2021中考语文复习：文言文阅读指导+训练（含答案）（打包10套）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021中考语文复习：文言文阅读指导+训练（含答案）（打包10套）2020年中考语文复习：文言文阅读概述 文言文阅读是语文试卷重要测试板块之一。课标在阅读部分明确指出：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”在新课标的指引下，全国各地语文试题文言文阅读部分的考点基本一致，主要包括：词语解释、句子翻译、内容理解、阅读感悟等几大块。重要考点1.词语解释词语解释是文言文阅读考查必不可少的内容。主要考查学生对文言实词、虚词的含义和用法的理解及掌握情况，以实词为主。文言实词考查的重点，是确定其在特定语言环

2、境中的具体含义。其中一词多义、古今异义、词类活用、通假字等是该考点经常考查的内容。重要考点2.句子翻译古文翻译就是把文言句子用现代汉语表述出来，即将文言句子转换成符合现代汉语语法规范的白话文，做到语意准确、文从字顺、规范明了。古文翻译是文言文阅读必考考点。古文翻译,内容上一般都是文章中的名句或重点句子，主要包括：核心句、文眼句、主旨句等。形式上,考点往往涉及文言句型（判断句、倒装句、被动句、省略句）、特殊用法等。重要考点3.内容理解内容理解题主要考查阅读和分析古文的能力。包括：文意把握、情感理解、表达技巧分析等，此类题目的考查，无论是提取文章的基本内容，还是揣摩的思想情感，都应在理解文意的基础

3、上进行分析，分析时必须综合梳理，整体把握。内容理解类试题常考考点主要有：归纳要点、概括中心、鉴赏写法等。归纳要点就是筛选信息对文章的主要内容或精要之处进行提炼总结，用简明扼要的语言表达出来。概括中心即把文章整体或某一部分内容主旨化，抓住文章本质性东西进行综合整理并加以阐述或概括。鉴赏写法即对文章的写作方法进行品鉴赏析，以便于进一步借鉴、升华、创造。重要考点4.阅读感悟阅读感悟，即正确把握文意后，进一步对所选文段探究体会、感悟赏析。这一考点建立在“内容理解”的基础上。考点涉及：叙述某一事件或道理时提出自己的看法；结合文章内容谈自己独特感受；在理解内容、把握主旨及观点态度的基础上，结合现实对文章做

4、出评价，阐发阅读体验与感悟等。有时还会从课内延伸到课外，考查理解感悟的迁移与运用能力。阅读感悟多是主观性试题，需要结合实际进行。主要考查：感悟体验、阐述观点、发表看法等。需要注意的是，分析概括在文中的观点、态度时，要考虑到所处的生活环境和时代背景。对于开放性试题，要从文章实际出发阐述自己独到的见解，切忌以现代人的观念去评价。该考点近年有侧重考查趋势。文言文阅读考查的内容除了以上几个主要方面外，给字词注音、划分朗读停顿、作家作品常识等，也常常在试题里出现，应引起我们的注意。 课标关于古代诗文的评价提出如下建议：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借解释和工具

5、书理解诗文大意。”由此可知文言积累、借助解释和工具书理解文章基本内容是命题的方向标。因此，文言文阅读除了考查常规的字词解释、句子翻译外，加大了对内容理解、概括归纳、阅读感悟、品味鉴赏、拓展迁移等综合能力的考查力度，课内外兼顾，课外文言文阅读考查比重有增加之势。课内文言文考查，选文都是课标规定的篇幅或文中经典片段。课外选文一般篇幅短小、浅显易懂，大多是人们所熟悉的典故、寓言或名家名篇及其片段。课外文言文有单独命题的，有与课内文言文比较阅读的，也有两篇课外文言文对比阅读的。其考查的知识点一般是课内学习过的，考查目的是对已掌握知识的迁移与运用。课内外比较阅读的文章，大都是题材或主题或风格相近的，文章

6、的关联性、可比性都很强。命题者通常在两篇文章的可比处做文章。近年来文言文阅读考查抓基础、重能力。考查的知识点比较全面，主要涉及词语解释、翻译句子、内容理解、概括归纳、阅读感悟、评价赏析等。另外还关注到文章写作手法及展示个性的开放性试题。能力考查，注重文言理解能力和阅读分析能力。遵从从积累、识记、诵读、理解四个层面来考察学生的思考、分析、比较、综合、联想等能力。题目类型主要有填空、选择、简答和综述等。词语解释、句子翻译一般以填空、选择形式考查，文段内容理解、概括归纳、阅读感悟等通常用选择、简答和综述形式呈现。词语解释的考查一般有以下几种形式：直接解释句中加点词语、选择句中加点词语解释正确(有误)

