2022年中学三年发展规划讲课稿

1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除中学三年进展规划一、基本情形表二、现状分析（一）概述西夏墅中心学校是一全部着八十多年办学历史的农村学校,始建于1926 年,曾连续三届被评为江苏省“ 模范学校”；学校占地面积 3 万平方米,有“ 独立”、“ 自强” 、“ 自主” 和“ 艺苑” 四幢教学楼和综合楼；20 xx 年 8 月,我校正式成为 XX 市“ 新基础训练” 其次批联系学校之一,在理念的引领与专家的指导下,通过学习、实践、反思、再学习、再实践,学校为老师、同学进展搭建了新的平台,学校也在整体转型性变革实践中,在办学理念、治理变革、课堂教学及班级建设等方面发生了较系统的、显著的变化；期望在后

2、三年的进展中,以争创“ 新基础训练” 基地学校为目标,全员参与、扎根日常,深化讨论,在实实在在的积聚过程中实现整体转型；（二）优势分析1.“ 新基础训练”核心价值观和训练理念在不断清楚；20 xx 年至 20 xx 年开头学习和实施 “ 新基础训练”讨论, 并尝试进行单元式级部治理,追求“ 重心下移, 功能转型”的扁平化治理,并在学科领域和班队领域推动“ 新基础训练” 讨论,在参与讨论中实现学校整体转型；20 xx年 8 月,学校正式成为 XX 市“ 新基础训练” 其次批联系学校,在理念的引领与专家的指导下,学校在整体转型性变革实践中,在办学理念、 治理变革、 课堂教学及班级建设等方面发生了较

3、系统的、显著的变化,“ 新基础训练” 核心价值观和训练理念在不断清楚；2.教研组、备课组的讨论机制在积极形成；在“ 新基础训练” 理念引领下,教研组、备课组扎实开展校本教研活动,定时开展专题研讨,形成了贴近老师、有序开放、整体设计的讨论机制, 既促进了老师间的互动与协作,又促进了课堂教学改革的不断深化；教研组主要对各类课型绽开研讨, 把精品课案例结合同学实际落实到日常课堂；备课组加大了讨论频率,重视老师新基本功的锤炼,如课堂有效开放, 资源的敏锐与捕获利用才能,讨论过程中的问题word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除“ 点穴” 等；3.“ 独立自强” 精神深化人心；在前两轮的学校

4、三年进展过程中,学校梳理了“ 独立自强”的传统精神,结合“ 新基础训练” 讨论中“ 生命自觉” 的核心理念追求,赐予“ 独立自强”新的内涵, 随着学校讨论性变革实践的实际逐步深化,确立了“ 弘独立自强精神,育自主自觉生命” 办学理念；在师生共同践行下,学校领导班子与老师都表现出肯定的自主进展、主动追求的精神状态, “ 自主自觉” 的生命状态有望形成；（三）问题与不足1.治理运行机制的整体构成有待进一步完善；三年来, 学校虽对中层组织机构进行了调整和完善,但各部门之间的架构仍存在盲区,例如信息技术归属于什么部门；各个部门之间仍存在分工不够清楚,协作不够自主, 策划不够整体系统等治理上的盲点与交叉

5、；学校现有的治理制度繁琐又交叉,执行起来受到制约,需要对现有的制度进行重新梳理、整合和完善,并加大执行的反馈评判和嘉奖机制；2.老师队伍建设面对新形势有待提出新举措；虽然通过前几年的老师队伍建设,老师的结构有所优化,既发挥了中青年老师引领作用,又准时注意了年轻老师的跟进,但面对新形势, 又暴露出新的问题；一是老师的年龄结构仍处老龄化阶段, 年轻老师的进展势头与中青年老师的优势仍有很大差距；二是优秀老师的流失比较严峻, 并且学校又处于逐年扩班阶段,老师严峻缺编, 这一学期已经外聘了十一名代课老师； 三是随着全区老师校际沟通的实施,不同梯队的“ 新基础训练”讨论骨干老师逐步外出沟通,制约了原有的老

6、师讨论梯队结构,增加了老师队伍建设的难度；四是领导治理、课堂教学、 同学工作等领域的改革进展不平稳,各学科间的改革也存在较大差距,老师个人的讨论才能和投入差异比较大；这些都制约着学校“ 全、实、深” 的推动；3.同学工作和班级建设有待立足同学实际谋突破；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除虽说很多班主任已经初步确立了儿童立场,开头关注同学成长中的问题与需求,并开头挖掘教室环境布置、岗位建设、班队活动中的育人价值,策划、组织相关的班队活动,而且部分班级已经确立了班级的文化主题,明确了成长方向, 形成了良好班风；但前两年重点培育的骨干班主任外流严峻,队伍断层, 而且我校班主任每两

