大班幼儿音乐欣赏教学方法案例分析报告【11000字】

1、大班幼儿音乐欣赏教学方法案例分析报告目录 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark46 o Current Document 第一章引言3 HYPERLINK l bookmark60 o Current Document 第二章幼儿音乐欣赏教学现状7 HYPERLINK l bookmark62 o Current Document 一、教育理念不断更新7 HYPERLINK l bookmark64 o Current Document （-）丰富的教学方式7（二）广阔的课程内容选择空间7 HYPERLINK l bookmark68 o Current Doc

2、ument 二、教学资源不断更新8 HYPERLINK l bookmark70 o Current Document （-）多媒体教学方式得到普及8 HYPERLINK l bookmark72 o Current Document （-）玩教具设施有所完善8 HYPERLINK l bookmark74 o Current Document （三）家长资源的充分利用9 HYPERLINK l bookmark76 o Current Document 三、教学内容的不完善性9 HYPERLINK l bookmark78 o Current Document （-）教学内容的选择缺乏科学性

3、9 HYPERLINK l bookmark4 o Current Document （二）忽视了音乐教育在一日生活中的重要性10 HYPERLINK l bookmark6 o Current Document （三）教学目标的制定不够合理10 HYPERLINK l bookmark8 o Current Document （四）师生间互动不够充分11 HYPERLINK l bookmark10 o Current Document （五）缺乏对教学方式的充分理解11 HYPERLINK l bookmark12 o Current Document 第三章造成音乐欣赏教学现状的影响因素

4、11 HYPERLINK l bookmark14 o Current Document 一、幼儿园因素11 HYPERLINK l bookmark16 o Current Document （-）幼儿园人才流失严重11 HYPERLINK l bookmark18 o Current Document 二、教师自身因素12 HYPERLINK l bookmark20 o Current Document 三、家庭因素13 HYPERLINK l bookmark22 o Current Document 第四章古典音乐在音乐欣赏课中的重要性14 HYPERLINK l bookmark2

5、4 o Current Document 一、欣赏古典音乐的意义14（二）忽视了音乐教育在一日生活中的重要性幼儿的一日生活内容多种多样，例如：学习活动、音乐活动、体育活动、游 戏活动、生活活动、美术活动等，将音乐教学合理地运用于一日生活的各项活动 中，能发现更多潜在的教育价值。但在实际的一日生活中，音乐教育的功能往往 被忽视，教师往往将教学重点放在培养幼儿的一日生活常规和维持教学秩序上。秦子超、白楠编.自由的音乐之神一一贝多芬M新世界出版社，1998 虽然有教师尝试将音乐融合在各项活动中，但在每个活动中播放的音乐都是固定 不变的，使得音乐变成了强制性的命令，失去了音乐教育原有的价值。（三）教学

6、目标的制定不够合理幼儿园教师指导纲要在艺术领域的教育目标是：（1）能初步感受环境、 生活和艺术的美；（2）喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感 受和体验；（3）乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。教师在制定教学目标时难免会出现以下五大误区：（1）目标不具体，即：没 有充分理解教育教学目标，只是把教科书上的内容生搬硬套到教学计划中，显得 抽象而空洞，没有明确指出本节课需要幼儿到达的学习目标。（2）目标难度过高: 教学目标的制定应尊重幼儿身心开展规律，符合幼儿的年龄特点，考虑幼儿已有 的学习经验等，难度过高会使幼儿难以理解课程内容，以致于丧失对课程的学习 兴趣。（3）目标制定不够全面：幼

7、儿园教育要促进幼儿的全面开展，教学不能只 停留在单一的知识体系中，应涉及智力I、体能、态度、个性化等多个领域。在教 学目标的制定中，必须包含三个维度，即：情感、认知、技能。三者相辅相成、 缺一不可。（4）目标跟学科内容不符：在进行整体教学时，往往因为整合教育理 念而忽视了本学科的学习目标。（5）目标陈述不清：目标内容过于繁琐，无法准 确地分析教学意义。（四）师生间互动不够充分现实的教育教学活动中经常会出现：幼儿的反响与教师预想中的情况不一致, 但关键在于教师如何解决。如假设教师不能把握时机，适时地介入活动进行师生互 动，引导幼儿以合理的方式解决问题，12会使幼儿的主体地位被忽视，不能满足 幼儿

