三年级科学下册《光的传播》教学反思

1、三年级科学下册光的传播教学反思三年级科学下册光的传播教学反思篇一：这节课主要是让在学生自己选择器材进行实验探究。学生通过自 主设计实验、探究实验之后，“发现” 了光的直线传播规律。从中 掌握了探索物理知识的方法，培养了学生的科学实验素质。这样的 教学充分体现了学生在“做”中“学”、“学”中“悟”的现代教 育思想和教育观念。当然，这只是学生接触到光学的第一个规律， 但从本节实验中学生所学到的探究方法，将对今后的实验研究起着 不可估量的作用。本节课，我认为有以下几点反思：一、实验过程要在较暗的环境 中进行，否则实验现象会不明显，可能会让学生产生消极的情绪； 二、对实验现象的提问，问题不能过于泛滥，

2、每一个问题都要有具 体的点，而且课前要先把问题的顺序列好，做到心中有数，否则容 易造成提问的混乱；三、多就地取材制作教具，不但能提高教学质 量，而且能激发学生动手实践的兴趣；四、本次探究实验是学生接 触的第一个实验，所以要求不必过严，只要在实验中渗透探究的基 本思想即可。由于本节课内容贴近生活，所以我比较注重给学生的一个信息是: 物理是有趣而且有用的，它其实就在我们身边，从一开始就消除学 生害怕物理的心理。同时创设这样一个轻松的环境让学生交流讨论， 也能够拉近学生之间的距离，培养他们的沟通能力。让学生亲历科 学探究实验，是有意识地培养学生科学严谨，实事求是的态度，同 时也让他们在小组中锻炼与人

3、团结协作的能力。在教学过程中展示 了有关光现象的一些图片和视频，让学生通过感性认识领略物理的 魅力蕴含于生活中，培养学生注意观察身边的事物的习惯。而我自 己动手制作教具，也是为了告诉学生，物理离我们并不遥远，我们应该尽量把理论和实际联系起来。最后还给学生介绍了科学家的故事，是人文教育的部分，目的是培养学生对祖国的热爱之情，以及对古代劳动人民的成果的肯定，并激发他们的创新意识。以此从多方面对学生的情感、态度、价值观进行教育。MV -篇二：光的传播这节课的教学内容比较简单，重点是让学生在探究活动中获得观察能力、分析能力、总结归纳能力的培养。根据这一点，我在设计这节课时让学生观察老师演示实验并亲自动

4、手做实验，从实验现象中得出结论。因为我们知道“光在空气中、水中以及玻璃等透明介质中沿直线传播”的实验不仅操作简单，而且现象也很明显，如果进行探究实验的话，很多学生都能清楚地观察到实验现象，很容易达到探究的目的。小孔成像的实验可以事先布置学生做好准备，课堂上分组实验，教师在整个实验过程中，对学生及时指导，明确的指出观察什么。否则学生不知道自己应该怎么做也不知道应该观察哪里，然后由学生自己辅以作图分析小孔成像的 原理、性质、特点，最后再引导学生讨论光沿直线传播在生活、生产中应用的其它实例，充分体现从生活走向物理、从物理走向社会的特点。由这节课我也总结了一下在物理概念、规律的教学中应该注意的问题：要

5、遵循学生的认知过程，运用实验、有效的提问、引导和讨论等策略，将学生带入物理情景，启发学生积极思考，激起学生的探知欲望，引导学生探索。同时辅以相关课件如：日食、月食的形成。最后指导学生对生活中的有关物理现象进行分类和归纳，总结出相关联的物理知识，得出物理概念和规律，实现从生活走向物理的认识过程。篇三：在以往的教学中总是首先介绍“自身能发光的物体叫做光源”然后再让学生结合图找出各种光源，区分出不同的类别，引出自然光源和人造光源的概念，整节课为概念教学而教学，学生学的扎扎实实，但却没有达到培养学生的探究兴趣、思维能力的目的。我在这节课教学时，注重了以下三点：一是创设探究的情境，激发探究的欲望。如在课

