高校体育教育专业教学与中小学体育教学之间不和谐现象的研究

1、高校体育教育专业教学与中小学体育教学之间不和谐现象的研究论文导读：随着我国和谐社会的逐步完善和开展，我国学校体育教学中高校体育教育专业教学与中小学体育教学之间的不和谐现象已成为现阶段值得关注并理应认真解决的问题之一。?全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案?经过国家教育部的三次修订和完善，在2003年公布了以素质教育;为中心和健康第一;为指导思想的新课程标准,进一步确立了高校体育专业教学的培养目标:培养面向世界、面向未来、面向现代化,适应现代化建设和根底教育改革与开展的实际需要,德、智、体、美全面开展,专业根底宽厚,具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实际能力,能从事

2、学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作,并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的多能一专的体育教育专业复合型人才。高校体育专业教学与中小学体育教学之间衔接局部较少，相互脱离的缝隙逐渐加大,高校体育教育专业教学的培养目标与中学体育对教师的需求有错位之嫌。关键词：高等学校，体育专业，中小学体育教学和谐;是指一个系统与外部客观世界之间及其内部各要素之间的关系处于一种协调、平衡的状态。和谐的体育教学作为一种教学策略体系，就是按照系统论的观点与教学环境之间始终处于一种和谐、平衡的状态，从而提高教学质量，减轻学生负担，在教学活动中，力求使教学过程的诸要素教师、学生、教材、教法之间以及教学

3、过程简单化趣味化，使学生得到全面和谐的开展。体育与健康课程构建了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、适应社会五大学习领域的课程体系，使课程目标更加具体化，更具操作性。随着我国和谐社会的逐步完善和开展，我国学校体育教学中高校体育教育专业教学与中小学体育教学之间的不和谐现象已成为现阶段值得关注并理应认真解决的问题之一。1 高校体育专业教学与中小学体育与健康教学的目标1.1高校体育教育专业教学的目标?全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案?经过国家教育部的三次修订和完善，在2003年公布了以素质教育;为中心和健康第一;为指导思想的新课程标准,进一步确立了高校体育专业教学的培养目标:培养面向世界

4、、面向未来、面向现代化,适应现代化建设和根底教育改革与开展的实际需要, 德、智、体、美全面开展,专业根底宽厚,具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实际能力,能从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作,并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的多能一专的体育教育专业复合型人才。建设高质量的师资队伍,是全面推进素质教育的保证。1.2中小学体育与健康教学的目标体育与健康教学一直是我国中小学体育教育的根本构成局部,是实施体育课程和推进素质教育的根本途径。由于体育课程改革质量和效果,最终都要通过体育教学与学生的体质状况表达出来，因此高校体育教育专业教学以及中小学

5、从事体育教学的教师对国家体育政策的改革尤其敏感和重视。?中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定?指出：健康体魄是青少年为祖国和人民效劳的根本前提，是中华民族旺盛生命力的表达。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。;最新公布的体育(与健康) 课程标准在课程性质、课程目标、课程内容、课程评价等方面有了很大的变化,表达出了新一轮课程改革的根本理念。新课程标准突出了五大学习领域目标：运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应。和坚持健康第一;指导思想，促进学生健康成长的根本理念。1.3高校体育教育专业教学与中小学体育教学培养目标的局限性现阶段高校体育教育专业教学在培养

6、中小学体育师资方面的导向作用不是很突出；高校体育专业教学与中小学体育教学之间衔接局部较少，相互脱离的缝隙逐渐加大,高校体育教育专业教学的培养目标与中学体育对教师的需求有错位之嫌；中小学体育教育教学目标具有一定的超前性、创新性、适应性,而高校体育教育专业教学在培养的目标上更多的只能是胜任，主导地位不能确立，导致结局总早于开始的困惑境地。2 高校体育教育专业教学与中小学体育教学存在不和谐诸因素的剖析2.1高校体育教育专业教学课程内容设置的不合理现象健康第一、终身体育教育已成为我国高校体育教育专业教育教学的首要目标和指导方针。随着素质教育和增进全民体质的推广，我国高校体育教育专业教学的课程设置发生了

7、一系列的变化，从过去的以重竞技体育为主导向素质教育转变，厚根底，宽口径，一能多专;已经成为现阶段体育教学内容的主流，然而事实上在转变的过程中仍存在很大的缺陷。相比拟而言，计算机和外语成为现在大学生尤其是高校体育教育专业学生在大学阶段学习的重中之重，计算机过二级和英语过四级成为高校体育教育专业学生追求的目标和毕业的前提，其他的体育专业方面的理论与实践倒在其次了。进入21世纪以来各级教育主管部门一直强调转变应试教育的观念，全面推进素质教育，熟不知道现阶段在高校实行的这种政策，尤其在体育教育专业学科上应不应该可以算做应试教育在现阶段的翻版。发表论文。外语和计算机作为一种信息交流与获取知识的工具，其重

8、要性是日趋明显，为了加强和提高体育教育专业学生的外语和计算机水平，确实是应该加强这方面的学习，应是具体能力的培养。在阶段的高校体育教育专业教学的课程内容设置上，理论课成为学习中的重点，实践课安排的课时相对较少。搞竞技化不好，同样的过于重视理论无视技能教学同样不好，在体育教育方案的改革中应防止从一个极端走向另一个极端的倾向实现各个方面的和谐开展。2.2高校体育科学研究的理论与实践不能结合称高校的体育科学研究是学校体育教育的火车头;一点也不过分。然而随着社会开展，体育科学研究成果质量也出现了大幅度的缩水现象。而体育教师的科研现状主要通过公开发表的论文加以分析，大家都清楚这样一个事实，论文本应是研究

