小学生演讲与口才ppt

1、小学生演讲与口才ppt篇一：小学生演讲与口才培训教程篇一：小学生演讲与口才的训练与培养演讲与口才的训练与培养上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、 求职、竞聘、开会发言、谈判?学习、生活、职场、社交, 口才无处不在！ 口才并非天生的，好口才是练出来的一一练 胆量、练技巧、练修养!激情、出色、感召、震撼?？的演讲 不管是旗帜鲜明、立场坚定的族群领导者;甚至是分清敌我, 斗志坚强的族群保护者;甚至是充满信心，满怀希望的族群 理想主义者;或者是激情四射、豪气干云的族群英雄，或成 为一个族群、一个行业崇拜、拥戴、追随的领袖!可以预见： 训练演讲与口才，就是投资未来!然而，一个想要具备好的 演

2、讲能力的人，必须是要从孩童时代就为其创作好的条件与 环境，开掘和引导孩子在口才方面的能力与潜力！小学生演讲与口才如此重要，那么该如何去培养呢？经 过多年教学，训练演讲与口才总结了以下一点经验：1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说一敢说一 会说一善说”这四个开展阶段，我们必须遵循这条规律，扎 扎实实地抓好说话训练。（1）、诱发兴趣，使学生愿说 然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她 那个令人震撼的名字一一雷雨点，雷打不断！第二讲：我的妈妈第一局部：1,2, , 3年级每个小朋友5分钟的时间介绍 自己的妈妈，要求：妈妈的外貌，职业，爱好，做过的令人 印象深刻的几件事，要有事情过程

3、的描述（包含母亲的动作, 神态），妈妈做这件事给你的启示。第二局部：1, 2, 3年级的小朋友根据以上内容给同伴打分看哪个小朋友得分最高成为今日的演讲之星。可获得贴 纸。四五年级在1, 2, 3年级演讲的时候观看老师发的关于描 写母亲的材料。回答一下问题：1、喜欢那篇文章，文章 写的好的局部在哪里？2、有没有想要修改的地方，哪里写的不好，小组讨论。进行打分选择最喜欢的优秀段落进行仿写。200字以内，老师进 行写作指导课后作业：12年级每个同学带一个小玩具，最好是自己 喜欢的玩具，想好自己对于玩具的介绍。345年级，找自己 关于自己3条宠物谜语。今日好词好句：12年级：她心中很是恼火，额头上的汗

4、 珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷” 地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输 了 一个球！345年级：在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜 倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。 一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着 什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却 忘记丢入筐中。篇三：小学生演讲与口才第一课教案演讲与口才第一课1老师自我介绍2同学自我介绍3讲体态.气息（数红旗）.绕口令（吃葡萄不吐葡萄皮）1.演讲与口才的训练与培养口才并非天生的，好口才是练出来的一一练胆量、练技 巧、练修养！小学生演讲与口才如此重要，那么

5、该如何去培养呢？经过多年教学，训练演讲与口才总结了以下一点经验:1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说一敢说一 会说一善说”这四个开展阶段，我们必须遵循这条规律，扎 扎实实地抓好说话训练。（1）、诱发兴趣，使学生愿说 （2）、消除顾虑，使学生敢说（3）、指导方法，使学生会说（4）、掌握技巧，使学生善说、语音训练语音是少年儿童进行演讲的基础，是联系演讲者与听众 的重要媒介。发音训练语音是由人的发音器官发出来的，发音器官活动的部位 不同或方法 不同，便形成了不同的声音。发音器官包括呼 吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三大局部。呼吸器官提 供了发音的原动力一一气流。气流从气 管经过喉头、声带、 口腔

6、或鼻腔各局部的调节，可以产生不同的声音。即使有 了声音，它也有好与坏的差异，也会影响意义的表达。好的声音，不仅能准确、恰当地表情达意，而且能声声 入耳、娓娓动听；如果声音不佳，不但不能准确无误地表达 思想感情，反而会使听众感到厌烦，影响演讲的效果。一面旗 两面旗 三面旗1学习语言艺术中的基本功口腔控制之口部操加强唇部、舌部肌肉的力量提高唇舌的灵活程度。2学习口部操“在表演当中，语言是非常重要的，因为我们需要通过 语言来表现自己。”“那么，我们说话的时候是通过哪个地方说出来的呢？ ”老师分别进行唇部运动的示范和讲解，并引导小朋友练习。. “小朋友是怎么样吃雪糕？舌头伸长舔舔舔，比比看谁的舌头最长

7、，吃到的雪糕最多.“吃完东西回味极了的时候，用会用舌头舔舔牙齿,让舌头在牙齿跟嘴唇中间转让舌头在牙齿跟嘴唇中间转，O.“吃糖的时候，舔舔是什么味道J.“舌打响.“像是直升机飞升天空的声音。首先，两个嘴唇放松， 然后稍稍地扁嘴，然后稍稍用力把气喷出来。”.“嘴巴很累了吧，我们就来做一做放松运动。搓一搓 揉一揉自己两边的腮，轻轻地拍一拍。”.“提起小额肌，笑笑笑。”.新课教学熊妈妈家有两个孩子：大熊和二熊。人家都说，熊妈妈 的两个孩子长相有点呆头呆脑的，但熊妈妈却觉得自己的 孩子很聪明。？大熊和二熊长大了，熊妈妈要让孩子开店做生意，这样 会更聪明。她叫大熊开了一家凉帽店，叫二熊开了一家雨伞 店。？

