2019-2020年八年级思想品德下册第七课《拥有财产的权利》教案人教新课标版

1、2019-2020年八年级思想品德下册 第七课拥有财产的权利教案人教新课标版教学目标知识目标：遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定 继承人的范围、继承顺序；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题、 继承权受到侵害要依法予以维护。能力目标：提高依法维护自己的财产继承权的能力。情感态度价值观：注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容、协商解决继承问题。教学重点：当继承权发生争议时，应该如何做？教学方法：案例分析法、讨论法教学媒体：多媒体教学安排：1课时教学结构与过程导入新课随着社会主义经济建设的不断发展，人们的物质生活和文化生活不断地改善，公民 个人手中的财富

2、也越来越多。拥有一定数额的储蓄、 拥有个人的房屋、拥有私家汽车等,在现今人们的生活中已不足为奇了。提问：人们通过自己的辛勤劳动创造积累了这么多的财富，一旦人死去之后，该怎 么处理它们呢？教师归纳：这就出现了财产继承问题， 通过继承来完成对死者生前遗留财产的处理。 伴随着继承，涉及一项新的权利一一继承权。那么，什么是继承权？法律如何保护公民 的这一权利呢？这就是本节课我们要学习的内容。我们享有财产继承权 （板书）案例：陈某有一子陈甲在外地工作，有一女陈乙与其一起生活，陈某之妻早逝。陈 某有 3间私房、 5万元存款、 1辆摩托车， 并持有 1万股某公司的股票，他还借给朋友 2 万元。陈某原住在单位

3、租给他的公房里。陈某立遗嘱时把 3 间私房全部留给女儿，其它 财产未处理。陈某死后，其著作出版后有稿费 5000 元。陈甲与陈乙为遗产继承发生纠 纷后，告到法院，陈某一侄儿陈丙也提出继承要求。法院在查明事实后，作出判决： 3 间私房归陈乙所有，其它遗产由陈甲与陈乙平分，驳回陈丙的继承要求。提问：（1）材料中陈某在法律上称为什么人？（学生回答过程中可以深入提问， 比如陈某没死时能否称之为被继承人？如果他死 后没有留下任何财产能否称之为被继承人？加深对概念的理解。 ）（2）材料中陈甲和陈乙又称为什么人？（3）陈某的遗产包括哪些？陈某住的公房能作为遗产吗？陈某死亡后所获稿酬能 作为遗产吗？（从学生回

4、答中强调遗产的范围）继承权的实现方式 （板书）首先，请学生们看书并找出遗产继承方式的正确答案。（ 1）法定继承 （板书）案例： 李某夫妇有三儿一女， 都已成家另居。 二儿子不幸早逝， 留有一子名叫毛毛， 三儿子是李某收养的孤儿。李某晚年不幸患上癌症，一年后去世了，留下个人遗产银行 存款四万元，私房八间。李某死后，其子女就财产继承问题发生了争执。李某的大儿子 说：“二弟已去世多年，二弟的那份就自动取消。而三弟是父母收养的孤儿，与父母没 有血缘关系，父亲的遗产没有三弟的份。至于妹妹吗？按民间传统习惯，父母的遗产只 传给儿子，何况妹妹已经出嫁，当然也没有妹妹的份。所以，只有母亲和我是父亲遗产的法定继

5、承人。分组讨论：大儿子说的有道理吗？你的法律依据是什么？要想正确分析案例，必须首先要了解什么是法定继承。什么是法定继承？（板书）法定继承是指按照法律规定的继承人范围、继承顺序和遗产的分配原则进行的继承。根据法定继承的含义，我们在分析案例时首先要确定继承人的范围。现在我们一起 来分析案例中哪些人有继承权？为什么？学生回答，教师归纳：母亲（婚姻关系）、大儿子、二儿子、女儿（血缘关系）、三儿子（收养关系）议一议：大儿子说：“二弟已去世多年，二弟的那份就自动取消。”好像挺有道理,二儿子已去世多年，怎么能继承遗产呢？如果被继承人的子女先于被继承人死亡的，由被继承人的子女的晚辈直系血亲继 承，这叫代位继承