8、的兴趣和需要。（五）缺乏对教学方式的充分理解对于大班幼儿而言，他们还不具备完全凭借自己的听觉就能正确感知音乐内 涵的能力。但在音乐欣赏中，儿童的感受是至关重要的。在整体教学中，幼儿往 往处于被动地倾听音乐而非享受理解音乐。注意力时间短、好动、爱玩都是孩子 的天性，如假设让孩子长时间的坐在椅子上倾听音乐，不能释放他们的天性。久而 久之，会在限制幼儿能力开展的同时使幼儿丧失对学习音乐的兴趣。张自军.中外音乐名作欣赏.M.湖南大学出版社，1996 张洪岛.欧洲音乐史.M北京:人民音乐出版社，1993第三章造成音乐欣赏教学现状的影响因素一、幼儿园因素（-）幼儿园人才流失严重中国共产党第十七届五中全会中

9、指出：“学前教育时幼儿终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成局部，要积极开展学前教育。” 14但是，幼儿园人才 流失已经成为近年来学前教育开展中一个不容忽视的问题。幼儿园人才流失不仅 会引起幼儿园的教师配置问题，也会随之影响幼儿园的整体开展。A通过调查发 现，导致幼儿园人才流失的原因有以下几点：.个人因素大多数老师都会比拟看重工作的开展前景，假设感觉开展前景不好、开展空间 较小，或在工作中遇到较大的压力、挫折，就会对自我开展前景失去信心。并因 此离开原先工作的幼儿园，去寻找更适合自己的开展空间。.缺乏工作热情有些教师对于职业的选择纯属偶然，在踏入教师行业一段时间后，发现教师 跟自己的兴趣不相

10、符就会觉得工作很累，丧失了对工作的热情，离开幼儿园。.人际关系不和谐良好的人际关系是实现团队合作的重要条件，幼儿园教师大多以女性为主， 普遍心思细腻、好强，再加上工作中压力较大，难免引起情绪的跌宕起伏，也会 随之影响工作时的心情和态度，就很可能会有离开幼儿园的想法。.应届毕业生就业能力较强刚毕业的大学生都拥有一定的专业技能，例如：舞蹈、美术、音乐、绘画等, 在专业方面的综合能力较强。离开幼儿园后或许能找到更适合自己的开展空间。二、教师自身因素1 .缺乏专业的音乐素养教师是否具备良好而专业的音乐素养是影响幼儿音乐教育质量的重要因素。16以为优秀的教师需要在良好的音乐培训后，掌握多领域额知识，具备

11、文化鉴赏 能力。但很多大学生在学校主要以学习文化知识为主，在艺术专业的综合能力较14钢琴学习指南魏延格.人民音乐出版社，200315曲式分析基础教程高为杰.陈丹布.高等教育出版社，200616蔡馥如.威廉肯普夫J.钢琴艺术，2005 (2) ： 16-17强但基础都层次不齐，缺乏对审美意识和审美能力的培养。致使在进行音乐欣赏 课时达不到理想的教学效果。2.缺乏实践经验近年来，教师队伍普遍年轻化的趋势越来越明显。但日渐庞大的新型教师队 伍逃避不了的问题就是：教师普遍缺乏教学实践经验。新教师的教学情况大多停 留在：不知道怎么教，无从下手的感觉。由于工作前在学校接触的大多是书本知 识，实践经验相对较

12、少，导致理论与现实相悖。许多幼儿园也无法为新入职的教 师提供比拟专业化的入园培训I。在教学方面，新教师只能自己摸索。但由于缺乏 实践经验，难免导致对教学知识理解不透彻、抓不住重点，对幼儿不够了解，教 学组织能力较弱，致使教学达不到预想的效果。三、家庭因素L家庭教育方式有误区现如今家长对幼儿的关注度越来越高,将家庭所有的希望都寄托在子女身上。 社会竞争也越来越激烈，谁都不想让自己的孩子输在起跑线上。家长普遍认为让 孩子多学一点，未来的开展前景会更好。大多数家长认为幼儿年少无知，往往会 忽视幼儿的兴趣和爱好，给孩子安排多种兴趣班来支配他们的业余时间。在音乐 教育方面普遍认为，考级是检验幼儿学习水平

