2022年中学生厌学现状分析及对策

1、- -中同学心理训练论文：中同学厌学现状分析及计策安铺中学 黄妙锋中同学厌学已是一个不容无视的普遍现象；众多调查数据显示,目前有相当比例的中同学存在厌学心情, 厌学心情开展到肯定阶段会演化成厌学症,厌学症对青少年的生理、心理安康具有极大的危害性；导致同学产生厌学症不是简洁某个或某几个因素相加的结果, 而是多种主客观、 外因素交互作用的结果, 其中存在着复杂的心理机制；对于 “ 厌学现象,假如不实行有效的措施加以订正和克制,任其扩散下去,势必给同学的身心开展与安康成长造成极大的影响；从宏观的角度来说,防治厌学行为是一个全方位的系统工程,矫治中同学的厌学症需要社会、学校、家庭等多方面的合作努力；现

2、状分析调查显示,很多中同学认为：从学校到现在,生活的主要容就是作业、考试、分数,简直压得人喘不过气来,这样自然导致了厌学心情的产生；老师的脸色难看,家长的唠叨难听,学习没有一点乐趣；而厌学心情开展到肯定阶段就会显现厌学症；厌学症是目前中同学诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危急性的问题,是青少年最为常见的心理疾病之一；- - word.zl- -从心理学角度讲,厌学症是指同学消极对待学习活动的行为反响模式,主要表现 为同学对学习熟悉存在偏差,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习；患有厌学 症的同学在学习活动中的根本特点表现为：特点一：表现为对学习目的存在熟悉偏差,认为读书无用；有人说：“ 读书

3、越多,收入越少,“ 文凭越高,待遇越低；这种错误的熟悉是对社会体脑倒挂,安排不 公的主观反映,也是流传的一种社会偏见在学校中的折射；但无论如何,尽管这一观 点现阶段已缺乏市场,对相当一局部同学仍是产生了不良的影响；特点二：表现为对学习态度存在熟悉偏差,消极对待学习；原来学习应是一种轻 松开心、富有吸引力的活动,但由于多种缘由,却使同学厌恶学习；在老师和家长的 压力下,同学将就学习,却常常相伴着不开心的体验；如紧、焦虑、惧怕、惭愧、疚、厌恶等；有的同学谈到学习就头痛,看到作业就心烦,听到考试就可怕,完全缺乏或 者说失去了学习的爱好和求知欲、奇怪心,他们只是在外在压力下机械、被动、应对 式学习；特

4、点三：表现为对学习活动存在熟悉偏差,远离学习活动；他们好像感到只有离 开学习才能到达心理平稳； 他们一般很少把精力放在学习活动之中,一般不愿做作业,不仔细听讲,常常违反课堂纪律,常常迟到、早退、旷课、逃学,有的干脆弃学出走 或辍学；对老师、家长提出的学习要求,常成心抵触对立；此外,学习成果差,且每 况愈下；厌学症对青少年的生理, 心理安康具有极大的危害性；笔者十几年来通过与同学 而是 多方面沟通, 发觉导致同学产生厌学症不是简洁某个或某几个因素相加的结果,多种主客观、外因素交互作用的结果,其中存在着复杂的成因机制；- - word.zl- -一外部缘由一 社会因素1. 社会大环境冲击着家长和同

5、学的思想意识及价值观；改革开放以来, 随着社会主义市场经济体制的建立, 人们的日常经济生活和政治生活都发生了庞大的变化； “ 知识价值的表达也尚未被社会充分认可；社会上显现的拜金主义和享乐主义对他们的思想意识产生消极的影响； 有些同学由于耳濡目染了 “ 爆发户家长或四周人群的所 谓潇洒的生活方式,对自己的学习目的产生了不正确的熟悉；2. 低俗文化的传播对学校训练产生了强大冲击；社会上的担心康思潮、 不良行为和不正之风, 加上西方社会的精神垃圾以及乘虚而入的丑恶现象,无时不在侵害着青 少年的身心安康；由于中同学的年龄特点打算了他们活泼好动,易承担新事物,易承 受外界影响,而又缺乏较高的是非辨论才

6、能；当低俗文化成了同学的追求时,必定会 影响到他们对学习的追求和爱好；3. 校内周边环境差乱；不容无视的是,不少嬉戏机室就开在校内邻近,网吧、电 脑房也随处可见；校内门口摆设的桌球摊点和夹带黄色容的书籍、卡通片比比皆是,很简洁沉迷于这些无 吸引同学消费； 同学又不具备科学的分析才能和自我约束才能,聊的活动中, 结果往往使同学无视了学习,无视的缘由；这也是现在同学显现厌学心理的一个不行4. 社会更加猛烈的竞争给同学心理上造成的影响,即高压力产生的负面效应； 压 力过大,孩子没有时间休息, 消遣,因此学习没有爱好, 缺乏学习的主动性和积极性；这是显现厌学心理的又一个很重要的缘由；二 学校因素- -

