《学校学习型组织的构建与学习型学校建设》

1、.：.；课题阶段性总结塔河县第二小学课题组2021年，塔河县第二小学在学习型学校的建立这一新课题的引导下，又向前迈进一步。坚持了教师和学校继续增长的学习动力,并在学习中不断发明自我、发明未来,从而提高了学习的竞争力,并进一步推进以创新精神和实际才干培育为中心的素质教育,加快调和型、学习型团队的开展。在详细的实施过程中，近阶段有如下做法:一、构建有效的学习方式注重团队学习与群体智慧。团队学习搭设的舞台主要是从有认识地组织青年教师互助式学习、专题研讨会、集体备课等小组学习方式，逐渐开展到学校的大范围学习。1.青年教师互助式学习。主要表达在“师徒结对这一学习方式上：学习新课程与教学实际；学习教育科研

2、方法；学习课程开发战略；学习课改前沿信息；学习班级管理方法等。“师徒结对是塔河二小办学特征之“名师工程的详细表达。经过将所培育教师与富有阅历和专长的“名师结对子，产生一帮一的互学互助方式，口传身带，使优势最大化，发明性地实现了师校双赢。2.专题研讨会。本学期主要集中在“学洋思的案例研讨上。案例研讨对于教师来说看得见摸得着，贴近教师的课堂教学实践，也有助于教师经过案例将教育实际和实际很好地结合起来。在案例研讨中，综合运用多种方法，教师经过察看、调查搜集资料，然后进展“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的分析概括，并开展讨论，进展思想火花的碰撞，从而加深对“洋思的认识和实际观念的阐发。3.集体

3、备课。结合对“洋思教学方法实际上的研讨，学校规定各个教研组每周二有针对性地进展集体备课。开展教师之间的对话，把由学习“洋思过程中获得的信息、知识、技艺转化为本人教育实际的行为,表达教学任务和学习实际的完美结合。宽广教师在教研组长的带着下，共同分享成果的学习，把个人智慧融入集体中去，构成在沟通中学习、在学习中沟通，经过不同的思想和智慧的撞击，构成集体的智慧，共同开发实际资源，构本钱人的、符合实践的教学特征。4.学校大范围的学习。表达在学生学习和教师学习两个方面：1、学生的学习。塔河二小构建了独具特征的“文化阅读体系，学校购进大批经典书籍，为学生提供了一个良好的阅读平台。学校开展了以学科文化阅读、

4、主题文化阅读、经典文化阅读、当代作家系列阅读等为主要领域，以课堂阅读、班级阅读、亲子阅读、自主阅读等为主要方式，以丰富多样的阅读指点和作家作品推行支撑学生文化阅读生态圈，学校书香弥漫，风气蔚然。构成了一个学生学习的大气氛。学校针对“文化阅读活动，与家长积极进展沟通：“儿童的阅读，决不是只在学校发生的事情。孩子的生活，大部分时间还是在校外，与家人一同分享。培育孩子良好的生活与学习习惯，家长负有义不容辞的责任。儿童的阅读，既是一种学习手段，也是一种生活方式，大人有责任教会他们如何热爱生活、享用生活。塔河二小对阅读的了解，很好地在“亲子阅读中得到表达。从方式上看，“亲子共读可以是大人读给孩子听，也可

5、以是孩子读给大人听，是大人与孩子一同享用这个过程。2、教师的学习。教师除个人进修之外，学校还发明时机，为教师不断加强本身教学技艺的学习提供条件。一是教师反思。教师根据实践教学活动所获得的反响，不断琢磨与改良教学技巧和教学效果，那么会促进本身以及专业的学习。二是外出观赏学习。学校组织学科带头人到其他学校取经，将先进阅历带会我校，实现资源共享。三是学校为教师提供书籍资料供教师自学，学校先后为教师购进、等书籍，丰富了实际知识，武装了头脑。四是上网学习，学校组建了网络教研组，经过UC论坛等方式实现网络教研，为教师扩展学习范围，汲取阅历提供了更宽广的平台。五是阅历交流。学校总课题组分别召开课题培训会、阅