7、的一项(多项)、选择句中加点词语意思或用法相同（不同）的一项(多项)。句子翻译主要有两种考查形式：一是要求用现代汉语对原文中的句子进行翻译，二是给出句子译文选项，要求从中选出正确或有误的一项。内容理解题主要以选择题形式出现：选出对文章内容理解正确（有误）的一项。概括归纳题考查形式有：填空、填表、简答。要求把归纳出的内容或要点填在横线上或填入设计好的表格里，也有要求简答的。阅读感悟、评价赏析题考查形式主要以简答和综述为主，要求说出自己的感悟、亮出自己的观点。也有列出几项进行比较用选择题形式考查的。 一、夯实基础对于考试纲要涉及到的基本篇目，一定要做到“三会”，即“会背诵会翻译，关键语句会默写”，

8、尤其是课下解释，一定要牢记并烂熟于心，这是答题的依据。对于考纲以外的教材出现的其他文言文也应做到以上几点，这样才能厚积薄发，应对自如。二、勤于积累对于课文涉及到的重要的文言实词、虚词和重要语句，一定要勤于积累，尤其是一些特殊的字词，如古今异义、一词多义、通假字、词类活用等更要分门别类地进行梳理。积累时要做到词不离句，释不离句，句不离篇。重要文言虚词要通晓其主要用法，结合例句去记忆。重要语句要会翻译，翻译时要尽量直译，原文与译文原则上要一一对应，绝不能漏掉关键字词。此外还要注意一些特殊文言句式的翻译，如倒装句、省略句、被动句、判断句，翻译要尽量符合现代汉语的表述规则。三、准确把握对于文言文的基本

9、内容的理解，学习文章时一定要做到准确无误，这就要求在疏通文意的基础上，深入探讨文章的主要内容、人物形象、写作特色、结构特点等，可就以上角度从课文中提炼出两至三个典型问答题，并认真研究，准确作答。四、善于联系初中阶段所学习的许多文言文，在思想内容、写作方法、的情感态度等方面彼此都有着千丝万缕的联系，在学习新课时，要善于联想和迁移，从一篇文章联系到多篇文章，找出二者之间的相似点和不同之处，这样会有助于我们深刻理解文章内容，拓展知识的空间。此外，我们还要善于古今联系，多联系我们的生活实际，这样能更好理解一些古代优秀篇章的思想内涵和现实意义，从而答好一些拓展启示类的主观题。五、科学训练学习课文时要从字

10、词的解释、句子的翻译、基本内容的理解、情感、写作手法等方面入手，逐篇训练。训练的题目应该是规范、严谨的，最好能多做历年中考原题，以及其他省市的优秀中考题。做完后，要善于总结反思，认真归纳，以掌握答题技巧，增强答题的规范性。对于近几年未曾考查过的篇目尤其要加强训练。专题一：通假字现象通假字，简言之，就是古文中通用的错别字。文言文中的通假现象很多，如果缺乏辨析能力，望文生义，就会导致理解和翻译上的错误。如在“韩信将兵”这个故事中，“何为为我禽”，就有人因为不知道“禽”是“擒”的通假字，就错误翻译成了“为什么做了我的家禽”，岂不贻笑大方。文字假借有两种情况：一是语言上早有这样的词，而没有给它们造出字

11、体来，不得不采用“借字标音”的方法来解决，这叫“本无其字”的假借，通称“假借字”。如表示“虽然”义的词，在语言上早就有了，可是没有造出本字来表示它，而借本来表示虫的意义的“虽”字来替代。二是语言里某个词的字，本来早就造出来了，可是在实际使用时，偏偏用另外一个与它音同或音近的字来替代。这叫“本有其字”的假借，通称“通假字”。通假字的基本规律就是同音（音近）代替，可分为以下情况：一完全同音如：甚矣，汝之不惠！ （愚公移山）（“惠”，通“慧”,聪明）二声母相同如：胡不见我于王？ （公输）（“胡”通“何”，怎么）三韵母相同如：选贤与能 （大道之行也）（ “与”通“举”，选举，推举）四同音代替由于语言的

12、演变，古时候的许多同音字，现在已经不同音了。如：军士吏被甲。 （周亚夫军细柳）（“被”通“披”，穿着；因为在古代“被”与“披”也是同音字。）课本解释和工具书中，标有“通”或“通作”、“同”、“与同”等，一般是指明这两个字的通用关系。对于初学古代汉语的中学生来说，平时多查古汉语字典，注意积累。用现代汉语给下列句中的加点词作解释。（1）居数月，其马将胡骏马而归。（塞翁失马）（2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（马说）（3）一鼓作气，再而衰，三而竭。（曹刿论战）居：_ 将：_ 策：_ 食：_ 作：_ 再：_（1）居：经过将：带领（2）策：用鞭子打食：通“饲”，喂（3）作：振作 再：

13、第二次文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，要求学生注意识记、积累，根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。本题“食之不能尽其材”中的“食”是通假字，通“饲”，喂，饲养的意思、（2019广东）阅读下面的文言文，完成下列小题。岳阳楼记 范仲淹 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。（具 通：俱）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多

14、会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。（隐曜 一作：隐耀；淫雨 通：霪雨）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天