7、 word.zl- -1目前中学训练仍存在重应试、轻素养的现象,“ 分数至上仍有肯定的市场；现在仍有不少人为了抓“ 分数,而无视德育、体育、美育、劳动技术训练,在智育 中又只留意与升学考试有关的课目,导致同学畸形开展,面临升学竞争压力,心理负 担加重；2外界的功利评判左右了老师的训练思想 学校办学思想很大程度上左右了老师的训练教学行为,很多中学老师心理压力很 大,这些压力主要来自社会、学校领导、家长等因素,结果导致很多老师,特别是班 主任,为了在评判中获得好成果,无形中给同学增加了不少压力；一些班主任只重视成果的不断攀升, 无视同学才能培育与个性开展,苦的事,产生很大的厌学心情；3同学的学习负

8、担过重；造成大多数同学感到学习是一种痛现在的中同学,有相当数量是早晨 6 点钟起床,一天要上八九节课,中午被困在教室承担老师的“ 补充讲评,下午五六点钟才能回家,晚上仍有三四个小时的作业要做；双休日要参与各种“ 提高班、家教,有着做不完的作业和应对不完的考试,很少有节假日, 这样的负担就是成人也难以承担；学习负担过重已经成为同学学习痛苦、产生厌学心情以及对学习丢失爱好的主要缘由；学校片面追求升学率,无视对学 生学习爱好的爱护和培育； 很多同学仍没有真正领会到学习所带来的欢乐,而从一踏进学校的那刻起背上了繁重的课业负担,4局部老师教学水平偏低；长期被动学习带来的只能是逆反心理状态；老师不留意教材

9、、教法和同学心理的讨论,不依据同学的实际状况,实行有效的 授课方式,调动同学的课堂爱好；而是将同学置于题海之中；结果大量的机械式的作 业使同学感觉到自己就像机器一样,成天忙劳碌碌而压抑了同学的求知欲和奇怪心,- - word.zl- -使同学形成了逃学、弃学、不愿学等消极行为反响模式,厌学心情愈来愈重,最终导 致厌学症形成；三 家庭因素 1父母的高期望值所带来的负效应；父母“ 望子成龙、“ 望女成凤心切,他们不考虑孩子自身的学习天赋条件,对待孩子的学习和成长,提出过高的要求；一些同学学校时成果较好,父母的期望值 过高；事实上,中学的学习容增多,难度加大,分数降低本属正常之事,但父母的过 高期望

10、会使孩子心理压力大大增加,家长人为地把子女的学习与痛楚体验联系起来；当孩子意识到我无论如何努力都达不到这种期望值的时候,他就会舍弃努力, 产生厌 学心理,严峻的显现较明显的厌学现象,对学习失去爱好,觉得学习就是为了应对父 母对自己的要求；2家庭训练方式不良对青少年心理安康有着重要的影响；父母对孩子的成就评判方式极端化,他们只重视眼前的成果,无法冷静、客观地 以长远的眼光去对待自己的孩子,整日以压力、唠叨去促使孩子,完全无视孩子的心 理感受；当孩子到达他们所要求的目标时,就不惜“ 重金满意孩子的欲望；而当孩 子“ 不争气时就冷眼对待,或放任不管,这都会对孩子的学习心态产生不良影响；二部缘由一 学

11、习才能薄弱 局部同学在文化学习方面先天缺乏：智商不高、才能缺乏,这类同学往往学习时 留意力不集中,不能把新旧学问联系起来进展学习；或者只会死读书,无法将学到的- - word.zl- -学问正确、合理地表达出来；这样,面对日益繁重的课业容,自然产生厌学心情；二 个性特点不良 如意志力薄弱,一些同学上了中学后学习环境发生转变,面临新的挑战,由于 心理适应才能差,在挫折和失败面前无视自己,丢失自信心,消极地对待学习,从今 一蹶不振；三 学习行为盲目 学习目的不明确,缺乏在学习动力；笔者曾经在一堂英语课上提问,“ 你为什么 学习英语？, 结果近 80%的同学表情很无奈, 他们也不知道为什么学校要他们

12、学习 英语,个别同学的答复是“ 由于有英语考试；这种为考试而学习的想法其实在同学 中是很普遍的, 他们根本就没意识到现在所学的学科对将来自身开展的重要性；那么 同学失去学习爱好是很自然的了；措施计策中学时期是同学长学问长身体的黄金时期,也是他们世界观、 人生观逐步形成的关键时期；对于他们中显现的 “ 厌学现象, 假如不实行有效的措施加以订正和克制,任其扩散下去, 势必给同学的身心造成难以补偿的缺失；那么如何防治同学的厌学行为呢？从宏观的角度来说, 防治厌学行为是一个全方位的系统工程,矫治中同学的厌学症需要社会、学校、家庭等多方面的合作努力；一 须得到社会的大力支持和协作政府领导要建立和完善训练