8、熊妈妈有个脾气，什么事情都要自己操心。她每天都 要跑到大熊的凉帽店去看看，生意做得怎么样？再跑到二熊 的雨伞店去瞧瞧，来买雨伞的顾客多不多？然后才放心地回 去烧菜做 饭，等两个孩子回来吃饭。？早晨，太阳出来了，熊妈妈发愁了：卖雨伞的二熊要没 生意了O下午，忽然下雨了，熊妈妈又发愁了：卖凉帽的大熊赚 不到钱了。熊妈妈老是开心不起来。熊妈妈老想着凉帽店和 雨伞店，整天愁眉苦脸。太阳出来，她要愁；天下雨了，她 又要愁。山羊公公知道了，特意 跑来劝她：“你应当这样想 才对：太阳出来了，卖凉帽的大熊生意来了；下雨了，卖雨 伞的 二熊生意好了。这么一想，就没愁了！” ？熊妈妈觉得山羊公公的话有道理。大晴天

9、，熊妈妈跑到 大熊的凉帽店，看到生意真好，笑得真开心!下雨了，熊妈 妈跑到二熊的雨伞店，看到生意忙不过来，乐得合不拢嘴! 开心的熊妈妈，不管天晴下雨，总是乐呵呵的，这样多好!老师有感情的朗诵全文，要求学生带着问题听故事。问题一：熊妈妈总共有几个孩子？它们的名字分别叫什 么？（两个，大熊和二熊）问题二：大熊和二熊分别是做 什么生意的？（大熊开凉帽店，二熊开雨伞店）问题三： 最后熊妈妈快乐起来了吗为什么？（快乐起来了，因为她转 变心态，以积极乐观的心态看待儿子的生意所以她快乐起来 了）课后作业：自我介绍篇二：演讲与口才,PPT篇一：演讲与口才演讲与口才大学公开课笔记北京航空航天大学姚小玲教授导语：

10、成功=15%专业技能+ 85%人际关系戴尔卡耐 基（附：一个人的价值不在于他的能力高低而在于他融入 社会的速度和程度）人际关系=善良（真诚）+沟通沟通二听十说（成败是说出来的，机遇是听出来的） “见什么人说什么话，到什么山唱什么歌”“干什么吆喝什么”说-口才，“口才”是用艺术的手法表达自己的思想。“话不在多，达意那么灵”第一讲，口才概述：言之有物，言之有理，言之有文，言之有序，言之有情.成功与口才德，是口才的灵魂；才，是口才的核心；学，是口才的 基础；识，是口才的方向；胆，是口才的条件；情，是口才的 保证；体，是口才的前提。能说话+会说话二说好话。.口才的类型及构成要素 口才类型：应用上一一日

11、常谈话、竞选演讲、调查访 谈等；形式上一一朗诵、解说、演讲、辩论、主持等；口 才的构成要素：（1）口语表达能力：口才的基础，口才的主要内容。（2）听话的能力：会听话的耳朵。“机遇是听出来的”（3）体态表达语言：人的情感表达由三局部构成：7% 语气词+38%声调+55%体态。行为语言要坚持三原那么：准确 性原那么；适度原那么；自然原那么。（4）心理素质：对自己情绪情感的控制和对听众心理的把握。（5）认知思维：观察力、记忆力、想象力和逻辑思维能力。（6）人际交往意识：交往要以对方为中心。（7）人格魅力：学会做人，以理服人，以德服人。（8）知识面、阅历和智慧：话题就会多?？多看，多听，多问，多写，多

12、记，多思，多学，多练附：口才构成的三要素（四要素）：说话者、信息、听话者、（环境）. 口才的功能口才的社会功能：政治生活中的鼓动辩驳功能经济竞争中的攻关谈判功能教育活动中的传播感染功能日常生活中的协调沟通功能口才的艺术审美功能：说话者 说话内容听 口才训练的基本方法：敢说；坚持以科学的方法为指导；勤说、勤练。（口才像游泳，要像下水练游泳一样找场合练口才）（本 讲结束语：“口才能助你成功，口才能加速你成功！ ”）第二讲，演讲本质：1.演讲的本质及类型演讲二演（辅）+讲（主）五个要素：演讲者，听众，信息，环境，反应类型：让人知，让人信，让人激，让人动，让人乐（从功能 上分）；主题演讲，即兴演讲（从

13、表达形式上）政治演讲，生活演讲，学术演讲，法庭演讲，宗教演 讲（从内容上分）.演讲的特点、作用及功能特点：现实性、艺术性、真实性、道德性作用功能：促进作用、教育作用、美感作用.演讲的特征及其他特征：独白式的现实活动言态表达（三方人物、四重联系、五个环节）演讲及其他的关系：演与讲（讲为主，演为辅）演讲与朗诵演讲与报告演讲与口才（演讲是口才中的口才）演讲需要准备、需要学习、需要技巧（本讲结束语：“人人都要学会演讲，人人都能成为有口才的人！ ”）第三讲，演讲的听众：.听力技巧（演讲的目的是向听众传递信息）听，是一种技能，是主动行为。听众的配合是完成演讲的重要因素。演讲是听众的一局部，听众也是演讲的一

14、局部。（互动） 听众的主观因素靠演讲者来激发。.听众的心理及类型（康维尔，一个主题，6000次演讲，火星的钻石）听众的心理特点：听众的注意（指向性、集中性）听众的态度（抓住听众的认知和情感，进而意向）篇 ：演讲与口才襄樊职业技术学院一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候，“话匣子” 才能翻开。为此，我经常运用生动活泼、灵活多样的训练办 法，来开启学生之口。如开展“一分钟讲话”活动，让学生 讲报刊上读到的消息，广播里听到的新闻，电视中看到的镜 头，街头巷尾碰到的新鲜事，等等，学生便兴趣盎然，侃侃 而谈。（2）、消除顾虑，使学生敢说有些学生开始有了说话的兴致，但因缺乏说话的勇气, 还是不敢张嘴。我针

