人教部编版六年级语文上册习作变形记优秀教案

1、第 PAGE17 页 共 NUMPAGES17 页人教部编版六年级语文上册习作变形记优秀教案教案一教学目的：题目“变形记”的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。2.发挥想象，把重点局部写详细。3.在想象中说明自己的观点，流露真情实感。教学重点难点：1.重点：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点局部写详细。2.难点：要有一个明确的中心，将变形的经历，美妙想法、美妙心愿有条有理地表达出来。教学准备：准备我想的课件。教学过程：1、激发兴趣，导入话题。1.请读一读下面的一首诗。我想我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠悠出声声春的歌唱。我想把脚丫接在柳树

2、根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多亮堂，望啊，望蓝天是我的课堂。我想把我自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量2.完这首诗后，你想变成什么呢？快来说一说你的想法吧！题目。选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。地球自述 我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意

3、见修改自己的习作。二、分析p 题意，明确写作要点。1.你准备变成什么呢？为什么？2.学生自由交流。3.老师相机点拨。1怎样变形，才会吸引人呢？不能只是简单的变形，比方“我”经过化装，变成了一个丑陋的老太婆，这只是简单的化装，根本不是变形。变形一定要与想象中的人物形象联络在一起，这样变形后的故事才会吸引人，才会生动有趣。2变形后，人物的特点可以变化吗？变形后，你再也不是你，所以人物的特点要变化。你可以赋予人物各种各样的本领，只要新奇，只要有趣，就可以。不过，人物形象固有的特点不能变，比方孙悟空机智英勇，这个特点千万不能改变，一改就完全不想这个人物了。4.如何在作文中发挥想象，把作文写详细呢？5.

4、学生讨论交流。6.老师相机点拨。1习作时，我们应该如何发挥想象呢？发挥想象，是此次作文的重点，也是作文的亮点。这里给孩子们推荐三点妙招：一是人物包装上发挥想象，可以赋予人物一个非凡的本领。二是故事情节上发挥想象，故事千万不要平铺直叙，而是要跌宕起伏，扣人心弦。三是人物言行描写上发挥想象。比方用现代的语言来表达，会让作文幽默幽默，更富感染力。2经过是事情的重点局部，怎样写详细呢？一是细致描写人物的言行。人物的语言和动作可以反映出人物的特点与性格特征，所以要详细地，细致地描写，越传神越好。这里总结的方法是“细致描写写详细”。二是情节不要平平淡淡，而是要一波三折。怎样才能写得一波三折呢？还是从宫廷剧

5、说起，“一波未平，一波又起”这便是宫廷剧的特色。因此，在“详写经过”时，要设置一个又一个“曲折”，或者一个又一个“悬念”。只有这样，情节才会有趣、详细。这种方法总结为“一波三折写详细”。三、学生编写故事。1.根据自己的想象编写故事。2.老师适时点拨。3.修改作文。四、老师点评作文。五、学生再次修改作文。板书设计变形记：地球自述我是一条幸福的蚯蚓内容飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事要求想象大胆、情节精彩精彩范文：夜晚，一棵大树下的故事夜静悄悄的，大路旁显得异常安静。我变成了一瓶纯洁水，在地上跳来跳去。突然，我听到了“哎哟，哎哟”的呻吟声。是什么在哭呢？我好奇地蹦了过去，仔细一打量，原来是一棵

6、大树。我很同情地问：“大树啊，你哪里难受？”大树皱了皱眉头，叹了口气说：“哎！我浑身难受，感觉到身上一点儿力气也没有特别是我的肚子很不舒适”“肚子不舒适，莫非你吃了什么？”我很着急地追问。大树摸了摸自己的肚子说：“也许是！瞧，我旁边的小河黑不溜秋的，臭味更是不堪入鼻呀”开场我有些不相信，当我蹦跳到河边时，才一睹小河的真正相貌：河面上堆满了垃圾物，不时还飘来阵阵难闻的死动物的气味“哎哟，我的头很晕！”大树又禁不住地叫喊起来。我很关切地摸了摸大树，顿觉树皮失去了原来的光滑，有的竟然一大块一大块地剥落。大树又长长地叹了口气说：“这里的空气也收到了极大的污染，那是因为在小河旁边有一座化工厂，将有毒的气

7、体不断排放到空中。我是离它最近的，所以吸收的二氧化碳等有害气体是最多的，怎能不头晕呢？”“唉！这可恶的人类怎能这样做呢？”我叹了口气，接着说，“对，你的问题我可以帮助你！”说完，我将纯洁水倒进了大树的根部，大树津津有味地吮吸着，夸赞道：“这真是好水，有史以来喝到的最好的水！”我笑了笑说：“其实，这水还有一个最大的优点，就是能保护叶片，让叶子抵抗有毒气体的侵入！”“哦！还有这作用，假如真的那样，我就可以延长寿命了！”大树笑眯眯地说道。“你一定可以延长寿命的！自从我的出现，很多科学家和环保学者都投身于保护环境的伟大事业中，我相信这一定会成功的！”那一刻，我无比冲动！从这以后，我蹦到哪里，哪里的环境

