走在成长的路上鄞州区金家漕小学郑碧霓

1、走在成长的路上记这些年与课题的亲密事儿 宁波市鄞州区金家漕小学 郑碧霓这是我工作的第8 个年头，接触课题是在工作第6个年头。我支教回来之后，共写过2个课题小学语文高段读书作业设计多元化的研究和实践小学生低段自信心缺失的成因及对策的研究，区里立项了一个，还有一个正积极立项中。短短2年，作为新手，在研究课题之前和之后，我发觉课题的实际价值远远高于我的预期。一直以为课题这是专业的人儿写的，像我们这样的一线老师来说，课题似乎特别遥远。直到有一天，学校请来了区教科室舒家华老师为我校全体教师作行动研究-教师专业成长之路的课题研究指导。这才第一次有了与课题的亲密接触。从这次讲座上，我才切切地揭开了课题那神秘

2、的面纱。才知道了什么是课题，如何寻找有价值的课题，如何展开研究，研究的内容和结果的呈现形式又是如何等等方面有了一定的了解。总而言之，虽然还没有吃上“猪肉”，至少“猪”是怎么跑的，总在心里有了一定底。我终于走上了课题研究的道路。在参与课题研究的三年时间里，课题研究的价值在我身上慢慢凸显。我将在下文一一阐述。一、课题研究，促我转型我觉得课题研究最大的价值就是促进一个新教师的转型。记得刚踏上岗位的我的目标是“所教的班级学生成绩要在年级中名列前茅，这样才对得起所教的学生、对得起家长，这样才是一位好教师。” 所以一直以来，我教书都是“一本教参一本语文书”就可以上场打天下。勤勤恳恳之下，虽然学生的成绩一直

3、不错，但是总觉得缺点什么。不得不说，我曾经带的班级为了成绩，也是搞过题海战术。大量的“题海战术”固然能“熟能生巧”，但“孰能生厌”、“熟能生笨”也是存在的事实。但参与课题研究后，我就全盘否定了自己原来的教学方式。我实实在在地思考和行动起来：如何让孩子喜欢上作业？如何让作业不再只是呆板的抄抄写写？如何提升作业的效率？如果不是因为要写课题，我想我不会关注这个问题，也不会意识到这个问题。为了课题，为了全面、客观、真实地了解和掌握小学生现行作业现状，我需要客观实际的数据，于是进行了分年级段对三到六年级的学生阅读作业情况进行了调查。从调查中我了解到：孩子最喜欢的阅读作业是讲故事、表演、手抄小报、四格漫画

4、、纸工之类动手动脑，动静结合的作业方式。最讨厌的是抄抄写写，用文本的方式设计的作业。同时，私下里我开始注重与同事的交流和沟通，通过交流发现：教师平日里对学生的阅读内容很注重推荐，但是不注重学生对于阅读内容的反馈，以及反馈的方式死板，不灵活。另外，我还查阅了大量的文献：在小学语文研究书刊中，了解到作业改革不是一朝一夕的事情，需要我们不断的探索，不断的创新；在第56号教室的奇迹中，建立了让孩子快乐作业的理念。在刘春生的让学生爱上作业中，我清楚了作业布置中的“加 减 乘 除”如果说曾经我思考最多的只是如何提高学生的成绩，而今，却能从学生的角度，从学习的过程去思考、尝试、甚至实践：如何通过有效的，成全

5、学生持续发展的角度让孩子学会学习，爱上学习。这种思想上的转变，在我的职业教育生涯中是一个里程碑。感谢课题研究，我学会了在教学生活中思考，寻找到方向，让我从机械教书的老师向研究教学方法的老师转型。二、课题研究，丰我教学课题研究的另一个价值就是能让我的教学更加丰满。潜心学习无差事，涵泳教学收获多。为了课题而寻求的理论、问题的发现，加之潜心研究，在点滴上不断更改自己的教学模式和教学方法，渐渐发现自己在作业布置上有了点滴的做法和心得。 新课题新方法，在教学中，我对班级里学生的阅读作业设计有了一系列的改革。1立足学生，活用教材首先，我刷选出本学段的教学知识点，再对教学知识点进行了教学内容的整合，根据学生

6、本学期的学习内容设计了：课前单、采蜜集、与课文人物聊聊天以及学生自己主编的我的试卷我做主、课文阅读之四格漫画、小手抄等为孩子爱做乐做的作业形式应运而生。不同的课文，不同的作业，可以合作，可以多选。2日日积累，厚积薄发 为了合理利用时间，让孩子养成阅读的习惯，我一改往日的放养式阅读，开展“晨诵、午读、夜吟”的活动。晨间，专为经典留声。早到的孩子吟诵着三字经声律启蒙古诗等富有韵律、启人心智的经典国学。吟出了语调，诵出了语感。午时，自选阅读厚学识。年段阅读小书吧，班级共创图书角，家家自留小书柜；各种书籍在班级里流淌：名学典著三国演义红楼梦童籍书刊小学生天地窗前的小豆豆淘气包马小跳史志杂文明朝那些事儿

