们的蔑视。诗眼“不畏”，道出了诗人为实现政治抱负勇往直前、无所畏惧的进取精神。“身在最高层”是点睛之笔，点出“不畏浮云”的原因，可见站得高才能看得远，借此抒发诗人的广阔胸襟和远大抱负，升华主旨。这首诗将写景和抒情紧密结合，借写登高远望的感受，以理入诗，寄寓“站得高才能望得远”的哲理，含蓄而又深刻地表现了诗人变法革新的政

30、治理想和远大抱负以及大无畏的精神。听说站在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分就可看到旭日初升。不怕浮云会遮住我远眺的视线，只因为如今我身在宝塔的最高层。1.请从表现手法的角度赏析“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”两句诗。(2分)2.如何理解第三句诗中的“不畏”“浮云”？(2分)3.(统编课后习题改编)请解释“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”在原作中的内涵，以及后来衍生的意义。(2分)4.王安石被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”，从这首诗中可以看出他怎样的政治抱负？(2分)第11首江城子密州出猎宋苏轼老夫/聊发/少年狂，左/牵黄，右/擎苍，炼字：一个“狂”字贯穿全篇、统摄全词，奠定了全词纵情、豪迈的感情

31、基调。锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报倾城/随/太守，亲/射虎，看/孙郎。表现手法：实虚结合，用“锦帽”“貂裘”的实写与“千骑”的虚写，突出大军席卷山冈的宏大气势。炼字：“卷”字极言行走之快，人数之多，出猎场面之壮观，表现了出猎者的高昂情绪和抖擞的精神，为凸显“老夫”的狂放形象营造氛围。修辞：化用“孙权射虎”的典故，以孙权自比，浓墨重彩地描绘狩猎场面，突出表现词人的豪情。酒酣/胸胆/尚开张。鬓/微霜，又/何妨！情感：“酒酣”之后，更觉心胸开阔、壮志满怀。以“鬓微霜”的“何妨”衬“少年狂”，表现出词人壮志未已的英雄本色。持节/云中，何日/遣/冯唐？会挽雕弓/如满月，西北/望，射/天狼。修辞：前两

32、句化用“冯唐出使”的典故，词人以魏尚自比，表达了希望得到朝廷重用、驰骋沙场、杀敌报国的愿望。后三句运用比喻的修辞手法，将“拉开的弓”比作“满月”，以“天狼”喻指西夏，“射天狼”表达了词人要竭力抵御入侵者、为国立功的决心。情感：表达了词人乐观自信的人生态度，坚信终有一天会为国杀敌立功，抒发了词人强烈的爱国情怀。全词用语刚劲、挥洒自如，融叙事、用典、抒情为一体，通过密州出猎的所见所闻、所想所感，突出词人的豪放、英勇，并借历史典故委婉地表达出词人期盼重新得到朝廷重用，驰骋疆场、杀敌报国、为国效力的坚定决心和爱国情怀。我姑且抒发一下少年的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂托着苍鹰，戴着华美的帽子，穿着貂皮做

33、的衣服，带着上千骑的随从，疾风般席卷过平坦的山冈。为了报答倾城百姓相随，我要像孙权一样，亲自射杀猛虎。我痛饮美酒，胸襟开阔，胆气豪壮。(虽然)鬓角稍白，(但)这又有何妨！朝廷什么时候会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪(一样召我奔赴战场)呢？我终将使尽力气拉开雕弓，像满月一样，朝着西北瞄望，射向西夏军队。1.请从炼字的角度，赏析“千骑卷平冈”中的“卷”字。(2分)2.本词上阕描绘了怎样的场面？其中“狂”字在全词中有什么作用？(2分)3.词中“又何妨！”一句反问语气强烈，感情丰富。联系上下句，说说该句表达了词人哪些情感。(2分)4.(统编课后习题)江城子密州出猎中，“亲射虎”“遣冯唐