15、下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？6. 解释下列加点词语在句子中的意思。（1）属予作文以记之（ ）（2）去国怀乡（ ）（3）宠辱偕忘（ ）7. 把文中画线的句子翻译城现代汉语。（1）此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。（2）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？8. 下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）A. “政通人和，百废具兴”一句，凝练地概括出滕子京的政绩，引出了重修岳阳楼之事。B. “衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”，形象地写出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡气势。C. 第段采用对比手法描写洞庭景色，一阴一晴，表明了由悲到喜的情感变化。D. 第段抒情和议论交融，表达了“先天下之忧而忧，后

16、天下之乐而乐”的思想。6. （1）同“嘱”，嘱托 （2）离开 （3）一起7. （1）这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。（2）我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于这两种表现，为什么呢？ 8. C本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。“属”，通假字，同“嘱”，意为“嘱托”；“去”，古今异义，今义为“由自己一方到另一方，与来相对”，古义为“离开”；“偕”， 本义即为“一起”。做题时要结合语境，认真分析，确认词义。本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到

17、语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺此句中重点的词有：(1) 此，这；大观，雄伟景象；备，详尽。（2）尝，曾经；求，探求；古仁人，古代品德高尚的人；或，或许；何，为什么。C.“表明了由悲到喜的情感变化”是错误的，应是表现了“迁客骚人一悲一喜的情感变化”。专题七：文言语句的停顿划分一、“语法结构划分法”：?根据语言顺序处理停顿，即按照“主语谓语宾语”、“定语中心语”、“状语中心语”、“动补”来停顿，

18、也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显。1.主谓之间应稍加停顿。例：先帝/不以臣卑鄙。2.动宾短语中，动宾之间应稍加停顿。例：恐/前后受其敌。3.介宾短语后置的文言句式，朗读时，在其前面应稍加停顿。例：受任/于败军之际，奉命/于危难之间。4.提前的状语，在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。例：今/天下三分。5.在转折连词前一般要稍加停顿。例：后狼止/而前狼又至。二、“文言句式特点划分法”：?要留心文言句式特点，如倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。例：（1）此

19、人/一一/为/具言/所闻。（“为”是介词，后省略宾语“之”，代桃源村人）（2）孔子云：“何陋/之有？”宾语前置句，应调整为“有何陋？”）（3）帝/感/其诚。（“感”具有被动意义，“被所感动”）三、停顿要体现关键词的管辖范围。例：入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者。（“入”、“出”是关键词）四、留心名作状的朗读停顿。例：其一/犬坐/于前。（“犬”是名作状，“像狗一样”修饰“坐”的样子，不能读成：其一犬/坐/于前）五、留心形同于现代双音合成词现象的朗读停顿。?古代汉语连在一起的两个单音词，形同于现代的双音节合成词，朗读时必须分开，不能把古代两个单音词读成现代的双音合成词。例：（1）于是?天/

20、将/降大任/于/是人也。 （2）妻子?率/妻/子/邑人/来此绝境。六、留心句首关联词及语气助词“夫、盖、且、若夫、至若”，将其自成音节，专作停顿，以发挥统领全句或全段以及引起话题的作用。例：（1）盖/大苏泛赤壁云。（2）其/如土石何？七、留心古代的“国名、年号、地名、官名、郡爵、史实”。例：庆历四年春，滕子京/谪守/巴陵郡。八、“也”用在句中表示提示，朗读时应停顿，不能误为副词，如作句尾语气助词则不作停顿。例：（1）余/闻之也/久。 （2）可/计日而待也。九、句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。例：鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘返

21、正确地进行句中停顿、划分句子朗读节奏，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。阅读两部分文字，完成下面小题。明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八

22、扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。沪邑元宵灯火，以伞灯为最。灯作伞形，或圆，或六角，咸以五色锦笺缀成，磨薄令如蝉翼， 上镂人物、花鸟，细若茧丝。一灯之制，经岁始成，虽费百金不惜，但伞灯之出最迟，每俟诸灯兴阑，于百花生日前后始盛。多至二三百盏，间以五彩吴绫折枝花灯，偶缀禽、鱼、蝉、蝶，飞舞若生。又扎彩为亭，高可三四丈，名曰“抬阁”，间饰龙凤，以云母石为鳞甲，上下通明，光照数丈；或二层，或三层，每层以纹绣孩童，扮演杂剧，常扮长生殿玉环拜月，兽炉中香烟一缕，烟际现月宫，姮娥立殿左，左右侍女，各执宫扇，肩上立牛女二星，望之如在霄汉也。每