15、对这种情况，反复强调，课堂上当众说 话，可以得到锻炼的机会，还可以互相交流。出现问题可以 得到及时纠正，指出在训练说话的过程中，说得不对，说得 不好都是正常现象，教师绝不批评训斥、挖苦挖苦。鼓励的 作用是巨大的，学生个个踊跃发言，无所顾忌地表达自己的 真情实感。（3）、指导方法，使学生会说敢说不等于会说。我让学生克服语无伦次、无头无尾、 任意粘连、 嗦重复等语病，尽量把话说顺、说细、说活、 说准，做到言之有义一一中心明确，言之有物一一内容具体, 言之有序一一条理清楚，言之有情一一倾注情感。并教给学 生描绘一方景色、勾勒一件实物、介绍一个场面、刻画一幅 肖像、阐述一种思想的基本方法，让他们“出口

16、成章”。演讲与口才课程标准、课程定位导游专业主要面向鄂西生态文化旅游圈及湖北省各大 旅行社和主要景点，培养在服务、管理第一线能从事旅行社 和旅游景区等导游工作，具备从事鄂西及湖北省导游工作所 必需的导游服务规范、导游讲解能力和导游应变技巧等职业 素养、导游专业知识和职业能力，德、智、体、美、劳全面 开展，具有职业生涯开展基础的高素质高技能人才。演讲与口才课程是导游专业的专业基础课，是培养 学生口头表达能力及职场口才的基础平台，涵盖了社会人必 备的语言能力训练及人文素养培养。课程以语言基础知识为 底蕴，以表达、思维、沟通、求职、从业等能力培养为核心, 以“做事”与“做人”的人文熏陶为目标，具有知

17、识、能力、 素质三位一体的教育优势，在高素质技能型人才培养过程中 发挥极为重要的作用。本课程的总体目标是通过相关语言技巧科目的训练，使 学生掌握一般口语交际技能、演讲与口才的基本技能以及特 定的职业口语风范与从业规范，具有专业所需的演讲与口语 表达能力，提升学生的交流沟通能力和社会融合能力。本课程的后续课程是导游才艺、导游实务。课程目标.能力目标通过本课程的学习，帮助学生纠正语言表达的各种问题, 克服在公众场合语言表达时的心理障碍，掌握语言表达的各 种技巧。（1）会说标准、流利的普通话，会科学用气发声，能 进行声情并茂的朗诵；（2）能克服人际障碍，进行自如沟 通，态势语言自然、恰当；（3）演讲

18、时能比拟准确地表达 出自己的观点和见解，并具有一定的感染力。辩论时，思维 敏捷，说理有方，具有较强的鼓动性；（4）求职面试时能恰到好处地介绍自己，具有特定的 职业口语风范，具有较强的交流沟通能力和社会融合能力；（5）培养敏锐的观察力，丰富的想象力和联想力，正 确的分析和判断力，敏捷的思维力，迅速的应变力及较强的 记忆力。.知识目标（1）掌握普通话语音知识、朗诵技巧；（2）掌握口才活动中的心理及自我调节方法，理解口 语表达中眼神、表情、手势所表达的意义及情感；（2）掌握有备演讲、即兴演讲、辩论演讲的技巧；（3）掌握求职口才的技巧，行业语言行为的一般规律。.态度目标（1）培养学生的自信心、自控力以

19、及面对挫折与失败的耐受力，拥有积极乐观的人生态度和参与竞争的意识；（2）培养学生的独立思想、健康的审美情趣，树立良 好个体形象，拥有鲜明个性魅力；（3）培养顾全大局、团 结协作、处事果断的良好品格，学会建立和谐融洽的人际关 系。三、课程设计（一）设计思想根据导游专业对人才培养的目标要求，课程一方面依据 培养高水准的导游人员必须具备的口才水平科学有效进地 设计教学内容，另一方面从导游职业的人文素养要求入手， 提高导游专业学生的人格魅力，从而提升导游服务水平，以 期到达服务专业、服务就业市场、服务学生职业生涯之目标。 1.营设实效全新教学理念，创设适合课程特色教学模式。依据学院的办学理念和人才培养

20、目标，演讲与口才 课程营设的新型教学理念一一“精讲多练，注重实践”。因 而制定了总的教学模式，即由传统的“三中心”教学模式一 一书本为中心、教师为中心、课堂为中心转换为新式的“三 中心”教学模式一一演说为中心、学生为中心、实践为中心。2.精选内容侧重培养能力，借助网络资源丰富课堂教学。课堂环节由教师讲授（储藏基本理论知识）、案例分析 （锻炼分析问题解决问题的能力）、经典视频剪辑、学生演练（语言表达能力、心理承受能力、人际沟通能力）四步构 成，使学生在阶梯性增长的训练过程中，到达敢说一一能说 会说一一巧说的语言表达要求。强调教学内容组织做到“五精”：讲授内容精炼，案例 分析精粹，视频剪辑精彩，话

21、题设置精准，学生演练精心。 （二）课时分配课程单元2课程单元3四、课程考核（一）课程考核及方式说明本课程采用口试与笔试相结合，平时与期末相结合，零 散与整体相结合的方法，构建立体评价体系。在考试的内容 上变统一为选择，在考试的时间上变90分钟为一学期，以 “考试”的手段养成学生积累的习惯。课程成绩二过程考核成绩40%+期末考试成绩60%。（二） 过程考核说明（详见表1）1.课堂考勤（20%）：出全勤，无迟到或早退现象，有故能履行请假手续。2. 课堂参与度考核（30%）：课堂学习中的表现（听讲、记笔 记、发言发3.作业考核（30%）：以完成的数量和质量给予成绩。4.加分考核项（20%）： 学生提

