高中生物教学中“合作研学”策略的研究课题研究实施方案

1、课题研究实施方案课题名称：高中生物教学中“合作研学”策略的研究课题研究起止时间：2012年9月一2013年7月课题负责人：吴长紫课题组成员：吴长紫林发鑫工作单位：县第七中学一、课题的生成自我县“五学模式”推广以来，在全新的教育理念下，教师、学生以及课堂教学都发 生了可喜的变化，它所倡导的“合作研学已经越来越得到宽敞教师的确定，也越来越被 学生接受和喜爱。平凡高中生物课程标准指出：“高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提升学 生生物科学素养，尤其是进展学生科学探究本领。”课程标准倡导（领先提议）探究性学习， 力图促进学生学习方式的变革，带领学生主动参与探究整个过程，提升学生交流合作的本 领，所

2、以，怎么样引发学生探究意识和探究本领，是新教学方式的转变中的重要课题之一。 目的：是为了促进学生学习方式的转变，使学生能主动地猎取科学学问，体验过程与科学 方法，形成确定的科学探究能力和科学态度与价值观，培育创新精神。二、课题研究的目的和意义1、开展合作探究性学习可以促进新课程改革方案的顺利实施。将探究性学习作为一种 课程形态，强调转变学生的学习方式，关注学生的自主、和谐进展，旨在建立一种具有“主 动参与，乐于探究，擅长合作”特征的学习方式，以减轻学生过重的学习负担和推动新课 程改革方案的顺利实施。2、开展合作探究性学习是我校开展校园群体文化活动与素质教育探究的需要。探究性 学习突破了原有学科

3、教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环 境中，它转变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是供应应学生更多的猎取学问、 猎取信息的方法和渠道，使学生在“自主学习、合作学习、探究学习”中获得一种崭新的 学习体验。3、合作探究性学习可转变学生的学习方式,培育学生分析问题、解决问题的能力。探 究性学习作为一种学习方式，是指教师不再把现成结论、规律告诉学生，而是让学生自己 在教师指导下自主发觉问题、探究问题，进而了解猎取结论和总结规律的过程，它与接受 性学习相对的一个概念。三、课题研究的方法和步骤课题确定后，我们2个生物教师成立了 “高中生物小组合作研学实践研究”课题小组, 小组

4、成员经过研究讨论，确定了课题研究实施方案，并在学校的开题报告会上由组长作了 开题论证的口头报告，听取了有关专家和老师的意见和建议。（一）、研究方法：鉴于本课题的特点，我们主要采用课堂实践，辅之以问卷调查法， 个人访谈、网络查询和文献研究。（二）、研究步骤1、课堂实践（1）、合理组建合作小组（2）、加强对学生合作方法的指导和合作技能的培育（3）、创设合理氛围，诱发合作需求2、设计问卷，调查访谈。3、登记信息，整理数据，分析数据，得出结论，探询缘由，提出建议。4、撰写研究报告，小结评价。四、课题研究的实施与管理分工1、预备阶段（时间为2012. 9-2012. 10）负责人：吴长紫召开课题组成员会

5、议，安排落实课题研究的具体内容以及个人完成各项研究计划和措 施，解决课题研究中的教师培训以及硬件设施问题，为开展研究打好人力、物力基础。2、研究探究阶段（时间2012. 11 2013. 3）负责人：吴长紫林发鑫落实本课题研究计划：认真开展课堂实践，设计问卷，调查访谈，登记信息，整理数据, 分析数据，得出结论，探询缘由，提出建议。3、形成理论阶段（时间2013. 42013. 5）负责人：吴长紫林发鑫举行现场教学研讨会，召开教学经验分析会，乐观撰写教学经验论文和教学实践活动案例, 并汇编成册，以此推动本课题深化的研究。4、总结汇报阶段（时间2013. 62013. 7）负责人：吴长紫总牢固施策略与实施模式，形成课题结题报