6、。法定继承人的范围（板书）根据继承人与被继承人之间的血缘关系、婚姻关系以及收养关系确定的。想一想：与被继承人有血缘关系的继承人，除了子女外，还应该有哪些人呢？（引 导学生回答：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。）提问：是不是所有的法定继承人都可以同时继承遗产呢？法定继承的顺序（板书）遗咅輕IS 子女 父旬II兄第姐竦 汩交母 外怛覽母强调：继承开始后，由第一顺序继承人继承，如果没有第一顺序继承人，或第一顺 序继承人都放弃或丧失继承权时，第二顺序继承人方能继承。猜一猜：在什么情况下，继承人会丧失继承权呢？（该内容教材中没有，要求学生分组讨论，尽可能去猜，培养学生的发散性思维）教师归纳：丧失继承权又称继

7、承权的剥夺，依据我国继承法第七条规定，继承人有下列行为之一的，丧失继承权：故意杀害被继承人的遗弃被继承人的，或者虐待被继承人的为争夺遗产而杀害其他继承人的伪造、篡改或销毁遗嘱，情节严重的通过刚才的分析，同学们都知道大哥说的不对。假如大哥坚持自己的观点，仍不分给三弟、妹妹、侄儿遗产，他们该怎么办？处理遗产继承的原则（板书）要保护公民私有财产的继承权；男女平等；权利和义务相一致；养老育幼、互谅互让（2 ）遗嘱继承（板书）遗嘱继承的含义（板书）法律遗嘱继承是被继承人立遗嘱将个人财产指定由法定继承人的一人或数人继承。规定公民可以通过立遗嘱的方式处分自己的财产， 除了尊重和保护公民享有的财产所有 权外，

8、还有没有别的意图呢？让我们来看一个案例。案例：公民甲早年丧偶，有一儿一女。甲到晚年身体一直多病。在其住院期间甲的 女儿一直陪在其身边并细心照顾，而其子却从未去医院服侍过甲，并声称工作忙不能抽 出时间照顾。甲看到了两个孩子截然不同的态度，于是来到公证机关立了一份遗嘱，将 自己的 5 万元存款分 35000 元给其女， 15000 元给其子。教师提问：公民甲对自己财产的处分合理吗？他为什么这么处分自己的财产？（学生回答）教师归纳：法律规定遗嘱继承的继承方式，是因为立遗嘱人最了解继承人尽义务的 能力和状况，更能体现在遗产分配中的权利义务的一致性。遗嘱继承的法定条件（板书）过渡句：是不是任何人立的任何

9、遗嘱都有效呢？答案是否定的。因为遗嘱继承生效 必须符合法定的条件。首先，立遗嘱人必须具有立遗嘱的能力。到底哪些人有立遗嘱的能力呢？对于这个 问题我们可以通过排除法来解决。根据继承法的规定，在我国，未成年人和神志不清、 不能辨别自己行为后果的精神病患者，包括痴呆患者，不具有立遗嘱的能力。除此之外 的人具有立遗嘱的能力。其次，遗嘱必须是立遗嘱人的真实意思表示。如果立遗嘱人是在受到他人威胁、强 迫或欺骗下所立的遗嘱，该遗嘱无效。被篡改的遗嘱由于已不能完全反映被继承人的真 实意思，则被篡改的遗嘱内容无效。再次，遗嘱必须合法有效。最后，遗嘱继承人必须是法定继承人范围内的一人或数人， 但不受继承顺序的限制

10、。 （此处需向学生说明遗嘱人将自己遗产分配给法定继承人以外的人、集体或国家是可以的，但此时不是遗嘱继承，而是遗赠。 ）教师简单提问：请同学们思考一个问题，即遗嘱继承和法定继承间的区别之处是什 么？（学生回答）教师归纳：遗嘱继承是被继承人依自己的意志确定遗产由谁继承、继承数额。而法 定继承是在被继承人没有立遗嘱的情况下，由法律直接规定继承人的范围、继承顺序和 遗产分配原则的继承方式。其中遗嘱继承无继承顺序的限制。当继承权发生争议的时候 （板书）出示课本 79 页的案例，提问：从案例中得到什么启示？（学生回答）教师归纳：注重情义、互让互谅的精神，是中华民族传统美德的重要内容之一。在 遗产继承中，要

