如何在中学思想政治课中开展多向互动式合作教学-精选教育文档

1、 /3 /3如何在中学思想政治课中开展多向互动式合作教学一、多向互动式合作教学多向互动课堂教学是一种人际互动过程，是指学生、教师、师生之间各有一个编码和解码，以便课堂活动在全方位“多向互动中处于合作化的状态。这个过程必须经历竞争、冲突、顺应、同化四个阶段。这也是我们教学理念的根源，符合新课程强调以人为中心、以学生发展为本的精神，要求学生成为信息加工的主体，知识意义的主体建构者，教师成为学生的帮助者、促进者、参与者，在调和的情境中实现教与学的共振。要顺利实现这个目的，必须处理好共时性、历时性、单向性和双重性的互为主客体关系。在教学实践中，首先创设问题情境，激发学生探索欲，带动学生全员参与，结合学

2、生生活实际，引导学生争论、合作与探究。二、影响因素和特点多向互动合作式教学的设计实施,必须清晰并合理地运用影响学生学习的各种变量。教师应充分教学的实践性、开放性、创造性、自主性、过程性和互动性，提倡多向多重互动，教师、学生、师生、学生与他人,手段可以是说话的、书而的、现代信息技术的，是一种交流和碰撞过程。三、教学技术支持按赖泽和R?M?加涅的理论，印刷的课本、录音磁带、训练器械、电视节目、多媒体现代教育技术、教师演讲以及很多其他物理手段，均可被视为教学手段。其中,录音、录像、电脑、投影等手段是实现教学过程现代化的基础，它以表现力、重现力强，可选择性、参与性、可控性高等特征，空前增加了教学内容的

3、时代感和针对性。多向互动的合作式教学与现代信息加工理论、现代心理学认知理论和新课程改革以学生发展为本理念所倡导的一样，要实现课堂动态资源全方位配置,仅仅一本教材很难达到信息加工、意义建构和解决问题的目的。必须以现代化教育技术为基本手段，以实现多向互动，教学共振，资源共享。.精心创意，使思想政治课成为优效性艺术。多向互动式合作教学的第一步即是创设问题情境一一这是一种有个性的艺术构思。富有创意的艺术作品都有较强的感染力和文化意蕴，给人以深刻的启迪和美感。思想政治课要成为一种表演性、审美性、创造性、优效性的艺术，就需要充分利用现代化手段的形象性、生动性、感染性，并根据教学目标、教材特点和社会实际，精

4、心立意、构思;在教学设计时，注意新颖性、独创性、审美性。.实现大视角思维教学。新课程教材容量大、知识广、时代感强，但教师和课堂的时间都是无限的，使得多向互动成为一种必然。只有把投影、电脑等现代技术引进课堂，才能优化教学结构，实行小结构、大视角思维教学，多渠道、多角度传播即时信息和昔日信息。增强学生感官感受力，以加深表象形成意象诱发想象，驰骋于无限的创造空间。如通过展示新鲜的比赛场景，给学生以尽可能真实而广漠的思考空间，切身体会到矛盾“无处不在，无时不有的道理，在学习与生活中不断竞争、冲突、顺应、同化。四、教学设计原则多向互动式合作教学不是一种新的教学模式，而是一种面向学生的新的教学理解和态度，

5、它倡导人的关系、情感和认知是教学基点。.以学生为中心，重视体验性学习。教学中学生被看作是一个学习者、发现者、研究者和问题解决者。他们需要一定真实的问题情境,他们体验的欲望才能得到满足,发现与丰盛知识的潜能才能被释放出来。教学设计时，要体现学生个人参与的性质，即人的情感与认知全部投入学习活动，并进行自我渗透与评价。教师创设问题情境,首先要能发现对学生来说是真实且又与教学活动相关的问题;其次，要能激发学生的学习动机，引导学生挑战各种繁复的问题;第三,让学生进行角色扮演或模拟问题情境，提高动手能力;第四，有条件的话，应让学生直接面临社会各行各业所遇到的问题，促使真实性的逐渐回复，改变学生对问题的依赖

6、性，弥补直接经验的缺失。.充分利用课堂动态资源，使学生学会学习。学生到底是如何学习的,至今无法精准地得以解释，但我们强调，要把大量的时间放在为学生提供所需要的各种资源上，让学生学会学习。当学生觉察到某些资源与他自己目的有关时，学习便可以发生,提问、研究、发现、惊异、思索，并发展成为学习的基本态度;当学习资源有悖于自己的看法时,兴趣往往受到抵制。设计教学时,要充分考虑教师自身具备的信息系统和能力,主动向学生介绍自己拥有的知识、经验、特定的技能，以便学生及时求得帮助，扩展思维。还要考虑给学生充分的解放，让学生认识到他们的学习内容与自身的关系，进而激发学习热情，自主探究和评价学习结果，最终得以自我实

7、现。.主张协作学习。学习是社会性的，知识和能力产生于和他人的合作中。学校作为冒险社会不仅要适应有例外学习能力和需求的学生，还要适应生活条件下不可预见的变化，挖掘内在可能性，来解决教学问题和实际问题的关系,解决传统的和新的学习形式的关系。多向互动式合作教学以全员互动合作为基本动力，改变传统的师生关系，留意考虑采取同伴教学与分组学习的方式进行协作学习，使学生能解放地学习，以保证学习效果并对学习承担责任,也可使用合约，做到资源共享。.加强师生情感互动。多向互动式合作教学极力突出情感作用，以认知与情感之间的协调活动为主线，形成以情感调动全员互动的教学理念。在教学中，师生以真挚的互相认同、互相欣赏去传送情感，使学生的个性得到充分展示，从而促进学生学习。让每个学生都得到发展