6、的导入部分，教师为学生首先创设了一个黑暗的环境，由于违背了常规，学生的好奇心一下就被调动了起来，注意力集中到光的研究上来。二是注重了学生的动手能力的培养。如在认识光源时，教师让学生想办法用课前准备好的各种发光的物体把教室照亮，比如点亮蜡烛，手电筒，火柴等，让学生在动手活动中体会到光源的作用，引发学生对光的研究兴趣。又如在研究光的直线传播时，让学生亲自反复实验比较如何让手电筒的光通过硬纸板的孔照射到墙上。三是注重培养学生的思维能力。如在教学中开展头脑风暴启发学生寻找生活中的光源， () 这有利于激发学生的发散思维，极大的提高学生的学习积极性。同时，我以培养学生的探究兴趣和创新思维能力为重点，淡化

7、了知识，让学生在感知寻找辨析中认识光源。在课的导入部分，我首先把教室中的窗帘拉上，并关闭了所有的光源，创设了一个黑暗的环境，让学生在黑暗中摸索着进入教室，由于违背了常规，学生的好奇心一下就被调动了起来，注意力集中到“光”的研究上来。这时自然引导学生想各种方法使教室亮起来，“拉开窗帘，让太阳光进来”，“打开灯，让灯光照亮教室”。学生一下就感知到了光源。教师再适时的让学生想办法用课前准备好的各种发光的物体把教室照亮，比如点亮蜡烛，手电筒，火柴等，让学生在动手活动中充分感知到光源的作用。然后教师运用头脑风暴指导学生发散思维寻找出生活中的各种光源，这样做第一是对光源概念的掌握进行反馈，第二对学生能够进

8、行发散思维的训练。这时学生的思维一下子如开闸的洪水涌了出来，“火把、灯笼、电视、手机、电脑、萤火虫、荧光灯、激光”学生们争先找到了几十种的光源。最后教师借助评价方式激励学生不断寻找、发现光源并排除非光源。月亮、镜子等物体在学生的分辨中一下被排除，对光源已有清晰的认识。回顾整节课教学设计，知识教学不在是教学的重点，但学生对生 活中的光源却清晰可见。三年级科学上册的教学计划三年级科学上册的教学计划一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。二、教材分析：科学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访

9、、观察活动”为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，并在以后各单元中安排了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”、“米饭喝淀粉”等六个单元的内容。旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。三、教学目标：1、培养学生的、科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的 能力；2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、

10、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间日勺因果关系， 注重观察实验中日勺测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结 果作出自己日勺解释，学习建立解释模型，以验证自己日勺假设。5、保持和发展对周围世界日勺好奇心与求知欲，形成大胆细心、 注重证据、敢于质疑日勺科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国日勺情感；6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境日勺保 护，关心现代科技日勺发展。四、本册教学重点：培养学生的科学兴趣和思维方法。通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学

11、生的科学素养。五、本册教学难点：本册课本开篇之初，便设计了很多的对比分析、对比实验、对比研究，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的又一难点六、学生情况分析：作为三年级的小学生来讲，本册课本是科学课的起始册，学科认识尚没有形成，更无从谈起科学兴趣可科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。七、基本措施：1、把科学

12、课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教育技术；8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。八、课时分配：第一单元：植物，共4 课时第二单元：动物，共5 课时第三单元：我们自己，共3 课时第四单元：水，共3 课时第五单元：纸，共4 课时第六单元：米饭和淀粉，共2 课时举办小学科学实验教学培训班的通知关于举办小学科学实验教学培训班的通知我站拟分别以乡、镇和县直学校为单位（ 永福镇集中在明德二小培训 ） ，举

13、办小学科学实验教学培训班。各乡、镇由中心校牵头安排，培训地点设在中心小学实验室，永福镇培训地点设在明德二小实验室，向阳小学、永福一小、明德一小三个县直学校培训地点在向阳小学实验室。一、培训内容：主要以实验教学的基本原则；常用基本仪器的使用、保养和基本实验的操作；实验报告的撰写；过程实验的实验要求；梳理小学科学实验，解决实验难点；探究性实验的教学模式的探讨等六个方面。其中探究性实验的教学模式的探讨分两部分完成：1、探究性实验的教学方法探讨的中心发言。2、抽签确定探究性实验的教学设计题目，每人当天上交一份探究性实验教学的教案，然后分小组进行探究性实验教学的试教及进行讲评。二、培训对象：小学三年级以

