如何提高农村英语写作能力11

1、洩湖初级中学 刘娅红如何提高农村初中英语的写作能力 听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分，其中要求较高的是“写”的能力。对于我们农村地区的学生来说，英语写作非常困难。其中存在以下几个原因：第一，学生基础知识不扎实，词汇量较少，句式结构不熟练，写作自然不能得心应手。英语是听说读写全面发展的一门语言，所以平时各环节的训练都至关重要。只有平时牢固的英语基础才会写出轻松自如的好文章。第二，学生缺乏语言环境，缺乏写作的良好习惯。学校教学条件设施，使得学生缺乏和老师，和同学用英语交流的语言环境。没有实际的语言交流就很难写出真实的文章。对英语写作自然缺乏兴趣。因而没有养成写作的良好习惯。第三，学生对

2、英语写作缺乏兴趣，缺乏主动性。作文题目给的范围广，学生无从下手。作文题目给的范围小了，学生作文会出现抄袭现象。在农村初中阶段，教师的教学往往侧重于对听、说、读的训练，很少注重对学生进行书面表达能力的训练。长此以往，学生就失去写作的机会，写作能力就会受到严重的制约鉴于以上的存在的问题，同时为了在教学中提高学生英语写作水平。针对这种现象我谈谈我个人的看法： 一.首先加强基础能力的训练1.词汇是说话、写文章的最小单位，没有较丰富的词汇量，就无法阅读大量的文章，更无法写作和与他人进行语言交际。因此，平时的教学中不仅不可小看单词拼写，反而应加强对易混词的训练和识别，如同义词、近义词、固定搭配、词语的惯用

3、法等。2. 加强语法训练。熟悉语法规则也是英语写作得以顺利进行的条件。学习语法可帮助学生更准确地理解语言现象并表达思想感情，使学生在写作时少走弯路，少出错误，提高正确运用语言的自觉性，减少盲目性。3. 正确使用标点符号。标点看似很少，但作用很大，往往在写作时被忽略。标点是写作的有机组成部分，正确使用标点，写好美观的作文。把好的文章张贴在教室，从而激发学生练习英语书写的兴趣，养成良好的书写习惯。4不同年级写作要求不用。初一侧重于造句、扩句、听写(句子或对话)、汉英翻译等方面的训练;初二侧重于仿写、写日记等方面的训练;初三侧重于缩写、看图表达、创造性作文等方面的训练。写作训练就应沿着“词句扩句听写

4、汉英翻译仿写缩写”这样一条思路，结合课堂上的口头训练，紧扣所学教材内容，运用所学语言知识进行写作训练，循序渐进，学生的写作能力就会得到逐步提高。 二、其次鼓励学生多读文章，多背范文，写英语日记、书信 1.阅读是写作的基础。在阅读时，可以做阅读笔记，对所读的文章进行总结;还可以针对阅读的文章写出段落大意和小结.多读书锻炼语感，更加有利于写作。 2 让学生背诵课本中的例文，再进行改写、仿写练习。例如：人教版八年级(上)第八单元有一篇文章“My school trip”。学完这篇文章后，我要求学生背诵，并结合自己的实际情况，写一篇自己的校园生活。这种书面表达练习既能训练学生的写作能力，又能巩固已学的

5、知识，有助于培养学生用英语思维的习惯，也可减少学生写作时所犯的“Chinese English”错误。3.多写日记。写日记是英文作文教学的一个重要方法，同样，多写英语日记、周记也是提高英语书面表达能力的一种有效方法。英语日记是对一天某一件事的记录，可以写自己一天的真实思想，你对周围各种人和事的看法，写自己感受最深的有意义的事，如一堂课、一次郊游、一个英语晚会、一场篮球赛等等;也可以写你所熟悉、了解的一个人，如你的老师、家长、同学、朋友等;或者写你接触某个人的第一印象也无妨。学生学会用英语写日记，一天一篇，既能锻炼自己的观察能力，增加词汇量，又能丰富自己的语言经验，提高英语写作水平，是一种提高英

6、语写作能力行之有效的好办法。三、采用灵活多样方式激发学生写作热情1.教师定期批阅的方式。教师必须改变批改作文的方式，要留意挑出学生在意思和结构表达上都正确的句子，对写得好的句子可以画笑脸鼓励，使学生每次写作都有成功的体验。2. 采用师生合作批改的方式。教师可以先挑出几篇学生写得较好的作文作为范文进行展评，让学生把作文写在黑板上，师生共同进行评改。不但欣赏学生写出的精彩好句，还和同学们分析文章的结构、层次、上下文过渡。也可以轮流让学生把习作抄在黑板上由学生讨论，老师指导。这种面批方式也能大大提高学生的写作技能。3.学生互评的方式。教师要不定期组织学生互相批改作文。老师先给学生范文，待学生熟悉范文后，对照范文，让学生先对已查出的表达有误的地方进行初改。若有争议的问题，可当场请老师。学生以自己的好句为基础，分别吸取范文和其他同学的精华部分，修改自己的作文。最后，各组派代表交流自己修改后的作文，老师再做点评。这样既能促进学生相互学习、取长补短，又能大大提高写作的效果。4. 指导学生自我批改的方式。老师给出范文，让每个学生把自己的习作和范文作比较，参照范文对自己的作文进行修改。碰到疑问，可当场请教老师。老师根据不同学生的实际情况，给予不同的指导。这样，学生才能真正学到写作技巧，掌握写作要领。学生通过自己批改作文，得到老师的指导，获得了实践和成功的体验