8、都变好了教案二【教材分析p 】习作：变形记的内容是发挥想象，写一篇“变形记”。通过学习本单元的课文，尤其是花之歌，我们感受到了四季更迭的自然变化中有着无穷无尽的乐趣。通过丰富和奇妙的想象，花朵成为自然的使者和奉献者。这次习作便要求学生想象自己变成另一种东西，写一写这种变形的经历。孩子们的想象世界本就是丰富多彩的，这次习作的话题对学生来说也许并不困难，难的是把自己的想象组织成文，把重点内容写详细，写出所变形对象的个性特点来。也就是说，要引导学生既能天马行空地想象，也能有序、有趣地成文。【教学目的】1.能用比拟通顺的语句，不拘形式地写出想象中的“变形记”。2.愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，

9、学会欣赏习作的成功之处，学习修改习作的缺乏之处。3.享受大胆想象、自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。重难点发挥想象，把重点局部写得详细一些。【教学策略】孩子天生爱梦想，老师在课上让孩子欣赏动画片，陶冶情趣，再和孩子们讨论各自喜欢的动画，并适时提问：动画中的人物和我们有什么不同？让学生在创设的情境中把目光投向神奇的变化，不断发现、捕捉生活中有趣和值得关注的事物。当学生的思维被激活，大脑进入兴奋状态时，老师借想象让大家变成了自己喜欢的事物，随后老师扮演新角色，来营造一种互相自我介绍的气氛，到达情动辞发的效果。习作完成后采用让学生尝试自我修改、同学间互相修改、老师修改等多种形式，并针对写得不详细

10、的地方进展二次指导、二次习作、二次点评，让孩子真正做到“我手写我心”。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时。第1课时课时目的1.发挥想象，选择自己最想变成的一种东西，把变形后的经历写下来。2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。3.练习修改自己的习作。教学过程一、创设情境，激发“变”的兴趣1.播放西游记中孙悟空七十二变的画面，感受“变”的神奇。1师提问：看完这段视频，同学们想说些什么？2小结：孙悟空想变什么就变什么，太神奇了！你们想和孙悟空一决高低吗？今天，有一位客人能满足我们的愿望，他就是想象大师。课件出示：卡通人物2.板书：变形记【设计意图：西游记是同学们最熟悉的故事，在视频、配乐

11、的感染下，学生的兴趣被大大激发了，每个学生都沉浸在“变”的神奇境界里。】二、引导审题，明确“变”的要求1阅读习作提示，看看你明白了什么。假如有这样一个时机，把自己变成另一种东西，你想变成什么呢？我们可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。2同学们，刚刚孙悟空给我们全班都施了魔法，如今我们想变什么就能变什么，一会儿，他让我们变成白云；一会儿，他让我们变成小花，变成超人，变成机器人你们想变成什么就可以变成什么。课件出示：3.在孙悟空的帮助下，我们变成了自己喜欢的人或物。你为什么想要变成它他/她呢？同桌之间互相交流一下。4.指名交流。5.老师

12、小结。瞧，只要我们展开想象的翅膀，就可以自由地想，快乐地变，想变什么就变什么。【设计意图：从神话故事过渡到自己变，进入主题，学生感兴趣，老师也可以根本理解学生的个人感知，适当引导，让学生乐于想象，为下面编故事时的大胆想象奠定根底。】三、想象交流，体验“变”的乐趣1.同学们，如今老师变成了一个有魔法的仙女，我用手中的魔法棒，轻轻一点，看，变了，变了，大家快看自己都变成了什么？课件出示：动画设计，飞出一只只美丽的小蝴蝶2.快看看，变成蝴蝶的你们身上都有了哪些变化？引导学生看屏幕，将自己变成蝴蝶的样子说详细，语言优美生动。3.变成了蝴蝶的我们到底要做什么呢？齐读习作要求课件出示：发挥想象，把你变形后

13、的经历写下来。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。4.变成了蝴蝶的孩子们，你们在蝴蝶的王国里，一定经历了许多有趣的事，你能先自己回忆一下吗？自编故事5.得意的小蝴蝶们，谁能跟大家分享一下自己在蝴蝶王国的经历吗？引导学生展开想象，将在蝴蝶王国里的“经历”说详细。6.点评：你们觉得谁经历的事儿最有趣？为什么？待会儿我们就将这几个经历编到我们的故事中去。7.在蝴蝶王国里经历了这么多有趣的事，你有什么感想对大家说吗？8.瞧，不知不觉中我们已经展开了想象的翅膀，编了一个非常有意思的故事，谁愿意将这个故事连起来说一说？【设计意图：通过师生共同编故事，