22、供证明材料可作为课程考核的加分工程。加分工程以口试形式综合考核学生技能，根据知识模块共分为四 项考核内容：诗歌朗诵、即兴演讲、辩论演讲、职场模拟, 全面考核学生即兴演讲能力、突发应变能力、临场语言组织 能力、整体礼仪面貌状况等。附件1：过程考核标准附件2： 期末考核标准五、教材及其它教学资源教材：演讲与口才实训教程，杨毓敏、蒋红梅主编，清华 大学出版社，XX年版。参考书：沟通与演讲，张韬、 施春华、尹凤芝主编，东软电子出版社，XX年2月 导游 口才训练教程，贝思德教育机构编，陕西西北大学出版 社职业核心能力培训测评标准，劳动和社会保障部职业 鉴定中心组编，XX年7月职业社会能力训练手册，劳动

23、和社会保障部职业鉴定中心组编，XX年7月等 演讲与口 才，徐家康主编，东北师范大学出版社，XX年8月演讲 与口才，时代文艺出版社 案例式演讲与口才，傅春丹 主编，广东高等教育出版社，XX年演讲与口才，李元授、 李军华主编，华中科技大学出版社，XX年演讲与口才, 廖玉萍主编，大象出版社，XX年六 编制说明编制人：祁敏编制单位：旅游服务学院编制日期：XX-8-20专业建设委员会主任审批：教学单位负责人：篇三：演讲与口才复习课件口才训练口才基本功训练主要内容 ? 一、语音标准规范训练?二、以声传意技巧训练?三、口才表达中的语言文化?四、口才表达中的语言文明?五、实训导引?经典阅读和背诵一、语音标准规

24、范训练?语音标准规范指的是讲话时每个字词声、韵、调的 发音都要准确，符合标准，还要注意和方言的区别，做到吐 字清晰，字正腔圆，调节气息，科学发声。？方法：?找准平、翘舌音的发音部位。?利用汉字的声旁类推的方法记住一些代表字。？进 行字词的比照训练、绕口令的训练把跟齐齿呼撮口呼韵 母相拼的Z、c、s、g、k、h改成j、q、x?普通话声母z、c、s和g k、h都不能和i、ti或以i、 ii起头的韵母相拼。普通话i、ii或以i、ii起头的韵母，在塞 擦音、擦音中只跟j、q、x相拼。?方法：?找准j q x的发音部位,矫正j q x发音部位不 准的偏误。？进行字词的比照训练和绕口令的训练。 分辨鼻音n

25、和边音1?要读准n和1,关键是把握其发音异同。鼻音n和边 音1都是舌尖中音（舌尖和上齿龈构成阻碍），发音时声带 振动，但气流通路不同，n是鼻音，气流从鼻腔出来；而1 是边音，气流从舌头的两边出来，不通过鼻腔，发音时要体 会软腭的下垂和上升。?方法：?根据汉字声旁类推的方法去记一些代表字。?进行辨音练习。? f和h都是清擦音，区别在于发音部位不同，f的发 音部位是上齿和下唇，h的发音部位是舌根和软腭。f和h 不分的地区可根据形声字声旁类推的方法，分清哪些字的声 母是f,哪些字的声母是h,同时进行辨音训练。？2.韵母 辨正?韵母，就是汉语音节中声母后面的局部。普通话共有 39个韵母，根据韵母内部结

26、构成分的不同，把韵母分为单韵 母，复韵母，鼻韵母三类。?单韵母是由一个元音音素构成的韵母。普通话10个 元音都可以充当单韵母。单韵母的不同音色是由三方面造成 的：舌位的前后，舌位的高低（即开口度的大小），唇形的圆 扁。单韵母的发音特点是，发音时舌位，唇形及开口度按发 音要求维持发音状态，始终不变，没有动程。？复韵母是 由两个或两个以上的元音复合而成的韵母，有13个。复韵 母的发音特点是有明显的动程，发音时由一个元音到另一个 元音的舌位，是滑动的，自然连贯。?鼻韵母是由元音和鼻辅音韵尾构成的韵母，共有16 个。根据鼻辅音韵尾的不同，鼻韵母可分为两种：前鼻韵母， 由元音和前鼻辅音（舌尖鼻辅音）韵尾

27、n构成；后鼻韵母，由 元音和后鼻辅音（舌根鼻辅音）韵尾ng构成。?韵母还可以根据开头元音的发音口形分为“四呼”：?凡韵母不是i、u、ti,或不以i、u、ii开头的叫开口 呼；?韵母是i和以i为韵头的叫齐齿呼；?韵母是u和以u为韵头的叫合口呼；?韵母是U和以ii为韵头的叫撮口呼。齐齿呼和撮口呼韵母的辨正?1和t1在普通话中分属齐齿呼和撮口呼韵母，但有些方 言中没有撮口呼韵母，把U读成了 i,把“名誉”说成了 “名 义”，把“结局”说成“结集”。这些方言区的学生发音时注 意口形的圆展。?韵母i和ii的主要区别在于：i是不圆唇音，u是圆唇元音，练习时先发不圆唇元音i,舌位不动，然后，慢慢地把嘴唇拢圆

28、，就可以发出ii了。?韵母ai和ei, ao和ou的辨正.声调辨正?普通话有四种基本调值：55高平，35高升调，214降 升调，51全降调。?四种调类，分别是阴平、阳平、上声、去声，统称四 声。?普通话四声四声发音特点是：?阴平调，起音高高一路平；篇三：小学生演讲与口才，视频教程第一讲；如何讲人，写人第一局部：1、让同学把自己的名字写在纸条上让小朋友做自我介绍，让大家相互认识。上来的时候, 同学有节奏鼓掌，选择最感兴趣的一位小朋友填写下面的表 格。（1,2年级为一组，345年级另一组，在黑板上写分组并 打分）此间播放甩葱歌1,2,年级第二局部：每个同学采用抓阉的方式，抽出一张纸条，读他（她）