11、摒弃那种不顾别人，只顾自己的心理。作为继承人要相互关爱、相互尊 重、相互宽容，不能见利忘义、斤斤计较。出示课本 80 页张倩的案例，给张倩想想办法。（学生回答）教师归纳：我国相关法律对未成年人的继承权都有规定。在现实生活中，当我们的 财产继承权受到侵害时，我们不能忍气吞声，要增强维权意识，拿起法律武器，维护自 己的正当权益。第二节财产留给谁导入新课：我们的同龄人晓军因为家庭财产问题非常困惑，现在他一家人来到了我们这儿活动一：角色扮演结合教材 76 页关于晓军的材料学生分角色扮演晓军一家人（材料：中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人 财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私

12、房、彩电、冰箱等。因晓 军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自 己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。晓军也觉得似乎有理。 ） 教师：看了晓军家的情况，请你谈谈一家人谁说的有道理？真的所有的人都能继承晓军 父亲的财产吗？板书：二、财产留给谁（一）我们享有财产继承权 首先我们明确几个概念：什么是遗产？继承人？什么是被继承人？ 学生阅读教材相关材料。学生 1：遗产就是被继承人遗留的个人合法财产；学生 2：被继承人是遗留财产的死者，依法继承死者遗产的人是继承人。 教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。 晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是

13、否所有的财产都可以继承？，学生 1：晓军的父亲尚未辞世，其财产不能继承。学生 2：即使晓军父亲死亡，也不是所有的财产和家产都能继承。学生 3、假如晓军父亲的财产中有来源不明的，晓军的家人就不能继承。学生 4：父亲死亡后，他的所有个人财产如稿酬存款、图书字画、宝石古玩等可以作为 遗产继承。学生 5：还有家产五间私房、彩电、冰箱等属于父亲的那部分可以作为财产继承。 教师：同学们分析的非常好。谁来归纳作为遗产必须具备哪些条件？ 学生归纳得出：遗产是公民死亡时遗留的合法的个人财产。遗产必须具备的三个条件：一、必须是公民死亡时遗留的财产；二、必须是公民个人所有的财产；三、必须是合法 的财产。（多媒体显示

14、）活动二：家庭 AB 剧多媒体显示： 不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能 继承，继承多少这些问题上争执不下。爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母亲不 同意，认为姑姑不能继承。教师：你赞同谁的观点？请说出依据。学生 1：因为爷爷奶奶是长辈，应该由他们说了算。学生 2：姑姑与父亲是亲兄妹，财产分给妹妹也是理所当然。 学生 3：姑姑总是要出嫁的，不能把家里的财产带给外人。 教师：同学们似乎说得都有点道理，请同学们阅读教材 77 页，然后请你再次作出选择。 学生 4：我国继承法在第二章“法定继承”中规定，被继承人的配偶、子女、父母、兄 弟姐妹、祖父母、外祖父

15、母为法定继承人，享有继承权。所以我赞同爷爷奶奶的说法。学生 5：我赞同母亲的说法，因为我国继承法规定，遗产按照继承顺序继承。继承开始 后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承，姑姑是第二顺序继承人，因而不 能继承。教师：同学们通过争论、阅读教材已经对上述问题形成了共识，姑姑作为第二顺序继承 人不继承父亲的遗产。板书：（二）继承权的实现方式 我国继承权有哪两种实现方式？法定继承和遗嘱继承。（1）什么是法定继承？（2）法定继承人的继承人和继承顺序。（3）法定继承的遗产分配原则。 教师：晓军家的这种继承方式属于哪种继承方式？它应该按哪些原则对遗产进行分配？ 学生阅读教材 78 页，理解上述案例

16、属于法定继承以及法定继承中遗产份额的分配原则。 活动三：律师到我家 学生角色扮演晓军一家和律师：正当晓军的家人准备分割遗产的时候，晓军父亲的律师 来到晓军家，拿出了晓军父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：晓军是未成年人，要把遗产的 二分之一留给晓军，父母年老体弱，四分之一留给父母，另外四分只一给晓军的母亲。晓军继承的份额暂时由爷爷奶奶和母亲共同管理。板书：遗嘱继承（ 1）什么是遗嘱继承？（ 2）遗嘱继承的优点。教师问：你认为晓军父亲的遗嘱有效吗？ 学生答：有效，因为父亲的遗嘱具备了以下条件：父亲有遗嘱能力，意思表达真实，内 容和形式都合法，继承人都在法定继承的范围。教师：父亲立遗嘱确定继承方式与法定继

