三年级英语第四单元备课

1、Unit4 We Love Animals单元目标与要求：1、知识与能力目标：（ 1）学生能听懂、会说并理解句子Look ！ I have a .。（ 2）在创设的情景中，学生能用I have a . 表达自己有某物。学生能听懂、会说以下单词monkey, bird, panda, cat, dog, duck, zoo.教师培养学生用英语简单抒发情感的意识， 使学生能听懂、 会说几个常用感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super!2、过程与方法：（ 1）能够通过师生说，小组合作说和自主听读等体验英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法。（ 2）能够通过听声说词，猜一猜等游

2、戏体验英语学习的快乐，提高英语学习的兴趣。（ 3）能够通过情景表演，体验英语的交际功能，使学为所用。能够通过两人小组和四人小组合作，体验合作学习的过程与方法。（ 5）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。3、情感目标（ 1）教师要使学生明白要及时表达自己情感，并培养学生热爱小动物的情感及保护小动物的爱心。（ 2）教师在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，学生能够相互配合完成任务。教学重点：（1）学习表达句型I have a ；（ 2）能够听, 说 , 读, 和认单词 monkey, bird, panda ,cat, dog, zoo, duck教学难

3、点：1） 感叹语 Great! 的发音中 ea 组合发 ei , 还有对 a 在 have ， panda， cat, bird 中发 ?的音的理解与渗透I have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教学资源1本课教材；25 份小张的动物图片，2.教学环境：多媒体课件、CD-ROM大张的动物图片、录音机 , 动物玩偶。单元课时安排Lesson 1A.部分Let s talkLet s playLesson 2Letslearn Lets doLesson 3Letstalk Let ssingLesson 4Letstalk Let splayLesson 5Letslearn Let

4、 sdoLesson 6Letscheck Lets chantLesson 1预习提示：预习本课的对话， 把不认识的词汇划出来。 并通过查字典或其它方法解决。教学目标： Let s talk ：本部分主要是四组以 I have 句型为主的对话。通过情景变幻，让学生模仿、学习如何表达拥有以及对所见事物的赞叹方式。 Let s play ：本部分通过游戏活动让学生巩固运用所学单词和句型，并增添兴趣。教学重难点：通过情景变幻， 让学生模仿、 学习如何表达拥有以及对所见事物的赞叹方式。教具准备：教师准备动物玩具bird, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。教师准备

5、有关动物图片和卡片。教师准备教材录音带及课件。教学步骤：、热身 / 复习：Enjoy a song: Old MacdonaldDo as I do: 老师说些动词，请学生跟着做，如 Stand up!Walk!Run! /边挥手，边说： It s hot!/ 作喝饮料状，说： Cool!学生口语表演。 教师给学生3 分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。 ）在学生准备完毕后进行课上表演。 会话内容为所学知识的总和， 也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：Good afternoon, Fang Fang

6、.Good afternoon, Lan Lan.Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.Hi, Dong Dong. Nice to meet you.Nice to meet you, too.Hello, Bai Ling. How are you?Hi, I m fine, thank you. And you?Very well, thank you.（ 3）教师播放Recycle 1 chant and find! 的录音，师生同说此段内容。（4）游戏：SHOW ME YOUR【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如 pencil ，

7、教师说 Show me your pencils. 学生出示铅笔， 又快又正确的同学为小组赢得一分。 用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。 （注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。 ）2、呈现新课（Presentation）（ 1）教师举起自己的钢笔说：Look！ I have a pen. 请学生用Look！ I havea的句型再次复习文具。（ 2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有bird, panda, monkey, dog, duck等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说： Look! Wow!I have so manyanimals.I love animal

8、s. 教师拿起 panda 说： Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ， a panda ， I have a panda.（ 3）用同样的方法讲授新单词bird, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 bird, monkey为主。在说新单词时教师 鼓励学生用完整句表述，如： I have a panda/ monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。 ）（ 4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生

9、按图案认读单词bird, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现animals一词。此时教师说单词 Bird, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在开始呈现独个动物图片时， 教师可让学生猜猜看， 根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小鸟时，屏幕上出现的也是一只可爱的小鸟

10、，教师感叹道： Wow!Look! It s a bird. 另外，学生在第二和第三单元接触过Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法“好酷啊！ ”中的“酷”既是英文的 Cool! 一词的译音。而“ Super! ” 可翻 ? 译成 “好极了！” “棒极了！”等等。（5）教师播放Let s talk/ A 部分的课件。播放之前提出要求：你能听到或看到几种动物？ How many animals?你会说其中的哪种动物？ ? Can you say in

