部编版二年级上册语文第五单元教案

1、第 页第五单元单元教学计划一、单元说明第五单元，围绕“道理”这个主题。坐井观天这则寓言通过有趣的对话，给 孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对大的大小的辩论，阐明了一 个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误 还自以为是。寒号鸟这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝 说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我 们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。我要 的是萌产讲述了一个种萌产的人种下的产不去精心管理，一心只想着的产，不管叶子 上的虾虫，结果萌产都落了。这个故事

2、让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重 结果，疏于管理，那将一无所获。二、教学目标：.认识35个生字，读准3个多音字，会写24个字，会写21个词语。.分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。.联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。.结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。 和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。.仿照例句，把句子写具体。. 了解汉字“左短右长” “右短左长”的阊架结构，在田字格中练习书写。.背诵积累古诗江雪。.阅读刻舟求剑，和同学交流

3、阅读后的感受。三、教学安排本单元共3篇寓言故事，计划用六课时完成教学，其中坐井观天 2课时，寒 号鸟2课时，我要的是的产 2课时。一次口语交际商量，1课时完成。语 文园地其中的识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读计划用 3课时 完成。课题：12坐井观天教学设计【教材分析】这篇课文是一则寓言故事，讲述的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是 大还是小的故事。课文通过生动有趣的对话，告诉我们只有眼界开阔，不受自己已有经 验的局限，才能正确、全面认识事物和反映问题。【学情分析】二年级的学生年龄小，他们经常把部分当整体。“管中窥豹”，的错误的看问题方式， 常常会在他们的生活中发

4、生，因此，这一课的寓意对他们来说，有现实的指导意义。【教学目标】1、认识沿、答等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等 8个字，会写坐井 观大、井沿等7个词语.2、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。【教学重难点】读好小鸟和青蛙的对话，体会故事寓意。【课时安排：】2课时。教学过程教学过程二次备课第一课时一.谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物一 一小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课 堂学习。）小青蛙和小鸟为了一件事

5、争吵起来，谁也不让谁，咱 们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？.初读课文，了解大意。.不认识的字可以问同桌或老师；.边读边标出自然段。.学习课文，理解内容1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方一一（井里）（老师简笔回井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2-那么，小鸟从哪儿来的呢一一天上飞来，落在井沿 上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。） 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）.青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什 么说天只有井口那么大呢？.小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？ “

6、无边 无际”是什么意思？（步步设疑，培养学生思考能力。）.你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇 报。（摆满青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合 作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错 了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实 验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片大？（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生 动手寻找问题根源的能力。）.这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有 井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井 沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培养学生想像能力。）.下面，我

7、们看本文题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是 谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底 之蛙”呀！（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。） 四.指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话？教师指导。.分角色朗读课文。.带头饰表演第二课时【学习目标】1、正确、流利地朗读课文。2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对大产生 不同看法的原因，从中受到启发。3、发挥想象，理解寓意。4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。重点：通过第47自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读 课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。难

8、点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意， 懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那 样犯了错误还自以为是。教学方法：粗读到细读。层层体会教学过程学生活动【学习过程】一、导入新课：1、看图猜成语2、引入话题：同样的大，它们看到的却不一样，这是为 什么呢？今天我们继续学习第13课f 去探个究竟。请同学 们齐读课题。二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。（一读课文）1、师：请把书翻到第60页，读读课文，看看它们在争论 什么呢？发口令：手捧书，头正肩平脚着地。评价：你真会读课文。（二读课文）2、师：那么青蛙和小鸟都说天有多大呢？请我们的同学 再次读课文，选择自己喜欢的方式朗读课

9、文，做到了就给自己 打星，看谁最快读懂。屏幕出小：选择自己喜欢的学习方式朗读课文：自己自由朗读课文。和同桌,起分角色读。在朗读时，还可以加上自己喜欢的动作和表情读。3、交流：师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？（师相机板书：天无边无际，天井口那么大）评价：他读懂了吗？表扬他一一顶呱呱。师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生： 不过井口那么大）（三读片断）4、学习第二次对话：师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思师：小鸟为什么会说天无边无际呢？我们学着小鸟飞一 飞，弓长开你的翅膀。（播放各种画面：小鸟飞过雄伟的高山， 飞过宽阔的大海，6过美丽的草原，6过无垠的沙漠，）小鸟