23、灯过处，绵亘数里，光耀如昼。笙箫鼓乐声彻夜不绝。而自通商后，无复有此盛事矣。同里张秋浦茂才岁事衢歌有“月夜笙箫步绿塍，珠常垂处小楼凭。吴绫输与谈笺纸，妙擅江乡算伞灯。”盖伞灯之制，纸贵于绫，谈笺，邑之土产也。雨苍氏曰：琐事耳，而插一叹想句，便寓绝大感慨。锦笺，精致华美的纸。兴阑，兴尽。绫，比绸缎还薄的一种丝织品。抬阁：一种民间的游艺项目。在木制的小阁里有人扮饰戏曲人物，由别人抬着游行。姮娥，嫦娥。茂才：秀才。塍：田埂。擅：独揽，独占。（选自毛祥麟墨余录，有删改）7请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（只标处）笙箫鼓乐声彻夜不绝8解释文中加点词语。为宫室 （_）罔不因势象形 （_）或六角 （_）高

24、可三四丈 （_）9把下列句子翻译成现代汉语。尝贻余核舟一。舟首尾长约八分有奇。每灯过处，绵亘数里，光耀如昼。10请简要说说文画线部分是如何体现“奇巧”二字的。11结合文内容，说说“雨苍氏”有哪些感慨。7笙箫鼓乐声/彻夜不绝8（1）刻成，雕刻成。 （2）根据 （3）有的 （4）大约9曾经赠送给我一个桃核雕刻成的小船。 船从头到尾有八分多长。 每种灯火经过时，（前后）绵延数里（远），照得夜里如同白天（一样亮）。10画线句主要介绍舱旁的小窗，它不仅可以开关，而且上面刻了对联，共十六个字，可见雕工的精细；“启窗而观”，还有“雕栏相望”，更显出雕刻家构思的巧妙。11有与外国通商后不再有“元宵灯火”兴盛的

25、感慨，有对制作伞灯时谈笺价格高昂的感慨。第7题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：笙箫鼓乐声/彻夜不绝。此题要注意把主语部分与谓语部分划开。（2019浙江绍兴）阅读下面文言文，完成下列小题。（甲）张元忭字子荩，别号阳和，越之山阴人。父天复，行太仆卿。隆庆戊辰，太仆就逮于滇，先生侍之以往。太仆释归，先生如京讼冤。事解，又归慰太仆于家。一岁之中，往来凡三万余

26、里，年逾三十二发白种种，其至性如此。辛未，登进士第一人，授翰林修撰。万历己卯，教习内书堂。先生谓“寺人在天子左右，其贤不肖为国治乱所系”。因取中鉴录谆谆诲之。丁亥升左春坊左谕德，兼翰林侍读。明年三月卒官，年五十一。（选自明儒学案，有删减）（乙）公生而古貌魁然，稍长好读书。安人怜之，戒无溺苦于学。公乃张灯幕中候母寝夜颂不令母知。总角时，岳岳负意气，数矢口谈时政得失，人物减否。太仆公故抑之，不答也。会杨忠慜谏死，公遥为诔词，慷慨泣下沾衿。太仆公乃色喜，大奇之。尝读书至朱子格言篇，辄乙其处而沉思。有异母弟二人，太仆公病以属公。公扮之，恩义隆备。居常饭脱粟，衣洗补，而贩施宗党若弗及。盖公行益，力追古人

27、。来（选自续藏书，有删减）安人：指张元忭之母。岳岳：锋芒毕露的样子。杨忠慜（mn）：明代大儒，谏臣。诔（li）：致悼词。乙：读书时勾画记号。扮（fn）：合并。15. 用现代汉语写出下列句中加点词的意思。（1）因取中鉴录（ ）（2）三月卒官（ ）（3）安人怜之（ ）（4）病以属公（ ）16. 文中画横线句未作断句，请仔细揣摩，用现代汉语写出句子意思。公 乃 张 灯 幕 中 候 母 寝 夜 颂 不 令 母 知。17. 小传讲求记述简略，但人物形象鲜明。甲乙两文在刻画张元忭这一人物时使用了不同描写方法，请从下列句子中任选一句简要评析。（1）一岁之中，往来凡三万余里，年逾三十二发白种种，其至性如此。（

28、2）太仆公乃色喜，大奇之。18. 明代政治家王锡爵在为张元忭撰写的铭文中赞道：“尔贞尔介，而表正儒林。式如玉，式如全。”意思是，张元忭如金似玉的品性可做儒林的表率。结合上述诗、文中张元忭的言谈行事，谈谈中国传统儒者有怎样的精神追求。15. （1）于是，就（因此） （2）死，去世 （3）怜惜，怜爱 （4）同“嘱”，嘱咐，嘱托16. 张元忭就把灯点在帐幕中，等母亲睡了才开始读书，不让母亲知道。（意对即可）17. （1）此句运用了细节描写（或外貌描写），张元忭30多岁就已“白发种种”，究其原因，是张元忭为父亲“就逮”一事四处奔波、忧思烦愁，由此体现其至情、至性、至孝的品质。（2）此句运用了侧面描写，

