在班主任工作研讨会上讲话班主任工作研讨会方案

1、第 PAGE4 页 共 NUMPAGES4 页在班主任工作研讨会上讲话 班主任工作研讨会方案在班主任工作研讨会上的讲话各位同事：今天我们在这里召开的会议叫“班主任工作研讨会”。为什么要专门开这样一个会议呢？因为班主任工作中存在着许多的难点，面对学生时我们经常有困惑。因此，我们有必要坐在一起，交流、分享我们的经历和教训，探寻育人这个大课题的普遍规律。春夏秋冬，周而复始；春华秋实，亘古不变。这就是大自然的规律。自然有规律，世间万物也有规律。同理，班主任工作也有其规律可循。在此，我想跟大家分享本人在班主任工作中的几点感悟。首先，班主任要摆正自己的位置，行使权利不能走极端。班主任是一个班的统帅，是班里

2、的最高指导者。好的班主任，是学生成长的灯塔，指引学生前进的方向。套用一句话来说，我们班主任别拿自己不当干部。作为最高的指导者，假如在行使自己的权利的时候走极端，就会误人子弟。一个极端是不想管，不愿管，不敢管，放任自流，听之任之。这样的班级肯定是一般散沙。另一个极端是走专制道路，高压道路。这样的班级短期内有效，但长此以往，跟学生没有更多的感情上的沟通，学生敢怒不敢言，矛盾积累到一定程度就会爆发。那么，班主任应该如何行使自己的权利呢？我想，管理班级与治理国家有相通之处，治理国家要讲究民主与法制，管理班级也需要民主与法制。班里的民主与法制表达在班规的制定上，班规要全体同学参与制定，并投票通过，否那么

3、这样的班规就缺乏“法律效力”。班级的民主和法制还表达在班规的执行上。绝大部事情，应该按照班规办，假如遇到新问题，班规没有的，最起码要班委通过决定。班主任切不可以心情好时，再严重的违纪也不处理，心情不好时，再细微的违纪却“重重法办”，处理没有标准，没有尺度，或者因人而异，刑不上大夫、礼不下庶民。不公平不公正，这样的班主任是不可能得到学生的拥护的。其次，执行制度讲原那么性，也要讲灵敏性，因材施教。我以前做班主任时，有一种做法值得我反思：比方制定好班规，不按时背出课文的抄课文10次，再背不出，抄20次。有些学生在教师的淫威下，确实能背出来。但是，有几个智力有点问题的，确实背不出来，怎么办？以前我都是

4、跟学生说，法律面前人人平等，按照规定做。其实，如今想想，为什么不能区别对待这样的学生呢？人还分高矮胖瘦，为什么就不允许人的承受才能有大有小呢？推而广之，有些学生本来就形成了多讲多动的缺点，假如我们不能在对待他们的时候有所松动，会不会造成他们跳再高也摘不到桃子呢？既然都是摘不到的，我干脆破罐子破摔，这样的学生终于成了双差生。所以，我建议，我们在整体应该平等对待，在班规面前一视同仁，但是在私底下，我们也许需要对某些特殊的学生“放一马”，用自己对他的宽容来感化他，而不是不依不饶，非把他逼到反面不可。最后，永远坚持表扬为主，批评为辅的教育原那么。表扬就是赏识，赏识就是肯定，肯定就是鼓励。我们自问一下，

5、我们平时表扬得多，还是批评的多？有些教师说，有些学生根本上找不出优点来表扬。著名教育局陶行知有个四个糖果的故事，故事是这样的：育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥止了他，并令他放学时到校长室里去。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规那么，欺负女生；你砸他们，说明你很正直仁慈，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪懊悔地说道：“陶陶校长，你你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，就走出了校长室。你看，一个用泥块打人的事情，在陶行知的赏识下，没有一句批评，学生心服口服。从这个故事中，也许我们确实应该反思自己的处理方式了。班主任工作是一项艺术，