17、承有什么区别？ 学生：这种是遗嘱继承，遗嘱继承的最大优点在于被继承人可以按照自己的意愿分配自 己得到财产。教师：晓军家到底该采取哪种继承方式继承父亲的遗产呢？ 学生：我国法律规定：遗嘱继承优先于法定继承，因而晓军一家应该根据父亲的遗嘱继 承遗产比较合理合法。3、遗赠活动四：家庭纷争（媒体展示） ：三个月后，晓军的母亲另嫁他人，对晓军不闻不问，对爷爷奶奶更是置 之不理， 姑姑也远嫁他乡， 从此音讯全无。 为此，年迈的爷爷奶奶和邻居家签定了协议： 爷爷奶奶由邻居一家照顾，死后房产送给照顾他们的邻居。临死前，爷爷奶奶立下遗嘱 并办理了公证：两人死后，存款由晓军继承，房产送给照顾他们的邻居。晓军的姑姑

18、知 道父母去世，回家要求继承自己父母的遗产，要求晓军交出爷爷奶奶的存款，并要把邻 居的房产收回。晓军的母亲也以晓军是未成年人为由，霸占了晓军应继承的遗产。教师：晓军爷爷奶奶的遗嘱有效吗？ 学生：有效，因为这份遗嘱符合我国法律规定的遗嘱必须的条件。教师：姑姑的做法正确吗？为什么？ 学生：不正确，因为爷爷奶奶的遗嘱是有效遗嘱，而且邻居受赠房产属于遗赠，受我国法律保护。教师：法定继承和遗嘱继承是我国继承的两种继承实现形式。而邻居接受遗赠取得遗产 不属于遗嘱继承，但是是我国法律所允许的。教师：面对姑姑和母亲，假如你是晓军，你会怎么做？（三）当继承权发生争议时学生 1：与姑姑协商，拿出爷爷奶奶的部分存款

19、给姑姑。我们要注重情义、互谅互让， 这是我们中华民族的传统美德， 这样做有利于继承人之间的和睦团结和整个家庭的稳定 幸福，有利于充分发挥被继承人遗留财产的效益。学生 2：通过老师，做姑姑和母亲的工作，向她们宣传有关法律知识，通过协商取得自 己应该继承的遗产。学生 3：起诉姑姑和母亲，运用法律武器维护自己的合法权益。教师：看来不同的人会有不同的处理方法，你最赞同哪种做法？从中我们可以得到什么启示？学生畅所欲言。媒体展示：（一）我国继承法第 15 条规定：“继承人应当本互谅互让、和睦团结的精神， 协商处理继承问题。遗产分割的时间、办法和份额，由继承人协商确定。协商不成的， 可以由人民调解委员会调解

20、或者向人民法院提起诉讼。 ”（二）未成年人保护法第 45 条规定，人民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人 的继承权。教师小结：通过同学们的讨论，我们明白了当继承发生争议时，我们应尽量本着互谅互 让的精神，积极协商解决。当自己的合法权益受到侵害时，还要勇敢地拿起法律武器维 护自己的合法权益。课堂小结：这一节课我们学习了有关继承的法律知识，知道了在继承权发生纠纷是该怎 么做。学法就是为了守法、护法。所以在现实生活中当我们的财产继承权发生争议时， 我们应尽量本着互谅互让的精神，积极协商解决。当自己的财产继承权受到侵犯时，要 学会依靠社会力量，用法律武器维护自己的正当权益。课外练习：模拟法庭媒体展

21、示：金、 吴夫妇生育了四个儿女。甲男、 丙女在家务农， 乙女、丁男在城里工作， 四人都已成家，共同承担着赡养父母的义务。两老口相继病故后留有房产三间。丙女、 丁男因房产继承问题发生了争议。丙女提出丁男收入丰厚就别继承房产了，三间房由其 他三兄妹个继承一间，而丁男却不同意。最后四兄妹弄上了法庭。以大组为单位，模拟法庭进行法庭辩论与庭审活动，由学生扮演法官、律师、书记员、 四兄妹等角色，然后全班交流。布置作业：搜集资料，准备模拟法庭表演第三节无形的财产教学程序一、导入：教材 81 页两则故事故事一：富翁和学者的故事；故事二：美国福特公司电机出了故障，请德国专家来诊断。教师：两则故事的寓意是什么？学