29、通过对太仆公“色喜”“奇之”的描写，衬托出张元忭年少多才、明辨是非、率真正直的形象。18. 通过材料中张元忭的言谈行事，可以看出中国传统儒者在精神上追求的是孝悌、忠诚于仁爱。一是孝悌。张元忭在父亲危难之时，侍之以往，为其讼冤，又归慰于家；对父亲的嘱托，牢记于心，对异母兄弟恩义隆备；面对母亲的怜爱，没有因此疏懒，而是“候母寝夜诵，不令母知”，尽是体贴。二是忠诚。张元忭在书堂讲习时，极其重视学生品性的培养，认为为人之德事关国家治乱，所以谆谆教诲，体现了他忠君爱国的赤诚之心。三是仁爱。张元忭在南阳道中见谷物丰收，百姓和乐，内心欢喜，同时他还惠施乡党族人，可见他对天下苍生心怀“仁爱”。先要大致了解文章

30、内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“卒”：死，去世。“属”：同“嘱”，嘱咐，嘱托。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：公乃张灯幕中，侯母寝夜颂，不令母知。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“乃”：于是，就。“

31、张”：点。“候”：等候。“颂”：读书。“令”：让。欣赏文句。首先要读懂文句大意。（1）“年逾三十二发白种种”运用了外貌描写的方法。“白发种种”的原因，是“一岁之中，往来凡三万余里”。也就是张元忭为父亲四处奔波的结果。答描写的作用时，一定要答出描写方法对表现人物至情、至性、至孝的品质的意义。（2）“太仆公乃色喜，大奇之”意思是见到此番景象后张太仆才喜形于色，对张公的表现大为称奇。此句明显是通过太仆公“色喜”“奇之”的态度对张元忭进行侧面描写，由此突出少年张元忭明辨是非和率真正直的性格特点。题干要求结合文中张元忭的言谈行事，谈谈中国传统儒者有怎样的精神追求。要想捕捉文章信息，就得首先理解好两文，扫

32、清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。此题可从修身、齐家、治国、平天下的角度来谈即可。如可分析文章写出的张元忭的几种品质。对孝悌风尚的秉持、对忠诚品质的坚守、对仁爱观念的尊从。可从文章中举出具体事例证明。从张元忭的言谈行事，我们可以看出中国传统儒者在精神上的崇高追求。：张公（元忭）生来相貌古朴，身材魁梧，渐渐长大后喜欢读书。安人（张公母亲）怜爱他，劝他不要耽溺于勤奋苦读（而不能自拔）。于是他在（临时搭设的）帷幕中点灯，等到母亲夜里就寝后才读书，不让母亲知道（而担忧）。少年时（9-14岁之间

33、），意气方遒，常常随口就谈论时政得失，评论人物得失。张太仆（张公父亲）故意挫败他的傲气，（常常对他的评论）置之不理（回答）。恰巧遇到（朝廷上）杨忠愍因为直言纳谏而牺牲，张公远在家中为他写了悼词，他慷慨陈词，泪流而下，沾湿了衣襟。（见到此番景象）张太仆才喜形于色，对张公的表现大为称奇。张公曾经读到朱熹格致篇一文，对文中句子勾画并且深切思索张公有异母弟弟两人，张太仆病重时就嘱托张公照料他们。张公履行了长兄为父的责任，对两个弟弟关心备至，恩义隆重。张公平常在家，吃掉落的米粒，衣服洗洗补补（反复穿），然而其家中所买东西分给宗亲族人时，（分给自己的）远远不及（分给）别人的。这是因为张公品性善良，德行赶得

34、上古人的水准。专题三：古今异义现象古今异义，古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。如：“率妻子邑人来此绝境”意思是“带领妻子儿女及邻里来到这个与世隔绝的地方”。其中“妻子”“绝境”就是古今异义。这类词语在阅读文言文时要加以注意。词汇的发展,体现在实词上,最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：1.词义扩大:如古文中“江”“河”专指“长江”和“黄河”。现在扩大为用于泛指的通名了。2.词义缩小:如“金就砺则利”中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。3.词义转移:有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。如，

35、“烈士暮年，壮心不已”龟虽寿中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人。4.感彩变化:如“先帝不以臣卑鄙”出师表中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。5.词义弱化:如 “怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表?示埋怨、责备。6.词义强化:如“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。古今异义现象在文言文阅读中常会遇到。只有准确辨析出这个词是否古今异义，才能正确理解其表达的意思，顺畅地翻译文意。1根据课本，解释下面句子中加点词的意义。（1）沿河求之，不亦颠乎（河中石兽） （2）空谷传响，哀转久绝（三峡）（3）

36、小大之狱，虽不能察，必以情（曹刿论战） （4）父利其然也（伤仲永）（1）颠倒，错乱（2）消失（3）案件（4）以为有利本题考查对文言实词的理解能力。这就要求学生在平时的学习中加强对文言词语用法的积累，同时要认真读句子，结合句子内容去理解词语的意思。（3）根据句意“大大小小的案件，即使不能一一明查，（查明了的）一定按实情处理”可知“狱”是“案件”的意思。“狱”是古今异义词语，今义是“监狱”的意思。其余的题目（1）根据句意“沿着河边寻找它们，不也荒唐吗？”可知“颠”是通假字，通“癫”疯狂。（2）根据句意“空荡的山谷中传来（猿声）的回响，悲哀婉转很久才消失”可知“绝”是“消失”的意思。（4）根据句意“

37、他的父亲认为这样有利可图”可知“利”是词类活用，属于意动用法，“认为有利可图，以为利”的意思。（2019内蒙古呼和浩特）阅读下面文言文，完成小题北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。7. 下列句子中“是”的意思与其他三句不同的一项是（ ）A. 亦若是则已矣B. 是进亦忧，退亦忧C.

