地理教案教学设计可持续发展教学设计方案

1、.：.；教学设计方案一【教学重点】1了解人地关系的历史开展过程。2可继续开展的概念和主要原那么。3了解可继续开展复合系统的内涵。4可继续开展的目的实现途径。【教学难点】1对可继续开展的概念及主要原那么的了解。2可继续开展复合系统中社会系统、经济系统、生态系统之间的相互关系。3对清洁消费产品生命周期的了解。【教学过程】1环境问题与人地关系思想开展的历史演化人类是环境的产物，环境为人类提供了生存空间和开展的物质根底。所以，人类活动势必对环境产生影响，在人类开展的不同历史进程中，对环境影响的广度和深度都有所不同。引导学生分析图8.9，说出不同历史阶段人口增长的特点并浅析缘由。开展阶段人口增长的特点缘

2、由浅析采猎文明极其缓慢消费力程度极低，最根本的物质需求尚不能满足农业文明迅速增长农业消费技术提高，粮食供应稳定工业文明迅猛增长消费力程度空前提高，物质需求获得极大满足由于人口数量的增长和消费力产的提高，环境问题与人地关系思想的开展阅历了四个阶段。列出下表，提问让学生填表。开展阶段人地关系思想人地关系的详细表现采猎文明崇敬自然被动地顺应环境，表现为环境的强大制约作用和人类对环境的微弱改造作用。如：猛犸和披毛犀的灭色，但这种环境问题不具有普遍性农业文明改造自然大规模开发利用土地、水、气修资源，人与自然的对抗性强，人地关系呈现不协调开展，如：黄土高原从郁郁葱葱的森林变成今天的千沟万壑的地表形状工业文

3、明降服自然人类掠夺式开发资源，人地关系全面不协调，人地矛盾迅速激化后工业文明谋求人地协调合理开发利用自然资源，以到达人地关系的协调开展2可继续开展的概念与原那么可继续开展的概念【组织学生讨论】开展的真正涵义是什么？开展与增长有什么区别？什么样的开展是可继续开展？【教师归纳总结】经济开展的概念远比经济增长的含义广泛。经济增长普通指人均国民消费总值的提高；而经济开展是使一系列社会目的得以实现的开展不仅意味着人均实践收入的添加，而且包括环境质量的改善，教育、平安等领域的改善。可继续开展就是这样的开展，它既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的才干。可继续开展遵照的根本原那么指点学生快速阅读教

4、材，说出可继续开展应遵照的三个原那么：公平性原那么、继续性原那么、共同性原那么。组织学生分组讨论这三个原那么，要举例，得出结论，每组选1名学生代表发言。3可继续开展从观念走向实际清洁消费可继续开展从观念走向实际，一个重要举措是清洁消费。引导学生阅读图8.12，提出问题：产品的生命周期的内涵是什么？为什么清洁消费是一种可继续消费？【教师归纳】产品的生命周期是指产品从自然中来、到自然中去的全部过程包括资源的摄取，产品加工、再加工过程，又经产品储存、零售、运用过程，直至产品报废或处置。而清洁消费那么是从原料开采消费制造消费运用废弃处置的全过程来评价产品对环境的影响程度，而非从单一环节思索，这样的消费

5、就是可继续的。清洁消费的概念具有相对性，随着经济开展与技术更新，清洁消费本身也有一个不断完善的过程。公众参与：清洁消费仅仅是可继续开展的一个措施，而公众参与是可继续开展才干建立的一个重要方面。选用带环境标志的产品教学设计方案二【教学重点】1了解人地关系的历史开展过程。2可继续开展的概念和主要原那么。3了解可继续开展复合系统的内涵。4可继续开展的目的实现途径。【教学难点】1对可继续开展的概念及主要原那么的了解。2可继续开展复合系统中社会系统、经济系统、生态系统之间的相互关系。3对清洁消费产品生命周期的了解。【教学过程】活动一：经过分小组搜集、整理资料，结合例证论述人类不同开展时期的人地关系？活动

6、二：分小组根据教师的指点阐明进展游戏详见：探求活动“捕鱼教师引导：经过游戏，组织学生讨论可继续开展的定义，思索可继续开展的内涵。活动三：在上面活动的根底上一个国家可以做些什么来走可继续开展之路依赖于其如今的开展程度。国家与国家之间需求、资源与优势各不一样。为了解其中的差别对三个详细的案例进展分析。第一步：把学生分为几个小组。给每个小组的同窗分发相关的案例分析美国、泰国、坦桑尼亚，让同窗在各自所在组用可继续开展的衡量尺度来分析他们所研讨的国家当前情势，所要分析的方面包括：经济、人文、环境与科学技术方面。资料来源可以利用以及其他参考资料第二步：让每组同窗相全班汇报，在三个案例分析中讨论各国开展程度、环境问题以及能源利用等方面的区别，思索工业化国家、半工业化国家以及开展国家之间的区别。第三步：回到原来的小组，案例中的国家如今的经济、社会、环境以及技术情况，来选择一些适宜的可继续开展目的。留意先应该着手实现什么目的，以及开场时国家需求什么样的条件或协助 ？思索哪些是能在国家范围内制定的；哪些是可以在国际范围内制定的，并记录各组的这些建议。第四步：