8加几教学设计西师版

1、 8加几教学设计 教师：张勤香教学内容：西师版数学教材88-89页教学目标：1、使学生进一步灵活运用“凑十法”来计算8加几进位加法。2、培养学生的动手操作能力、计算能力和创新思维能力。3、通过探索活动，在学生头脑中初步构建进位加法的数学模型，提高学生计算能力。4、让学生在经历探索过程中体会算法的多样化，能获得一些简单、初步的解决数学问题的方法，获得成功的体验，初步建立学好数学的信心。教学重点：理解和掌握8加几的计算方法。教学难点：进一步理解、运用“凑十法”，掌握8加几进位加法的方法，体会“凑十法”在加法计算中的重要性。教学准备：小棒、教学过程：一、游戏复习（闯关游戏）同学们，你们喜欢飞镖游戏吗

2、，想去完吗？今天我就带你们去到飞镖现场去，想去吗？不过不能直接到达，要先完成一个游戏才能去，想做游戏吗？第一关口算根据数的组成填空：5可以分成2和（ ），4可以分成2和（ ），6可以分成2和（ ），8可以分成2和（ ），9可以分成2和（ ），3可以分成2和（ ），7可以分成2和（ ），5可以分成2和（ ），8可以分成2和（ ），5可以分成2和（ ），8+（）=10第二关口算：9+2= 9+3= 9+6= 959497（9加几的题让学生说说思维过程，教师组织学生复习“凑十法”的步骤：一想，二分，三相加）。二、情景引入、新知探究1、导学例1出示74页情景图，激发兴趣。看图，说图的意思。你能提什么数

3、学问题？学生说图的意思，有8个同学在玩飞镖游戏，又跑来了5个同学，提出现在一共有多少个同学在玩飞镖游戏？这个问题，学生看图，说图意并列出算式 8+5=教师：想一想9加几是怎样算的?能用9加几的计算方法来计算8加几吗?学生围绕8+5=?在小组长的组织下进行讨论。学生可以用小棒摆一摆，也可以互相说一说，然后再比一比哪组的方法多。各小组分组讨论时，教师参加小组讨论。学生讨论后指名小组回答，教师根据算法汇报进行板书：，并相机引导：师问：凑十法：a， 8+2=10，10+3=13。b,5+5=10，10+3=13。 为什么要把5分成2和3？ 计算85时怎样想？引导学生说：这样想： 先把8凑成10，把5分

4、成2和3 8加2等于10， 10再加1等于11如果学生还有其他的方法也让学生说说接数法：9，10，11，12，13。假设法：把8看成10，10+5=15,15-2=13。 数数法：1，2，3，413。因为13是由8和5组成的，所以8+5=13。讨论，你和谁的方法一样？试一试：8+6= 8+7= 8+3=导学例2出示例2图观察图，学生认真观察图，说一说 图的意思：同学们在水面上坐船，左边船上有4个同学，右边船上有8个同学，一共有多少个同学？学生列算式：4+8 学生独立练习，把你的方法给你组内的小伙伴们分享一下吧。小组讨论，学生说一说自己的算法：8+2=10，10+2=12随机请同学给全班同学分享

5、自己的想法。（说到凑十法时，可用幻灯片进行展示来）看书验证，你喜欢那种方法？三、尝试练习1、圈一圈，算一算 8个小汽车+5个小汽车=2、8+5= 8+6= 8+8= 8+9=()生独立计算，教师巡视指导，指名汇报学生汇报，师引导，一想（ ），二想（ ），三加（ ）三、巩固练习开火车完成1、8238268278219+149+1+89+17 9+152、填空：8+（ ）=11 8+（ ）=12 5+（）=13 9+（）=11 9+（）=12 9+（）=14 四、小结提问：（1）今天我们学的是几加几的题？老师指课题：8加几（2）我们计算8加几时，应先想什么？（把8和几凑成10）（3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）（4）89这道题怎样想？（用交换加数的方法计算）教师小结：8加几，先把