38、是谓大同D. 今夕是何年8. 下列句子中没有通假字的一项是（ ）A. 北冥有鱼，其名为鲲B. 我孰与城北徐公美C. 困于心，衡于虑D. 其人舍然大喜9. 请你写出与“鹏”有关成语或诗句。 7. D 8. B 9. 示例：鹏程万里（或示例：九万里风鹏正举） D句子中“是”的意思与其他三句不同。“今夕是何年”中的“是”与现代汉语相同，表判断。ABC三项中的“是”都是指示代词“这”“这样”之意。B句子中没有通假字A“冥”通“溟”，海之意。C“衡”通“横”，梗塞，不顺。D“舍”通“释”，解除，消除。9题详解】开放性试题。此考查成语和诗句的积累。答此题，没有什么较好的解决办法，就是看学生平时的积累。对成

39、语及诗句字眼的记忆。也是在侧重于考查阅读的宽度、知识的广度。多读书，多积累成语，多背诵诗句，特别是多记忆与“鹏”有关的成语或诗句，这是解答这类题的关键。学生表述合理即可。专题九：文意理解文意理解题是文言文阅读中必然要涉及到的题型。文意理解,就是在理解词义、句义后，着眼于全篇，综合运用所把握的分析文章的方法，对文言文进行全面的通读、理解,能够初步概括其内容，体味感情基调，筛选捕捉信息等，从而对全文内容有一个总体把握。从形式上看主要有:选择题、填空题、问答题。从内容上看,主要有:1根据要求筛选文中信息并加以概括；2分析文中人物形象；3分析文中感情或概括文章主旨；4分析文章写作特点，赏析文章手法等；

40、5拟写从文中获得的启发或感悟，表达观点等。方法点拨（一）概括文意、筛选内容初中阶段对文言文阅读中“筛选文中信息”的考查，一般侧重于根据某一特定的要求到文中搜寻、筛选和提取信息。答题时，学生要精读文章，初步筛选，明确方向，仔细分辨，识别障碍，最终找出原句或关键语句。例：下列选段中可以看出狼有怎样的特点？从段中哪些描写句可以看出来？“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。”（狼选段）答：这段表现出狼狡猾的特点。从“一狼径去，其一犬坐于前

41、。久之，目似暝，意暇甚。”、“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”可以看出来。（二）概括文章中心、理解情感、发表观点解答这类问题需要在理解句意的基础上，体会的情感和文章的主旨。文言文的中心思想也可根据文章的类型来概括，写人的文章中心侧重于人物的性格品质；写事和寓言类的文章侧重说理；写景状物的文章旨在托物言志、借景抒情及借景喻理。例：阅读伤仲永，回答下列问题。（1）一文告诉我们什么道理？（学习本文，你受到什么启发？）文中什么地方集中体现了这个道理？答：一个人即使再有天赋，如果不加强后天学习，也会变得平庸无奇；天赋较差的，如果不学习，结果更是不堪设想。说明了天资与后天教育的关系，强调了后天教育对一个人

42、成长的重要性。文章第三段议论集中体现了这个道理（观点）。（2）有人说：学习的好坏，完全取决于一个人天赋的高低，你是否同意这种看法？为什么？答： 不同意。一个人学习的好坏与他的天赋有关，更与一个人所受的后天教育及自身学习有关。只凭借天赋，不加强后天学习，将会成为平庸之人。（三）分析人物形象。解答关于人物形象分析类的文意理解题，需要在理解文章大致意思后，根据人物的言行、其他人物评价，以及故事情节和文章主旨，分析总结出符合人物性格或品质的形容词。?例：范仲淹是一个怎样的人？有什么依据？请结合下列材料用自己的话简答。范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食

43、不给，粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已；常自诵曰:士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。”答：从文中“每以天下为己任（年轻时，常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。）”、“既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。（做官后，常常慷慨激昂地讨论天下事，不顾自身利益。）”、“常自诵曰:士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。（以此话鼓励自己)）”可以看出范仲淹是一个胸有大志、关心(热爱)国家的人。（四）鉴赏评析文章? 解答文言文的赏析题，关键是在理解文章内容的基础上，结合文章内容，以及文章主旨、写作手法、修辞手法、表达方式、句段