13、目标治理责任制,树立起两个文明一起抓的现代社会开展观,努力营造良好的社区环境,净化同学生活的社会环境；网吧、网络嬉戏、电- - word.zl- -子嬉戏厅、歌舞厅等消遣场所对中同学的诱惑力是庞大的；中同学正处在世界观、人 生观逐步形成期,一旦迷上此类场所,必将无心于读书,最终铺张了大好时间,遗憾 终生；所以作为政府要和谐社会各方治理力气共同治理学校周边环境,整顿消遣场所,努力排除由此而带来的不良影响；二 充分发挥学校在防治同学厌学现象中的主体作用 1.学校部要转变评判观念和课程构造；学校以分论质、 唯分是求的做法必定导致老师训练行为的偏费；只用文化考分就 把同学分成“ 优生与“ 差生,是片面

14、的,也是很不科学的；其实每个同学都有潜 能,都有自己的特长,只要适合他们的学习容和学习方法,他们都能学好,都可以成 为对社会有用的人； 现代训练应当适应并能促进每一个同学的开展；这就要求增加学 校课程的多样性、层次性和挑选性,从而增强学校训练对同学的适应性,让每个人在这个大千世界中能找到自己应有的位置；只有这样的训练, 才会让每个同学对学习产生深厚的爱好,感受学习的胜利,防止厌学的产生；2.发挥学校各种力气,营造良好的学习环境；学校通过日常各种适合每个同学个性展现和才能开展的活动,培育他们的主动 性,并使其在良好的集体环境中形成正确的人际关系；加强校内文化建立,积极开展有益于青少年身心安康的文

15、体活动,如举办多种类型的文艺体育竞赛,举办特长培训班,开展各种社团活动等等,营造良好的学习气氛和环境；这种良好的气氛和环境能 够无声地起着训练人、改造人和鞭策人的作用；3.重视班主任队伍的建立,强化其主体作用的发挥；班主任是学校最基层和最直接的同学思想政治工作者；一个班的班风和学习风气 如何,很大程度上取决于这个班的班主任；班主任的素养高,工作责任心强,同学思- - word.zl- -想工作做得深化扎实,这个班同学的“ 厌学现象确定会少,学习风气确定会好；因 此班主任必需花大量的时间和精力做同学的思想政治工作；4.加强课堂教学讨论,切实提高课堂质量；古人云：“ 亲其师,信其道；同学只有对老师

16、无比信任和崇敬,才会喜爱老师 所教的这门课程；前面在分析中同学“ 厌学的缘由中,其中一条是老师不能依据学 生的实际状况,实行有效的授课方式,调动同学的课堂爱好；尽管老师学识渊博,在 讲台上讲得天花乱坠,但有些同学仍是不愿听他的课而产生“ 厌学心情,结果是教 师埋怨同学难教,同学那么埋怨老师授课听不懂；解决问题的方法是：因势利导,因 材施教；老师要明白各个年龄段同学不同的心理特点和所教班级的班风、学风,实行 相应的措施和训练方法； 努力激发同学的学习爱好和求知欲；老师要与同学建立相互 懂得、相互信任的良好的师生关系；要正确地挑选教学方法,在课堂上不能简洁地告 诉同学答案,而应当提示解决问题的方法

17、,进展学法指导,使同学学会自己摸索,自 己消化吸取；教学双方有了良好的认知根底,同学自然学得起劲,学习的积极性也会 逐步提高；三良好的家庭训练是防治厌学心情的重要保证 尽管社会和学校已经为防治厌学现象做了很大的努力,但良好的家庭训练是防治 子女厌学心情的重要保证；面对孩子的厌学,家长们该如何防治呢？第一,家长应留意自己的行为习惯及生活方式；家长是孩子的“ 启蒙老师,家长的一言一行在无意之中起到了潜移默化的作用,家长对学习的态度、 学习行为习惯及生活方式等多会在子女身上有所表达；家长乐学好学,孩子受到这种学习气氛的熏,自然乐学上进；其次,家长应正确估量子女的学习才能；前面说过家长对子女过高的 期望值往往会产生负面影响, 结果南辕北辙； 因此家长第一应冷静分析自己子女的天- - word.zl- -赋条件,事实上“ 三百六十行, 行行出状元； 家长应努力让孩子体验到学习的欢乐；总之,要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学,需要家长循循善诱,耐心指点,家长要讲究引导方法； 由于这个时期中同学的一个典型特点就是逆反心理较