29、写的表格，大家猜猜他（她）写的是谁，哪里写的好，哪里 写的不好，帮她（他）做补充。积极举手补充的可以给该组 加一个五角星。取胜的小组成员可获得贴纸。第三局部：看图册上的人物，根据时间安排让他们盯着 一张图片看一分钟，捉住图片中人物的特点，合上图册，让12年级的小朋友轮番描述图片 中人物的特点，其他人补充。此间，345年级的同学对所选 人物的外貌进行描写，老师指导写作方法。课后作业：1、当一回小记者，采访母亲可以问问她的 兴趣爱好，她的职业，找五件妈妈做过的小事。把采访的内 容简单写下来下次课上交。2、每日好词好句默写，家长 签名今日好词好句：12年级：他灰白的嘴唇，全无血色，像两片柳叶那样微

30、微地颤抖着，好像急得有话说不出的样子。孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着，好像要保守什么重要秘密 似的。345年级：瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性 格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动, 机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽 然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她 那个令人震撼的名字一一雷雨点，雷打不断！（4）、掌握技巧，使学生善说我要求学生当众说话语脉要清楚，语流要顺畅，语点、语式要合乎语言习惯，做到神情自假设、落落大方。或坐或站、 或颦或笑，动作表情切合说话内容，注意形体造型美，并且 要有礼貌。切忌吐舌头、玩小辫、摸耳朵、卷衣角

31、、搔脑袋 等一些洋相出现，从而培养学生良好的说话习惯。2、给孩子们上课，很重要的一个关键点就是时时提醒 孩子们的注意力，引导孩子跟着老师的思维进行思考。跟老 师学的一招就是让孩子做填空题，把每句话的重点字词，重 点读音做成天空让孩子们回答或者强大，一遍一遍的重复, 这样孩子就会很快记住要学习的内容了。3、第一节课很关键，所以我通常第一节课首先会跳动 孩子们的积极性，先玩一个小游戏，比方抢凳子，数青蛙等， 等孩子们玩的高兴了，我再说老师看到大家都很聪明，特别 想认识一下你们，然后教大家做自我介绍，包括上台、站、 坐、走的礼仪。4、低年级的孩子年龄都比拟小，注意力很难集中，所 以我准备了很多的小贴

32、画，表现好的孩子可以得到一张小贴 画。这一招很管用，尤其是前两节课的时候，孩子和我不太 熟悉，不敢表现自己，但是看在小贴画的面子上，孩子们不 管是回答下列问题还是现场表演都非常的积极。第二讲：我的妈妈第一局部：1,2, , 3年级每个小朋友5分钟的时间介绍自己的妈妈，要求：妈妈的外貌，职业，爱好，做过的令人 印象深刻的几件事，要有事情过程的描述（包含母亲的动作, 神态），妈妈做这件事给你的启示。第二局部：1, 2, 3年级的小朋友根据以上内容给同伴打分看哪个小朋友得分最高成为今日的演讲之星。可获得贴 纸。四五年级在1, 2, 3年级演讲的时候观看老师发的关于描 写母亲的材料。回答一下问题：1、

33、喜欢那篇文章，文章 写的好的局部在哪里？2、有没有想要修改的地方，哪里写的不好，小组讨论。进行打分选择最喜欢的优秀段落进行仿写。200字以内，老师进 行写作指导课后作业：12年级每个同学带一个小玩具，最好是自己 喜欢的玩具，想好自己对于玩具的介绍。345年级，找自己 关于自己3条宠物谜语。今日好词好句：12年级：她心中很是恼火，额头上的汗 珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷” 地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了 一个球！345年级：在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜 倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。 一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸

34、庞。她低着头朝前面望着 什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却 忘记丢入筐中。篇二：小学生演讲与口才第一课教案演讲与口才第一课1老师自我介绍2同学自我介绍3讲体态.气息（数红旗）.绕口令（吃葡萄不吐葡萄皮）1.演讲与口才的训练与培养口才并非天生的，好口才是练出来的一一练胆量、练技 巧、练修养！小学生演讲与口才如此重要，那么该如何去培养呢？经 过多年教学，训练演讲与口才总结了以下一点经验：1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说一敢说一 会说一善说”这四个开展阶段，我们必须遵循这条规律，扎 扎实实地抓好说话训练。(1)、诱发兴趣，使学生愿说(2)、消除顾虑，使学生敢说(3)、指导方

35、法，使学生会说(4)、掌握技巧，使学生善说一、语音训练语音是少年儿童进行演讲的基础，是联系演讲者与听众 的重要媒介。发音训练语音是由人的发音器官发出来的, 发音器官活动的部位不同或方法 不同，便形成了不同的声 音。发音器官包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三 大局部。呼吸器官提供了发音的原动力一一气流。气流从 气 管经过喉头、声带、口腔或鼻腔各局部的调节，可以产 生不同的声音。即使有了声音，它也有好与坏的差异，也 会影响意义的表达。好的声音，不仅能准确、恰当地表情达意，而且能声声 入耳、娓娓动听；如果声音不佳，不但不能准确无误地表达 思想感情，反而会使听众感到厌烦，影响演讲的效果。一面 旗两