10、飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可其是（生说：无 边无际）师：谁来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。（师评价语百）：要是能加上动作就更好了。你用感叹的语气读出了大的大。从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。天真的是大得望也望/、到头啊！师：让我们一起告诉青蛙吧。师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？师：青蛙听了小鸟的话，为什么 认为小鸟在说大话呢？师：所以青蛙觉得有点一一不相信，/、可思议，疑惑师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试 师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？）评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点 骄傲的语

11、气呢。师：谁愿意和小鸟T来争论，要是再加上动作就更棒了， 一起来争论争论吧！5、学习第三次对话师：可是青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢？谁能从课 文中找到原因呢？（生读课文）师：你从那句话看出来的（生读）评价：你真会读书，（出示第三次对话）师：青蛙天天坐在井里，为什么看到的天就只有井口那么 大呢？体验：老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就 回井里的青蛙，我们把课本卷成圆筒，一只手捂住眼睛， 一只手举起圆筒看黑板，看到了吗？现在请把书平放在桌面 上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看到的黑板和从圆筒中 看到的黑板有什么不一样？评价：你很会观察，师：谁知道为什么呢？师：正因为这样，青蛙么肯定

12、，我们就学学他自信的 语气来读一读：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见大， 我不会弄错的。”青蛙笑了，他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说引导学生读青蛙的话师：所以无论小鸟怎么说，他还是没肩相信小鸟的话，那 么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！ 齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”（四读对话）小鸟和青蛙争论的多激烈啊！ 那你们想不想学小鸟和青蛙 T来争论争论（大屏幕投影青蛙和小鸟的对话）师：这时，青蛙和小鸟都笑了，他们为什么笑了？三：拓展延伸师：如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看 到什么？会说些什么呢？分层作业设计：A、青蛙听了小鸟的话

13、，跳出井口，看见了（）的天空， 飘着（）的云朵，（）田野种着（）。青蛙惭愧地说：“（）。”B、想一想，青蛙跳出井口后，看到了什么？会说些什么？ 请发挥想象。（可选几个词语：无边无际、一望无际、白云、 河流、田野、树木、一排排高树，听到、惭愧、自以为是、目 光短浅、见多识广、改正）评价：外面的世界课真精彩呀！你真是一只知错能改的青蛙。师：你们现在还愿意回去吗？为什么？师：看来小朋友都不愿意做一只井底之蛙。师：学了这篇课文，你读懂了什么？2、揭示“坐井观天”的含义要是这只可怜的青蛙永远呆在井里, 就看不到外面精彩的 世界了。所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小， 看东西看/、到全貌，见识

14、短浅的人。师：平时学习生活中，不想成为“井底之蛙”，我们该怎 么做呢？3、分角色表演朗读课文在下课前老师送你们一句话，T来读欲穷千里目，更 层楼”这句话就是坐井观天意思相反的一句话， 送给大家， 下课。作业布置：A、止确、流利地朗读课文。B、找伙伴，分角色朗读课文。出示：青蛙和小鸟在争论（）生自由朗读课文。指名生交流，（屏幕出小）：天有多大生选择自己喜欢的方式朗读课文。指名学生说屏幕出示：青蛙认为大 ，小鸟认为大）（生说：预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大） 指名生读。齐读第5自然段生：吹牛，撒谎学生自由练习读指名学生读生评价：同桌合作读小马扮演青蛙，小羊扮演小鸟表演读男女生分角色朗读

15、学生体验、观察说说有什么不一样。请小组同学读男女生分角色朗读第三次对话小组合作朗读小组竞赛读交流：青蛙笑小鸟错了 ；小鸟小青蛙错了，还自以为是；请学生展开想象，小练笔指名生读学生发表看法小组合作表演朗读课文。13寒号鸟教学设计【教材分析】本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟 对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过 是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第 1自然段） 写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好 睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却 又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到 到“得过且过”）写冬天到了，喜