11、English?你能说说其中还有你会的内容吗？ Anything else?（ 6）再次观看，让学生试着跟说。（ 7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。（ 8）游戏：真真假假游戏规则 四个学生为一组，分别命名为“ Cool ， Super， Great ， Wow” ，其中只有一个学生（如 Cool）身后持有一幅图片或一个动物玩具monkey他们面向全体学生站立，用不同的语调依次说出“ I have a monkey” , 请全体学生判 断谁说了真话。3 、 趣味操练 （Practice）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look ！ I have a

12、bird/ dog 让学生打开书 40 页， 教师带读书上Let s play 部分的象声词? Woof!Woof!? Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。Let s play（ 看课件 ）Which animal has changed it s place?4、课堂评价（Assessment）结合活动手册进行课堂练习。5、课外活动(Add-activities)听录音，跟读并模仿表演对话。模仿所学动物的叫声和动作并表演。谁最像？ ?总结反思本课时主要讲授Let s lear

13、n Let s do 部分的内容，也就是动物单词，要求学生可以熟练掌握。Lesson 2预习提示：预习本课的新词汇，把不认识的词汇划出来。并通过查字典或其它方法解决。教学目标：Let s learn ：本部分主要学习六个有关动物的词汇monkey, dog, duck,panda, cat, bird 。重点加强单词的听说认读能力。2、Let s do：本部分通过 TPR活动，听懂 Act like a dog/monkey 的指令并作出相应动作，同时巩固学习有关动物单词。教具准备：教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, bird 的图片和相应的单词卡 片。教师

14、准备 monkey, dog, duck, panda, cat, bird 的面具或头饰。教师准备与教材相配套的教学录音带及课件。 。教师准备 Let s talk/ A 部分对话中人物的面具。教学重难点：重点：加强单词的听说认读能力：难点：要求学生默写四会单词。教学步骤：1、热身 / 复习： （Warm-up/Revision）Oral practice 学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：I have a（2）让学生带上面具表演第一课时Let s talk/ A 部分的对话。（ 3） “猜猜看”游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位， 边画边问： Whati

15、s it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey?教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论， 最后由一名学生代表说出一个答案。 教师将图画完， 带领学生一起说：Look! It s a猜对的小组赢得一分。2 、呈现新课（Presentation）1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, bird 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上， 并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好， 只露动物的尾巴，让学

16、生猜猜看What is it? ，导入单词的学习。 （或者看课件，直接导入 ）2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow! Great! 随后教师请学生读单词。 （学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。（ 4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。（ 5）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。（ 6）打开书 41

17、页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。（ 7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat,bird 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, bird 。（ 8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词

18、加一分。（ 9）总结小组分数。趣味操练 （Practice）（ 1）游戏：小组对抗赛按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, bird 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片， 大声认读， 本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音， 正确的加分。 以此类推， 直到六个小组都轮流过一次。各小组间自由挑选组员， 按自己的意愿说本课单词， 但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词 panda ， dog 小组的组员要按照口形猜出单词， 猜对的加分。 以此类 推，各组间自由考察，相互提问。

19、总结各小组分数，为第一名小组发奖。Let s do教师播放Let s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。教师使用Let s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。( 3)游戏：教师将 monkey, dog, duck, panda, cat, bird 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前， 请他们紧闭双眼， 教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。 底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/ 他面具是什么动物，由带面具的学生猜， 猜对为胜， 直到六名学生都

20、知道自己的面具是什么动物。 根据时间决定游戏次数。4 、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第 2 部分的练习，方法和步骤同以前。5、扩展性活动(Add-activities)游戏 1： I m lucky today!教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约 10 人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具 monkey, dog, duck, panda, cat, bird ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊： 1 2 3 (One, two, three) ，谁的身后有面具谁就是“幸运星” ， “幸 运星”要戴上面具

21、大声说：I m lucky! Look! I have a 。音乐再次响起，游戏继续进行。游戏 2： （看课件） Who kikes it?总结反思主 要 学 习 句 子 Look, I have acat/rabbit/panda/monkey/zoo ，要求学生熟练掌握Lesson 3预习提示：预习本节的内容，根据本节内容复习上节课学过的单词。教学目标：Let s make本部分主要通过学生学做鸟、鸟、蛇、马等动物手影，激发他 们对英语学习的兴趣。Let s sing ：通过歌曲 Old MacDonald 让学生复习和巩固所学的动物单词duck 等以及动物的叫声quack 等。教学重难点

22、：通过歌曲 Old MacDonald 让学生复习和巩固所学的动物单词 duck 等以及动物的叫声 quack 等。教具准备：教师准备教材配套的录音带及课件。教师准备 ducks, cats, dogs 的头饰。教师准备一幅关于老麦当劳农场的画， 农场中的动物不画进去， 而是另外画 在纸上并剪出形状。教师准备所学动物类单词卡片和图片。教学步骤：1、热身/ 复习 （Warm-up/Revision） ：1）师生共唱英文歌曲 HeadShoulders Kneesand Toes and Howareyou?2）学生展示英语口语，进行对话表演。3）游戏： Do it quickly! （快速做一做