6、历交流会、课题推进会，交流各子课题实施进展情况。组织教师学习课题方案，指点实验教师有步骤、有方案地进展课题的实验研讨。二、构建调和的学习型群体环境调和的群体环境是构建学习型学校的根底。塔河二小强调建立调和型团队、学习型团队。1调和的指点团队。这是学习型学校中的高层团队。由校长、副校长组成，他们负有自觉学习、带头学习、设计学习、督促学习的义务。这支团队学习型学校能否建立好的关键，因此课题组非常注重“指点团队的建立。他们建立灵敏的学习时间，学习有关新实际、新理念，处理学校在前进中出现的问题，设计每周、每月的学习内容。学校校长在每周总结会议上讲话，倡导调和校园与调和团队的建立，为塔河二小长久开展规划

7、远景，而二小人在这样一个调和向上的环境中自然产生出极强的认同感、归属感、责任感,就会自觉自动地履行各项义务。2中层团队。这是贯彻“指点团队意图的有力团队。由学校各室主任、副主任、干事等中层干部组成。他们定期学习，共同讨论。把“指点团队提出的主张详细化。我校中层团队的教师根本上都是由一线青年教师组成，他们擅长学习，有所研讨，责任感强，擅长协作，能在不断的对话、协商中,广泛产生深度思索和有本质内容的交流,积极完成富有挑战性的任务,经过协调与分工，共同缔造出一个积极向上、团结有力的学校集体。3年级组团队。即以年级教研组为单位的学习团队。这个团队规定每周五为学习时间，开展师生之间互动对话，观看各种教育

8、录象，组织讨论等开展学习，促进师生共同生长。如学校开展各项活动，同年级之间经过交流、协作、互助、传带、促进青年教师的专业生长。如该组在开设公开课、示范课活动中，一人上课，全组出力，相互协助 。学习型团队是建立在个体学习的根底上，只需组织中的个体人人能自觉学习、自动学习、有效学习，才干建立一支学习的团队，有了学习型团队，学习型学校的各项管理才干蒸蒸日上。塔河二小坚持以人为本,充分发扬民主,在指点、教师、学生的共同努力下，才可以构建调和校园、省级示范小学。所以说良好的环境也是教育。调和的群体环境培育了宽松、民主、团结的任务和学习的气氛。三、建立有效的学习机制1保证机制1、团队学习制度：充分发扬学校

9、指点和骨干教师在学习中的带头示范作用，制定学校各团队组学习制度，学校中层以上指点和各教研极组组长，规定每学期集中学习时间不少于10天，在集体备课和教研活动中，做学习中心发言。2)、主题学习制度：要求每一周，每一个教研组，确定一个学习主题开展一次系统而深化的学习活动。做到“有中心“有记录“有落实。“有中心就是分学科由教研组长担任，人人签到，集中时间进展集体教研，每次学习有一个中心发言人，将本人的教学设计或相关资料预备好并进展讲述。其他成员围绕本次主题进展研讨，产生意见。“有记录就是把集中学习和最终产生的研讨结果记录下来，将讨论的意见按设计好的表格填写好，一份上交到教科室，另外本人保管一份。教师的

10、个人学习，将学习主题内容记录在教师学习笔记当中。“有落实就是时间落实，场地落实，内容落实。研讨结果产生后，本教研组的各位教师要按照一致设计进展上课，到达优势互补，使教研成果最大化。3、全员学习制度：结合“四评一赛，在教师中开展全员学习，把教师的教学反思，教学实际问题情境的讨论，教学方法创新等结合起来学习研讨。争取做到“六个一。“六个一就是：每周写一篇不少于300字的读书笔记。每周构成一个典型的集体备课教案。每学期读一本教育教学实际的书籍。每学期上一堂名师示范课。每学年写一篇教学研讨论文或承当一个课题。每周听一节课。这种分散学习与集中学习、实际与实际反思相结合的方式，使不少教师在日常教学任务与学

11、习中找到了切入点，使压力变成了动力。2、鼓励机制：1制定学习考核制度：学校正有组织的学习活动，预先提出详细要求，并作为学校任务进展检查与考核。将考核制度细化，各部门都制定相应的考核细那么，最终构成年终考核结果。2建立学习竞赛制度：学校设立专门奖项，举行以现代教育理念和新课程改革为主题的教学竞赛。3设立专项奖励制度：制定教育科研奖励方法，对在教育科研中做出成果的教师，每学期进展奖励，对经过各项学习活动考核的教师，都给予一定的物质奖励。3加强师德师风建立：教师的主要职责是“传道、授业、解惑，“传道首先本人要有好“道可传，因此，提高教师的品德水准，品德观念，品德行为是学习型学校建立的一个不可或缺的重

