2022年中学心理辅导活动课教案李小坡

1、开学第一课 一、活动理念 心理健康辅导活动课假如只追求喧闹好玩,课堂简洁任凭松 散,形成不了团体动力,势必会影响到它的实效性；因此特别有必 要在第一堂课上形成一个团体规范,也可以说是心理辅导活动课的 课堂规章；第一堂心理辅导活动课上好了,不仅能帮忙同学认同心 理辅导活动课,而且建立起课堂规章,让以后的心理辅导活动课既 不失活泼,又能活而不乱；中同学的心理活动往往处于成人感与幼 稚性的冲突状态,其认知才能、思想方式、人格特点及社会体会尚 未成熟,却特别希望社会、学校、家长能赐予他们成人式的敬重与 信任；假如心理辅导活动课的课堂规章是老师提出来的,那么同学 不简洁接纳；本堂课就是依据七年级同学刚刚

2、入学、相互不熟识的 特点,采纳嬉戏和小组争论的方法,让同学们在欢乐的气氛中记住 同学的名字,借助活动的体验,自主商讨确定心理辅导活动课的规 就,为以后课堂活动奠定良好的基础；二、活动目标 1同学通过争论,用自己的话全面的概括什么是心理辅导课,并谈 谈自己的感受；2通过老师提示,同学体验心理辅导活动课安全、和谐、欢乐的氛 围；3同学商讨心理辅导活动课的课堂规章,并初步列出规章；三、活动预备 1请每位同学自己做一个规格一样的姓名牌,活动前收上来；2全班同学就近组合,桌的四周；8 人一组（依据人数调配） ,围坐在两张课3每组 1 张 8 开白纸,一张海报纸,一支粗记号笔；四、活动过程（一）热身嬉戏：

3、初次见面 1. 今日是我们的第一堂心理辅导活动课,也是我们第一次见面；一 般来说,第一次见面的时候,第一要做的事情是什么？老师说“ 初次见面,请多关照！” 然后介绍自己；2老师宣布嬉戏规章： （1）将全班姓名牌随机发到每一个同学手 里,假如有人领到了自己的姓名牌就立刻与别人交换一下；（2）要 求全部同学在一分钟之内找到姓名牌上的同学,相互说一句“ 初次 见面,请多关照！” 然后相互做自我介绍（包括姓名,来自哪里,爱好爱好）；设计意图 嬉戏引入激起同学的爱好,唤醒同学的心情,激发他 们的参加动机；老师先坦诚地进行自我介绍,拉近了与同学间的距 离,增强亲切感,使同学主动投身于活动中；相互自我介绍可

4、以消 除新班级成员间的生疏感,并为下一环节的嬉戏做好预备；（二）棒打薄情人 1记住一个人的名字是对他的一种敬重与认同,快速地记住他人的 名字也能更多地赢得他人的好感；2老师讲解“ 棒打薄情人” 的规章：邀请八名同学演示；（1）八人 一小组依次自我介绍； （2）第一位同学介绍自己：我是来自新郑的 喜爱乒乓球的蔡琳；其次位同学就得说：我是坐在来自新郑的喜爱 乒乓球的蔡琳的旁边的来自薛店的喜爱唱歌的陈雪；第三位要求将 前面两位的介绍重复再加上自己；第四位要将前面三位的介绍重复 再加上自己；第五位要将前面四位的介绍重复再加上自己；第六位 要将前面五位的介绍重复再加上自己；第七位要将前面六位的介绍 重复

5、再加上自己；第八位要将前面七位的介绍重复再加上自己；（3）怎样棒打薄情人：由第一位介绍的同学持棒（本子卷一下就是 棒了）,凡是后面介绍的同学没能把前面同学的内容说对,就得敲一 下,当然要轻一点,也不能乱敲,敲错了的要罚自己受敲；3同学分组活动；（老师巡察,指点完成,防止显现争执）；（1）关 注没完成的小组,帮忙他们当众完成；并找找没完成的缘由；（2）请完成得好的小组在全班做一次；并说说感受；（3）关注挨打的同学,说说感受；打和被打的同学好好握个手,不打不相识,以后是 好伴侣；设计意图 七年级的新生面对生疏的环境和同学,难免会害怕,不情愿沟通；这一环节的嬉戏吸引同学积极参加到活动中,在轻松欢乐的