36、面旗三面旗1学习语言艺术中的基本功 口腔控制之口部操加强唇部、舌部肌肉的力量提高唇舌的灵活程度。2学习口部操“在表演当中，语言是非常重要的，因为我们需要通过 语言来表现自己。”“那么，我们说话的时候是通过哪个地方 说出来的呢？”老师分别进行唇部运动的示范和讲解，并引导小朋友练 习。小朋友是怎么样吃雪糕？舌头伸长舔舔舔，比比看谁的舌头最长，吃到的雪糕最多。”.“吃完东西回味极了的时候，用会用舌头舔舔牙齿, 让舌头在牙齿跟嘴唇中间转圈。”.“吃糖的时候，舔舔是什么味道J.“舌打响。”.“像是直升机飞升天空的声音。首先，两个嘴唇放松， 然后稍稍地扁嘴，然后稍稍用力把气喷出来。”.“嘴巴很累了吧，我们

37、就来做一做放松运动。搓一搓 揉一揉自己两边的腮，轻轻地拍一拍.“提起小额肌，笑笑笑。”.新课教学熊妈妈家有两个孩子：大熊和二熊。人家都说，熊妈妈 的两个孩子长相有点呆头呆脑的，但熊妈妈却觉得自己的孩子很聪明。？大熊和二熊长大了，熊妈妈要让孩子开店做生意，这样 会更聪明。她叫大熊开了一家凉帽店，叫二熊开了一家雨伞 店。？熊妈妈有个脾气，什么事情都要自己操心。她每天都要 跑到大熊的凉帽店去看看，生意做得怎么样？再跑到二熊的 雨伞店去瞧瞧，来买雨伞的顾客多不多？然后才放心地回去 烧菜做 饭，等两个孩子回来吃饭。？早晨，太阳出来了，熊妈妈发愁了：卖雨伞的二熊要没 生意了。下午，忽然下雨了，熊 妈妈又发

38、愁了：卖凉帽的 大熊赚不到钱了。熊妈妈老是开心不起来。熊妈妈老想着凉 帽店和 雨伞店，整天愁眉苦脸。太阳出来，她要愁；天下 雨了，她又要愁。山羊公公知道了，特意 跑来劝她：“你应 当这样想才对：太阳出来了，卖凉帽的大熊生意来了；下雨 了，卖雨伞的 二熊生意好了。这么一想，就没愁了！” ？熊妈妈觉得山羊公公的话有道理。大晴天，熊妈妈跑到 大熊的凉帽店，看到生意真好，笑得真开心!下雨了，熊妈 妈跑到二熊的雨伞店，看到生意忙不过来，乐得合不拢嘴! 开心的熊妈妈，不管天晴下雨，总是乐呵呵的，这样多好!老师有感情的朗诵全文，要求学生带着问题听故事。问题一：熊妈妈总共有几个孩子？它们的名字分别叫什 么？（

39、两个，大熊和二熊）问题二：大熊和二熊分别是做 什么生意的？（大熊开凉帽店，二熊开雨伞店）问题三： 最后熊妈妈快乐起来了吗为什么？（快乐起来了，因为她转 变心态，以积极乐观的心态看待儿子的生意所以她快乐起来 了）课后作业：自我介绍篇三：小学生演讲与口才的训练与 培养演讲与口才的训练与培养小学生演讲与口才如此重要，那么该如何去培养呢？经 过多年教学，训练演讲与口才总结了以下一点经验：1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说一敢说一 会说一善说”这四个开展阶段，我们必须遵循这条规律，扎 扎实实地抓好说话训练。（1）、诱发兴趣，使学生愿说一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候，“话匣子” 才能翻开。为此

40、，我经常运用生动活泼、灵活多样的训练办 法，来开启学生之口。如开展“一分钟讲话”活动，让学生 讲报刊上读到的消息，广播里听到的新闻，电视中看到的镜 头，街头巷尾碰到的新鲜事，等等，学生便兴趣盎然，侃侃 而谈。（2）、消除顾虑，使学生敢说有些学生开始有了说话的兴致，但因缺乏说话的勇气, 还是不敢张嘴。我针对这种情况，反复强调，课堂上当众说 话，可以得到锻炼的机会，还可以互相交流。出现问题可以 得到及时纠正，指出在训练说话的过程中，说得不对，说得 不好都是正常现象，教师绝不批评训斥、挖苦挖苦。鼓励的 作用是巨大的，学生个个踊跃发言，无所顾忌地表达自己的 真情实感。(3)、指导方法，使学生会说敢说不

41、等于会说。我让学生克服语无伦次、无头无尾、 任意粘连、 嗦重复等语病，尽量把话说顺、说细、说活、 说准，做到言之有义一一中心明确，言之有物一一内容具体, 言之有序一一条理清楚，言之有情一一倾注情感。并教给学 生描绘一方景色、勾勒一件实物、介绍一个场面、刻画一幅 肖像、阐述一种思想的基本方法，让他们“出口成章”。(4)、掌握技巧，使学生善说我要求学生当众说话语脉要清楚，语流要顺畅，语点、 语式要合乎语言习惯，做到神情自假设、落落大方。或坐或站、 或颦或笑，动作表情切合说话内容，注意形体造型美，并且 要有礼貌。切忌吐舌头、玩小辫、摸耳朵、卷衣角、搔脑袋 等一些洋相出现，从而培养学生良好的说话习惯。

42、2、给孩子们上课，很重要的一个关键点就是时时提醒 孩子们的注意力，引导孩子跟着老师的思维进行思考。跟老 师学的一招就是让孩子做填空题，把每句话的重点字词，重 点读音做成天空让孩子们回答或者强大，一遍一遍的重复, 这样孩子就会很快记住要学习的内容了。3、第一节课很关键，所以我通常第一节课首先会跳动 孩子们的积极性，先玩一个小游戏，比方抢凳子，数青蛙等， 等孩子们玩的高兴了，我再说老师看到大家都很聪明，特别 想认识一下你们，然后教大家做自我介绍，包括上台、站、 坐、走的礼仪。4、低年级的孩子年龄都比拟小，注意力很难集中，所 以我准备了很多的小贴画，表现好的孩子可以得到一张小贴 画。这一招很管用，尤