7、宋史各种思想在此间交汇、聚集、莹润着我们的孩子。夜晚，亲情流淌书香留梦。电子信息时代的来临，基本每个孩子家里都有一台电脑。借此，由热爱阅读的孩子和家长组成了“亲子阅读沙龙”。沙龙要求家长和孩子们一起阅读一本书，陪孩子读一本书。有阅、有读、有思、有文。3月月活动，学能长技学校每年都有一次为期1-2月的读书节。在班级里我结合学校每年的读书节进行一系列的作业设计。比如“格言大比拼”“成语大猜谜”“我猜我猜我猜猜猜”猜成语的作业设计；利用校级晨会的展示，师生同台诗歌朗诵会，将晨诵的成果展现出来；还有结合读书沙龙的读书报告会，立足教材的课本剧汇演，午间读物读书心得和最爱书评评比等等活动。这样，在我们班就

8、形成了“日日有积累、周周书会、月月有活动”的局面。这样的看、诵、说、演、画、比，独立又合作的作业形式无形之中提高了学生的阅读能力，写作技巧，创新了学生的阅读方式，作业方式。三、课题研究，展我成效 研究课题的价值是不言而喻的，在研究这个课题的过程中，我惊喜地有了以下的发现：1丰富多样的读书作业使学生更热爱阅读，也提高了孩子的语文学习能力。学生从开始的不爱读书，不爱看书，变成天天要看，日日要读。从被迫看，到现在自己追着看。从开始单一的看到后来的各种书籍，从不同角度开拓学生的视野，增长了见识。我班级的孩子越来越喜欢读书，曾有学生一个礼拜读了5本一百来页的读物，更有甚者天天看书。有名学生曾痴迷书到，坐

9、着公交也要看书。可见阅读已经深入孩子的内心。不仅如此，他们读书的层次也开始转变，有的学生已经将四大名著都读完了，再接着读有思想深度的书，例如柴静的看见，有时又些见解让我这位读了多年书的老班也自叹不如。爱看书的孩子越来也多，也越来越会写。孩子们的作品屡屡在东南商报宁波晚报鄞州日报上发表。班级毕业考的时候，语文成绩也达到了全班优秀，因着课题研究而产生的好氛围给我们带来了实在的效益。而那年毕业年，我们每天的家庭作业仅仅是完成一份百来字的阅读作业。2经典文物的诵读净化了孩子的心理心灵，也健全了学生的人格品行。“一个人的精神发育史实质上是个人的阅读史”。爱读书的孩子多了，班级的班风越来越好了。孩子们从书

10、籍中学到了文明待人接物；学到了人需远大志向不能已；接触了多彩的世界，不知不觉中开始关注身边的环境，开始明白关注生活班级获得了种种荣誉，自课题开展以来，我带的班级年年都是校优秀文明班级。这不得不说有课题的一份功劳。3不同的读书作业设计成就儿童多元化发展不同的读书作业设计使儿童有了多元化的智能发展。写作提升了语言运用能力；讲故事提高语言能力；绘画语言和审美的结合；手工作业提高动手动脑能力；表演提升多角度理解能力；诵读语言和情感的巧妙结合。学生在各方面都不同的荣誉的收获。班级里也走出不少小明星。这是班级孩子袁楠和庞裘倍旭因着读书活动走出去，采访明星的照片。活动中孩子们一改羞涩，大胆地成功地在众多成人

11、记者中出色地采访了大明星。 。 图1 图2这是我们班级的原本的后进生朱千一，在我们开展的活动中得到了锻炼，参加了市里的“小小书生”的比赛，还获得了区第四，市优秀的好成绩。要知道，这可原本是一个不爱看书，不爱学习的孩子啊！能有这样的转变，不得不感谢这一系列的课题活动。4课题研究对家庭产生了辐射，影响了亲子关系，促成学习型家庭的形成。 亲子阅读沙龙是最难推广的，但是坚持下来后，却不得不让我感到惊喜。课题研究前，班级中父母与学生之亲子沟通程度不高，有的父母不要说孩子平日看什么书也不知道，甚至由于生长背景的不同，在家里基本不交流，鲜少有共同语言。家庭阅读的书目也很少，有的家庭一年难得添一本新书，更别说学生在家自主看书了。但在这个课题进行之后，特别是在“亲子阅读沙龙”的建设和推广下，我惊喜地发现家长对孩子的关心多了。在亲子阅读中，父母和孩子一起熏陶，有的家长在亲子阅读中意识到了自己的教育问题，有的家长从开始也不晓得孩子的学习情况变成班级小灵通；更有的家庭由原先的日日无书，变成了天天要床前一本小书籍。学生学会了体谅家长的难处，而家长能蹲下来，听听孩子的心里话。有家长曾愧疚地说：“老师，我现在才知道，我的孩子原来不是我想的那样。感谢亲子阅读，让我和孩子有了交流的机会。”亲子阅读活动，不仅让孩子有了学习的机会，增进了亲子关系，在班级更是建立起学