22、生：人的智慧比物质财富更重要 学生：一条粉笔线的背后是治理成果的价值。引入课题：知识和智慧是无形的财产。二、新课教学：无形的财产（板书）活动一：身边的无形财产1、什么是智力成果（板书）媒体播放，人类历史上的三次科技革命为人类做出的贡献（1）谈谈自己的体会，说明人类智力成果的作用越来越重要。（ 2）介绍自己知道及喜欢的智力成果，畅谈对我们的生活有什么影响？学生 1：轮子使交通运输更方便；学生 2：抽水马桶使我们“方便”时更方便；学生 3、灯泡的发明，让人们告别了黑暗；学生4:互联网的使用使信息传播更快捷，人们能更好的沟通和了解世界 从学生的谈话中提炼总结：（3）智力成果的含义:所谓智力成果主要是

23、指依靠人类脑力劳动所创造的劳动成果， 表现为科学技术成就、发明创造以及文学艺术作品等。2、智力成果权受法律保护（板书）活动二:案例分析如果一个小偷偷了一辆汽车（有形财产） ，他最多只能卖掉这辆汽车获得赃款，而不大 可能在复制一辆汽车去卖，如果小偷从一个软件公司偷出一个软件，他完全可能很快复 制出成千上万盘同样的软件去卖，足以使那个软件公司破产。设问:复制一辆汽车很难，复制软件却很容易，这是为什么？学生:略 教师:为了激励人们创造无形的财产，各个国家先后通过立法保护智力成果所有人的权 利，智力成果权需要依法保护。智力成果权也称知识产权，通常包括著作权、专利权和商标权以及反不正当竞争中的商 业秘密

24、等。介绍 xx 年侵犯知识产权的案件:涉及哪些智力成果权？xx 年，人民法院通过个案共认定了29件驰名商标，其中 6 件驰名商标的权利人是外国人。如“ DUPONT （化工、电子等）、“safeguard/舒肤佳”香皂、“中化”（进出口代理 服务）、“华能”（电和电能等） 、“国美电器” （广告、推销等） 、“报喜鸟”服装、 “红河” 烟草、“奇正”藏药、“PAIC”图形+ “平安”组合商标等。谈谈你的感想。3、法律保护智力成果权（板书）教材 83 页丁丁的事例。设问：如果你是丁丁，你会怎么办？为什么？ 公民创造智力成果没有年龄限制，享有知识产权也不受年龄限制，国家保护未成年人的 智力成果权、

25、荣誉权不受侵犯。如果未成年人的智力成果权遭到非法侵害，可以由父母 或其他监护人要求有关机关予以法律保护，要求侵权人承担责任。活动三：课堂辩论 该不该买盗版光盘 要点提炼：维权意识、参与保护智力成果、尊重他人劳动（板书） 学生 1：盗版行为侵犯知识产权，侵犯著作权人和出版社的利益，侵害国家的利益，破 坏社会秩序，所以不该买盗版光碟；学生 2：买盗版的原因只有一个：没钱。这跟尊重知识产权是两回事。如果我们所有人 都买盗版，长此以往将无版可盗；学生 3：盗版跟偷窃没有差别，我们没有能力制止盗版，但我们要学会抵制诱惑，起码 做到不为盗版作公开宣传。学生 4：经济能力有限，现买盗版，慢慢过渡到买正版；学

26、生 5：盗版的根本原因是不懂得尊重别人。尊重知识产权就是尊重别人的劳动。虽让 我们没有经济基础，买不起正版但不能因此成为支持盗版的理由。教师总结：保护智力成果权，有赖于公众的维权意识。作为一个公民，当自己的智力成 果受到侵害时要运用法律武器来维护自己的正当权益。 我们还要积极参与社会智力成果 的保护，尊重他人的脑力劳动，不做侵害他人智力成果的事情。活动四：奇思妙想 在生活中，你有哪些奇思妙想？（激发创新精神，鼓励创造力）三、拓展思考： 如何打击盗版，提出你的建议。第七课 第三框无形的财产教案教学重点 培养学生尊重规则、尊重权利、尊重法律、追求公正等态度、情感、价值观。教学难点培养在智力成果权的