43、其是前两节课的时候，孩子和我不太 熟 悉，不敢表现自己，但是看在小贴画的面子上，孩子们 不管是回答下列问题还是现场表演都非常的积极。5、叫大孩子的时候我觉得要恩威并施，大孩子有了自 己的判断能力，懂得分辨是非黑白，所以对待大孩子要特别 注意不能一味的哄让，更不能过于严厉的对待他们。要两句 批评一句夸奖，越是淘气的孩子，越是不爱说话不爱表现的 孩子越要引起重视，让他们做小班长，小组长，管管纪律, 带头领诵等等，充分调动这些淘气孩子或者安静孩子的学习 积极性。6、教学过程中，分组练习，分组学习对抗是非常有效 的教学方法，尤其是对大孩子，这一招非常管用。不过老师 得会灵活应用，把课上的更加生动，孩子

44、们更快的记住，在 快乐中学习。小学生的演讲与口才训练是项科学而严谨的过程，错误 的训练不但达不到预想的效果，反而会损害小学生的生理健 康，我认为需从以下几方面进行：一、语音训练 语音是少年儿童进行演讲的基础，是联 系演讲者与听众的重要媒介。法国艺术家泰纳曾经说过:“人们的喜怒哀乐，一切骚扰不宁，起伏不 定的情绪，连 最微妙的波动，最隐蔽的心情都能用声音直接表达清楚，而 表达有力、细致、正确，都无以伦比。”这句话充分说明了 语言素质的重要作用。因此，少儿演讲训练第一步应从语 音开始。发音训练 语音是由人的发音器官发出来的，发音 器官活动的部位不同或方法不同，便形成了不同的声音。 发音器官包括呼吸

45、器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三大部 分。呼吸器官提供了发音的原动力一一气流。气流从气 管 经过喉头、声带、口腔或鼻腔各局部的调节，可以产生不同 的声音。即使有了声音，它也有好与坏的差异，也会影响 意义的表达。好的声音，不仅能准确、恰当地表情达意， 而且能声声入耳、娓娓动听；如果声音不佳，不但不能准确无误地表达思想感情，反而会使听众感到厌烦，影响演 讲的效果。在发音训练时可进行多种练习：（一）呼吸练 习：正确的呼吸是胸腹联合呼吸。具体方法是，吸气时，教 会少儿小腹 向内即丹田处收缩，大腹、胸和腰部同时扩张。 少儿胸腔狭小，肺活量小，尤其需要进行呼吸练习，慢慢扩 大肺活量，以提高少儿演讲的“底气”

46、。气息就如人们吹喇 叭所吹出的气一样，没有气，喇叭就吹不响。采用胸腹联 合式呼吸法进行表达时要注意呼吸时自然放松，吸入气 息 量适中。在讲话过程中，利用存在的自然停顿换气，不要在 讲完每一段或每一层次后大呼大吸，还要注意只有抬头挺 胸、肩背舒展这一姿势，才能使胸腹处于良好的呼吸准备 状态。（二）声带练习：人们在正常说话时，声带的频率范围 大约在60350赫之间，或略大于两个八度音。声带振动 的频率，决定了发音的音响、音高和音色。个人除了先天 声带条件外，在后天正确进行声带训练和保护，能够有效地 改善声带条件，提高语音素质。声带练习的方法很多，最 基本的方法是：吸足一口气，身体放松，张开或闭合嘴

47、， 由自己的最低音向最高音发出“啊”或“咿”的连续声 音， 可以做高低音连续变化起伏，这种练习最好放在早晨空气清 新时进 行。在演讲这一场合的口语表达中，发音要自然放5、叫大孩子的时候我觉得要恩威并施，大孩子有了自 己的判断能力，懂得分辨是非黑白，所以对待大孩子要特别 注意不能一味的哄让，更不能过于严厉的对待他们。要两句 批评一句夸奖，越是淘气的孩子，越是不爱说话不爱表现的孩子越 要引起重视，让他们做小班长，小组长，管管纪律，带头领 诵等等，充分调动这些淘气孩子或者安静孩子的学习积极性。小学生的演讲与口才训练是项科学而严谨的过程，错误 的训练不但达不到预想的效果，反而会损害小学生的生理健 康，

48、我认为需从以下几方面进行：一、语音训练 语音是少年儿童进行演讲的基础，是联 系演讲者与听众的重要媒介。法国艺术家泰纳曾经说过：“人们的喜怒哀乐，一切骚扰不宁，起伏不 定的情绪，连 最微妙的波动，最隐蔽的心情都能用声音直接表达清楚，而 表达有力、细致、正确，都无以伦比。”这句话充分说明了 语言素质的重要作用。因此，少儿演讲训练第一步应从语 音开始。发音训练 语音是由人的发音器官发出来的，发音 器官活动的部位不同或方法 不同，便形成了不同的声音。 发音器官包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三大部 分。呼吸器官提供了发音的原动力一一气流。气流从气 管 经过喉头、声带、口腔或鼻腔各局部的调节，可以产