13、的最正确方式。为了过级，只顾一味 地给孩子灌输知识。使幼儿每日都在枯燥、乏味的乐理知识中徘徊，久而久之就 丧失了对学习音乐的兴趣，难免会产生厌学的心理。2.忽视早期音乐教育对幼儿的重要性我国早期的幼儿音乐教育还处于刚起步阶段，往往缺乏具有理论性、科学性的 指导。近年来，逐渐涌现出很多幼儿早教机构，但其服务机制还存在很多缺乏和 需要改进完善的地方。但很多家长都会忽视对幼儿的早期音乐教育，普遍认为幼 儿年少无知难以理解音乐内容，以致错失了挖掘幼儿音乐潜能的良好时机。幼儿 缺乏对音乐的初步认知经验，也会大大提升入园后教师的音乐教学难度。第四章古典音乐在音乐欣赏课中的重要性幼儿园教育指导纲要中指出：“

14、环境是重要的教育资源，应通过环境的 创设和利用，有效地促进幼儿的开展。”古典音乐是具有较高欣赏、教育价值的 非物质文化遗产是一种有别于民俗和经典的独立流派。创造古典音乐的教学气氛, 在尊重幼儿身心开展规律的情况下，选择适合幼儿开展水平的歌曲进行归纳和整 理，制定具有可行性的教学目标和教学计划，将古典音乐融入音乐欣赏课中，培 养幼儿的审美能力、音乐感受力等。本文对此进行了相关研究，具体内容如下：一、欣赏古典音乐的意义音乐欣赏是幼儿音乐教学中一种常见的教学方式，然而每个人欣赏音乐的能 力都不是天生的，都需要在经历过后天的培养才能形成较为良好的音乐鉴赏水平。 17大班幼儿已经在幼儿园接受了近三年的教

15、育，无论是音乐感知能力还是对具体 事物的理解能力都比小中班幼儿更强一些。基本上都已经具备初步的艺术感受能 力，大局部儿童已经能通过乐曲中的节奏、旋律、音色等因素来感知乐曲所 要表达的情感是喜是悲。甚至能用生动形象的语言来描述自己在欣赏乐曲时的心 情和自己对这首乐曲的理解。欣赏古典音乐有利于培养幼儿的道德和情操，产生 对大自然万物的热爱和赞叹；激发幼儿的情感，利于孩子的身心健康；有利于激 发幼儿的想象力和创造力。在幼儿时期，培养幼儿聆听古典音乐，更有利于幼儿 的性格开展。17周薇.西方钢琴艺术史.上海音乐出版社，2003二、选择适合幼儿欣赏的古典音乐适合幼儿欣赏的古典音乐大致有以下几种：.通俗的

16、古典音乐曲目，例如：莫扎特的G大调弦乐小乐曲、勃拉姆斯 的摇篮曲、舒伯特的音乐的瞬间、舒曼的童年情景、巴赫的哥德 堡变奏曲和小步舞曲、帕赫贝尔的D大调卡农、施特劳斯家族的扇舞 曲蓝色多瑙河、南国玫瑰、维也纳森林的故事、维也纳的糖果、 柴可夫斯基的四小天鹅舞曲、施特劳斯的春之声、李斯特的爱之梦、 匈牙利狂想曲等。.被称为“维也纳三杰”的莫扎特、海顿、贝多芬的作品，例如：莫扎特的 弦乐小夜曲、魔笛、土耳其进行曲、幽默曲、小夜曲，贝 多芬的欢乐颂、月光奏鸣曲、田园交响曲、海顿的惊愕交响曲、 伦敦交响曲等。.作曲家专门针对幼儿写的作品，例如：普洛克菲耶夫的彼得与狼、圣 桑的动物狂欢节、巴托克的儿童组曲