12、要组成部分。1、确立教师的行为规范：为人师表，为生效力。教师不仅仅是在学校为师，还要在家庭、社会都要为师，时时处处事事心中有一杆秤：我是教师。以担任任的教学行为来从事教育事业。仔细备课上课，详细研讨学生，热情对待“差生，不体罚，不歧视，不挖苦。平等对话，引导探求，引导创新，构建调和的生动活泼的课堂气氛。这是为人师规范的一个根底，是为学生效力的认识表达。2、确立教师的超越观念：在学校这个文化档次浓重的组织中人员，不仅要“教人学习知识，更要“教人如何做人，也即“育人。“教与“育不能偏废。当今的“大教育观理念，对教师的要求越来越高，德才兼备逐渐成为评价教师的规范。所以，教师要不断提高本人的综合素质，

13、不断超越，不断创新，才干与时俱进，才干为组织的共同愿景作出奉献。也只需不断超越，才干较好地完成教书育人的义务。四、阶段性成果经过一年多的研讨和实际。学校教师个体学习自动性进一步加强，团队学习气氛初步构成，思想方式有所改动，。2021年，塔河二小在“学习型组织构建和学校建和大课题的引领下，又上一个新台阶。1、教师的生长：塔河二小的教师在追求中收获，在追求中体验到胜利的喜悦。每个人都在发生着变化。其中，李宏芬教师被评为地级优秀教师；王影等8位教师被评为县级优秀教师；另有12位教师被评为地县级骨干教师；有更多篇论文、教学设计、案例在省、地、县获奖；10月份，在全县举行是“金烛杯教学竞赛中，在引荐到地

14、域参赛的几位教师中，我校教师就占了4位。这不能不说是一种变化，这就是学校学习型组织的构建与学习型学校建立下教师的生长。 2学校的变化：壶滨初中：学习型学校的建立给塔河二小带来了宏大的变化。在校园中营造出浓郁的学习气氛。学校集体获县级教研先进集体称号，五年组被评为优秀教研组。在“文化阅读、等特征教育的引领下，师生的学习风气好、劲头足，使塔河二小呈现出一片欣欣向荣的景象。在这样的学校里，产生了多名地县级三好学生、优秀班干部、优秀专长生。学校的管理更趋于人性化：无教师管理的大课间、由学生自主管理的学校次序井然总之，塔河二小以创新教师学习管理机制，大力营造学习气氛为根本保证，以完善学校内部组织功能，建

15、立学习型团体为任务重点，以强化学用联络，学思结合为根本原那么，以拓展学习时空，充分利用网络资源为新的着力点，凝聚共识、明确目的、营造气氛、搭建平台，结合校本教研和教师的终身学习，将以更高的任务热情和更大的干劲，加快学习型学校建立和开展的步伐，使塔河二小不断焕发新的活力与活力。2021年11月2日课题实施情况反响塔河县第二小学课题组塔河二小在2021年的的课题实施过程中，根据前一年的实际与研讨，进展了一系列的调整。经过之前的问卷调查，把握教师的根本脉搏，以便更好的顺应课题的实验与研讨。一、问题与困惑1、实际支撑不够。经过调查，我们发现部分教师对“学习型组织实际不够了解，对学习型学校建立的了解比较

16、片面。2、找不到切入点。宽广教师学习积极性高涨，向上愿望剧烈，但不知道真实点在那里，实践操作起来较空泛。3、可操作性不强。不少教师有本人的好想象，但不能系统地付诸实施，不能敞开心智方式，更不能加以检验和改善。4、缺乏团体学习精神。教师个人的愿景丰富多彩，但是缺乏团体学习精神，青年教师，学习新实际，新知识比较自觉，勇于实际，勇于探求，比较容易接受新事物、迎接新挑战。中年教师有一定的教学阅历，教学方式，虽然也接受新的理念，但总体上改动不大，存在有怕失败的思想，心智方式根本定势。而临近退休的教师曾经构成的根深蒂固的方式定势，很难改动，也没有建立一种适宜于本人的愿景，因此这些教师，学习不够积极，教学方