27、问题上基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责地做出选择。 教师提问：平时生活中，你们最喜欢吃什么？喝什么？或者你最喜欢什么品牌？ 看看你喜欢的品牌是否在下列排行榜里。我想同学们看到自己喜欢的品牌在这些排行榜里， 一定很高兴。 可是，你们有没有想过， 我们喜欢的有些品牌，特别是我们国家有些著名品牌的商标在海外申请注册时遭抢注。材料分析：中国商标在海外被抢注（材料一）目前中国内地已有 15 的企业商标在海外申请注册时遭抢注， 最近内地企业的商标在港 澳台地区也开始频遭抢注， 国家工商行政管理总局商标局国际注册处工作人员提醒企 业，强化商标先行意识、适当构筑防御性注册以及加强国际市场的监测可以有效

28、规避遭 抢注的风险。据不完全统计，中国超过 80个商标在印度尼西亚被抢注，近 100 个商标在日本被抢注， 近 200 个商标在澳大利亚被抢注。今年 6 月份，拉芳、舒蕾、雕牌等 13 个知名日化商 标在香港遭抢注； 3 月份，泉州 8个知名鞋业商标被台湾商人抢注； 2 月份，泉州有 17 个知名商标在澳门遭抢注，其中大部分为服装品牌商标。比如，五粮液集团正是因为错过“异议期限”，只好耗时长达 15 个月，花费数万元， 终于夺回被一韩国人抢注的品牌价值达269 亿元的“五粮液”商标权利。五粮液集团办公室相关负责人陈勇接受记者采访时说，“如果不夺回自己的商标，我们 又将面临着被诉侵权或退出已有市

29、场的命运。”他还表示，“商标的注册和保护应该成为品牌先行的必要手段， 准备拓展国际市场的企业更需对这些炒家们的恶意行为提前防 范。”目前内地已有多家企业开始“反抢注”行动，除了五粮液成功在韩国夺回商标外，在香 港遭抢注的“满婷”品牌拥有者九鑫集团已经请了律师并定好基本方案， 日前向香港商 标总局递交了异议申请。而柒牌服饰集团办公室主任叶林接受记者采访时也表示， “此次抢注事件使我们意识到 在商标保护上的缺陷，我们在国际上的商标注册已经付诸行动。”教师提问：看了这份材料，你有什么感想？学生思考并回答。让我们再看两个案例。材料分析：小小诉耐克“火柴人”侵权案。日前，记者从“小小”的代理律师王惠红处

30、了解到，“小小诉耐克火柴人侵权”案 将于今天在北京市一中院开庭审理。目前，“小小”方面已向法院申请增加为耐克公司 进行广告创意的一家国外代理公司Wieden+Kennedy为另一被告。去年10月，耐克公司在电视媒体上相继推出一则“ Stickman ” （又名“创意小子”） 的广告。但闪客“小小”（朱志强）认为，这则广告中的主角“Stickman ”的形象是抄袭自己“火柴人”的创作，因而将耐克公司告上法庭。此前，双方对各自形象的创作都有自己的解释。“小小”认为，“火柴人”的形象源于其早年创作，早已深入人心并已完成商标注册，这一创作的运用可带来可观的效益。耐克一方则表明其所涉及的广告形象“ St

31、ickman ”由耐克及其广告代理公司原创，类似的形象在日常生活中早已多见，例如人行道指示灯里表示“停”和“行”的小人等。昨天，“小小”的代理律师王惠红表示：“火柴人形象是一种动态的立体的创作，已被多数网友认可，而耐克Stickman 在广告中的形象存在雷同，已构成对小小 创作的侵权。”材料分析：细节决定成功一书发现盗版。2004年6月11日，细节决定成败一书在地坛书市发现盗版，当日下午一时左右，北京市新闻出版局执法大队进行了查收。细节决定成败一书由新华出版社出版发行，自出版以来，得到了社会广泛关注。该书第二版xx年2月出版，为16开本，红色特种纸内衬，定价24.80元。在书市查收的盗版书为3

