《望庐山瀑布》教学设计

1、Word - 7 -望庐山瀑布教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗。2、理解诗歌内容，感触李白诗歌的夸张、奇异的想象写作手法。3、唤起同学对学习古诗的热烈，感触祖国优秀传统文化的魅力。教学设计：一、课前热身1、古人云诗中有画，画中有诗。教师这里有两幅图，你来猜是那首诗？2、静夜思赠汪伦3、这两首诗的都是李白，谁再来背一首？4、背了三首李白的诗，谁能再背一首，就不容易了？4、为什么我们那么喜爱李白。由于李白诗唐朝最宏大的诗人，是诗歌绚烂的天空中，最明媚的一颗星星。今日我们就一起走近李白。（上课）二、谈话导入，走近李白1、你了解李白么？谁能容易介绍李白？预设：（你利用课前预习

2、知道了李白被称为诗仙你的课外学问把握的很充分，说明你很爱读书你知道李白的生平你知道了李白的经受人们对他们的诗篇爱慕之极，所以给他们这样诗仙的称号李白关于酒仙的传奇）(你知道李白诗仙雅号的由来。知道谪仙人是什么意思么？对，被贬到人间的神仙，称为谪仙。说明李白十分有才华，高出常人，不同寻常。你又补充了杜甫的诗歌。真好！你了解到了只要功夫深铁杵磨成针这句话的传奇故事。看来李白的才华也是下苦功夫得来的。你概括了李白的生平，预习的十分好！你查找了李白流传下来的诗歌的数量，在没有印刷术的年月，这个数字十分惊人。)2、李白被贺知章称为谪仙人，被杜甫称为酒仙，这节课让我们一起走近李白的诗歌望庐山瀑布。板书课题

3、。三、自学古诗，探索新知1、谁来课题。（他有一个字读的很重，而且还停顿了）谁听出来了，是哪个字。预设：望。望怎么理解？就是向远处看。谁再来读读课题。壮观的庐山瀑布只能远望才干一览无余。2、听教师朗读这首诗，边听边想，你的脑海中会浮现那些画面？（我看到了庐山瀑布十分壮观。瀑布十分高。水很大。烟雾缭绕。）（虚无缥缈的云雾，高耸入云的山峰，瀑布十分高）评价语：你看到了一条巨大的瀑布飞流直下。你体味到了瀑布的宏伟壮观。宏伟壮观这个词用得好。3、诗人李白又是如何用自己的的诗句来描述这么漂亮的景色呢？请按照自学提醒，自己读一读，学一学。4、自学提醒：（1读一读这首诗，要求做到正确、流利。2借助字典，解释、

4、插图或联系上下文，理解词语。3、说说诗句的意思。4、有疑问的地方做标注。）初读：5、谁来读这首诗？望庐山瀑布评价语：字正腔圆，声音嘹亮。不紧不慢，很有节奏。读的十分流利，假如略微慢一点会更好。6、诗惟独四句，很好读。利用查字典、看解释和沟通，你理解了哪些字词的意思。评价语：预设:紫烟。就是紫色的云雾。你见到过云雾是什么样的。生谈是白色的。（为什么李白看到的是紫色的云雾呢？庞皓文问）（太阳光的照耀。紫色啊在古代是名贵奥秘的色彩，惟独帝王和神仙采纳的色彩。所以，紫烟是神仙之处才有啊！别人看不到，惟独诗仙才干看到。）（相机板书紫。你们来观看观看，这个字书写需要注重什么。紫是上下结构。上面是此，写在横

5、中线上面，下面是mi字，表音。古时指极细的丝线。是紫的部首，糸字旁。请学生们线描红，再临写一个。这个字写得结构紧凑。大小合适。）（川，李白把瀑布看作了河流。九天是天的最高处。）（三千尺。很高。）（苑怡文问：教师，古代科技那么不发达，他怎么知道瀑布有三千尺？它是一个虚指。在古诗中，三六九都是虚指，泛指数量大。在这里指表示瀑布十分高。这是李白写的很夸张。）（你可真会观赏。我把你的发觉写在黑板上。板书：夸张。）（银河，横跨星空的一条乳白色亮带）（生问：李白为什么要把瀑布比作成银河。疑在这里是什么意思。疑惑。）（我感觉李白想象十分的神奇。神奇在哪？把瀑布想象成了银河）（李白把瀑布看作了银河。为什么李白

6、要把瀑布看做成银河呢？由于银河是白的，瀑布也是白的。银河在天上，跟瀑布一样十分壮观。你可真会理解）（在这里，为什么用上了疑呢？由于并不是真的有瀑布从九天落下，而是诗人的想象。）理解诗意7、理解了字词的含义，诗句的意思就更好理解了。我再给大家几分钟的时光，请你借助插图，再好好读读，还可以和伙伴研究研究？8、生谈诗句意思：太阳照耀着香炉峰，升起了紫色的云雾。远远看上去就像是挂在山前的河流。瀑布飞速的乡下流动，有三千尺那么高。李白疑惑是天上的银河落在人间。总结办法：学生们，学习就是一个提出问题，解决问题的过程。一读：把诗读正确。二解：理解难懂的字词。三问：提出有价值的问题。四说：说诗歌的大意。放手诵

7、读，熟读成诵9、学生们，随着大家的想象，我们眼前宛然看到了这样的景象。千丈青山衬着一道银白的瀑布，这瀑布飞腾奔涌，倾泻而下，这等壮观的景色惟独远观才干一览无余。请学生们像着这样的景色，自己试着读一读。10、指名读。（不仅读出了诗的节奏，而且还让我们感触到瀑布壮观的气概）（读出了诗的滋味。让人身临其境。）（你心中有了画面，才读的这么好）11、学生们，假如换一种方式读，这首诗会有另一种不同的滋味。其实，古人读诗，根据一定平仄的逻辑押韵读。请你也标出平仄，根据平长仄短的逻辑来来试一试。12、跟着教师的手势来尝试。（似乎有一种古典的味）（有一种诗人的风范）13诗仙太有魅力了，五湖四海的人们都在读他的诗。我们班的学生们也来自全国各地，请你用你的故乡话，用方言来试着读读。14、开封。福建，湖南15、虽然发音不同，但是里面蕴含的情是却是相通的。16、诗人就这样读啊读，读啊读，读到一定程度，他的请饭充分发挥的那一刻，读已经不能表述他的情感，那就开头唱了。17、师吟诵。同学听。一个同学出示。18、这就是吟诵，为什么我们把古诗有时叫诗歌，是由于它即能入诗，又可以入歌。所以在古代的诗文统称为诗歌。吟诵是我们中华民族特有些文化珍宝。学会它，传承它，就是在传承我们的传统文化。19、这就是李白，一位宏大的浪漫主义诗人。他的诗有着大胆的夸张，奇特想象的诗仙。下面我们再