34、”“射天狼”的典故分别表达了什么意思？它们与贯穿全词的“狂”有什么关联？(2分)第12首行路难(其一)唐李白金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。表现手法：以乐景写哀情，强化了哀的程度。炼字：“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作形象地显示出诗人感情的激荡变化，与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明对比，反衬出诗人内心的悲苦。欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。表现手法：象征。用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难和仕途的阻塞，交代诗人惆怅的原因，蕴含无限的悲慨。这两句以形象化的语言写出了诗人济世安民的理想无法实现的愁苦。闲来/垂钓/碧溪上，忽复/

35、乘舟/梦日边。修辞：运用典故，以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。行路难，行路难，多歧路，今安在？内容理解：由七言转为三言，这四句节奏短促，完全是急切不安状态下的内心独白，逼真地传达出诗人进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。长风破浪/会/有时，直挂云帆/济/沧海。修辞：用典，诗人坚信尽管前路障碍重重，但仍将要像刘宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。炼字：“破”“挂”富有动感，充满气势，表达出诗人的乐观、自信和对理想的执著追求。情感：诗人在沉郁中奋起，坚定“长风破浪”的信心，重新鼓起沧

36、海扬帆的勇气。突出表现诗人渴望冲破阻力、施展才华及不断追求的乐观积极心态。这首诗情感大起大落，但基调豪迈乐观，抒发了诗人怀才不遇的愤慨，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒，盘子里装满价值万钱的佳肴。放下酒杯扔下筷子不能下咽，拔剑环顾四周，我心里委实茫然。想渡过黄河，冰雪堵塞了这条大川，想要登上太行山，莽莽的风雪早已封山。遥想当年姜尚垂钓碧溪，闲待东山再起，伊尹受任前做梦，梦见自己乘船经过日边。世上行路啊，多么艰难，多么艰难，眼前歧路这么多，现在要走的路在哪里？相信总有一天，我能乘长风破万里浪，挂起高高的云帆横渡沧海。1.欢乐的宴饮中诗人为什么忽而“停杯投箸不

37、能食，拔剑四顾心茫然”？(2分)2.诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用典故，表达了诗人怎样的愿望？请简要分析。(2分)3.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句表现了诗人怎样的思想感情？(2分)4.豪放是李白诗歌的主要特征。请你结合对行路难(其一)和闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的理解，分析李白的豪放情怀。(2分)第13首浣溪沙(一曲新词酒一杯)北宋晏殊一曲/新词/酒/一杯，去年/天气/旧/亭台。夕阳/西下/几时/回？炼字：“新”“旧”对比，表达了景物依旧而人事全非的怅惘情思。“几时回”三字，折射出一种企盼其返、却又知其难返的心态。无可奈何/花/落去，似曾相识/燕/归来。小园香径/独/徘徊。

38、修辞：前两句运用对偶的修辞手法，寓言一切美好事物必然要消逝，无法被阻止，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。炼字：“独”字突出形影相吊，准确而传神地总结了全词孤独寂寞的情调。“徘徊”为动作描写，强调了词人伤春惜时的惆怅情绪。词的上片通过对眼前景物的咏叹，将怀旧之感、伤今之情与惜时之意交织、融合在一起。下片则巧借眼前景物，着重写今日的感伤。表达了词人对年华流逝、好景不长的感伤之情。唱一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气、旧日的亭台。西落的夕阳何时能再回来？那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识。在小园中铺满落花的小路上，(我)独自徘徊。1.这首词多处运用到对比的写

39、作手法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。(2分)2.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”被誉为“千古奇偶”。请从对偶的角度，简析其妙处。(2分)3.结尾句“小园香径独徘徊”言尽而意无穷，请简要赏析。(2分)4.分析“新词”“燕归来”“香径”等词语对主旨表达的作用。(2分)第14首满江红(小住京华)清秋瑾小住京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花开遍，秋容如拭。炼字：“又”字体现出词人对时光流逝的感慨。修辞、情感：后两句词人化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句，表达了自己初离家庭时的矛盾心情。四面歌残/终/破楚，八年风味/徒/思浙。修辞：第一句用史记项羽本纪中汉军破楚的故事，说明