17、、柴可夫斯基的儿童进行曲、 胡桃夹子、天鹅湖、睡美人、莫扎特的小星星变奏曲等。三、案例分析一一以月光奏鸣曲为例活动名称：音乐欣赏一一月光奏鸣曲设计意图：根据幼儿教育指导纲要：对艺术领域的目标，通过倾听、欣赏画、说、 跳等形式，感受美、享受美、创造美、表现美的审美情趣，真正为幼儿创造有利 于幼儿开展其主体的机会与条件。因此，我根据幼儿身心开展规律结合本班年龄 特点，设计了本次月光奏鸣曲的音乐欣赏课。大班幼儿的想象力丰富、语言 表达能力较强。在本次活动中希望幼儿能在听完音乐后大胆地表达自己的想法， 在作画时能大胆地选取色彩进行作画，在进行音乐表演时，能大方地变现自己。引导孩子用语言和线条来表达月光

18、奏鸣曲的意境和孩子们的感受。活动准备：.教师需要在上课前对月光奏鸣曲进行深入的研究。通过反复欣赏乐曲来提 高自己对乐曲的理解和敏锐度。掌握关于音乐欣赏的相关理论知识，以及乐曲的 背景资料等。.借助故事来吸引幼儿注意力，感受故事情景，构造故事性形象。帮助幼儿用情 境创设的方法来欣赏音乐。通过欣赏故事来体会月光奏鸣曲的意境。.鼓励幼儿大胆创新，用绘画的方式来表达对音乐的理解。从而激发幼儿的想象 力和创造力，促进幼儿间的交流和沟通。在欣赏月光奏鸣曲时，想象由柔和 的月光下的美丽景色等。活动目标：.通过欣赏月光奏鸣曲，让幼儿体会乐曲所要表达的意境。.尝试用语言、绘画的方式来表达自己对于月光奏鸣曲的理解

19、。.欣赏月光奏鸣曲，并大胆地表达出自己的感受，欣赏音乐的美。教具准备：教学课件、彩笔和纸、图片、表演道具、VCD活动过程：.播放月光奏鸣曲，请幼儿谈谈听到这首曲子后的第一感觉和感受。.播放关于月光奏鸣曲的故事影像，使幼儿了解故事发生的内容和背景。.再次播放月光奏鸣曲，谈谈每一段的感受有没有什么变化？.引导幼儿在感受音乐的情况下进行绘画。.老师对给幼儿进行作品的讲解和赏析。第五章大班幼儿音乐欣赏的对策研究、注重文化的多元性(1)西方古典文化西方古典音乐的代表人有很多，例如：贝多芬、海顿、莫扎特、舒曼、李斯 特等。这些音乐大师创作了很多不朽的名曲，他们通过音乐惟妙惟肖的把戏剧性、 主体性、情节性的

20、开展融合在一起。把对生活、对人性中的美丽真诚留给后人去 品鉴和欣赏。但古典音乐比拟深奥难懂，也因此成为音乐欣赏中的一个重难点。 但幼儿进入大班后，语言能力、听觉感受能力都有所开展，基本能区分出一些乐 曲所要表达的情感、气氛。教师在选材时可多项选择用一些圆舞曲、奏鸣曲等节奏欢 快、旋律优美的音乐，也符合幼儿活泼好动的身心开展特点。叫列如：贝多芬的 欢乐颂、莫扎特的小星星变奏曲等。(-)中国传统文化中国传统文化时中华文化的瑰宝，幼儿教育更离不开中华民族传统文化。幼 儿园教育指导纲要中也明确指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受 祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和开展，激发幼儿爱家乡、爱祖

21、国的情 感。”可采用以下几种方式将中华文化融入音乐教育中：.中华民族的传统节日：中华民族的传统节日时一份珍贵的文化遗产，关于 节日也有许多具有特色的民间音乐作品广为流传，例如恭喜恭喜：具有浓厚 的年味，感染力较强，表现了喜庆的气氛，可引导幼儿在欢快的节奏感中感受过 年时的喜悦之情。.少数民族歌曲：我国有56个民族，每个民族的民歌都蕴藏着深厚的文化底 蕴。例如：娃哈哈就是一首深受幼儿意爱的维吾尔族民歌，欢快的节奏和较 强的节奏感，使孩子们对于维吾尔族能歌善舞的特点更为了解。不仅能感受到维18赵晓生.钢琴演奏之道.M.上海音乐出版社，1999 吾尔族民歌的美感，更能体会到维吾尔族儿童生活的情趣，引