9、成果的载体，可是却让它承载了太多的东西，评职称，选劳模，分房子，晋职务，发奖金，申请课题，毕业过关，定岗定位，末位淘汰，出国开会集如此多的功能于一身，为此学术论文变质变味也是意料之中的事。这就造成体育科研文章的泛滥，许多质量一般而且没有实际意义的体育科研论文出现，这些科研的指导意义从理论上看有其存在的可能，然而对实际的体育教学及其体育的其他相关专业领域没有多大实际的意义，也就是这些科研不具有操作性，对实践上的应用没有明显的效果或者根本就没有具体实践的意义。体育科学研究不能理论联系实际，不能对高校及中小学的体育教学给予指导和帮助，那么这些体育科研从来源上从实际上都是不应该存在的。发表论文。这就要

10、求从事体育科研的相关人员要从思想观念上有一个转变，是现实体育相关领域需要科研，而不是科研需要科研。高校体育科学研究要全力着眼于对各级各类学校体育工作的指导和开展，这是学校科学研究的出发点和归宿。希望在不久的将来可以走出现实中这些体育科研的误区。2.3 高校体育教育专业教学与中小学体育教学都应该进行校本课程的开发和利用长久以来我国高校体育教育专业教学以及中小学传统体育教学内容注重竞技化，致使高校和中小学的体育教学几乎等同于运动训练,要求学生掌握大量标准的运动技术动作。在很大程度上打击了大局部学生体育学习的积极性,不利于学生体育兴趣和锻炼习惯的养成，在新课标下甚至导致现在放羊式;教学的普遍存在，基

11、于体育教学内容存在的问题,考虑到新体育课程目标的要求,在教学内容的选择上应搞好创新教学，积极进行乡土和校本课程的开发和利用。以高校体育教育专业教学为依托，把特色体育教学推广到全国中小学，为我国现阶段学校体育教学进行有效的补充和改善，从而在我国社会主义和谐社会下实现和谐的体育课堂教学。3 高校体育教育专业学生转化为中学体育教师的角色转换问题3.1 高校体育教育专业学生在教育实习中的问题体育教育实习是高校体育教育专业教学方案的重要组成局部,是体育教育专业人才培养的重要阶段,是实现培养目标和帮助学生走向社会的重要实践环节, 是教学效果和培养质量的直接反映环节，是学校整体教育教学效果与所培养的人才接受

12、社会检验的重要阶段。然而在当今高校体育教育专业学生的教育实习中存在的许多问题亟待人们去关注和改善，使体育教育实习真正到达教育实习的目的。体育教育实习时间短，质量不高，教育实习生主观上不重视，弄虚作假，欺骗学校，客观上由于教育实习单位的有限导致实习不能充分这些都不利于和谐体育课堂教学的开展。3.2 高校体育专业学生转变为中学体育教师的职业现状问题高校体育教育专业的学生在高校期间与其他专业的学生在地位与生活现状等方面没有明显的差异，可是一到实际工作就会发生很大的变化。体育教师得不到重视，地位也受到社会、学校的冷漠，教师的价值得不到表达，工资待遇与其他学科的教师同工不同酬的现象非常严重且普遍等等，这

13、些方面在女体育教师的身上表达得更为明显。从高校进入社会这个大环境对于高校体育教育专业的学生来说是人生中的一个很重要课题，更是一次巨大的挑战。4和谐学校体育教学呼唤体育法的完善随着社会的开展和人们思想意识的提高，在社会生活中法律的地位显得越来越重要，更成为调解社会矛盾促进社会和谐开展的重要保障。然而体育法并没有随着社会的开展尤其是中国教育的开展而开展完善。中国学校体育急迫呼唤体育法的完善和开展，以?中华人民共和国体育法?中第三章有关学校体育的法律条文为例：学校必须实施国家体育锻炼标准，对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证。 学校应当按照国家有关规定,配备合格的体育教师，保障体育教师享受与

14、其工作特点有关的待遇。;从中不难看出问题来，也是学校体育在?中华人民共和国体育法?中的重要地位表达。在学校体育大力推广健康第一;和素质教育;的今天，学校体育的法律条文所表达在法律上的约束力更加显得苍白无力。教师地地位没有保障，学生的体育时间没有保证，学校的体育用地被占用，即使法律有规定又能起到多大的效果呢，想来微乎其微。中国的国家政策明确提出要实现国家从重竞技体育向重群众体育学校体育方向转化，可是作为学校体育的最根本的保证法律地位依然从前，又何来学校体育的春天到来;一说？何来开展？为什么学校体育的法律条文不能与犯罪联系起来呢？政策是根底，法律是保证，只有这两方面的和谐开展才会有学校体育的美好开

15、展。5结束语?中国教育改革和开展纲要?明确指出：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。发表论文。;作为中小学体育师资的培养基地相关高校的地位尤其重要，在国家政策的指导和关心帮助下明确21世纪高校体育教育专业人才的培养目标、培养方向与定位，确保中小学体育师资优秀的人才储藏，高校和中小学要转变体育教学观念，积极推动体育乡土校本课程的改革和开展，根据马克思主义哲学的观点理论密切联系实际，并在实践中再完善再开展。实现高校的体育教学与中小学的体育教学完美衔接，和谐开展。体育法也要依从于和谐社会的开展不断完善。这是当前学校体育开展中的重要环节和社会的急迫呼唤。参考文献：【1】 国家教育部. 关于印发?全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案? . 教体艺7 号号文件.【2】 黄汉升,季克异. 我国普通高校体育教育本科专业课程体系改革的研究 . 体育科学,2004 ,24 (3).【3】 刘成,等. 从当前中小学体育教学现状看高校体育教育专业的教学改革 . 广州体育学院学报,2003 (5) .【4】陈婕