7、年就重新接收一个班级,这都制约了老师进展和班队工作的连续讨论；另外,如何解决学科老师进展与班主任队伍建设之间冲突,如何发挥学科老师的训练合力等都有待于在工作中探究与创新,谋求新的突破与提升；如何让班级文化建设与校内文化建设实现双向滋养也是摆在我们面前的问题；4.办学理念和学校精神特质有待进一步彰显；学校传统的人文精神“ 独立自强” 如何产生转型意义和实现革新传承,强调的“ 独立自强”的精神如何表达在师生的生命特点和实践行为中,学校清楚的办学理念和精神特质如何在各个层面上进一步彰显,这些都需要全校师生在理念与实践中共同诠释,需要在不断的推动中的实现生命自觉；开展读书活动, 建设书香校内, 反映了

8、学校以阅读丰富同学精神底色的办学特色,但仍旧表现出孤立的活动形式,没有学校理念的渗透和学校精神的凸显,更没有从同学生命成长的需要来激活书香校内的自觉建设,缺乏同学的精神自主,缺失课程的整体支撑,只是为阅读而阅读,缺乏系统摸索的方案和整体推动的策略；三、进展总策划（一）办学理念办学理念：弘独立自强精神,育自主自觉生命理念解读：在“ 新基础训练” 讨论所专家的指导下,在全体师生的共同参与下,学校确立了“ 弘独立自强精神,育自主自觉生命”的办学理念；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除传承：“ 独立自强” 是我校长期积淀的学校精神；在20 xx 年之前,学校在建校过程中,全校师生发

9、扬艰苦创业的作风,坚持独立自强的精神,完成学校硬件建设,建成漂亮校内, 并获得了江苏省模范学校、江苏省试验学校、江苏省现代训练技术试验学校等荣誉,老师队伍建设能提升学历训练,积极开展训练科研活动,促进老师专业进展,获得相应的专业称号,培育了两位特级老师,学校的“ 青藤树” 就是学校精神的真实写照；丰富：生命、实践是“ 新基础训练” 的核心价值理念,人只有拥有生命的自觉,才会成为主动进展的新人,训练的内涵就是“ 教天地人事、育生命自觉”；因此,在新的历史时期,学校转型既要秉承“ 独立自强” 的传统精神,又要在“ 新基础训练” 理念的引领下,强调进展的“ 主体” 意识与“ 自觉” 状态,关怀生命,

10、焕发生命活力,进一步丰富“ 独立自强” 的精神内涵；师生生命“ 独立自强” 的成长过程,是一个自省、自觉的过程,即内在自我发觉、外在创新的自我解放意识不断激发的过程,是一个生命自觉乃至文化自觉的过程；“ 独立自强” 的师生形象特质；同学：规范、文静、个性老师：责任、主动、进展治理团队：主动、服务、协作（二）进展目标1.三年进展总目标以“ 新基础训练” 理念为指导,连续弘扬“ 独立自强” 的学校精神,通过内部治理的精细化实现训练教学的精品化；通过领导和老师思维的系统化转变实现学校整体转型；在此基础上创建“ 新基础训练” 基地学校,促进学校、老师、同学实现自觉的生命状态；word 可编辑资料收集于

11、网络,如有侵权请联系网站删除2.分领域目标（1）学校治理改革与领导团队建设：重视激发学校治理层的团队意识和制造活力,在组织 重建、 制度改建、 治理重心下移和治理讨论等方面有新突破；深刻懂得新的办学理念参照系 及核心进展目标,使理念更明晰、有内涵,目标更具体、可达成；注意个体和群体两方面力 量的增强,为做到“ 全、实、深” 供应重要保证；（2）课程教学改革与学科老师队伍建设：在学科领域深化开展课型讨论的基础上,从更高 一个层面开展“ 互动课堂” 的目标和教学方式转变的实践讨论；进一步构建“ 读书、课堂实践、教学讨论和课题讨论” 相结合的老师自我更新的“3211” 工程；要放大老师个体在建立自我

12、更新档案、信息技术与学科整合、课堂教学的动态生成等方面的“ 亮点”；也要放大教 师群体共同研读理论著作、共同分析教学案例和“ 捉虫”式评判等方面的亮点；要为丰富教 师精神生活、 课余生活供应更多的有利条件；建设一支有积极高尚的抱负追求、宽厚扎实的 文化底蕴、实践创生的思维才能、 复合开放的专业素养和谐协作的团队精神的学科老师队伍；（3）同学工作改革与班主任队伍建设：以“ 独立自强” 的精神为指导,制定西夏墅学校学 生培育的总目标和分年级目标,并据此构建学校六年主题训练的系列；以“ 欢乐童年工程”为同学的健康成长供应更加宽阔的空间、更加充裕的时间和更加丰富的内容；引导他们在班级中自我治理、团结向