16、鹊住在温暖的窝里，寒号鸟 得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束） 写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。【学情分析】学生可能会有疑问，寒号鸟为什么会被冻死，结合插图， 让学生明白，好逸恶劳，得过且过，是没有好结果的。【教学目标】1、认识堵、缝等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、 阵”等8个字，会写山脚、当作等13个词语.2、分角色朗读课文，读懂课文。知道为什么喜鹊能住在温暖 的窝里，寒号鸟却冻死了。3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【教学重难点】分角色朗读课文，加深对故事寓意的理解。【课时安排：】2课时。第一课时【教学目标】1、认识堵、缝等15个生

17、字，读准多音字“号、当”，会写“面、 阵”等8个字，会写山脚、当作等13个词语.2、分角色朗读课文，读懂课文。知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。【学习过程】一、导语，引起学习兴趣。这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很 远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下 经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗， 哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书 课题）“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声 hao ,例如“号 叫、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字 多么难听，但又怪可怜的。寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以

18、去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的 大杨树上。二、自学课文，初步了解课文。这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你 们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一 遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。学生自学。同座交流。三、检查自学情况。大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的， 注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。）四、利用反馈，引导掌握下列内容。了解大意。弄清时间顺序。注意对比的特点。第二课时【学习目标】1、能分角色朗读课文。2、懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。 通过辛勤的劳动才能得到。【学习

19、过程】一、复习巩固，整体切人。.根据简笔画，说话导入。.整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。（）的喜鹊。二、学习25自然段。.默读24自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一 ”划出）.检查，出示幻灯（1）,抓“累”字体会寒号鸟懒惰。 3.还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1躺在崖缝里对喜鹊说：“,，”。4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。a.寒号鸟不听谁的劝告？b.喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读一评点一范读一自读 一齐读）c.从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结 合指导读寒号鸟的话：指读一评点一自读一男女生对读）d.指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结

20、合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）5.指 导有感情朗读第五自然段。（想象自读一指读评点一女生齐 读）三、学习68自然段。.回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深 入理解课文。2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问， 师小结后出示小黑板（3）: a.寒号鸟不听谁的劝告？b.谁怎么劝告？c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样？3.学生轻声自读，思考上述问题。4.四人一小组讨论，准备汇报。5.汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）点拨要点：问题b,比较喜鹊说：“，”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“，” 体会感情变化 一指导读好

21、语气。问题c,结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦 的语气。问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词， 引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。四、返顾全文，深化认识。.齐读第九自然段。.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝 里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）.订正作业，随机小结，完善板书。4,学习了课文，你懂得了什么道理？5.小结学法，用幻灯打出：抓重点词 提问解答展开想象感情朗读五、分角色扮演朗读。板书设计：寒号鸟懒惰 勤劳玩睡垒巢直打哆嗦住暖窝最后哀号熟睡不幸幸福教学反思：14我要的是曲产教学设计【教材分析】我们

22、知道，植物生长一般要经历这八个过程：生根、发 芽、长叶、开花、结果。在这一过程中，前一环节直接影口向着 后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长， 不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。我要的是曲产是人教版教材第三册第四组中的一篇看 图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有晒个自然段，简短精悍。 讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦,不听邻居的劝告，不去管 理叶子上的虾虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的虾虫越长越 多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义 深刻。【学情分析】我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强， 善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓

23、住这一特点， 创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小萌产为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。【教学目标】1、认识的产等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写从 前、细长等10个词语.2、能正确、流利的朗读课文，用过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气3、了解种的产的人没有得到萌产的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【教学重难点】体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【课时安排：】2课时。第一课时【教学目标】.学会生字、新词，读准多音字“号”。.初读课文，理清文章脉络，训

24、练按时间顺序连句成段。.学懂课文第1自然段。【学习过程】一、谈话导入1、出示萌产图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？2、谁知道的产是怎么长出来的呢？（师用自制小卡片展示 的产生长过程：长出的产藤一一长出绿叶一一开出小花一一结 小的产。）在演示的同时，教师口述的产生长过程。3、有一个人，他和我们一样很喜欢的产，可他种的小的 产还没有长大，就全部掉了。这是为什么呢？让我 们一起去看一看。4、今天，我们要一起学习14课（师板书：14我要的是 的产）生读课题。二、认读生字1、真不错，老师还没有教呢，大家就都认得“萌产” 了， 看样子，大家一定预习得很好了，老师相信其他的生字，大家 也一定会认会读了。

