加强大学本科教学团队建设的思考与探索

1、.PAGE ：.；PAGE 6加强大学本科教学团队建立的思索与探求安徽理工大学继续教育学院 王志曲教学、科研和社会效力是高等教育应有之义。其中，教学职能的发扬直接影响到高校教学程度和人才培育质量。尤其在我国高等教育快速开展的今天，教学质量问题日益遭到社会各界共同关注的背景下，要想尽快提升高校的教学质量，真正使教学领域发生新的变化，培育符合我国社会和经济开展所需求的高素质人才，其中关键一环就是加强教学团队与高程度师资队伍建立。因此，当下研讨如何利用教学团队这一有效方式来提高教学质量有着非常重要的实际与实际意义。一、教学团队的内涵与功能一教学团队的内涵“团队是企业人力资源管理中的一个概念。较早被广

2、泛运用于企业管理当中，它是企业内部的一种组织运作方式, 是由少数具有技艺互补, 情愿为共同的愿景、业绩目的和方法而相互承当责任的人组成的群体。团队运作的理念在于培育共同的信心与协作精神。实际证明,团队运作方式可以充分发扬组织成员的聪明才智，产生1+12的智慧增值效应。当前在我国高校中出现了围绕教学而组建的“教学团队，即以提高教学质量为目的，重点提升教师教学程度和人才培育质量为内涵，围绕共同愿景，由知识技艺互补并情愿为共同的目的而相互承当责任的人员所组成的互动系统。它是一个动态的、继续多阶段的开展过程，需求学校、院系、教师等多主体共同努力推进的系统工程。二教学团队的主要功能教学团队是一种创新教学

3、组织方式的重要实际，也是提高本科教学质量的有力抓手。教学团队可以促进教师整体程度、人才培育质量与中心竞争力的提高。第一，有利于抑制传统育人方式的弊端，发扬团队教育的优势。传统教育教学方式的主要特点是以每门独立课程为根底，一一对应，各负其责。在这种情形下，一个人的才干就成了影响这门课教学质量和效果的决议性要素。但随着专业、课程之间不断交叉，联络日益加强，这种“单兵作战的教学育人方式不仅在客观上导致学生知识衔接上的困难，而且也很难顺应学科专业和教学内容的变化。教学团队那么把不同智慧、知识构造、思想方式和认知风格的教师凝聚在一同，经过团队成员之间的相互启发、交流，可以有效地到达优势互补，促进课程系统

4、优化与教学方法的改良，充分发扬团队集体的教育力量，从整体上提高育人效果。第二，有利于发扬名师的引领示范作用，促进青年教师的培育。青年教师是是学校未来开展的希望和主力军，他们的生长需求长辈的培育和引领。教学团队，一方面可以为年轻教师提供向专家学习的时机,另一方面可以发扬名师的引领示范作用，使他们可以为青年教师提供更多的直接指点和协助 。普通来说，教学团队遴选出来的带头人都是该专业或学科领域的知名学者、学术带头人，他们教学程度高，学术造诣深沉，师德高尚。这样利用他们在教学和学术上的优势对青年教师进展引领和示范，构成“名师带头，团队作战的培育方式，发扬“传、帮、带的作用 ，提高团队成员的教学程度和才

5、干,培育一大批承上启下、富有朝气的教学骨干。第三，有利于加强教师间的互动交流，促进调和校园建立。教学团队作为一个整体, 其内部成员按一定的方式组合在一同，大家围绕着共同目的相互联络、相互作用而构成一个良性互动系统。在这样一个系统中, 团队成员之间互置信任，分工协作，利益和成就共享,困难与责任共担，有利地促进了教师间的互动交流。同时，教学团队的成员之间不存在等级、职位、年龄之分，大家都是知识技艺互补的教师，共同享有团队内部的指点权和决策权，“他们经过向学生教授某一个方面的知识技艺，为实现共同目的做出本人的奉献。1教学团队建立中倡导的这种民主、平等、沟通、协作、共同提高的理念，也正是调和校园建立的

6、重要内容和依托。第四，促进教师整体程度的提高，提升人才培育质量。教学团队把具有不同专业背景的教师有机地联络在一同，有利于从多维的视角了解教学，开展教学研讨。在教学团队中，大家就各自在教学中遇到的问题进展交流、讨论，并将新的教学理念运用到教学实际当中，有助于加深对教与学的深层了解，扩展专业知识，加强专业技艺，改良教学战略，促进实践教学程度的提高。而且以团队为根底对学生进展综合培育，可以有效地整合教师集膂力量，提高处置复杂教学问题的才干，提升人才培育质量。二、教学团队的构成要件1.一致性目的。共同目的是人们凝聚在一同的重要根底。它可以将团队中的个人目的整合为团队共同的目的,使成员在团队中找到一种归