22、导幼儿感受到欢快 喜悦的气氛。.地方文化：地方民歌都拥有浓厚的生活气息和地方特色，吸收了民间歌舞 和地方戏曲。在演唱时，男声高亢豪放，女声清丽婉转。例如：茉莉花就是 一首旋律柔美的苏南地区民歌。教师可引导幼儿了解家乡的名族风情，培养幼儿 对家乡的热爱之情。二、有效利用各方面资源音乐是一门寄托情感的艺术，它与日常生活、语言、行为都是离不开的。音 乐不单以课堂教学的形式出现，在生活中也无时无刻地存在着。但现阶段的幼儿 大多将注意力停留在外表，而不往深层次探究。教师可以充分挖掘生活中的各种 资源，拓展选材范围。让幼儿自己了解大自然中存在的音乐元素。例如，开展春 之歌的户外活动，通过观察，让幼儿了解春

23、天到来的特点，例如;冰雪融化后万 物复苏了，植物都开始冒出嫩芽，燕子从南方归来等等。激发幼儿发现大自然的 美，体会生活的乐趣。因此幼儿园音乐教育应与生活联系起来，将艺术融入生活, 让生活艺术化。四、开展针对不同教龄的教师培训由于不同教龄的教师所掌握的知识和接受的教育模式都有所不同。教龄较长 的教师经验更丰富一些，新入职的年轻教师实践经验较少。针对教龄长的教师可 多开展教研活动，将课堂中的问题进行和整合，并进行分析和研究，将问题 解决。同时积极开展与其他园所额交流活动，汲取经验，取长补短。针对教龄较 短的教师，处理进行自我学习和参加培训外，还应多与骨干教师进行交流，借鉴经验，完善自我。一、为幼儿

24、创设良好的环境，拓宽表现方式在音乐欣赏中，音乐不该成为一种负担，创设宽松的学习气氛让幼儿充提供受 音乐的美。作为教师，应尊重幼儿的个体差异，给他们足够的空间去发挥自己的 想象力和创造力。教师在上课的过程中也要防止过于形式化的说教，防止对幼儿 思想的控制和禁锢，要用开展的眼光看待孩子并发现他们的闪光点。大班幼儿在表达、语言、肢体等方面的能力都有很大的进步。在音乐欣赏时, 可将多种形式结合起来，有以下几种方式：.将音乐与绘画相结合。例如：欣赞音乐天鹅湖时，在幼儿充分感知音 乐后，教师可用语言激发出幼儿的创作兴趣，引导幼儿用绘画的形式表达出自己 内心的想法或对乐曲的理解。.将音乐与肢体动作相结合。大

25、班幼儿在动作开展和节奏方面开展迅速，已 经可以在音乐欣赏的同时将动作与音乐相配合，例如：在欣赏天鹅湖时，可 以引导幼儿天鹅在水中嬉戏的样子。大班幼儿的感知能力很强，可以引导他们去 创编并进行表演，不进行强制性的教学，使幼儿体会到自主学习的乐趣。结语幼儿音乐欣赏活动是美育的主要实施方式之一，能让幼儿接触到更多更优秀 的音乐作品。音乐欣赏教学的最终目的是促进幼儿在智力、情感、审美等多方面 的协调开展。本文以月光奏鸣曲为例，探究了音乐欣赏教学的现状并寻找了 相关的解决对策。本研究不仅涉及了学前教育，也涉及到许多音乐方面的知识。对相关问题的 阐述难免会有不尽如意的地方，例如：对某些音乐方面的专业知识仍