17、式难以改动。对此我们学校总课题组经过讨论，重点从学习方式、学习机制和建立大的学习环境上来调动教师的团队学习精神。二、处理方法：1、建立人性化管理方式，打造学习型团队。人性化管理就是要把管理对象当“人看。无论是指点管理学校，还是教师管理学生，都要以人为本，以德治校，以德治班。放下指点架子，与管理对象深度交谈，构建团队协作精神，打造学习型学校，优化管理阅历，优化管理品德。团队学习是学习型组织区别于普通组织的重要特征。既要协助 教师个体建立开展愿景，又要廓清学校的共同愿景。塔河二小强调建立调和型团队、学习型团队，发扬指点团队的示范作用，在个体愿景的根底上构建学校的共同愿景，构成人人需求学习的良性循环

18、。1调和的指点团队。这是学习型学校中的高层团队。由校长、副校长组成，他们负有自觉学习、带头学习、设计学习、督促学习的义务。这支团队学习型学校能否建立好的关键，因此课题组非常注重“指点团队的建立。他们建立灵敏的学习时间，学习有关新实际、新理念，处理学校在前进中出现的问题，设计每周、每月的学习内容。学校校长在每周总结会议上讲话，倡导调和校园与调和团队的建立，为塔河二小长久开展规划远景，而二小人在这样一个调和向上的环境中自然产生出极强的认同感、归属感、责任感,就会自觉自动地履行各项义务。2中层团队。这是贯彻“指点团队意图的有力团队。由学校各室主任、副主任、干事等中层干部组成。他们定期学习，共同讨论。

19、把“指点团队提出的主张详细化。我校中层团队的教师根本上都是由一线青年教师组成，他们擅长学习，有所研讨，责任感强，擅长协作，能在不断的对话、协商中,广泛产生深度思索和有本质内容的交流,积极完成富有挑战性的任务,经过协调与分工，共同缔造出一个积极向上、团结有力的学校集体。3年级组团队。即以年级教研组为单位的学习团队。这个团队规定每周五为学习时间，开展师生之间互动对话，观看各种教育录象，组织讨论等开展学习，促进师生共同生长。如学校开展各项活动，同年级之间经过交流、协作、互助、传带、促进青年教师的专业生长。如该组在开设公开课、示范课活动中，一人上课，全组出力，相互协助 。学习型团队是建立在个体学习的根

20、底上，只需组织中的个体人人能自觉学习、自动学习、有效学习，才干建立一支学习的团队，有了学习型团队，学习型学校的各项管理才干蒸蒸日上。塔河二小坚持以人为本,充分发扬民主,在指点、教师、学生的共同努力下，才可以构建调和校园、省级示范小学。所以说良好的环境也是教育。调和的群体环境培育了宽松、民主、团结的任务和学习的气氛。2、 构建有效的学习方式注重团队学习与群体智慧。团队学习搭设的舞台主要是从有认识地组织青年教师互助式学习、专题研讨会、集体备课等小组学习方式，逐渐开展到学校的大范围学习。1.青年教师互助式学习。主要表达在“师徒结对这一学习方式上：学习新课程与教学实际；学习教育科研方法；学习课程开发战

21、略；学习课改前沿信息；学习班级管理方法等。“师徒结对是塔河二小办学特征之“名师工程的详细表达。经过将所培育教师与富有阅历和专长的“名师结对子，产生一帮一的互学互助方式，口传身带，使优势最大化，发明性地实现了师校双赢。2.专题研讨会。本学期主要集中在“学洋思的案例研讨上。案例研讨对于教师来说看得见摸得着，贴近教师的课堂教学实践，也有助于教师经过案例将教育实际和实际很好地结合起来。在案例研讨中，综合运用多种方法，教师经过察看、调查搜集资料，然后进展“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的分析概括，并开展讨论，进展思想火花的碰撞，从而加深对“洋思的认识和实际观念的阐发。3.集体备课。结合对“洋思教