40、词人终于冲破家庭牢笼。情感：第二句表明了词人在浙江时过着貌似贵妇般的生活，实则苦闷彷徨的生活状态。苦将侬/强派/作/蛾眉，殊未屑！情感：这三句写词人虽然过着贵妇生活，但对这样的生活并不留恋，反而加以蔑视。身不得，男儿列，心却比，男儿烈。情感：“身与心”“列与烈”，这两句运用四字谐音和意义不同的显著变化，表现出了词人的抱负、志向和思想感情的转变。算/平生肝胆，因人常热。俗子胸襟/谁识我？英雄末路/当/磨折。莽红尘/何处/觅/知音？青衫湿！修辞：用典，“青衫湿”化用白居易琵琶行中的“江州司马青衫湿”的典故，指眼泪打湿了衣服。情感：在大千世界中，何处去找知音？如果找不到知音，又将会受到怎样的折磨？想

41、到这一点，不觉伤心落泪，也是很自然的。这种担心和忧虑，真实地反映了一个革命者刚踏上革命征途时的思想状况。这首词写于词人赴日留学前一年，反映了词人从封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中解脱，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志，表现了词人的开阔胸怀。我在京城小住了些时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，却不知，我很不屑啊！今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列，但是我的心却要比男子的心还要刚烈。想想平日，我的一颗心常为别人而热。那些俗人

42、，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽人世之中，哪里才能觅到知音呢？想到这里，眼泪沾湿了我的衣襟。1.“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”表达了词人怎样的情感？(2分)2.试简要赏析“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”。(2分)3.有人评价秋瑾这首词“基调高昂，语言刚健清新”，试联系全词内容加以分析。(2分)第15首渔家傲(天接云涛连晓雾)宋李清照天接/云涛/连/晓雾，星河/欲转/千帆舞。炼字：“舞”字化静为动，变平凡为神奇，既出色地描绘了繁星的闪烁流逝，也传神地写出了词人魂魄的昂扬飞动。仿佛/梦魂/归帝所，闻天语，殷勤/问我/归何处。炼字：“归”字在无形中缩短了

43、仙凡之间不可逾越的距离，就好像词人本是仙子降凡，只是由于不堪人世污浊，才重返纯洁的天庭仙界。我报/路长/嗟/日暮，学诗/谩有/惊人句。情感：“路长嗟日暮”化用离骚的诗意，“路长”谓人生之路漫长修远，“日暮”指夕阳西下，喻人至暮年，表现了词人晚年孤苦无依以及空有才华却遭不幸的痛苦经历。九万里风/鹏正举。风休住，蓬舟/吹取/三山去！修辞：用典。“九万里风鹏正举”则借用庄子逍遥游中大鹏的形象，以喻腾飞之志。情感：词人以述梦的特殊方式，凸显心中之块垒，同时表明了自己的理想抱负。这首词剪裁巧妙，典故信手拈来，使梦幻与生活、历史与现实融为一体，意境雄奇，气势恢宏。词人借梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐

44、寓对南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求和向往。水天相接，晨雾蒙蒙如波涛翻滚的云，银河流转，千帆如梭逐浪飘荡。梦魂仿佛回到天帝居住的地点，天帝传话好意相邀，情意恳切地问我归宿何处。我回答天帝说：路途漫长啊，可现在已到了黄昏，我徒有学诗的出众才华，却毫无用处。(我要)像大鹏那样乘风高飞。风啊！千万别停息，将我这如飞蓬般轻快的船，送到海上的三座仙山上去吧！1.请从炼字的角度赏析“星河欲转千帆舞”中的“舞”字。(2分)2.“殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮”两句一问一答，包含了哪两层意思？(2分)3.请从修辞的角度赏析“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”。(2分)4.(统编课后习题改编)这

45、首词表现了词人对自身才华、命运的哪些认识？(2分)第三类咏史怀古第16首赤壁唐杜牧折戟/沉沙/铁/未销，自将/磨洗/认/前朝。表现手法：借物起兴，诗人表面叙事，实则是以这件古战场遗物来兴起对前朝英雄人物和战事结果的慨叹，暗含岁月流逝和物是人非之感，为后两句的议论做铺垫。东风/不与/周郎/便，铜雀/春深/锁/二乔。修辞：化用典故，诗人并没有从正面写赤壁之战及其在政治上的影响，而是借“二乔”的命运暗示东吴的命运，以小见大，把硝烟弥漫的战争胜负写得非常含蓄，同时也表露出历史中英雄的成功都有某种机遇，借史实以吐心中抑郁不平之气。情感：抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情，表达自己空有抱负却生不逢时、无从施展的