26、感到力不从 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark26 o Current Document 二、选择适合幼儿欣赏的古典音乐15 HYPERLINK l bookmark28 o Current Document 三、案例分析一一以月光奏鸣曲为例15 HYPERLINK l bookmark30 o Current Document 第五章大班幼儿音乐欣赏的对策研究16 HYPERLINK l bookmark32 o Current Document 一、注重文化的多元性17 HYPERLINK l bookmark34 o Current Document (

27、-)西方古典文化17 HYPERLINK l bookmark36 o Current Document (二)中国传统文化17 HYPERLINK l bookmark38 o Current Document 二、有效利用各方面资源18 HYPERLINK l bookmark40 o Current Document 四、开展针对不同教龄的教师培训18 HYPERLINK l bookmark44 o Current Document 结语19参考文献20心，无法对作品做到专业化的分析。这些也会成为研究者今后完善、学习的方向。 参考文献111郑兴三.贝多芬钢琴奏鸣曲研究M.厦门大学出版社

28、,1999【2】彭志敏.音乐分析基础教程M.人民音乐出版社3J杨孝敏.贝多芬钢琴奏鸣曲M.花山文艺出版社41张自军.中外音乐名作欣赏M.湖南大学出版社，1996L5J于润洋.西方音乐史M.上海音乐出版社【6】阿鲍戈登威捷尔.贝多芬32收奏鸣曲注释M.中央音乐学院音乐研 究所，1989L7J张洪岛.欧洲音乐史M.人民音乐出版社，1983【8】秦子超、白楠编.自由的音乐之神一一贝多芬M新世界出版社，199891张自军.中外音乐名作欣赏.M.湖南大学出版社，1996【10】张洪岛.欧洲音乐史.M北京:人民音乐出版社，1993口1】伟大的普通人一一真正的贝多芬日洸本裕造.张新林.赵光译.人民音乐 出版

29、社，2005【12】钢琴学习指南魏延格.人民音乐出版社，2003【13】曲式分析基础教程高为杰.陈丹布.高等教育出版社，2006【14】刁精华，陈复君译贝多芬32首奏鸣曲注释.M.西安;世界图书出版社公司.2000:178 1821151蔡馥如.威廉肯普夫J.钢琴艺术,2005 (2) : 16-17L16J周薇.西方钢琴艺术史.上海音乐出版社，2003【17】冯丹，姚春青译.钢琴艺术三百年.西南师范大学出版社.2003L18J赵晓生.钢琴演奏之道.M.上海音乐出版社，1999【19】(奥)卡尔车尔尼贝多芬作品的正确解释.M.上海音乐出版社，2008【20】弗雷德里克拉蒙德贝多芬钢琴奏鸣曲集.

30、M.长沙：湖南文艺出版社，2005【21】 Joseotero,Graesser.Arthur C PREG:Elements of a Model of Question Asking.Cognition and Instruction . 2014【22】 Chin. Sci Educ . 2016I 23 J Catherine So-Kum Tang,Wing-Tung Au,Ralf Schwarzer,Gerdamarie Schmitz.Mental health outcomes of jobstress among Chinese teachers:role of stres

31、s resource factorsand burnout. Journal of Organ Dysfunction . 2011【24】 Evans,R. Carl Rogers The man and his ideas . 2013251 J Otero,AC Graesser.PREG: Elements of a model of question asking. Cognition and Instruction . 2014【26】 Evans,R. Carl Rogers The man and his ideas . 2015第一章引言一、选题的缘由在二十一世纪这个生产力、

32、创造力迅速开展的时代，音乐俨然成为了人们生 活中必不可少的一局部。对于学前幼儿来说，音乐教育更是他们学习和生活中不 可或缺的一局部。音乐不仅能促进幼儿的身心协调开展，还能通过音乐中鲜明的 节奏比照、美妙的旋律，使孩子们活泼、好动的天性得到充分的释放和满足。当下许多幼儿园的音乐教育课程还停留在传统的教育方式，仍将关注停留在 幼儿唱歌时有没有跑调，是否跟得上节拍等，从而忽视了对幼儿审美能力的培养。 幼儿在这种反复而枯燥乏味的训练中，逐渐对音乐失去了兴趣。由于音乐欣赏教学对教师在专业素质方面的要求比拟高，很多以前从未接触 过音乐欣赏的教师会感觉很迷茫也无从下手，想教又不敢教。音乐教学也因此仅 限于形