23、）首先， 用单词卡和图片练习所学动物类单词。 学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。 之后， 将全班分为三、 四队， 每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到 cat 的图片或卡片处， 用手取下图片或卡片。 哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。 随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/ .等， 让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。2、呈现新课（Presentation）1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上 （ 或者看课件） ，指着图中的老麦当劳对学生说： L

24、ook, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald s farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。告诉学生farm是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当 纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。 ）表扬听对、敢说单词的学生。3）教师带读歌词中的重点词句。Old MacDonald had a farm. Onthat farm he ha

25、d someducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图 贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere,with 。4）教师手打节拍，再次带读歌词。5）让学生听Let s sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听

26、几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。、趣味操练（Practice）1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后， 指导学生将歌词稍作改动， 增加几段歌词， 进一步运用动物类单词演唱歌曲。 ducks 改为 cats, dogs ， quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。2）师生共同演唱改编后的歌词。3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。4）做 Let s make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手

27、影动物。教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。 从中发散思维、 努力创新， 使学生既动手来又动 脑。教师组织“巧手大赛” ，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用：Look, I have的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第 3 部分的练习，方法和步骤同以前。5、扩展性活动(Add-acti

28、vities)游戏 1： Silent Speech告诉学生教师将换一种方法说句子 唇说，既说句子的时候不发出声音。 学生看教师的口形， 猜教师 “说” 的内容。 说的句子为本单元所学内容例如：I have a duck. I have a bird游戏 2： (看课件 ) 听歌传花当歌声听下来时，花在谁手中，谁给大家用：Look, I have的句式说话6课外活动：唱 Old MacDonald 给父母朋友听。总结反思本课时主要学习对话，要求学生能够掌握并且要勤于练习。Lesson 4预习提示：预习本课的对话，把不认识的词汇划出来。并通过查字典或其它方法解决。教学目标：Let s talk

29、： ：能听懂会说：Oh, really? MayI have a look? Here you are.Thank you. Oh, it s nice! I like it. 等句型。并能在实际情景中灵活运用。Let s play ：通过游戏活动让学生巩固运用所学句型，并增添兴趣。教学重难点：能在实际情景中灵活运用 Oh, really? May I have a look? Here you are.Thank you. Oh, it s nice! I like it. 等句型。 。教具准备：教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。本课时教学内容的录音带及H

30、ello ,Color song，Teddy Bear歌 曲录音带。单词卡片 really, may, sure, like, it 以及课件。教师课前准备的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。教学步骤：、热身 / 复习（ Warm-up/Revision ）（ 1）复习所学的学习用品的单词。a 、 教师拿出事先准备好的漂亮文具 （如一个文具盒） 说： “ Look, I have a pencil-case 。 ”然后问一位学生：“What do you have? May I have a look? ”并告诉学生“ May I have a look? ”表示想看一看别

31、人的东西。b、让学生说：“I have”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用： “ Oh, it s nice! I like it. ”2） 复习所学唱的歌曲教师播放歌曲 Hello , Color song ，学生跟唱。（ 3） 教师播放 A 部分的动物单词课件， 点击单词或动物图片让学生逐词听、看、 跟读， 或让学生看动物图片， 说出相应的动物单词， 复习和巩固所学的单词。2、呈现新课（ Presentation）（ 1）播放第二单元的歌曲 Teddy Bear , 学生边跟唱边做动作。（2）教师拿出Teddy Bear 说： Look, I have a Teddy Bear.

32、I like it verymuch. 学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗 ? 学生一定会说：想！这样自然导入新句 May I have a look?（ 3） 教师将 Teddy Bear 递给一名学生， 并用手势和动作暗示他说： I havea Teddy Bear. 接着 , 教师说： Oh, really? May I have a look? 强调突出“ really ” , 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。（4）教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生A （简称Sa）前，示范对话如下：T: I have a Tedd

33、y Bear.Sa: Oh, really? May I have a look?T: Sure, Here you are. （ 边说边 Teddy Bear 给 Sa ）Sa: Thank you. Oh, it s nice! I like it.教师告诉学生Sure. Here you are. 是“可以。给你。 ”的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。（5）教师播放Teddy Bear歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。（6）教师播放B部分Let s talk课件，学生边看边思考问题：a 、 Who has a Teddy Be

34、ar?b 、 Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say?（ 如学生不理解，教师可用中文解释这些问题 ）（ 7）学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。和课件中8）人机对话。教师操作课件，学生扮演对话中的人物之一， 的 Chen Jie 或 Sarah 对话。（ 9）学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上ChenJie , Sarah的人物头饰，用 Teddy Bear 作道具表演对话。表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说： “ One, tw

