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文档简介
1、求一个数的几分之几是多少第2课时目录新课精讲学以致用课堂小结课前导入01课前导入情景导入1.口答:把什么看作单位“1”的量,谁是几分之几相对应的量?(2)用去一部分钱后,还剩下(4)水结成冰,体积膨胀(5)甲数比乙数少2.口头列式(1)32的 是多少?(2)120页的 是多少? (1)一块布做衣服用去(3)一条路,已修了班海老师智慧教学好帮手班海,老师们都在免费用的数学作业精细批改微信小程序!感谢您下载使用【班海】教学资源!为什么他们都在用班海?一键发布作业,系统自动精细批改(错在哪?为何错?怎么改?),从此告别批改作业难帮助学生查漏补缺,培养规范答题好习惯,提升数学解题能力快速查看作业批改详
2、情,全班学习情况尽在掌握多个班级可自由切换管理,学生再多也能轻松当老师无需下载,不占内存,操作便捷,永久免费!扫码一键发布数学作业AI智能精细批改(任务-发布任务-选择题目)02新课精讲探索新知探究点 1已知一个数量比另一个数量多(少)几分之几,求这个数量 人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次,婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 。婴儿每分钟心跳多少次?54阅读与理解: 青少年每分钟心跳约 次。 婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 ,多的部分是 的 。 要求的是 每分钟心跳的次数。5454请借助于画图进行理解。如何理解探索新知思路二 75(1 )75 135(次)5954结合线段图说
3、一说算式所表示的意义。要点提示:青少年每分钟心跳的次数是单位“1”,把它平均分成5份,婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 ,也就是多4份。45比青少年多54“1”青少年:婴儿:?次75次思路一 7575 7560135(次)54探索新知探究点 2已知一个部分量是总量的几分之几,求另一个部分量噪音对人的健康有害,绿化造林可降低噪音。噪音降低绿化带降低了噪音以后,人听到的声音是多少分贝?81自学提示:1. 通过画图等方式理解题意,找出关系,列出算式。 2. 把你的想法在小组内交流,做好汇报准备。80分贝探索新知思路一思路二人听到多少分贝?80分贝?降低81“1”8080 801070(分贝)8180(
4、1 )80 70(分贝)8187或者转化为“求比一个数多(或少)几分之几的数是多少”的问题认为是 “已知一个部分量是总量的几分之几,求另一个部分量”的问题“噪音降低 ”就可以转化理解为“比噪音少 ”,所求就是“比噪音少 的数是多少”。“噪音降低 ”就可以理解为“噪音减少的是噪音的 ”,是一个部分量,所求就是另一个部分量“噪音降低后是多少”。典题精讲1.昆虫飞行时经常振动翅膀。蜜蜂每秒能振动翅膀236次,蝗虫每秒振动次数比蜜蜂少 。蝗虫每秒能振动多少次 ?答:蝗虫每秒能振动18次。(次)典题精讲 2.严重的水土流失致使每年大约有16亿吨的泥沙流入黄河,其中 的泥沙沉积在河道中,其余被带到入海口。
5、有多少亿吨泥沙被带到入海口?方法一:方法二:(亿吨)(亿吨)答:有12亿吨泥沙被带入到入海口。易错提醒1一根铁丝长2米,第一次用去了它的 ,第二次用去了 米,还剩下多少米?答:还剩下 米。(米)辨析:容易混淆“率”与“量”。带单位的是“具体的量”,不带单位的是“率”。易错提醒2一种商品,先涨价 ,再降价 ,现价与原价相等吗?如果不相等,那么现价是原价的几分之几?答:不相等,现价是原价的 。辨析:原价中间价现价涨降要特别注意在计算中间价和现价时的单位一是不同的。03学以致用小试牛刀1小美有24张邮票,小丽的邮票张数比小美多 ,小丽比小美多()张邮票。2欢欢有卡片54张,迎迎的卡片张数比欢欢少 ,
6、迎迎比欢欢少()张卡片。3本月的用水量比上月多 ,是把()的用水量看作单位“1”,本月的用水量是上月的 。上月86小试牛刀4笔记本电脑的台数比台式电脑的台数少 ,是把()的台数看作单位“1”,笔记本电脑的台数是台式电脑的台数的()。台式电脑5老虎每小时跑80千米,猎豹每小时比老虎快 。猎豹每小时跑的路程是老虎的 ,猎豹每小时跑()千米。 6六年级学生植树320棵,五年级比六年级少植 。五年级植树的棵数是六年级的 ,五年级植树()棵。120280小试牛刀(2)鸡的只数比鸭少 。() ()7写等量关系式。 (1)一张桌子比一把椅子贵 。( ) ( )一把椅子的价钱一张桌子的价钱鸭的只数鸡的只数小试牛刀8看图列式。(1)(吨)(2)(朵)小试牛刀9连一连。一台笔记本电脑,原价5400元,_,现价多少元?降价 5400现价是原价的 5400涨价 5400小试牛刀(1)某超市第一季度的营业额是350万元,第二季度的营业额比第一季度增加了 ,第二季度的营业额是多少万元?答:第二季度的营业额是 万元。(万元)10解决问题。(2)广州恒大亚冠决赛场门票的甲等票每张800元,乙等票比甲等票便宜 。乙等票每张多少元?答:乙等票每张 元。(元)04课堂小结求比一个数多(或少)几分之几的数是多少的问题;已知一个部分量是总量的几分之几,求另一个部分量的问题。两类问题
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