14、上的科学科任教师、村级以上小学实验教师（即实验管理员），原则上每所学校安排 2 3 人参加，提供教学场 地的 . 学校所有科学科任教师都参加。三、培训时间及安排：从三月上旬起，每个星期星期六、星期日开班，每期培训时间为两天。食宿由各学校自行解决（具体时间电话通知）。第一天培训内容：实验教学的基本原则、常用基本仪器的使用、保养和基本实验的操作、实验报告的书写、过程实验的实验要求、 梳理小学科学实验，解决实验难点。第二天培训内容：探究性实验的教学模式的探讨。每天早上 8： 30 开始，中午休息两小时，下午5： 00 结束。具体培训时间，另行电话通知各区县教育（教体）局、高新区地事局、文昌湖区地事局

15、：为贯彻教育部中小学实验室规程，提高我市小学科学教师熟练驾驭教材规定实验的能力，按照全市制定的小学科学任课教师和管理人员培训计划，经研究，决定举办全市第一期小学科学教师实验操作技能培训活动，现将有关事宜通知如下：一、时间、地点2011 年 4 月 27 日至 29 日，上午 8:30 11:30 ，下午 13:30 16:30 。桓台县实验学校。二、教师选派三、培训内容小学科学教师基本技能（实验器材准备、实验成功要点、实验操作技能）、典型的和具有代表性的实验操作案例。2. 各单位要认真组织有关人员参加培训，参训人员名单务于 4 月21 日前报市教育服务中心， #url# 。年三月十六日2018

16、 小学科学教学计划_工作计划2018 小学科学教学计划_工作计划本文简介：一、辅导思想：以培育小孩子科学素养为宗旨，积极倡议让孩子亲身阅历以探求为主的学习活动，培育他们的好奇心和探求欲，开展他们对科学本质的了解，使他们学会探求解决问题的战略，为他们终身的学习和日子打好基础。二、全体感知科学四年级上册由“热”、“改变的气候2018 小学科学教学计划_工作计划本文内容：一、辅导思想：以培育小孩子科学素养为宗旨，积极倡议让孩子亲身阅历以探求为主的学习活动，培育他们的好奇心和探求欲，开展他们对科学本质的了解，使他们学会探求解决问题的战略，为他们终身的学习和日子打好基础。二、全体感知科学四年级上册由“热

17、”、“改变的气候”、“振动的声响”、三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领孩子阅历一系列有意义、有价值的科学探求活动，使他们取得更多的学习体验，加深对科学的了解，增进科学探求的能力。“热”单元是一种常见的自然现象，本单元首要是从孩子的日子经历下手，经过对一些常见的现象提出问题，然后组织一系列有趣而又意义的探求活动，让孩子意识到日子中处处有科学，并进一步激发孩子爱科学、学科学、用科学的爱好和乐趣。本单元是由“冷和热”、“温度计”、“热往哪里传”“热对物质状况的影响”5部分 13 个活动组成。气候的调查与丈量从天空中云的形状和改变开端，对构成气候的四个根本要素别离进行观测。其中

18、包含云量的调查和测定、雨量的调查和测定、风的方向和等级的调查和测定以及气温的测定。这一部分活动中，还包含测验记载各种气候情况，调查生物预告气候的 行为以及学习取得气候信息的多种办法。对声响的探求从倾听周围的声响开端，经过对发声物体的调查和试验，研究和讨论声响是怎样发生的、声响是怎样传播的，以及怎 么控制物体宣布的声响。在这一单元结尾规划的“制作咱们的小乐 器”活动，将由孩子自由选材，利用身边材料制作一件能宣布不同 音调的小乐器，并测验着奏出简略的乐曲。这些活动的教育意义和价值是多方面的。咱们在新学期的教育中 需求特别重视的是这些活动在科学探求方面临教育提出的新方针。1、要求孩子进步调查的精确性