46、无奈。诗人咏史怀古，借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女的命运暗示国家的命运，以小见大，别出心裁，委婉地表现出诗人“英雄无用武之地”的抑郁不平之气。沉埋在沙中被折断的战戟还没有被(完全)销蚀，我把它拿出来打磨洗净，辨认出是当年赤壁之战的遗留物。如果不是东风给周瑜行了个方便，(那么)大乔和小乔就会被曹操困在铜雀台中(据为己有)了。1.前两句诗在全诗中的作用是什么？(2分)2.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句中“东风”指什么？简要谈谈你对这两句诗的理解。(2分)3.若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？(2分)4.(统编课后习题改编)这首诗表现了诗人对自身才华、命运的

47、哪些认识？(2分)第17首泊秦淮唐杜牧烟笼/寒水/月笼沙，夜泊/秦淮/近酒家。修辞：“烟”“月”“水”“沙”四者，运用互文的修辞手法，描绘了一幅月下河边朦胧、冷寂的画面。次句点题，承上启下。“夜泊秦淮”为上句的景色点出时间、地点，使之更具典型意义。画面描述：轻薄的烟雾和朦胧的月色笼罩着冰冷的河水以及水边的沙滩，一幅朦胧、冷清的河边夜景跃然纸上。炼字：两个“笼”字将“烟”“月”“水”“沙”四种景物和谐地融为一体，贴切传神地勾勒出秦淮河两岸朦胧迷蒙的景象，营造出一种冷清愁寂的氛围。商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花。表现手法：借古讽今。这两句诗看似在批评歌女，实际上是批评那些沉溺于歌舞升平而“

48、不知”国之将亡的统治者。炼字：“犹”字形象地表现了晚唐统治者正在重蹈覆辙，走向亡国之路的情形，将历史、现实和想象中的未来联系起来，表现出诗人对国家命运的关切和忧虑。全诗情景交融，借陈后主的荒淫亡国讽喻晚唐统治者，含蓄委婉地表达了诗人对统治阶级荒淫无度生活的愤怒和对前事的深刻思考及对国家命运的关切和忧虑。浩渺的寒江上弥漫着朦胧的水雾，明月的清辉洒在白色的沙渚上，夜晚时，将小舟停泊在秦淮河畔的酒家附近。金陵歌女哪里知道亡国的哀愁，依然隔江吟唱着玉树后庭花。1.请从炼字角度赏析“烟笼寒水月笼沙”中两个“笼”字的妙处。(2分)2.真正“不知亡国恨”的是什么人？全诗表现了诗人怎样的感情？(2分)3.“曲

49、笔”指写作时故意离开本题，而不直书其事的笔法，即由于某种原因不便道出本意，便用委婉的语言，使读者通过思索领会其言外之意。请从该角度分析本诗尾联所表达的情感。(2分)第18首登幽州台歌唐陈子昂前/不见/古人，后/不见/来者。情感：诗人在接连遭受挫折，眼看报国宏愿成为泡影时，向前望，望不见古代的贤君；往后看，看不到当今的英主。这两句俯仰古今，写出时间之绵长。诗人壮志难酬，生不逢时，怀才不遇的惆怅和孤寂之情跃然纸上。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！炼字：“念”字表现诗人总括宇宙古今，宽广无垠的精神境界；“悠悠”形容时间久远和空间广大，将个人与无边宇宙对比，衬托出诗人的孤单渺小，凸显苍茫孤独之

50、感；“独”字既承上启下又渲染了诗人心中不可名状的孤独悲凉之感。全诗通过描写诗人登楼远眺、凭今吊古所引起的无限感慨，以慷慨悲凉的调子，将一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象刻画了出来，深刻表现了诗人怀才不遇、寂寞苦闷的情感。诗人融理入情，还表达了在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。往前望，望不见古代的贤君；往后看，看不到当今的明主。想到广阔天地的无穷无尽，我不禁黯然悲伤，眼泪纵横！1.诗中的“古人”和“来者”指的是谁？诗人为何说“前不见古人，后不见来者”？(2分)2.“念天地之悠悠，独怆然而涕下”两句诗营造了一种极其特殊的意境。请简要谈谈你对这两句诗的理解。(2分)3.

