部编人教版小学语文三年级下册：《荷花》教案

1、花有什么感受呢？板书课题荷花21 cn jy com荷花教案知识与技能. 认识本课的生字、生词，并学会运用。.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。.理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。过程与方法在有感情地朗读中，理解课文内容，学习边阅读边想象画面的读书方法。情感态度和价值观培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。. 认识本课的生字、生词，并学会运用。.理解课文内容，感受荷花美丽的姿态。.体会作者丰富的想象，培养学生对大自然美的体验。理解文中优美语言的表达效果，体会作者丰富的想象。任务驱动法、点拨法。布置学生自主学习生字，搜集燕子的相关资料。课时一、激发兴趣，导入新课

2、同学们，你欣赏过荷花吗？你能给大家描述一下荷花是什么样子的吗？说的真好。现在，我们欣赏一些美丽的荷花，说一说你看了这些荷花后有什么感受？对，非常美丽，漂亮，让人喜欢。今天我们来学习叶圣陶爷爷的荷花二、检查自学，展示成果、以小组为单位展示搜集的荷花的资料。荷花名片：荷花又称“莲花 ” 水芙蓉 “ ”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕 ”。荷花有红色、粉红色、白色等，有清香。花托呈杯状，里面有十几个蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果，叫莲子。藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品；叶、花梗、莲心、莲须可入药。 HYPERLINK 2、展示作者的介

3、绍。作者名片：叶圣陶（1894 1988）现代著名文学家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。儿童文学作品有稻草人古代英雄的石像叶圣陶童话选等；有长篇小说倪焕之，短篇小说集隔膜火灾等，诗有箧存集；散文有未厌居习作小记十篇等；他的瀑布爬山虎的脚记金华的双龙洞等选入小学语文课本。三、听读课文，学会生字1 、倾听课文录音，体会作者感情请同学们认真倾听课文朗读录音，注意生字的读音，体会文章抒发了作者怎样的感情？集体交流：对荷花的喜爱和赞美之情。2、趣味游戏，学会生字同学们，现在我们进行多种趣味游戏，在有趣的游戏中学会本课的生字。1 ）有感情的朗读诗歌，圈画出不会的字音、难懂的词语。通过查字典或

4、者资料，弄明白字词的读音和意思，比一比看谁学的最快。说一说你如何记住这些生字词。教师提示：“挨 ”读一声，注意和“挨 ”（读二声）在意义上的区别；“莲蓬 ”的 “蓬 ”读轻声。注意形近字的区别：裳与衣服有关，下边是衣字；蜻与虫子有关，左边是虫字旁；蹈与用脚跳舞有关，左边是足字旁。2 1 c n j y2）开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。荷 （h ） 挨 （ i） 莲 （li n）蓬 （p n ） 胀（zh n ） 仿 （f n）佛 （f ） 裳（shan ） 翩 （pi n） 蹈 （d o） 蜻 （q n ） 蜓 （t n ）3）生字组词大挑战。荷（荷花）挨（ 挨着）莲（ 莲花）蓬（ 莲蓬

5、）胀（ 饱胀）仿（模仿）佛（仿佛）裳（ 衣裳）翩（ 翩翩）蹈（ 舞蹈）蜻（ 蜻蜓）蜓（蜻蜓）四、自主探究，整体感知课文内容写出了荷花什么状态？21*cnjy*com指导学生多种形式大声朗读课文，可以个人读、小组齐读、接力读，逐渐理解课文内容，然后自主探究以下问题：211 、你能用一个词语形容看荷花后的感受吗？点拨：美丽，漂亮，迷人，可爱。2、你能简要说说课文先写的什么，然后写的什么，最后写的什么吗？点拨：第一段（1）写“我 ”一进公园就闻到清香。第二段（2、3）写我欣赏荷花池美丽的荷花。第三段（4，5）写我感觉自己变成了荷花。五、了解赏花的心情同学们，大家一起有感情朗读第一自然段，然后探究下面

6、的问题：1 、我是在什么时间在什么地方欣赏的荷花？点拨：我是在清晨，到公园里的荷花池欣赏的荷花。2、我为什么“赶紧往荷花池边跑去”？你会想到荷花是怎样的情形？点拨：因为我一进门就闻到一阵清香。我会想到荷花应该是多么漂亮啊，散发出迷人的清香。3、“赶紧 ”写出了我怎样的心情？点拨： “赶紧 ”写出了我急切欣赏荷花的心情。六、品味语言，欣赏荷花同学们，我们现在采用自己喜欢的方式，大声朗读第二、三自然段，仔细品味语言，进行智力大比拼，看谁回答的又快又正确。【来源：21 世纪教育网】、这两段描写了哪些景物？点拨：描写了荷叶，荷花。荷叶是什么样子的？“挨挨挤挤”是什么意思？这个词写出了荷叶什么特点？这句

7、话把什么比作什么？写出了荷叶什么特点？www-2-1-cnjy-com点拨：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”形容事物很多，一个紧挨着一个，这个词写出了荷叶多的特点。这句话把荷叶比作圆盘，写出了荷叶大的特点。“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中 “冒 ”字是什么意思？发挥你的想象，说说“点拨： “冒 ”是向外透或往上升的意思。“冒 ”字写出了白荷花们努力生长，急切地从挨挨挤挤的荷叶之间寻找缝隙，经过不断努力，终于争先恐后地钻出来的状态。4、你知道作者写了白荷花的几种姿态吗？点拨：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要