33、式的需要而忽视了对教学研究的探索。二、选题的意义音乐教育是一门生动、形象、富有感染力且带有丰富情感的学科。幼儿园的 孩子正处于感知能力迅速开展、好奇心强、想象力丰富的年龄。音乐欣赏教学作 为幼儿音乐教育的重要组成局部，不仅能开展幼儿的思维能力，又能激发他们的 想象力和创造力。由于音乐欣赏教学对教师的专业素质要求较高，导致很多教师对音乐欣赏教 学感到无从下手甚至直接忽视。由于不清楚该如何进行音乐欣赏教学，从而违背 了幼儿音乐教学的规律。本文从教学实践的角度出发：以月光奏鸣曲为例， 深入研究了解幼儿音乐欣赏教学中存在的问题，分析导致这些问题的成因，并提 出相应的对策，从而为幼儿音乐欣赏教学提供一些

34、借鉴。三、国内外文献综述(一)国内研究现状根据学术期刊及相关文献资料得出：蔡元培、黄自、陶行知等人对“美育” 都做出过相关的研究。蔡元培认为：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养 感情为目的也。I”音乐教育家黄自也曾提出过关于音乐欣赏的三个方面：第一是 在知觉欣赏方面。仅能感到悦耳；第二是在情感的欣赏方面，能体会到作者表现 的情感并产生内心的共鸣；第三是在理智的欣赏方面，探索主题及其开展的变化, 了解其必要的音乐知识及作品、作者有关的资料。2虽然我国多位教育家从美育的 角度出发对音乐欣赏进行了研究，但专门针对音乐欣赏的教学研究还是比拟有限 的。(-)国外研究现状通过在Google上检所相关的

35、文献资料发现：达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫、 埃德蒙戈登等著名音乐教育家都对音乐教育方面进行了相关研究。他们的研究 成果对后续的教育探索都起到了很重要的作用。美国哥伦比亚大学的教育学教授埃德蒙戈登认为：儿童早期的音乐教育是 实施音乐教育的基础。戈登的音乐教学法中强调的音乐听想能力与黄自先生提出 的“知觉的欣赏”大同小异3。戈登认为：到儿童九岁左右时，音乐潜能就不再发 展了。而幼儿的音乐潜能却并非天生就有，它跟后天的教育环境是密不可分的。 戈登音乐教学法中强调的音乐听想能力是指：不管家长还是教师，都应在幼儿接1郑兴三.贝多芬钢琴奏鸣曲研究M.厦门大学出版社,19992彭志敏.音乐分析基础教程M.人

36、民音乐出版社3 Joseotero,Graesser.Arthur C PREG:Elements of a Model of Question Asking. Cognition and Instruction . 2014 触音乐的初期为幼儿创造非正式的倾听环境。4使幼儿在潜意识中进行音乐欣赏， 并逐渐过渡到音乐感知，从而为音乐听响活动做准备。使幼儿在音乐带来的审美 体验中逐渐理解音乐的主体内容，进而激发出幼儿的音乐潜能。当代著名的德国作曲家、音乐教育家卡尔奥尔夫创立了 “奥尔夫音乐教学 法”。这种独创的儿童音乐教学体系很快被世界各国所接受并广泛采用。奥尔夫 主张：“亲自参与、诉诸感性、回

37、归人本”，还主张“即兴、以人为本”。孩子 不会把学习音乐当成是一种负担，而是在欣赏音乐的同时，全身心地投入到音乐 中。通过肢体动作、语言来表达自己对音乐的认识和理解。通过幼儿亲身参与活 动，来探究、创造艺术，真正地挖掘幼儿的潜能。自20世纪80年代初，奥尔夫 音乐教学法被廖乃雄教授等人引入我国后，对我国音乐教育的改革与开展起到了 很重要的作用。美国的著名音乐家艾伦科普兰提出了关于音乐欣赏的三个相互关系和作用 的环节，分别为：美感阶段、表达阶段、纯音乐阶段。如果把以上音乐教育家的 观点进行整合并加以对照，不难发现其观点基本一致，即：为了更好地从音乐作 品中获得美的享受，必须将官能、感情、联想三方