6、氛围中记住同学的名字,并让同学在活动中体验、评判、反 省,在摸索中进行积极的自我探究,在体验中明理；（三）现场调查,畅谈设想1哪些同学在进入中学之前接触过心理辅导活动课？假如没有接触 过,那么通过刚才的活动,说说你心目中的心理辅导课是怎样的？（小组争论,全班共享； ）让接触过的同学和大家共享一下（可以引导同学从内容、形式和自己的感受方面来共享）,同时请没接触过的同学谈谈自己对心理辅导活动课的设想或者期望；2老师引导：心理辅导活动课是帮忙大家适应中同学活、获得心灵 成长的课；举个例子来说,怎么才能更快地适应中学的生活？怎么 样才能更快地熟识新的伴侣？怎样才能让自己变得更自信,这些都 是心理辅导活

7、动课的内容；通过刚才的活动,大家也看到了,在心 理辅导活动课上,我们会有一些活动、嬉戏、仍会有同学自己的讨 论和共享；设计意图 通过上一环节的活动体验,引发同学进行争论,让学 生在思维的碰撞中积极探究对心理辅导活动课的设想和期望,熟识 心理辅导课；（四）头脑风暴1同学们已经看到了,在心理辅导活动课上,常常会有一些活动需 要大家的积极参加,仍会有小组的争论和同学共享,所以,需要同 学们上课的时候能遵守肯定的规章,这样课堂才能既活泼又不会太 纷乱；为了让我们的心理辅导活动课能有效开展,那么我们商议一 下：你觉得在上课的时候要怎么做,才可以帮忙全部的人更好地从 活动课上得到收成？请提出详细的心理辅导

8、活动课课堂规章；2.明确“ 头脑风暴” 的规章；（他们可以是同一个人） ；8 人小组推选一位主持人和一位记录员3.8 人小组依“ 头脑风暴” 的规章进行争论；请记录员快速记录在白 纸上,然后在那么多想法中选择出最好的四条,用记号笔写在海报纸上；4.把各小组“ 头脑风暴” 碰撞出来的好点子都贴在黑板上；同学交 流,勾出好的点子；5. 依据大家认同的规章进行简洁归纳,老师适当补充引导；归纳补 充的参考用语主要有：保守隐秘,坦率真诚,仔细倾听,相互尊 重,和谐有序,参加沟通,助人自助等；设计意图 在体验的基础上引发摸索,强化内心感受,在生生 互动中,搜求多种心理辅导活动课课堂规章,在争论中明确规章,

9、实现同学的自我成长；规章的明确是以后上好课的关键,老师适当 的引导,可以加深同学的懂得与体验；（五）小结：你喜爱今日这堂课吗？你对这堂课的感受怎样（课的 内容、形式、老师等方面）？有什么建议？（同时播放歌曲再聚 首）设计意图 同学的反馈,可以帮忙老师猎取信息,有效开展以后 的心理辅导活动,同时进一步深化同学对心理辅导活动课课的体验 和感悟；活动反思 1这节课通过嬉戏,让同学在安全、和谐、欢乐的氛围中,借 助活动的体验,帮忙同学形成规章意识,然后再让同学自己来争论 打算心理辅导活动课的课堂规章；把每一小组争论的结果贴在黑板 上,然后集体争论打算,形成最终的课堂规章,比如：保守隐秘,坦率真诚,仔细倾听,相互敬重,和谐有序,参加沟通,助人自助 等；但其实这些规章同学基本上都能想到；当然也会显现那种比较 错位的规章,比如可以随便评论学校老师和领导,可以吃东西,可 以睡觉；这个时候,让其他同学发表对这些错位的要求的看法,这 个时候团体压力会对提出这些要求的同学产生影响,基本上也能达 成共识；2心理辅导活动课的设想畅谈及规章争论是本课的重要内容,之所以把这两个内容放在活动之后,是为了让同学有更直观的体 验；有一个良好的课堂秩序是上好