三年级语文狮子和鹿优秀教学设计

1、三年级语文狮子和鹿优秀教学设计三年级语文狮子和鹿优秀教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。3、通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：今天我们一起来学习 28 课狮子和鹿 （ 板书，齐读课题 ）这是一篇略读课文，我们知道略读课文是通过在老师的指导下，自己进行学习和体会。看，唐老师给你们制定了一个自学提纲。 （ 出示课件 ） 谁来读一读?（ 指名读

2、 ） 我们开始挑战第一步。二、自读课文，整体感知1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。2、自学生字（ 课件出示词语）3、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事?指名说老师和学生共同完成：一天，一只鹿在池塘边喝水，十分() 自己美丽的角，而() 四条腿长得难看，鹿忽然发现一头狮子向自己 () ，鹿美丽的角 () 让他送命。而有力的细腿帮她() 。三、讨论交流，理解寓意讨论一：开始，鹿对自己的角和腿的评价是怎样的 ?1、角： ( 美丽 ) 啊! 我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的 珊瑚。它把自己的角比作什么 ?当它发现自己的角如此美丽，会是什么样的心情 ?( 兴奋、惊讶)同学们，现

3、在我们就是这只漂亮的小鹿，快来夸夸自己。 ( 指名读句子 )(5)用“多么多么”练习说话。2、师：鹿多么喜爱自己的角呀! 可当它看到自己的腿时, 是怎样评价的 ?“唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢 ? ”师：鹿认为自己的腿怎么样?( 难看 )你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿?( 撅起嘴，皱起眉头)谁来学一学 ?师：看起来鹿十分不满意自己的腿呀! 三丙班的小鹿们，撅起嘴，皱起眉头，把你们的抱怨告诉大家吧。讨论二：后来，鹿对自己的角和腿的评价又是怎样的 ?师：鹿因为角的美丽而喜爱，因为腿的难看而抱怨。但是，后来鹿对自己的角和腿的评价又是怎样的 ?为什么有这种改变呢?鹿经历了

4、一件什么事情?（齐读第 6 自然段 ） TOC o 1-5 h z 师：小鹿最终靠什么逃离了狮子的追赶?（ 腿 ） 这是怎样的腿?那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?（ 没有 , 吃点害了它 ）师：是呀，美丽的角差点让小鹿送了命，难看的腿却让它狮口逃生。现在，你们来说说，到底是鹿角好，还是鹿腿好?（ 学生自由说）师：这正像我们多说的：尺有所长，寸有所长。四、升华主题，拓展延伸1、从这个故事中，你明白了什么道理?课件出示：鹿角虽然 但;鹿腿虽然 但是 。原来。2、你在生活中碰到过类似的事吗?和大家一起分享吧。虽然 但是 。原来 。师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物

5、不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。” （ 板书 ） 不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。五、板书设计：28、狮子和鹿鹿角鹿腿美丽难看差点送命逃生尺有所短，寸有所长二年级语文公开课看雪教学设计二年级语文公开课看雪教学设计【教材分析】课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪, 老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想 去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前 面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统 一的愿望。【学生基础】小学二年级学生好奇，爱玩

6、爱动，对雪有一种向往留恋之情；同 时，他们富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力 还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领 会会有困难；对话语的情感揣摩能力不够，读出问句和感叹句的语 气需要具体指导。【生活基础】由于全球气候变暖，今年是个“暖冬”年，估计没有雪下，按教 学进度推算，本课文的教学虽然已接近农历年末，但估计还是没有 现实情景作支撑。【教学资料及教具】K课件1、瑞雪图景；2、分动态和静态处理的课本第一幅插图；3、 本课字词中故意出错误的字、词语；K教具中国地图2课时【设计理念】以角色对话为主，对话内容浅显易懂，教师不必作讲解，让学生在“原汁原味”的对话中

7、感悟台湾师生向往祖国北京、北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情，从而使学生在台湾和北京本是一家人的亲情中经历一次熏陶；创设“向台湾小朋友发出邀请”的、活动，激活学生运用祖国语 言文字的能力，同时锻炼学生解决问题的意识和能力；创设“帮助老师”的机会，激活每个学生的内驱力，培养主动积累词句的意识和习惯，使字词句的教学具有持久活力；创设“比一比”的活动，促使学生乐而不疲地把字写好。【教学目标】1、会认会写“湾、省、商、店、景、洁、讲、毯、银、堆、 仗”；会认“橱、盼”；2、学习并积累第九自然段中的语句；3、练习问句和感叹句的语气；4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望 团聚。【

8、教学流程】第一课时一、导入师：同学们，冬天到了，你们最盼望什么？（估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师可 以从自己童年的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图, 激发学生对雪的喜爱之情。）师：下雪了，多好玩！你们是怎样玩的？（学生回答）不懂就要问语文教学设计不懂就要问语文教学设计教学目标1 理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学 好问的精神。2能正确、流利地朗读课文。教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险， 也要提出自己不懂的问题。教学过程一、自主学习，整体感知。1（板书课题

9、）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？2带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典， 字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟同桌的同学小 声议论议论。3在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。4教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。二、深入学习，质疑解疑。细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内 容的理解。1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。先生，学生。孙中山背得。至于书里的意思，先生。2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。3、“壮着胆

10、子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾画相关词句。4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。然后学生反复练读课文，体会同学们害怕的心情。5、投影：孙中山给教师提了意见以后，别的. 同学，孙中山却。学生把这句话说完整。然后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打吗？6、讨论练说：为了，孙中山宁可，也要站起来提问。7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。指导学生注意读出先生前后语气的变化。学生思考讨论：先生的态度为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。8、出示投影：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。小组合作，谈一谈你对这句话的理

11、解？然后在全班交流。三、拓展、练笔通过本课的学习，你们觉得孙中山是一个什么样的孩子？他的哪些地方值得我们学习？学生各抒己见，充分发表意见。教师小结：孩子们，现在你们知道为什么不懂就要问了吧，为了弄清道理，不懂就要问。学生再一次大声朗读课题。四、总结：五、板书：不懂就要问弄清道理不懂就要问八年级语文教学设计八年级语文教学设计模板一、教学要求1、确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。4、凭借课文具体的语言材

12、料，体会不屈不挠的学习精神。二、教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。三：教具：课件第二课时一、导入课题，激发情感1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦凯勒。2、我们来看一看海伦凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的 照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字曾曾二、整体感知，走近人物1、课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，你能对海伦有怎样的体会

13、？2、由同学们读书的神态看出海伦.凯勒深深地吸引住了大家。 现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。3、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。三、细读课文，感动内心1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书

14、写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。（ 1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。（ 2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜吮吸拼命不停地如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的不屈不挠）（ 3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指生读，评议（4）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。（ 5）就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看

15、到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在同学们，你还看到了些什么？（ 6）请同学们睁开眼，看到了吗？3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？4、出示：为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习（ 1）又有哪些词跳入你的眼

16、帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持）（ 2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。（ 3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（ 3-4 生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？1、正是靠着这种不屈不挠的、奋斗精神，海伦学会了 “算术”、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意3、 5、 8 几节，你能有什么发现？2、你又对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不