49、生不同 松，处理好停顿，控制音量，使声带松紧有节，尤其不可 有意使用过高的嗓音，以免声带负 担过重，声音嘶哑。（三） 共鸣练习：声音的音量大局部都是通过胸腔、咽喉、鼻窦和 口腔所组成的共鸣 器放大得来。共鸣器官的运用，可使声音变得圆润、优美动听，大大 提 高发音的质量。（四）吐字练习：吐字清晰是对讲话者的 起码要求。它有技巧，就是吐字归音。吐字归音是中国传 统说唱理论的一种说法，它结合汉语语音的构成特点，将 一个音节发音过程分为出字、立字、归音三个阶段。（五） 读句练习：读句练习的目的是训练讲话时语句流畅，干净利 落，出口成章。少儿口语表达容易疙疙瘩瘩、语句阻塞、拖 泥带水、重复啰嗦。在指导少

50、儿读句训练时，同样得注意遵 循 少儿口语特点，指导他们先从一句话读起，再到段的流 畅朗读，再到篇的流畅朗读，循序渐进。二、音变训练 音变训练是指对在练习演讲过程中的少 儿的音响、音高、音色的训练。良好的音响、音高、音色 的变化能力，使嗓音更好地适应现场的需 要，以取得最正确 的演讲效果。演讲人的语言能够做到清楚、响亮、优美，是 演讲活动取得良好效果的必要条件，也是演讲者必备的基 本条件。（一）音响训练：这一训练对少儿演讲者尤为重 要。因为，少儿初学演讲，往往把握 不好向听众讲话的响 度，不是声音过响，变成声嘶力竭的喊叫，就是声 音太小， 听不清。最基本的要求是要让每一位听众不管坐在第一排的,

51、还是坐在最后一排的都能毫不费力地听见讲话。声嘶力竭的 喊叫，以牺 牲声音的质量为代价，即使是震耳欲聋，也未 必能有良好的效果。再说，大声地喊，也维持不了多久， 这非常不利于嗓音的保护。响亮是以清楚圆润为前提的， 既要抑扬顿挫，又要委婉轻柔，这样才能使少儿的演讲始 终有着一份激情，到达影响别人的目的。（二）音高练习： 每一个人讲话都会有一个主要的音高。一般认为，讲话时， 音高标准大致处在唱歌音域最低八度音的中间时，即中等 嗓音被认为效果最好。教师可以借助于乐器，例如钢琴， 让声音的音高同钢琴的调子相一致。（三）音色练习：音 色也叫音质。我们有时候生病，声音就变得和平常不一样， 等病好了，声音也就

52、恢复了。但有些人音色不太好，与生病 没有关系，比方说本身的鼻音、呼吸音、杂音。鼻音过重主 要是鼻腔共鸣太大，这种声音不好听，所以，在读句吐字 中，嘴要张得足够大，舌头要用力一些，逐渐地克服鼻音 重的毛病。另外，如果说话时吸气不正确、太频繁，或 者 讲话太快、用力过度、精神紧张、生病，都会造成呼吸音过 大。三、声音技巧 声音技巧，包括各方面的内容，这里 主要说说声音色彩变化，声音色彩决定于感情色彩。主要技 巧：（一）明与暗 表达开朗愉快的感情，声音要明朗；表 达悲哀，抑郁的感情，声音就要暗淡一些。（二）实与虚 实 声就是平时大量使用的声音。但是，当我们表示感叹、惊讶 等感 情时，往往用伴着气出来

53、的声音，这就是虚声。（三） 刚与柔 表现豪迈、凛然、充满信心的气概时，大多用刚的 声音；而在表现 舒展、亲切等感情时，大多用柔的声音。（五） 前与后前与后一般是指发音部位的前与后。靠前的声音是 将舌头向前低，靠后的声音是将舌根向后靠。（六）连与断 一般情况下我们说话要求连贯流畅，但遇到特殊情况，吐字 断断续续更有助于感情和内容的表达。的声音。即使有了声音，它也有好与坏的差异，也会影响 意义的表达。好的声音，不仅能准确、恰当地表情达意， 而且能声声入耳、娓娓动听；如果声音不佳，不但不能准 确无误地表达思想感情，反而会使听众感到厌烦，影响演 讲的效果。在发音训练时可进行多种练习：（一）呼吸练 习：

54、正确的呼吸是胸腹联合呼吸。具体方法是，吸气时，教 会少儿小腹向内即丹田处收缩，大腹、胸和腰部同时扩张。 少儿胸腔狭小，肺活量小，尤其需要进行呼吸练习，慢慢扩 大肺活量，以提高少儿演讲的“底气”。气息就如人们吹喇 叭所吹出的气一样，没有气，喇叭就吹不响。采用胸腹联 合式呼吸法进行表达时要注意呼吸时自然放松，吸入气 息 量适中。在讲话过程中，利用存在的自然停顿换气，不要在 讲完每一段或每一层次后大呼大吸，还要注意只有抬头挺 胸、肩背舒展这一姿势，才能使胸腹处于良好的呼吸准备 状态。（二）声带练习：人们在正常说话时，声带的频率 范围大约在60350赫之间，或略大于两个八度音。声带 振动的频率，决定了

55、发音的音响、音iWj和音色。个人除了 先天声带条件外，在后天正确进行声带训练和保护，能够有 效地改善声带条件，提高语音素质。声带练习的方法很多, 最基本的方法是：吸足一口气，身体放松，张开或闭合嘴， 由自己的最低音向最高音发出“啊”或“咿”的连续声 音， 可以做高低音连续变化起伏，这种练习最好放在早晨空气清 新时进 行。在演讲这一场合的口语表达中，发音要自然放 松，处理好停顿，控 制音量，使声带松紧有节，尤其不可 有意使用过高的嗓音，以免声带负担过重，声音嘶哑。（三） 共鸣练习：声音的音量大局部都是通过胸腔、咽喉、鼻窦和 口腔所组成的共鸣 器放大得来。共鸣器官的运用，可使声 音变得圆润、优美动听，大大提 高发音的质量。（四）吐字 练习：吐字