8、破裂似的。【来源： 21cnj*y.co*m】这个句子非常优美，请你根据原句用“有的 有的 有的 ” 仿写一个句子。点拨：天上的云,千变万化，有的像奔跑的狮子,有的像吃草的绵羊，有的像片片鱼鳞，真是精彩。5、你喜欢哪一种姿态的荷花？为什么？点拨： 我喜欢才展开两三片花瓣儿的荷花。因为它富有生机和活力，很快就更加美丽了。我喜欢花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬的荷花。因为它的花朵大，开的鲜艳，中间有嫩黄色的莲蓬，黄白相衬非常美丽。【出处： 21 教育名师】我喜欢还是花骨朵儿得荷花，因为它看起来饱胀得马上要破裂似的，鼓鼓的，像一个小娃娃非常可爱。“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象一下它们

9、都有怎样的姿势？点拨：有的白荷花亭亭直立着，有的荷花倾斜着身子，有的荷花尽力开放，张开花瓣，有的荷花是含苞待放，抱紧了身子，有的荷花紧紧挨着，一起随风跳舞。“看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”作者应该是怎样的心情？点拨：作者应该当时应该是喜悦、激动、兴奋的心情。为什么说这一池荷花是“一幅活的画”呢？我们大家一起讨论讨论吧。点拨：用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，并且荷花是活生生的真实景色，荷花下面有游来游去的小鱼，荷花上面有飞来飞去的蝴蝶，所以看上去这一池荷花就像一大幅活的画。【版权所有：21 教育】七、感情品读，体会作者想像同学们，这些荷花确实非常漂

10、亮，作者当时有怎样的感受呢？现在我们有感情的品读第四、五段，然后探究下面的问题：21 教育网、作者为什么“觉得自己仿佛就是一朵荷花”呢？点拨：是因为“我 ”看荷花入了迷，被这美丽多姿的荷花深深地吸引住了，仿佛自己也化成了一朵洁白的荷花。“一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。”这是怎样的情形？我们大家站起来表演一下，看谁表演的更逼真，更精彩？21 教育名师原创作品指导学生体会身体轻盈，随风翩翩起舞的感觉，理解荷花带给人的美好感受。3、为什么蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦呢？点拨：因为荷花太漂亮、太美丽了，与蜻蜓、小鱼是好朋友。4、发挥想象说一说小

11、鱼会告诉我昨夜做的什么好梦呢？点拨：小鱼会告诉我，昨天晚上它梦见和好朋友一起游览了池塘中最美丽的地方，梦见生日收到了许多珍贵的礼物，梦见小鱼和小学生们成为了好朋友。“过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”这句话表现了什么？点拨： “我 ”深深地被这美景陶醉了。八、学以致用，拓展延伸提高同学们，如果你变成了池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？发挥你的天才想象力给大家说一说。点拨：如果我变成了池中的一朵荷花，我会看到天上的白云在向我招手，小青蛙在我脚下休息，小蜜蜂飞到我身上，与我聊天，我高兴的送给小蜜蜂许多蜂蜜。我听到树上的鸟儿唱着婉转的曲子，草丛中有许多蛐蛐在开音乐会，奏

12、出美妙的乐曲。我想，这个世界太美好了，我应该开的更美丽一些，让大家都快乐起来。21 世纪教育网版权所有九、当堂练习、及时巩固、我会根据拼音写词语。h hu i zhe f ng f wd oq ng t ng()()()()()2、我会在（）里填上恰当的量词。一（）圆盘一（）花瓣一（）荷花一（）图画一（）蜻蜓一（）小鱼3、我会照样子写句子。例：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦4、我会按课文内容填空。( 1 )白荷花在这些大圆盘之间() 出来。有的() 展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿 ()展开了，露出()的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来()得马上要()似的。2

13、1世纪 *教育网( 2)我忽然觉得自己()就是一朵荷花，穿着()，站在阳光里。一阵()吹过来，我就() 起舞，雪白的衣裳风()。2-1-c-n-j-y十、课堂总结同学们，今天我们学习了荷花这篇课文，欣赏了叶圣陶爷爷笔下亭亭玉立、如诗如画的荷花，和叶圣陶爷爷一起陶醉在开满荷花的荷花池中，感受到了大自然有这么多美丽的景色，同学们，让我们热爱大自然，热爱生活，努力发现、欣赏生活中的美吧！【板书设计】荷花闻到清香看到荷叶圆盘荷花很美想到我仿佛是荷花【教学反思】本节课我采取生动活泼的教学形式，通过多种活动让学生学的轻松愉快，教学效果很好。首先我引导学生说说荷花、欣赏荷花，然后导入新课，这样就激发了学生的学习兴趣。其次，我注重加强学生的课前自学，让学生学会展示课前能自学会的知识、展示搜集到的成果，让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。在课文学习中，我通过听读、朗读等形式，逐步理解课文。通过多种形式的自主探究、合作交流，引导学生主动学