32、2开本，定价18元，无内衬，印制粗糙，封面颜色黯淡，插图模糊不清。据新华出版社有关人员说，该书在广东还有一种盗版，其版式、开本均与原书相同，定价为2980元，封面无覆膜，全书纸张较薄，印制装帧质量较差。教师提问：这两个案例反映了我国经济建设中存在的怎样严重的问题？学生回答：侵权。老师说，这就涉及我们今天要讲的内容：保护无形财产，保护智力成果权。板书：无形的财产、关于智力成果教师提问：结合刚才讨论的几个案例，试着说说什么是智力成果。智力成果是指依靠人类脑力劳动所创造的劳动成果。表现为科学技术成就、发明创造以及文学艺术作品等。看书P82，书上列举了六项智力成果。教师提问：请你说说这六项智力成果对人

33、们的生活分别有什么影响？你还知道哪些智力成果？它们对人们的生活有什么影响？智力成果在人们的生活中起着至关重要的作用，为了人们能够生活得更好，我们需要更 多的智力成果出现，我们也就需要对智力成果进行保护，让更多的人有积极性创造智力 成果。看图片。教师提问：请你猜猜图片里的人物是谁？他就是著名的服装设计师：皮尔 ?卡丹先生。他曾经给我国有关领导写过三封信。材料（二）分析：皮尔 ?卡丹先生的三封信。皮尔 ?卡丹是著名的服装大师， 以他自己名字命名的“皮尔 ?卡丹”是一个闻名全球的品 牌；皮尔?卡丹先生还是中国人民的老朋友， 1978 年以来先后 28 次访问我国。 然而“皮 尔?卡丹”品牌在深受消费

34、者喜爱的同时，也成为“傍名牌”者“最喜爱”的目标。xx年 6 月，皮尔 ?卡丹先生出席南京一个国际服装节时，展厅里一个高达两米的“意大利 皮尔 ?卡丹（香港）国际有限公司”的广告牌赫然而立。皮尔 ?卡丹先生对此大惑不解： 我没有这个公司！真假皮尔 ?卡丹竟在展厅见面了。面对众多的“傍名牌”现象，皮尔 ?卡丹先生坐不住了。 xx 年 9 月 10 日，皮尔 ?卡丹先 生在巴黎给他非常敬重的一位国务院领导写了一封投诉信。在信中，皮尔?卡丹先生写道：“作为对中国情有独钟的一个法国人，我迈入中国市场已有 20 多年了，一直受到 中国政府和您的关照，才得以有今天的发展。但近几年来，中国出现了许多假冒皮尔

35、 ?卡丹，或采用与皮尔 ?卡丹极其相似的名称、包装及标牌在各大商场公开销售。 更有甚者， 在中国许多城市用皮尔 ?卡丹 （中文）注册公司。 我有幸被贵国称为中 国人民的老朋友，一直遵纪守法，苦心经营，与中国各有关部门及公司的合作始终十 分愉快。但由于上述公司的违法行为，我的声誉及我在中国合作伙伴们的利益都受到了严重侵害。”皮尔 ?卡丹先生提出：“我在这里，恳请您的帮助。烦请中国工商部门助 我公司一臂之力，清除中国市场上的皮尔 ?卡丹侵权现象。” 国务院领导把投诉信批转给国家工商总局。国家工商总局领导接到投诉信后立即行动， 公平交易局、商标局、企业注册局共同对法国皮尔 ?卡丹公司北京代表处投诉反

36、映的问 题进行了研究。国家工商总局办公厅迅速发出关于查处侵犯法国皮尔?卡丹公司合法权益违法行为的通知，要求各地工商机关开展一次专项执法检查，对法国皮尔?卡丹公司北京代表处投诉的违法行为认真调查核实； 对构成商标侵权和仿冒知名商品特有的 包装装潢的行为依法严肃查处，对不适宜的企业名称依法坚决纠正；对在市场检查中发 现的其他违法行为一并处理。 xx 年 4月 9 日，国家工商总局公平交易局在江苏省扬州市 召开部署查处重大不正当竞争案件专项会议，对涉及法国皮尔 ?卡丹公司等8 起重大不正当竞争案件部署全国统一查处。 会上，与会者形成共识， 做好法国皮尔 ?卡丹公司等 8 起案件的查处工作，是保护知名