14、让全体学生明白如何去大胆想象，讲清楚自己编的故事。这个详细范例的形成过程，表达了“以学定教，顺学而导”的教学理念。】四、独立习作，编写“变”的故事1.同学们，编故事简单吗？编的时候要注意哪些问题呢？讨论得出结论老师小结：编故事的时候，要说清楚你变成一样事物后是什么样的；都发生了哪些有趣的事；想象这些有趣的“经历”的时候要写清楚角色的语言、动作、心理等细节描写；最后还可以谈谈自己内心的感受。2.同学们，展开想象：你还能变成什么？又会经历什么？自己再编一个有趣的故事吧！3.学生各自编写故事。老师巡视指导【设计意图：让学生由讲到写有一定的难度，但是有了前面“变蝴蝶”的经历后，学生讨论概括出了编故事的

15、方法，由此拓展开来，编起故事自然手到擒来。】五、分享故事，评说“变”的精彩1.画出自己的故事中大胆想象的地方，在旁边给自己一颗大大的五星。自我评价2.选取局部习作，当场评说。老师指名学生读一读故事中大胆想象的精彩局部，全班评议。3.老师评价，鼓励创编。【设计意图:多途径给每个学生展示的时机，引导学生自读、自评、展示、修改习作，享受习作的快乐，进一步激发学生的习作兴趣，树立写好作文的信心。】六、提出要求，期待“变”的世界今天，我们在想象大师的帮助下进展了神奇的想象之旅，用手中的笔编写出了一个个充满童趣的想象故事。同学们写好以后，记得要读给小伙伴听听，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们

16、的意见修改自己的习作。改好后，想象大师要帮我们评选出故事大王哟！【设计意图：让学生按习作要求，写好后和同学交换习作，再根据他们的意见修改自己的习作，以进一步完善自己的习作。】第2课时课时目的1.认真阅读别人或自己的习作，按习作要求评价作文，进步赏析才能。2.学会修改习作，养成良好的写作习惯。教学过程一、朗读佳作，共同赏评1.朗读课前分发的两篇优秀习作，老师引导学生进展赏评。2.师生共评。1讨论交流。看了这两篇优秀作文，你发现它们好在哪里？2习作中还有没有需要修改的地方呢？3该如何修改呢？3赏读，交流修改感受。1如今请刚刚展示的同学把改之前的习作和改后的习作分别读给同学们听一听。2引导学生讨论修

17、改后的习作好在哪里。【设计意图：赏评优秀的学生习作，让学生既能自我品味，又能通过合作交流与赏析，增长知识，掌握习作的写作方法、修改方法和技巧。】二、自我推荐，组内互改1.组内互读互改，提出修改建议。1好文章是改出来的，所以请同学们在组内读读自己的习作，让组员给你提提修改意见。2学生在组内交流自己的习作，组员有针对性地提出修改意见。2.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。1学生反复朗读自己的习作，结合组内同学提出的意见和体会，自主修改习作。2修改后在组内互相读，并请组员进展修改。3自己再次修改，直到满意为止。【设计意图：好文章是写出来的，更是改出来的。一直以来，命题、指导、作文、修改、讲评一

18、直是作文教学的固定形式，修改学生习作花费了语文老师大量的时间和精力，然而收效却不高，很大程度上是因为缺少学生参与，缺少学生主动进步这一过程。所以老师要把修改权交给学生，让他们在自我修改、互相修改中，培养自己的良好的修改习惯。】三、交流收获，共同进步1.习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在哪里，修改正程中你最大的收获是什么。2.学生畅所欲言。3.老师总结：要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复地对习作进展修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为。【设计意图：本环节的设计是为了使学生在反思中进步自己对修改的认识，端正修改态度，掌握修改的方法，养成动笔那么求疵，见疵那么思改的习惯，不断培养习作时严肃认真的态度。】四、誊抄习作，展现成果将修改满意后的习作誊写在作文本上。【设计意图：展示习作成果，让学生获得成功的喜悦，进步习作的信心。】教学反思1.利用童心，激发童趣。孩子天生爱梦想，我在课堂开场时就让孩子欣赏动画片陶冶情趣，再和孩子们讨论喜欢的动画，动画中的人物和我们有什么不同，让学生在创设的情境中把目光投向神奇的变化，不断发现、捕捉生活中有趣和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。2.放飞想象，拓宽深度。当学生的思维被激活