38、面结合在一起。欣赏者假设不具 备良好的音乐欣赏能力，就不能真正地理解音乐的“美”。四、相关概念界定1 .音乐欣赏音乐欣赏是以音乐作品为主要欣赏对象。在音乐的感染力下，以倾听的方式 对音乐作品进行感受和理解。体会作曲家想要表达的情感、想要描述的意境或想 要倾诉的想法，从而体会乐曲的内涵。音乐欣赏不仅是一种审美活动，更是对幼 儿进行音乐教育的重要方式。在进行音乐欣赏时往往需要经历由浅入深的三个递 进层次：4 Evans,R. Carl Rogers一The man and his ideas .2013、J Otero,AC Graesser.PREG: Elements of a model o

39、f question asking. Cognition and Instruction . 2014第一层：官能的欣赏欣赏者在欣赏过程中不需要深入理解作品本身的内涵，只需要进行浅层次的 官能欣赏，即：比拟浅薄的欣赏，仅满足于悦耳即可。欣赏者通过听觉了解优美 的旋律、不同的音色、节奏的松紧等，获得心灵上的享受。第二层：感情的欣赏此时的音乐欣赏已经由浅层次的感性认识阶段上升到理性认识阶段，欣赏者 需要对音乐作品进行一定的分析和理解，体会乐曲想要表达的内涵。通过音乐作 品唤起欣赏者的感情共鸣。第三层：联想的欣赏欣赏者对作品的内涵、思想进行更深一步地理解，对作品进行透彻全面的分 析，从而产生一定的联

40、想，获得艺术的享受。音乐欣赏从感性认识上升到理性认识并最终回归到感性认识，这个由浅入深 的过程是欣赏音乐的必经之路。欣赏者在优美的旋律、迷人的音色中获得艺术的 享受，领略音乐的魅力。2.幼儿音乐欣赏20世纪初时，美国著名的哲学家、心理学家詹姆斯在他的著作学校音乐教 育心理学中提出：欣赏是指怀着对音乐的热爱情绪，在与音乐的交融中获得自 我满足，自我开展。6普通学校的音乐教育就是欣赏教育，欣赏是教育的最终目的。 因此，音乐欣赏在早期幼儿音乐教育中的重要性是不容忽视的。音乐欣赏活动作 为幼儿园音乐教学的重要组成局部，其主要目的是为了让幼儿在倾听音乐的基础 上体会音乐的内涵。在幼儿的一日生活中，教师以

41、音乐为基础吸引幼儿的注意力, 再结合音乐的节奏、旋律、音色等，开展各式各样的音乐教学活动。可以用讲故 事的方式，通过鲜明的主人公形象、生动有趣的故事情节，迅速吸引幼儿的注意 力；或者通过唱歌、跳舞、表演等方式，在感受音乐气氛的同时跟幼儿进行互动,6 Evans,R. Carl Rogers一The man and his ideas .2015 带着幼儿参与到音乐活动中。让幼儿在欣赏音乐的同时浅层次的理解音乐的内涵, 培养幼儿对音乐的兴趣，陶冶情操、培养幼儿发现美、感受美、创造美的能力。 用富有感染力的音乐欣赏活动代替枯燥乏味的音乐训练，在激发幼儿的想象力和 创造力的同时，帮助幼儿通过音乐树立正确的审美观。第二章幼儿音乐欣赏教学现状一、教育理念不断更新(-)丰富的教学方式大班幼儿的性格特征已经有了较为明显的表现，尤其是自我意识已经形成。 在幼儿园长期的交往生活中，该年龄段的幼儿已经产生了合作意识。在语言、动 作、表演等面都有了一定的合作水平。大班幼儿的积极性已经有了明显的增强， 这就需要老师创设更具有吸引力的教学方式引导幼儿参与到教学活动中。7随着近 年来教学改革的不断深入和创新，使教师在教学活动方面有了更多可以借鉴的地 方，也不