37、企业合法权益、知名商品市场信誉、为企业创造良好市 场环境的重要措施，是保护消费者根本利益的客观需要，是整顿和规范市场经济秩序的 重要内容。会议要求，以查处重大不正当竞争行为、保护知识产权为重点开展专项执法 活动，整合工商系统内外的各种资源，形成合力，加大反不正当竞争的执法力度和案件 督办力度。要通过建立执法责任制度，保证执法工作取得实效，解决问题要坚决彻底， 不走过场，不搞形式主义，不留死角。随后，全国各地工商机关的统一行动全面展开。 工商系统的全国统一查处行动取得的成效，使远在法国的皮尔 ?卡丹先生十分满意。xx年 4月 19日，皮尔?卡丹先生在巴黎又给这位国务院领导写了一封感谢信：“我在中

38、国 的代表处向我汇报了您对我公司对目前中国市场上的侵权现象的投诉予以了高度重视 和大力的配合。我的首席代表宋怀桂女士也高度赞扬了您多年来对皮尔?卡丹品牌的一贯支持。 我想在此为您对维护皮尔 ?卡丹品牌所做的一切表示我衷心的谢意。”同日，皮尔 ?卡丹还给负责部署查处行动的国家工商总局写了一封感谢信：“我在中国 的代表处向我汇报了贵局对我公司的投诉予以了高度重视和大力的配合， 为维护皮尔?卡丹这一品牌在中国的合法权益做了大量工作，并取得了可喜的成效。我在此对贵局为维护皮尔 ?卡丹品牌所做的一切表示衷心的谢意。” 教师提问：快速看上述材料中楷体字部分的内容，用一句话概括皮尔?卡丹先生的三封信分别是什

39、么样的信？学生回答：这三封信有一封是投诉信，有两封是感谢信。教师提问：皮尔 ?卡丹先生写投诉信的原因是什么？ 学生回答：一个最直接的原因是因为一次国际服装节，在展览厅出现了假的皮尔?卡丹公司。相关的原因是近几年来，中国出现了许多假冒皮尔 ?卡丹，或采用与皮尔? 卡丹极其相似的名称、包装及标牌在各大商场公开销售。更有甚者，在中国许多城市 用皮尔 ?卡丹（中文）注册公司。教师提问：通过这个事情，你对保护智力成果权有什么新的认识？ 学生回答：保护智力成果不仅仅是涉及个人利益，还会影响到国家的形象，以至于影响 到国家经济的顺利发展。二、智力成果权智力成果权也叫知识产权。回想一下刚才讲过的几个案例。教师

40、提问：说说这几个分别涉及哪一方面的智力成果权？学生回答抢注事件和皮尔 ?卡丹先生的三封信涉及的主要是商标权。耐克广告涉及的主要是创作方面的权利。细节决定成功涉及的主要是著作权。教师提问：请你说出还有哪些权利也属于智力成果权？学生回答，智力成果权还包括：专利权和反不正当竞争中的商业秘密等。教师提问：从查处侵犯法国皮尔 ?卡丹公司合法权益违法行为的行动中可以看出，维护 学生回答，知识产权，最强有力的手段是什么？ 学生回答，维护知识产权，最强有力的手段是法律。三、依法保护智力成果权材料分析： 16岁中学生三项发明引资 200 万，换得 10股份当老板（材料三） 武汉一 16 岁的在校高中生胡登煌凭借

41、 3 项发明专利，成为一家注册资本 200 万元的企 业的股东。他是武汉地区“学生股东”第一人。他发明的“无压痕眼镜架”在宁波市投 产。他的另两项专利“世界筷子”“自洁水龙头”也进入生产进程。前者在一双筷子上 加三个套环，以固定筷子，让外国人也能熟练地使用；后者在传统水龙头把柄上钻 4 个 孔，一开水龙头，把柄便溢水自洁。3 项发明吸引了浙江知名企业宁波天安集团，该集团 3 个月前投资 200 万元成立“天之 煌公司”予以开发，胡登煌凭专利技术拥有公司股份10。胡登煌的家人说，胡登煌自幼爱好发明，去年 3月至今已申请 10 项专利。 教师提问：这个 16 岁中学生当老板的事情，给你什么启示？ 学生回答，未成年人也能够享有智力成果权。看书P8