13、上,在校内内主动探究、获得才艺,在社会上学习传统文化,培育服 务意识；加强班主任研训工作,要以评比“ 青藤杯” 金、银、铜奖的优秀班主任为节点,将 他们的典型体会和主题训练活动的典型课例为教材,放大亮点, 提高班主任理论水平和实践 才能；要积极参与“ 同学进展与班主任队伍建设” 的日常化讨论；建设一支喜爱儿童、具有 先进的训练理念、 高度的工作责任心、 把握同学心理、 善于疏导和多方面沟通的班主任队伍；（4）学校文化建设和特色项目进展目标：在传承“ 独立自强” 精神的基础上,更赐予“ 自 立自强” 新的内涵,转变师生生存方式,追寻生命真实成长,追求“ 自主自觉” 的积极生命 状态,营造一种“

14、独立自强,自主自觉” 学校文化；在校内文化的引领下,连续实施书香校 园工程,建造书香校内为特色的品牌学校；（三）推动策略中学三年进展规划工作方案 word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除1阶梯式进展的策略；由于学校进展的制约性和老师队伍的不稳固性,一些新的改革措施需要先进行小规模试验,总结体会以后再逐步推广,这样才能保证治理和训练教学的精致化；试验和推广的步骤仍旧按第一梯队其次梯队第三梯队的次序进行；2项目化治理的策略；把整个学校的改革工作分解为如干项目,通过项目招标、 签订项目责任书, 培育第一责任人的意识；项目化治理的运作过程是 :项目招标和竞标、签定项目责任书、实行项目监控

15、、项目成果的评估；3理论学习与实践深化相结合的策略；“ 新基础训练”成型性讨论是在肯定的理论指引下的变革实践；改革越深化, 越是要重视理论的学习； 后阶段规划的修订和改革的整体布局需要在理论指导下进行,以后的实践推动和成果总结都需要在理论的指导下进行；发表的指导性看法；（四）主要任务与措施特殊要重视学习领悟叶澜教授针对实践进程中的问题1.学校治理改革整体化和学校领导团队建设的措施（1）建立纵横贯穿的治理网络,使内部治理走向精细化；学校实行治理重心下移以后,由于没有准时梳理原有制度和新制度的关系,在治理上存在某些“ 盲点”；必需通过制度的梳理,毁灭“ 盲点”,实现精细化治理；梳理盲点：20 xx

16、 年 9 月至 12 月,召开行政会议和教师会议,查找“ 盲点”,讨论解决方案；第一次讨论课程教学与老师进展领域、其次次讨论班队建设与同学进展领域、第三次讨论治理改革与治理者进展领域,第四次综合上述三次研word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除究成果,形成西夏墅学校实行精细化治理的如干看法（试行）；（2）完善治理制度,改善运行机制：制定制度,负责实施：调研反馈,修改调整；形成文本,建立监控系统,收集案例；例如：坚持并完善老师月考制度；月考小组由学校行政、年级组长、教研组长和骨干老师组成；每月25 日前将本月考核内容与要求通告全校老师,考核指标依据 “ 新基础训练”基地建设中期评估

17、评判表和当前学校工作的实际情形确定；考核人员分组对每一个老师进行测评,汇总审核以后,反馈给老师和有关组室,好的赐予夸奖,不好的赐予批判并督促其整改；目前和近期考核的重点是“ 课堂目标设计”、“ 教学设计的依据” ；（3）凝结团队合力,引领学校进展；领导层成员要积极参与华师大、训练局或其他各部门组织的各类培训活动,提高学历、拓宽眼界；学校坚持开展新基础训练的校本培训,通过读书、听报告、写心得、谈体会等形式摸索训练改革,推动领导层的自我更新；学校行政人员必需主持一个训练教学讨论课题,就学校改革的重大问题开展调查讨论,通过课题讨论提高理论素养； 要带着课题深化学科、组室,与合作者一起潜心讨论实践中迫

18、切需要解决的问题；课题讨论必需制订具体的方案,加强课题的过程治理,仔细做好课题总结和推广应用；课题讨论的成果作为干部考核的重要内容之一；2. 课程教学改革与学科老师团队建设的措施（1）加强各类课程治理：完善课程教学部的治理网络,加强日常课程的教学治理,不断提高治理成效；充分挖掘校内外的训练资源,梳理并建立各学科的年段进展目标,开发经典诵读系列、 小公民德育教材、 乒乓特色体育课本等校本课程内容；（2）畅通多维学习渠道,促进老师自我进展；以“ 新基础训练论”为主要内容策划专题性学习,内化“ 新基础训练” 理念；组织以新课程标准为抓手的拓展性学习,结合实际全面、 深刻地领悟课程标准的精神和要求,准