25、2、出示生字卡片“葫” “产” “藤” “哇” “盯” “邻” 生试读。3、师教读生字，并标注拼音，生跟读。4、生再读生字（齐读）。5、师擦去生字拼音、学生再试读。6、学生开火车读生字并组词。三、朗读感悟1、在学习生字的基础上，生齐声朗读课文。2、师范读课文，生思考：这个人在干什么呢？他所做的 事有成果么？（这个人在在种的产，他的葫产全部都掉了）3、是啊，这个种的产的人种的产全部都掉了，可刚开始， 小的产长出来了么？（长出来了）4、你是从哪里知道的产长出来了的呢？长出来的萌产又 是什么样子呢？（请在课文中找出你的答案）（“细长的萌产藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的 小花。花谢以后，藤上挂了几个

26、小的产。多么可爱的小的产 哇！”）5、生朗读这几句话，师指导朗读。（要读出小的产长出来带给人们的喜悦心情，以及对小的产的喜爱之情。）6、从刚才我们所读的这几句话中，你能找出来小的产生 长的过程么？（长出的产藤一一长出绿叶一一开出小花一一结小 的产。）7“经过了 “长出的产藤一一长出绿叶一一开出小花一一 结小的产”这样的生长过程，小萌产应该越长越好，变成大的 产啊，是不是这个种萌产的人丰收了，收获了很多的葫产呢？（没有。）8、为什么呢？课文里告诉我们了么？（“没过几天，叶子上的虾虫更多了。小的产慢慢地变 黄了，一个一个都落了。”）9、指导朗读。（要读出小的产掉落了，人们的伤心、失望和可惜。）10

27、、开始小萌产不是长的得很好么？可现在 全落了。这是为什么呢？（“有一天，他看见叶子上爬着几个财虫，心里想，有 几个虫子怕什么！那个人感到很奇怪，他说：什么？叶 子上的虫还用治？我要的是葫产。”）“叶子上的虫还用治？”11、指导朗读，并体会“叶子上的虫不用治。”的区别。“有几个虫子怕什么？”“有几个虫子不用怕。”（带有“？ ”和“！ ”的句子更能突现出种萌产的人对虾虫满 不在乎的态度。）1213、真可惜，小的产都落了！这是不是种的产的人的错误 所导致的呢？我们一起再来看一看这个故事，看完以后，请大 家告诉老师，这个种萌户的人错了么？错在哪里呢？（种的产的人错了，他错在：他没有听邻居的劝告；他不懂

28、得做任何事情都要了解事物之间的联系。）14、叶子都落了，小的户也没了，种的产的人看见这个景 象，会想什么呢？（生可自由发言。）五、小结种萌产的人意识到自己的错误了， 可惜小的产这时小的产 已经没有了。他的错误是：他没有听邻居的劝告；他不懂 得做任何事情都要了解事物之间的联系。同学们，你们想做这 样的人么？（不想。）那我们在做每一件事情时，都应该考虑 到事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。第二课时【学习目标】1、写好“言、每、棵、怪、慢” 6个字。正确、流利、有感情 地朗读课文，边读边悟，体会种的产人的心态。体会反问句， 感叹句及陈述句的不同语气。2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图

29、与学文相结合。3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何 事都要注意事物之间的联系。【学习过程】一、复习巩固生齐读课文，并回忆上节课所学习到的道理我们在做每一 件事情时，都应该考虑到事物之间的联系，并且多多虚心地听 取别人的意见。二、学写生字1、生读生字，正确掌握8个字的读音。2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、换一换的 方法对这个生字进行加工吗？（可用加一加，言字加上单人旁组成信。）3、师在田字格里范写“言”。4、生开火车组词。（例：写信、送信、相信。）5、出示“邻”，并范写，生开火车组词。6、出示“谢”，并范写，生开火车组词。7、出示“想”，并范写，生开火车组词。8、出示