19、和精确性。三年级的调查认识活动以定性为主，很少触及物质的量。而在四年级的的活动规划中，不只要求孩子更为精确和细致地调查物体， 而且在许多情况下，要求运用丈量的办法，并挑选恰当的词汇、数 据和图表来描绘物体和有关现象。例如，云量和雨量、气温、气候、 声响的高低一级。2、要求孩子不只重视收集和了解现实，而且要学会对现实进行 简略的加工、收拾、笼统和归纳。这也是本册教材在孩子科学探求能力方面提出的新要求。调查和收集现实上只是探求活动的一部分，在此基础上，对收集到的现实 进行加工、收拾、笼统和归纳，以形成新的认识才是科学探求活动 的全部。孩子科学探求能力的进步，以及对科学探求的了解是渐进的，需求咱们引

20、领他们阅历一个又一个具有科学意义的探求性学习活动， 才能逐渐取得开展。在新学期的教育中，希望教师们勇于探索，堆 集更多的经历，将以探求为核心的小学科学教育进步到一个新的水 平。三、教育方针：经过学习，使孩子：1、知道与周围常见事物有关的粗浅的科学常识，并能音乐于日 常日子，逐渐养成科学的行为习惯和日子习惯2、了解科学探求的进程和办法，测验于科学探求活动，逐渐学 会科学地看问题、想问题3、坚持和开展对周围世界的好奇心与取知欲，形成斗胆相信、 着重证据、敢于从头的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、接近自然、赏识自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的维 护，关怀科技的写开展。四、学情剖析：1

21、、全体学习状况：四年级孩子全体学习比较仔细，但缺少灵活 性。他们普遍习惯于死学硬记呆板常识，而不善于设法自主去获取 常识并在日子中灵活运用常识。因而孩子对基础常识的掌握往往只 停留在了解上，了解不甚深刻，运用能力差。2、已有常识、经历：孩子由于各种条件的限制，科学常识极为缺少，科学探求能力。家长和某些教师偏重于语数教育，使孩子没 有多少时间和机会触摸大自然，更没有得到大人和教师及时、周到 的辅导，使孩子没能很好地在调查、试验、调查等实践活动中获取 常识、开展能力、培育思想情感。3、儿童心理剖析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探求欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而咱们的科 学

22、课程内容贴近小孩子的的日子，强调用符合小孩子年纪特色的办 法学习科学，孩子必将对科学学科表现出浓厚的爱好。五、德育方针：1 经过调查试验等教育活动，培育孩子仔细、细致、实事求是 与人协作不怕困难等各方面的科学态度。2经过气候改变，向孩子进行看图听懂气候改变常识。六、教育重难点1 归纳、归纳同类物体的一起特征，并建立开始概念。2归纳、归纳同类物体的一起点，发现其中规则。七、根本办法：1、把科学课程的总方针落实到每一节课；2、把握小孩子科学学习特色，顺水推舟；3、用五光十色的亲历活动充实教育进程；4、让探求成为科学学习的首要办法；5、建立开放的教育观念；6、悉心肠引导孩子的科学学习活动；7、充分运用现代教育技能；8、组织辅导科技爱好小组，引导孩子参加各类有关比赛，以赛促学。八、首要导学办法：探求法演示法观赏法实践法讨论法试验法列表法九、首要教育活动类型：收集信息现场考察自然状况下的调查与试验专题研究情境模仿科学小制作讨论辩论观赏访问比赛科学赏识社区科学活动家庭科技活动2018 小学科学教学计划_工作计划二一、指导思想：面向整体孩子，体现孩子在科学学习中的主体地位，从小孩子的年龄特点及现有经历出发，通过以探求为中心的科学学习活动，培 育孩子对科学的好奇心和求知欲。开放科学课程，进一步改善点评 激励机制，帮助孩子逐渐养成科学的学习习气、行为习气和日子