51、诗人登上幽州台远眺时产生了怎样的联想？由此表达了诗人怎样的情感？(2分)4.这首诗在遣词造句上并无特殊之处，千百年来却一直不减它动人的力量。试谈谈你对这首诗的理解，并分析它在艺术表现上的特色。(2分)第19首山坡羊潼关怀古元张养浩峰峦/如聚，波涛/如怒，山河表里/潼关路。内容理解：从视觉和听觉两方面写出潼关的险要，暗示潼关历来是兵家所争之地，表现了路经潼关时的所见所想，自然引出下文的感慨。修辞、炼字：前两句运用拟人的修辞手法。以“聚”字写出重重山峦包围着的潼关，突出了潼关的雄伟气势；“怒”字则写出了黄河之水的奔腾澎湃。望/西都，意/踌躇。伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。炼字：“踌躇”二字

52、生动地表现了驻马潼关、思绪万千、徘徊不前的情态，由眼前衰败之象，追忆当年长安繁华之景，抒发出对世事沧桑的无限感慨。“伤心”二字不仅是对故都长安今非昔比的感慨，也是对人民的深切同情和对封建统治者的无比愤慨。兴，百姓苦；亡，百姓苦。情感：全曲之“眼”，是全曲主题的开拓和深化，通过议论的方式，揭示封建统治给人民带来的苦难，表达了对统治阶级的不满和对百姓疾苦的深切同情和关怀。通过写景与想象，勾勒出王朝兴亡的景象，表达了的伤感之情和对老百姓疾苦的深切同情与关怀。山峰像从四面八方集聚在一起，黄河的波涛发怒似的汹涌着，潼关外有华山，内有黄河，地势险要，是东西交通的必经之路。遥望古都长安，我思绪万千，心潮起伏

53、。从秦汉宫殿遗址经过，引发了我无限的伤感，万间宫殿早已化作了尘土。一代王朝兴盛，百姓受苦；一代王朝灭亡，百姓依旧受苦。1.请赏析“峰峦如聚，波涛如怒”中的“聚”和“怒”字。(2分)2.请发挥想象，描述“峰峦如聚，波涛如怒”两句呈现的画面。(2分)3.“望西都，意踌躇”中的“踌躇”表现了怎样的情态？(2分)4.阅读全诗，谈谈你对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的理解。(2分)第20首南乡子登京口北固亭有怀南宋辛弃疾何处/望/神州？满眼风光/北固楼。结构：词人站在北固楼上极目远眺，不禁兴起千古兴亡之感，自然引出下文。千古兴亡/多少事？悠悠。不尽/长江/滚滚流。炼字：“悠悠”指时间之漫长久远和词人思绪之无

54、穷。情感：首句问语纵观千古成败，表达了词人望不见中原的惆怅之情。末句借用杜甫登高中的诗句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”词人将自己的愁思和感慨比作长流不息的江水，表达了望不见中原的惆怅。年少/万兜鍪，坐断/东南/战/未休。情感：“年少”指孙权，词人歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗并战而胜之，反衬出南宋文武之辈的庸碌无能、懦怯苟安。天下英雄/谁敌手？曹刘。生子/当如/孙仲谋。修辞：运用设问的修辞手法，引用曹操的话，强调孙权的雄才大略，流露出对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情，也代表了南宋人民要求发愤图强的时代呼声。通过对三国时期孙权的歌颂，表达了词人渴望像孙权那样金戈铁马，收复旧山河，为

55、国效力的壮烈情怀，饱含浓浓的爱国思想，但也流露出词人报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。什么地方可以看见中原地区呢？在北固楼上，放眼望去，都是美好的风光。从古到今千百年来，这里不知经历了多少兴盛与衰亡？往事悠悠。如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。孙权年轻时就统率千军万马，他占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操会说：“生子应当如同孙仲谋一样。”?1.“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”中的“悠悠”一词有何含义？(2分)2.“年少万兜鍪”一句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？(2分)3.