19、时明白课程改革的新动向；组织以实践共享为主的学习, 在活动中整理活动纪要、解读活动主旨、 重建课堂教学, 使其他老师准时明白 “ 新基础训练” 讨论的最新动态,信息提升信息价值；（3）关注梯队建设,推动教研组建设的整体进展；建立老师研、学、训三位一体的培育机制,使“ 两类老师”（分流老师和沟通老师）得到“ 新基础训练” 理念的滋养,融入到老师word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除的团队之中,提升学科素养和讨论水平；调整老师梯队结构,建立梯队培育目标体系,加强对学科第一责任人、教研组长、 备课组长、骨干老师的培育力度,在个人进展的基础上促进团队群体进展；（附老师梯队建设三年进展表

20、）（4）完善与落实教研制度；教研活动是教学改革进展、创新的“ 孵化基地”,教研活动要保证高水准、高效率、必需做到三点：在教研前有预备,每位老师有独立见解；在教研中有切磋,每位老师要沟通有效信息,可以争论,可以完善,可以质疑,从而达到教研活动的民主性；教研后有反思,针对问题立讨论主题,开拓教研思路,激活教学创新机制；3.同学工作改革与班主任队伍建设1.学校层面：完善“ 青藤服务社” 的运作体系,引进学科老师担任活动导师；以书香校内建设为核心, 开展各年级分层训练,整体架构同学日常活动序列,构建书香文化德育活动的体系；挖掘家庭、社区资源,从课内到课外,从学校到校外,逐步构建读书工程系列活动；修订并

21、逐步完善西夏墅中心学校一日常规规；,加强常规落实,使同学真正拥护和自觉遵守常2.年级层面：以年级团队为单位,以年级组长为核心,提升团队协作和统整策划才能；各年级依据本年级同学培育目标及年级文化特色,结合班级文化建设,开展系列班队活动,注意同学活动常规的培育,打造各年级班队精品课；3.班级层面：以市十二五课题农村学校班级文化建设的实践讨论为抓手,完善班级环境 建设, 细化岗位建设,夯实活动建设,促使同学在构建班级特色文化的过程中,实现自我管理,自主进展, 成长为独立自强的好少年,从而打造出校内和班级相辅相成、互补和谐的文化平台；4.班主任队伍建设；赐予骨干班主任更多平台,提升主动策划才能,引领组

22、内班主任进展,并全面负责年级同学活动班主任梯队建设；进一步完善学习研讨体系,落实、 细化班主任工作考核,加强班主任工作规范,举办“ 青藤杯” 学期评比优秀班主任活动；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除4.学校特色与文化建设（1）丰富“ 独立自强” 的内涵；从两方面着手：一是进一步挖掘学校前期的独立自强的开创精神和团结协作的实践精神；二是放大“ 新基础训练”实践三年形成的亮点；如：以“ 书香校内”为特点的学校文化建设,以扁平化治理为特点的级部治理机制,日常化的反思重建、伙伴合作为特点的教研组建设,以个性化进展为基础的品牌老师培育等；对这些资源加以梳理、提炼与总结,在校内推广；

23、（2）制度文化的进一步梳理和丰富；结合“ 独立自强” 的精神对“ 新基础训练” 三年实践中的制度建设成果进行理性的反思；反思分四个层面：一、校级治理层面；二、年级组和教研组治理层面；三、班级治理层面；四、老师、同学自我治理层面；通过梳理发觉问题,适当补充和调整, 从而形成符合学校转型性变革要求的,有利于团队和谐进展、师生个性进展的,纵横沟通的有效治理网络和制度文化；发挥信息技术作用；充分发挥信息技术在学校管理中的作用,学校的重大活动和校务通知在网上公布,老师打开网页,就一目了然；校内优质课录像、说课、点评、反思、专家讲座报告等,上传网上或刻制光盘,助老师的专业化提高；同学、 家长、 老师对学校改革进展和治理方面的看法可以在网上发表,或通过校长电子信箱进行沟通,以便学校领导和老师可以得到准时、精确、全面的信息反馈；（3）抓住关键节点,提升文化内涵；（1）以“ 优质学校” 复查为契机,梳理学校“ 独立自强” 的进展历史,从课程建设、课堂改革、老师进展、同学成长等方面