《怎样滚得远》苏教版四年级年级上册案例分析

1、Word - 5 -怎样滚得远苏教版四年级年级上册案例分析1使同学能按照讨论的问题，用试验的办法收集数据、计算平均数，能按照所得数据、结果举行比较、分析，发觉问题结论；初步了解用试验和数据分析问题、获得相应的结论的过程。2，使同学经受围绕问题收集、分析数据，获得结论的实践讨论过程，体味用试验讨论问题的办法，进一步体悟通过操作、试验可以获得数学结论的活动阅历，并进展数据分析的观念。3使同学利用实践活动，获得一些数学活动阅历，感悟数学与生活的广泛联系，体验验试验讨论的价值和乐趣；，培养严谨、实事求是的科学态度，激活对数学学习的爱好。教学重点讨论问题的试验办法。教学难点掌握统一的操作规范和测量的精确

2、性。教学预备老师预备演示用的小木板和圆柱形物体，同学分好小组（每组10-15人），同学每小组预备1 块木板、1个合适的圆柱物体、卷尺、大三角尺、较厚书籍若干本。教学过程一、提出问题，确定办法1 情境思量。展示小兔子运南瓜的图问题：假若你是小兔子，怎样才干把南瓜运回家呢？想想方法吧。生答：把南瓜滚回家。2 提出问题问题：生活中还有什么地方能通过滚的方法呢？看到过这些情景吗 ？为什么这样做？生答1：伐木工人滚木头，从山上滚下来更快一些。生答2：把油桶从车上滚下来，更省力量。提问：观看书上图，木头、铁通如何滚下来的呢？生答：有一个斜坡，木头、铁桶从斜坡上滚下来的。引领：在日常生活中，我们常常看到有的

3、物体在斜坡上会快向下滚动。人们常常通过这个原理来很搬运货物，这样既省力又便利。大家想过没有，斜坡上的物体滚得近还是远，与山坡有没有关系？（地面光洁程度、斜坡角度）斜坡与地面成什么角度物体才干滚的远一些呢？大家先猜想一下，并说说你的理由（板书猜想的角度）问题：大家猜想出了无数角度，到底哪种角度可以使物体滚得更远呢？生自由回答，启发研究这就是我们今日所要讨论的问题怎样滚得远？（板书怎样滚得远）问题：如何讨论呢？你有什么好办法呢？生答：做试验引领：可以用不同角度的斜坡做试验，就是在不同角度的斜坡上滚一滚，量一量，比较物体在不同角度的斜坡上哪个滚得更远一些，这就是试验讨论的办法。二、小组试验，探索结论

4、，1. 指导操作明确注重事项，引领：怎样搭建斜坡呢？角度怎么定？要试验几次呢？按照课本上图示步骤说一说。沟通研究：试验的详细办法和注重事项明的确验要点：1要把斜坡搭牢、搭正不能搭歪。 2圆柱形物体要放正，自由往下落，不能用手推。 3测量时，要使卷尺和斜坡的底边垂直。 2. 动手试验指导同学在场地上搭建斜坡，明确要求（1） 以小组为单位搭建斜坡，明确分工（搭建、测量、操作、数据记录）（2） 先搭建出与地面30o角的斜坡，反复做3次试验，并记录每次的数据。（3） 将每次测量的结果记录在表格中（4） 根据以上程序分离做与地面成45o 、60o的斜坡试验，并记录数据试验完毕，各小组汇总数据三、分析数据

5、，研究沟通问题1：观看第一个试验的结果，我们做了三次，发觉每次数据都不一样，那么把哪个数据作为在30度斜坡上滚动的长度比较合适？生答：可以用这三次的结果计算出平均数追问：大家知道为什么要这样计算呢？生答：为了让试验数据越发精确。问题2：请各小组总结三次试验数据，比较每次求得的平均数，沟通研究发觉了什么？研究后汇报沟通生1：随着角度的增强，物体滚的越来越远，到一定角度时滚的最远，角度再增强，发觉滚的反而近了。生2：发觉夹角成45度时滚的最远。问题3：能不能说斜面与地面成45度角时滚得最远？为什么呢？我们应当怎杨设计下一个试验呢？请各小组研究并动手试验小组汇报各组试验结果小组1汇报：试验角度在30o45o间，三次试验数据小组2汇报：试验角度在45o60o间，三次试验数据小组3汇报：试验角度在60o以上，三次试验数据分析研究这三组数据，能否断定斜面与地面成（）度时物体滚的最远呢？我们只能得出也许在45o左右物体滚得更远四、回顾反思问题：各小组研究一下，我们今日用什么方法解决的问题？怎样解决的？结论如何呢？沟通汇报：利用试验活动我们解决了了物体在哪种斜坡上滚的更远的问题，我们得出了也许结论在45度左右物体滚得更远。总结：今日我们用了试验的办法解决了我们课前的猜测，试验过程中大家仔细认真求证，亲手动手来实