30、“棵”，并范写，生开火车组词。（换一换，“棵”字换成言字旁，组成“课”，上课。）（换一换，“棵”字换成页字旁，组成“颗”，一颗星。）9、出示“治”，并范写，生开火车组词。10（去一去，“怪”字去掉竖心旁，就是“圣”，神圣。）八、板书设计：14我要的是助产绿叶小花小曲产一些财虫变黄了财虫更多了都落了叶和果有联系教学反思：口语交际：商量教学设计教学目标：1、使学生掌握商量的口吻，培养学生与人交往的 能力；2、让学生说普通话，并能够完整、准确的表达自己的意思。教学分析与处理：1、教学重点（也是教学难点）：商量口吻 的运用。2、创新点：借助小组自主探究学习，提高学习效率，使学生彼此之间优势互补，培养探

31、究意识和合作精 神。创设情景训练学生口语表达能力。教学准备：文字片课件。教学策略：自主学习 合作交流教学过程：一、 导入1、师：同学们，今天我们要上一节口语交际课，题目是商量2、师：板书课题一、讲授新知1、师：大家说一说，你是怎么理解商量这个词的？（指向板书）2、师：现在请同学们打开书，看看这次口语交际课要求我们 来商量哪些内容？板书：拔河比赛其他内容3、师：那么在我们的日常生活中，还可以商量哪些事情呢？（学生要说充分）4、师：通过你们的发言，可以看出无论是大事还是小情，在 需要作决定的时候，我们都需要去商量，这商量的作用可真不 小啊！5、师：那么让我们以拔河为例，大家说一说，我们应该从哪 些

32、方而冏量才能把这件事做好呢？板书： 时间 地点 人数准备工具注意事项6、师：商量的内容我们清楚了，现在让我们回忆一下，在以 往的口语交际课中，与别人进行口语交际时需要注意什么呢？板书：声音洪亮语气温和态度诚恳7、师：我们明确了商量的内容和要求，老师请同学们找到自 己的小伙伴，开始商量拔河比赛的事情吧！（小组合作学习）8、师：卜面的同学商量的这么充分，老师真高兴，那么谁愿 意到前面说一说你们是怎么商量的？（学生进行汇报，强调：学生的评价与教师的评价相 结合）你们冏量的内谷真全面！相信通过你们的冏量，这次 拔河比群中能够取得成功！9、师：刚才的拔河比赛只有2个人商量，其实在日常生活中 有些事可以3

33、个人商量，可以4个人商量，也可以更多的人进 行商量。现在就去找你的小伙伴，看看生活中还有哪些事情需 要我们商量？（学生分组讨论，并在前面EW量的过程展示出来， 注重：学生的评价与教师的评价相结合）10、师：看到同学们商量的这么高兴，老师也有件事想和大家 商量。告诉大家一个好消息一一我们学校定在 4月6号在后操 场举行春季趣味运动会，以班级为单位参加。(1)学校规定班级要服装整齐，你们说咱们穿校服好不好？(2)三年级要参加“ 30米跑” “ 2人3足” “车轮滚滚”三 个项目，咱们现在来商量一下谁去参加合适？(3)各个班级要准备节目活跃比赛气氛，咱们来个小合唱行 不行？(在商量的过程中，学生可以

34、提出自己的见解，并把理由说充 分、说具体，教师结合学生的发言确定相关的内容)咱们先这么决定，临近运动会有什么变动，咱们再曲量，好吗？ 11、师：同学们，在我们的日常生活中，可能会遇到一些难题， 不过只要我们能够坐下来好好商量商量,相信再难的事儿都会 迎刃曲解啦！12、师：宣布卜课！教学反思：语文园地五教学设计【教材分析】识字加油站让学生区分形近字字词句运用弄清有关语言的四字词语的意思，扩大学生的 词汇量；会用形容词，能把句子说具体。书写提示掌握左短右长和左长右短的字的写法。日积月累-背诵柳宗元的江雪，感受这首诗的意境。我爱阅读一读刻舟求剑这个故事，教师适当点拨，明白 这个故事告诉我们的道理。【学情分析】学生对形近字已经有了一定的认识，了解一些识字方法，教 学时，要充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流 讨论，激发他们识字辨字的兴趣。【教学目标】1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、 慕、抄、吵。2