56、本词塑造了一个怎样的人物形象？词人借这一人物形象表达了怎样的思想感情？(3分)4.辛弃疾是南宋著名的爱国志士。请你结合南乡子登京口北固亭有怀和破阵子为陈同甫赋壮词以寄之两首词，解读辛弃疾的爱国情怀。(4分)第四类边塞征战第21首使至塞上唐王维单车/欲/问边，属国/过/居延。内容理解：叙事。“单车”是说随从少，轻车简从，仪节规格不高。“欲问边”交代了出使的目的，即慰问边关守军。“属国”借指诗人出使边塞的使者身份，实际诗人并不需要经过居延，这样写，也是为了表现关塞迢迢，山高路远，烘托孤寂的心境。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。修辞：以“征蓬”“归雁”自比，“征蓬”喻诗人，是正比，而“归雁”喻诗人，

57、是反衬。雁北归旧巢，诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同，暗写诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。炼字：“出”“入”描绘动态景物，与颈联“直”“圆”描绘静态景物相结合，使画面富有变化，意境深远。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。炼字：?“大”写出了边疆沙漠的茫茫无边；“孤”写出了景物的单调；“直”表现了孤烟高高直立的特点；“长”表现出大漠无边无际，黄河杳无尽头；“圆”表现出落日之低之大。情感：这两句笔力苍劲，意境雄浑，壮阔深邃，以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光，体现了王维诗“诗中有画”的特点。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。情感：诗人行至萧关，探马来报，都护逐杀敌军已到了最前线，流

58、露出对都护的赞扬，也表现出诗人对前线战事的关心。修辞：“燕然”为用典，不是实指燕然山，而是代指前线，暗示前方取得了胜利。全诗表达了诗人由于被排挤产生的孤寂心情，以及在大漠雄浑的景色中情感得到熏陶、净化、升华后生发的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。(我独自)轻车简从去慰问边关守军，途经的属国已过居延。(我)像飘飞的蓬草飘出了汉塞，像振翅北飞的大雁飞入了胡人的地方。茫茫的大漠中一柱烽烟笔直地升上天空，黄河边上落日又大又圆。走到萧关恰好遇见负责侦察、通信的骑兵，他告诉我统帅正在前线指挥督战。1.“征蓬”在古代诗文中一般比喻什么？诗中的“征蓬”表达了诗人怎样的感情？(2分)2.“征蓬出汉塞，归雁入胡

59、天”一句既写景又言事，请从修辞角度进行赏析。(2分)3.用自己的语言描述“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面。(2分)4.(统编课后习题)使至塞上的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在于“直圆二字极锤炼，亦极自然”。你怎么理解这一说法？你觉得这两句诗好在哪里？(4分)第22首雁门太守行唐李贺黑云/压城/城/欲摧，甲光/向日/金鳞/开。修辞：运用比喻和夸张的修辞手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。炼字：一个“压”字，形象地表现出敌军的人马众多、来势凶猛，交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难，也衬托出将士们临危不惧、视死如归的英雄气概。角声/满天/秋色/里，塞上/燕脂/凝/夜紫

60、。修辞：运用夸张的修辞手法，从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷场面，为下面写友军的援救做铺垫。半卷/红旗/临/易水，霜重/鼓寒/声/不起。内容理解：援军一迫近敌军的营垒，便击鼓助威，投入战斗。无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响。表现了将士们虽面对重重困难，但是毫不气馁的精神面貌。报君/黄金台上/意，提携玉龙/为君/死。修辞：运用燕昭王黄金台上招揽天下之士的典故。“提携玉龙”是“提着宝剑”的意思，表现了将士们为国捐躯的决心，点明了诗作的主旨。全诗用夸张的手法，以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，把战斗的气氛渲染得凝重而惨烈，突出了将士的高昂士气和爱国热情，表达了将士们誓死报国的决心。敌军