44、作用等方面，把切题的答案概括出来。答题方法与现代文阅读的赏析题基本一致。例：岳阳楼记中“文章描写抒情议论相结合，请简述第五段的议论作用是什么？”答：第五段直抒胸臆，强调为人要有宽阔的胸襟和崇高的人格，以天下为己任，吃苦在前，享乐在后，激励古往今来无数仁人志士忧国忧民，无私奉献。揭示了“古仁人之心”的内涵，抒发了的政治抱负表现的旷达胸怀及政治抱负。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的誓言，点明了全篇的主旨。阅读下列文言文，回答问题。小石潭记(节选)柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠

45、蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。1解释加点词语。（1）潭中鱼可百许头（ ） （2）以其境过清（ ）2请把下面的句子翻译成现代汉语。（1）日光下澈，影布石上。（2）斗折蛇行，明灭可见。3文章第二段对游鱼进行了描写，这样写的作用是什么？4文章通过描写小石潭的景物，表达了怎样的思想感情？ 1（1）大约；（2）凄清。2（1）阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（2）看

46、到溪水像北斗星那样曲折，像蛇蜿蜒前行，时隐时现。3表现出潭水的清澈(或衬托、侧面描写)，表现出愉悦的心情。4游览小石潭，触景生情，由乐转悲，表现被贬后孤寂、悲凉的思想感情。第3题题考查学生对文段的理解和把握，文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出了潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼“空游无所依”，水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙。回答时围绕“水清”回答即可。第4题考查对情感的理解，小石潭记记叙了游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。本文抒情上偏向于浓墨重彩，情感强烈，或

47、抚今追昔，或伤时感怀，或心忧家国，或思亲念旧，以极强的艺术感染力打动一代又一代的读者。在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识，而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力地反衬出那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了对冷酷现实的不满。（2019山东枣庄）阅读下面两则文言文，完成小题（甲）至于负者歌于涂，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒测；山看野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝

48、非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。节选自欧阳修醉翁亭记（乙）滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭日“丰乐”，自为记，以见其名之义。既又直丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。凡公与州宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹

49、，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。噫！其可谓善取乐于山泉之间矣。虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。公乐也，一山之隅，一泉之旁，皆公乐哉？乃公寄意于此也。节选自曾巩醒心亭记解释:涯:岸边。欧阳公:即欧阳修。构:搭建。直:当，临。洒然:洒脱的样子，形容毫无拘束。吾君:指皇帝；优游:悠闲自得；无为:清静自然。曾巩（1019-1083）:北宋散文家，唐宋八大家之一。此文是应其师欧阳修之托而写的。9. 解释下面加点的词。（1）伛偻提携 伛偻:_（2）泉香而酒洌 洌：_（3）杂然而前陈者 杂然:_（4）则必即丰乐以饮 即:_10. 下列各组加点词在句子中的意义和

50、用法，不相同的一项是（ ）A. 临溪而渔 则必即醒心而望B. 行者休于树 所欲有甚于生者（鱼我所欲也C. 以见夫群山之相环 无丝竹之乱耳（陋室铭）D. 醒能述以文者 君子深造之以道（孔孟论学习11. 将选文中画线句子翻译成现代汉语。（1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（2）其可谓善取乐于山泉之间矣。12. （甲）文的“太守之乐”与（乙）文中的“公之乐”分别指什么？9. (1). 驼背，指老年人。 (2). 清。 (3). 错杂的样子。 (4). 就，靠近，到。10. B11. （1）脸色苍白，头发雪白，昏昏（或“东倒西歪”）地坐在众人中间的，是太守醉了。（2）大概可以称得上是善于在山水之间

51、寻找快乐了。12. （甲）文“太守之乐”指与民同乐，乐民所乐；（乙）文“公之乐”指国家安定，百姓丰衣足食（答“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下“政治清明，百姓安居乐业”“国家太平，人民幸福”“国泰民安”等都可）此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词本义与句中意思有所差别时，最好本义和句中意都要写出来。“伛偻提携”翻译为“老人小孩”，“伛偻”意思是“驼背”，这里指老人。“ 泉香而酒洌 ”翻译为“泉水香甜，酒水清澈”，“洌”意思是“清”。“ 杂然而前陈者”翻译为“杂乱地在前面摆开的”，“杂然”意思是“杂乱的样子”。“ 则必即丰乐以

52、饮”翻译为“一定会到丰乐亭来饮酒”，“即”意思是“到”。此题考查的是文言虚词的含义。A：都表承接。B：在/比。C：都是用在主谓之间。D：都是“用”的意思。故选B。此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。（1）“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”句中“颓然”意思是“醉醺醺的样子”。据此翻译。（2）“其可谓善取乐于山泉之间矣”句中“其”表推测，意思是“大概”，“取乐于山泉之间”正常的语序为：于山泉之间。据此翻译。此题考查的是对文章的理解。从甲文中“人知从太守游而乐，而不知