22、学方法实际上的研讨，学校规定各个教研组每周二有针对性地进展集体备课。开展教师之间的对话，把由学习“洋思过程中获得的信息、知识、技艺转化为本人教育实际的行为,表达教学任务和学习实际的完美结合。宽广教师在教研组长的带着下，共同分享成果的学习，把个人智慧融入集体中去，构成在沟通中学习、在学习中沟通，经过不同的思想和智慧的撞击，构成集体的智慧，共同开发实际资源，构本钱人的、符合实践的教学特征。4.学校大范围的学习。表达在学生学习和教师学习两个方面：、学生的学习。塔河二小构建了独具特征的“文化阅读体系，学校购进大批经典书籍，为学生提供了一个良好的阅读平台。学校开展了以学科文化阅读、主题文化阅读、经典文化

23、阅读、当代作家系列阅读等为主要领域，以课堂阅读、班级阅读、亲子阅读、自主阅读等为主要方式，以丰富多样的阅读指点和作家作品推行支撑学生文化阅读生态圈，学校书香弥漫，风气蔚然。构成了一个学生学习的大气氛。学校针对“文化阅读活动，与家长积极进展沟通：“儿童的阅读，决不是只在学校发生的事情。孩子的生活，大部分时间还是在校外，与家人一同分享。培育孩子良好的生活与学习习惯，家长负有义不容辞的责任。儿童的阅读，既是一种学习手段，也是一种生活方式，大人有责任教会他们如何热爱生活、享用生活。塔河二小对阅读的了解，很好地在“亲子阅读中得到表达。从方式上看，“亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，是

24、大人与孩子一同享用这个过程。、教师的学习。教师除个人进修之外，学校还发明时机，为教师不断加强本身教学技艺的学习提供条件。一是教师反思。教师根据实践教学活动所获得的反响，不断琢磨与改良教学技巧和教学效果，那么会促进本身以及专业的学习。二是外出观赏学习。学校组织学科带头人到其他学校取经，将先进阅历带会我校，实现资源共享。三是学校为教师提供书籍资料供教师自学，学校先后为教师购进、等书籍，丰富了实际知识，武装了头脑。四是上网学习，学校组建了网络教研组，经过UC论坛等方式实现网络教研，为教师扩展学习范围，汲取阅历提供了更宽广的平台。五是阅历交流。学校总课题组分别召开课题培训会、阅历交流会、课题推进会，交

25、流各子课题实施进展情况。组织教师学习课题方案，指点实验教师有步骤、有方案地进展课题的实验研讨。3、建立有效的学习机制1保证机制、团队学习制度：充分发扬学校指点和骨干教师在学习中的带头示范作用，制定学校各团队组学习制度，学校中层以上指点和各教研极组组长，规定每学期集中学习时间不少于10天，在集体备课和教研活动中，做学习中心发言。、主题学习制度：要求每一周，每一个教研组，确定一个学习主题开展一次系统而深化的学习活动。做到“有中心“有记录“有落实。“有中心就是分学科由教研组长担任，人人签到，集中时间进展集体教研，每次学习有一个中心发言人，将本人的教学设计或相关资料预备好并进展讲述。其他成员围绕本次主

26、题进展研讨，产生意见。“有记录就是把集中学习和最终产生的研讨结果记录下来，将讨论的意见按设计好的表格填写好，一份上交到教科室，另外本人保管一份。教师的个人学习，将学习主题内容记录在教师学习笔记当中。“有落实就是时间落实，场地落实，内容落实。研讨结果产生后，本教研组的各位教师要按照一致设计进展上课，到达优势互补，使教研成果最大化。、全员学习制度：结合“四评一赛，在教师中开展全员学习，把教师的教学反思，教学实际问题情境的讨论，教学方法创新等结合起来学习研讨。争取做到“六个一。“六个一就是：A.每周写一篇不少于300字的读书笔记。B.每周构成一个典型的集体备课教案。C.每学期读一本教育教学实际的书籍。D.每学期上一堂名师示范课。E.每学年写一篇教学研讨论文或承当一个课题。F.每周听一节课。这种分散学习与集中学习、实际与实际反思相结合的方式，使不少教师在日常教学任务与学习中找到了切入点，使压力变成了动力