7、属感与认同感，情愿为实现这一共同目的而奉献本身的智慧和力量。心思学家马斯洛关于出色团队的研讨阐明一致性目的是团队最显著的特征。因此，建立高程度教学团队首先要构成一致性目的,使团队人员情愿为共同目的的实现相互配合、相互协作，不断提高教学团队的任务绩效。2.团队带头人。团队指点人是团队的中心与灵魂,在很大程度上决议了团队的开展方向和程度。因此,如何选择一个既有学术专长又有人格魅力的适宜带头人是高程度教学团队建立的前提。高校教学团队的带头人首先应该是学科带头人, 具有丰富的教学实际阅历、高深的学术造诣和创新性的教育思想。同时, 团队指点人要有完善的人格、良好的心态, 具备较好的组织协调才干和协作精神

8、。3.组织成员复合性。组建教学团队特别要留意团队成员在教学技艺、教学阅历和教学研讨才干方面的合理配备，以实现团队的互补和业务才干的共同提高。同时还要注重团队成员的年龄构造、学历构造、职称构造应有一定的梯度差别,加强团队成员知识构造、才干、思想方式的互补性。另外，还应思索成员的性格特征、任务风格、人文素养和个人偏好等要素的优化组合。三、教学团队运转的条件1.拥有自主权。拥有一定自主权是关系到教学团队开展和功能发扬的至关重要的条件。学校要改动过去自上而下行政命令式的刚性管理方法，处置好行政权益在教学团队组建中的作用，构成一种合理的权益关系。赋予教学团队在制定任务目的、成员构成、内部经费运用、考核与

9、评价成员、奖惩方法等方面一定的自主权益，使他们在一种自主开展的空间中发明性地开展任务。学校管理层主要义务那么是经过整合教师资源, 建立科学合理的制度保证教学团队在运转中减少干扰要素，为团队的组建和开展发明条件、搭建平台，提供指点、支持和效力。2.优秀的团队文化。教学团队文化是学校文化的“亚文化，它可以把成员的知识、才干、积极性、自动性向实现团队共同愿景的方向进展整合,以构成强大的合力。因此，发明一个有利于团队生成与开展的自在、开放的团队文化是教学团队建立成败的关键。对于一个教学团队来说，营造调和宽容的文化环境，最为重要的是构成尊重知识、成认差别、相互欣赏、协同协作的气氛，提倡一种建立在对教学的

10、不同了解，对不赞同见、多样性包容根底上的“和而不同的组织文化。 3. 建立有效的鼓励和考评机制。有效的鼓励和考评机制可以充分调动团队成员的任务积极性、自动性和发明性, 使教学团队坚持有效运转。“由于教学成果的显现需求阅历较长时间，而且显示度相对较低，在目前条件下，很难像科研成果一样，与个人的职称评聘、晋级提升直接挂钩。2因此，对教学团队的考核应注重教学的积累性和成果的滞后性，偏重于对团队今后开展和教学程度的提高提供支持，而不是为了对其过去一段时间教学业绩的评价。对团队成员的鼓励要从整体着眼,留意整体利益的分享,使每个层次的人员都能遭到鼓励。同时也要思索不同成员奉献的差别,使做出突出奉献的成员得

11、到公平合理的报答。这样可以更好地鼓励团队各个层次成员更好地为共同目的斗争。4.适当的资源配置，为教学团队的组建和开展构建平台。一个团队假设得不到它所需求的根本资源，它就不能够发扬有效的作用。首先，学校要根据教学团队建立的需求，改革教师人事管理制度, 突破限制人才充分发扬作用的体制性妨碍， 积极整合校内教师资源, 组织、培育和创建优秀教学群体，为教学团队建立提供人才资源保证。其次，加强精品课程建立、实验教学示范中心、人才培育基地、教学手段现代化等教学根底建立，为教学团队提供良好的教学实际平台。第三，设立专项的平台建立基金、队伍建立基金和研讨基金，为教学团队建立提供资金保证，从而更好地鼓励团队进展

12、教学创新。 四、教学团队建立过程中应留意的几个问题当前教学团队建立正在各个高校中深化地开展，产生了一批高程度的教学团队，获得了较大的成果，但在教学团队的建立过程中也存在一些需求留意的问题。首先，要充分认识到教学团队的建立是一个长期过程。教学活动是一种培育人的活动，而“人才的培育是一个漫长的过程，其成果的显现要有比较长的时间。3 这就决议了教学团队无论从构成上还是从获得一定成就上都需求更长的时间。因此，在教学团队的建立的过程中要抑制急功近利的思想，不能急于求成，要尊重教学团队的内部运转规律, 长久谋划，全面考量，保证团队建立安康有序地进展。其次，正确处置学校管理与教学团队自主权的关系。教学团队绩效的高低，取决于团队及其成员积极性与自动性的发扬。假设学校经过行政手段对教学团队建立进展全面干涉并垄断整个管理过程，那么将会减弱教学团队的自主性和独立性，限制其发扬本身功能。这就要求学校要正确处置学校管理与教学团队自主权的关系，充分放权于教学团