53、太守之乐其乐也”可以看出太守以游人的快乐为快乐。乙文中“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。公乐也，一山之隅，一泉之旁，皆公乐哉”可以看出“公之乐”的所在。据此作答。：（乙）在滁州的西南方，泉水的旁边，欧阳公出任知州的第二，建了一座凉亭叫“丰乐亭”，自己写了一篇丰乐亭记，来说明丰乐亭名称的由来。之后又径直在丰乐亭往东几百步，找到山势高的地方，建了一座凉亭叫“醒心亭”，请我为它写一篇记。只要欧阳公和宾客来游玩，一定会到丰乐亭来饮酒。有人喝醉并且劳累了，就一定会到醒心亭来观望风景，看到那群山环绕，白云水雾滋生蔓延，空旷的原野无穷无尽，花草树木茂盛，山泉岩石秀丽，让他们眼睛所看到的、耳朵所听到的

54、都有清新的感觉，那么他们的心也因惊奇而醒来，甚至久留而忘了回去。所以根据这样的事为它取名“醒心亭”，这是取自韩愈北湖一诗的句子。唉！他真可以说擅长从山泉之间获得乐趣，而给它们取名来显示它们的实际情况，又是更擅长的了！虽然如此，欧阳公的快乐，我能形容。我们的国君在上能宽大化民，不用刑罚，我们的人民在下生活充裕，没有怨恨，天下求学的人都贤德有才能，边远地区鸟兽草木的生长，都适得其所，这才是欧阳公的快乐。而一座山的角落、一池泉水的旁边，难道是欧阳公的快乐吗？这其实是欧阳修用来在这里寄托他的情趣呀。专题二：一词多义现象在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又

55、是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。 一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。词的本义有两种理解：A.就词而说，即该词的最初意义。如去的最初意义是离开，兵的最初意义是兵器。B.就词的应用来说，把常用的那个意义算作词的本义，也叫基本意义。如兵的常用意义是士兵等。 引申义是从基本义发展而来的，同基本义有相似的、相对的或相关联的意义。如刑，本义是刑法，基本义还包含对犯人的处罚，后来这个意义发展出惩罚的意义(皆刑其长吏)。 比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，有的比喻义是从词的本义、基本义产生的。如窝的本义、基本义都

56、是鸟兽昆虫居住的地方，从这个意义产生出的比喻义，即坏人居住的地方。 例释：从跟从 一狼得骨止，一狼仍从(狼)顺从，听从 小惠未徧，民弗从也(曹刿论战)顺着，随着 从流飘荡，任意东西(与朱元思书)介词，由 便舍船，从口入(桃花源记)介词，向 从乡之先达执经叩问(送东阳马生序)策名词 泛指马鞭子执策而临之(马说)动词 用鞭子打策之不以其道(马说)记载(名词用作动词)策勋十二转，赏赐百千强(木兰诗)具详细，详尽 此人一一为具言所闻(桃花源记)具有 罔不因势象形，各具情态(核舟记)备，置办 故人具鸡黍，邀我至田家(过故人庄)同俱，全，都 政通人和，百废具兴(岳阳楼记)下列句中加点词语意思相同的一项是（

57、 ）A三顾臣于草庐之中 将军宜枉驾顾之 B河曲智臾亡以应 今亡亦死C陶后鲜有闻 鲜妍明媚 D邹忌修八尺有余 讲信修睦A本题考查文言文中的一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类词。解答时，首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较，得出正确选项为A项，意思都是“拜访”。其他各项的意思分别为：B：通“无”/逃跑。C：很少/有光彩的。D：长，这里指身高/培养。（2019四川凉山）送东阳马生序(节选)宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不

58、敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请：或遇其叱咄。色愈恭。礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之

59、勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？6. 下列加点词语意义用法相同的一项是 ( )A. 以是人多以书假余/是非木柿/故大将降大任于是人也B. 益慕圣贤之道/莲之出淤泥而不染/河曲智叟笑而止之日C. 足肤皲裂而不知/食不饱，力不足/不足为外人道也D. 以中有足乐者/皆以美于徐公/以光先帝遗德7. 下列对文段理解分析有误的一项是( )A. 在求学的过程中克服了无书、无师、求学路途遥远、生活艰苫等重重困难。B. 详写自己艰辛的求学经历，略写现在的成就，鼓励青年一辈努力学习，力求做到“业有精”，“德有成”，属于欲

60、扬先抑的写法。C. 文中第一段画波浪线的句子表明求学诚恳、执着、机智。D. 好的品德修养是终能学有所成的土壤，因而得以“遍观群书”，得以“硕师名人与游”，得以“预君子之列”。8. 翻译文中画线句子寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。6. A 7. C8. 我寄住在旅舍，旅店老板每天提供两顿伙食，没有新鲜肥美的东西来享用。考查文言词语的含义。A是，均翻译为“这样”；B之，助词的/用在主谓之间，取消句子的独立性/代词，代指愚公；C.足：脚/足够/值得。D以，介词“因为”的意思/认为/连词“用来”。故选A。考查对文章内容的理解。文章第一段写自己青少年时代求学的情形，着意突出其“勤且艰”的好学精神。画