小学数学教研员研修班感悟：奏响教师成长乐章小学数学教研员

1、第 PAGE5 页 共 NUMPAGES5 页小学数学教研员研修班感悟：奏响老师成长乐章 小学数学教研员小学数学教研员研修班感悟：奏响老师成长乐章我有幸参加了于20_年4月26日至27日在z举行的全市乡镇数学教研员培训，执教老师精湛灵敏的教育艺术所、精细科学的教学设计、前沿先进的教学思想、镇定亲和的教学态度深深的震撼了我，现将自己的一点体会赘述一点：一、几点收获1、情景设置注重生活化众所周知数学来与生活，效劳于生活。课程标准中明确指出人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展。&”z市小学数学探究式&”四环节教学策略中也要求从学生已有知识和生活经历出发，联络实际

2、&”创设出有价值&”的情境。执教的几位老师问题设置恰如其分具有很强的针对性，如z老师执教小数加法和减法一课时问：知道自己的身高吗？谁会用米作单位说说自己的身高是多少？在告诉自己的身高后又问：老师和他比高多少？通过与学生聊天式&”的交流学生很熟悉的话题。自然而然的将学生引入到新知识的殿堂。2、问题设置巧具针对性课堂教学中，提问&”是老师使用的常规武器&”。好的提问可以极大地调动学生学习的积极性，积极地参与到学习活动中来。假设一堂课中没有提问，就没有了学生鲜明个性的显现。几位老师的教学问题设计无一不表达的淋漓尽致，具有很强的阶梯性和针对性。如王晓燕老师在教学初步认识负数时设计进库出库单&”问学生：

3、这样明晰吗？简短的一句话让学消费生了新知旧知的冲突，产生了数学表达的需要，同时让学生有了一次创新的时机。真可谓是问题设置的经典之笔。3、思维开展颇具开放性引进开放性教学思想，设计开放性问题对于培养学生解决问题的才能和锻炼思维的作用有着重大的意义，因为开放题能给学生提供广阔的思维空间，为学生的自主开展创造条件，使学生的创新精神和理论才能得以提升。z老师执教植树问题时问一条路长12米，每隔3米栽一棵，可以怎样栽？&”一石激起三重浪。此时充分发挥学生对同一问题的不同考虑让学生开放性的创造性的提出解决问题的方案，从而让学生全面准确的理解植树&”的三种方法，开展了学生的思维、培养了学生的创新才能、进步了

4、学生解决问题的才能。4、探究活动增强实效性全日制义务教育数学课程标准实验稿指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式&”。在小学数学教学改革中引入探究性学习&”的理念是学生学习方式和老师教学方式的重大变革。探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探究问题的学习方式。在教学活动中，密联络学生的生活实际，将抽象的数学概念建立在学生生动、丰富的生活背景上，并引导学生学会做&”中学数学，探究中学数学。z老师在平均数一课中，从学生喜欢的投球活动中，以活动规那么的不断完善和比赛结果不断变化，充分让学生感受到了平均数的敏感性&”。

5、5、课堂教学显现艺术性第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在擅长鼓励唤醒和鼓舞&”。 课堂教学是一门艺术,，是一种表达的艺术。教学是学科与艺术的结合。所谓的教学艺术就是老师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。但纵观这几位老师的教学，每人都有自己的特色和风格。如：尤中华的活泼靓丽、z老师的机智灵敏、z的睿智严谨、z的幽默幽默、z的和蔼亲切、z的锲而不舍、z的独创渊博。二、几点考虑：1、什么是高效的课堂？如今上至中央下至地方&”的教育界有一股新的思潮，都在进步

6、效课堂&”，到底什么是高效课堂？详细乡镇老师该如何对照整改？以前我们的课堂低效&”吗？低在哪里？我考虑再三尚无答案！2、课堂教学生成原始资的开发、利用和处理？我认为课堂教学就是在学生引起认知冲突时的一种科学的有效的真实的处理艺术，艺术在处理的方式方法、思维角度、实际效果和资的延续利用上，老师要想到达这种艺术首先应认识到课堂资的生成，要敢于打破常规&”，要有自己的鲜明的主见，还要有正确的知识铺垫，然后从实效、简单、明确、准确出发正确处理，化为难&”为自如&”、化一带而过&”为巧妙应对&”。老师要做到这一点谈何容易，不妨从点滴积累&”做起、从模拟秀&”做起。这是一个漫长而痛苦&”的过程，每位老师要学会割舍&”、学会剖析&”、学会积淀&”、学会锲而不舍&”。正所谓十年磨一剑&”，或许还要有更长远的等待。我们教研员催化剂&”、助长剂&”的作用应该通过什么样的平台和形式展现？困惑！3、学校原生态课间隔 公开课、示范课、研讨课有多远？公开课、示范课、研讨课等形式带给我们很多先进的教学思想、教学理念、教学方法，引起我们进展更深层次的教学反思。但作为乡村老师的原生态课堂与这些专家型的课堂教学有着天壤之别，这么大的