35、o,wonderful! ” 或一起有节奏的鼓掌祝贺 （ 也可采取别的方式来鼓励 ） ， 使学生获得初步用英语交流成功后的情感体验，提高学习英语的兴趣，增强其自信。同时，教师应适时纠正某些学生错误的读音。3 、趣味操练（Practice ）（1）让学生自己先看Let s play 部分的活动，小组讨论、练习。（ 2）教师拿出Sarah, Bai Ling的头饰，请几位学生上台表演。学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师和学生一起做游戏。重点运用到下列句型：I have a Really? May I have a look?Sure. Here you are.Wow

36、!/ Cool!/ Super!教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换TeddyBear 进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。4、课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第四部分的练习。5 、课外活动（Add-activities）以小组为单位， 利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。仿照本课时的对话，学生将自己喜欢的东西（可以是一种，也可以是好几种）介绍给大家看。总结反思本课时主要讲单词，新单词通过图片，词卡来讲授Lesson 5预习提示：预习本课的单词，把不认识的词

37、汇划出来。并通过查字典或其它方法解决。教学目标：Let s learn ：本部分将继续学习有关动物的词汇： pig, elephant, bird, tiger, cat, bear 。要求学生达到四会。Let s do ：本部分主要让学生听懂一些简单的的指示语并按照指令作出相应的动作。教学重难点：pig, elephant, bird, tiger, cat, bear等词汇 要求学生达到四会。教具准备：教师自备的 pig ， elephant ， bird ， tiger ， cat ， bear 的单词卡片，图片和 课件。A 部分单词的词卡和图卡。关于 Lets do 部分的图卡和录音带

38、。教学步骤：1、热身复习（Warm-up Revision ）1）日常口语会话活动。2）播放歌曲“Old MacDonald” ，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的 cats 和 dogs 那两段） 。3）学生表演B 部分 Lets talk 的对话。2 、新课展示（ Presentation ）1）教师通过复习 A 部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡（或者看课件）来介绍。注意学生对tiger 一词的发音， bird 和 bear 的书写和发音的区别，2）出示Lets learn 部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演， 让我们看看有哪些动物演员正

39、在演出。 请学生到前面指着动物说出英语 单词（每人一词） 。3）听Lets learn 部分的录音，跟读新单词。4）用 TPR教学法教 Lets do 中的动作 hunt, walk, climb , fly , jump。 对于“ hunt ”的动作，教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物） ” 的意思。5）让学生站起来，一边听Lets do 的录音，一边做动作。6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。、趣味操练（Practice ）1）游戏：向它那儿跑去（ Run to it ！ ）首先， 用图片和词卡练习本课的 6 个新单词。 学生边读老师边把卡片贴在黑板上

40、。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird 这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑， 并且用手摸一下这两张卡片。 哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令： Walk to .Jump to - -.Fly to.等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。2）教师将Lets do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。3）游戏：照我说的做（Do as I say ）教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。教师参考指令：Climb like a monkey bearJump lik

41、e a tiger bird Walk like an elephant duckHunt like a cat pig Act like a cat dog Fly like a bird 为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。4课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第 5 部分的练习。方法和步骤参考第一单元。5. 课外活动(Add-activities)l )听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。2)去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。总结反思本课时主要讲单词，新单词通过图片，词卡来讲授Lesson 6预习提示：预习本课的有关内容，把不认识

42、的词汇划出来。并通过查字典或其它方法解决。教学目标：Let s check ：本部分通过听力练习，考查学生对本单元所学内容的掌握情况。Let s chant ：本部分通过有节奏、有韵律的歌谣学习，让学生巩固本单元所学的词汇，进一步激发学生的英语学习兴趣。教学重难点：通过有节奏、有韵律的歌谣学习，让学生巩固本单元所学的词汇，进一步激发学生的英语学习兴趣。教具准备：教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用） 。本单元所学词汇的图卡和词卡，及课件。Lets check 部分的听力磁带和 Lets chant 部分的歌谣录音带。教学步骤：、热身复习（Warm-up Revision ）

43、1）日常口语会话活动。2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3 张，让学生快速认记。教师说： one， two ， three ！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3 个词的同学可以为本组加一分。 （教师在说One， two， three ！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。 ）4）游戏：把手放在你的背后。教师拿出准备好的玩具放在讲台上， 请一个学生站到前面， 面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他： Whats inyour hand ?这个学生用手摸完，用Its a.回答。如果他答对了，就拿出来 给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。5）游戏：找卡片教师将同样数量的 A, B 两组卡片正面朝下贴在黑板上，学生一从A 组中翻一张卡片并读出单词， 再从 B 组中翻看一张卡片，如果两张卡片相同则给该学生以奖