国培计划-2014吉林市中小学信息技术提升培训项目第二次专

1、第 页国培计划2014吉林市中小学信息技术提升培训项目第二次专家在线集中研讨主编：王立新|编委：刘晓静 文玉燕 李红梅 王海侠 申立胜 李霞| 2014年12月15日第二次专家在线集中研讨答疑文集成果一：信息技术支持的课堂教学设计成果一：信息技术支持的教学设计专题研讨研讨：针对本案例，请您对其中的一个环节提出您更好的“技术支持设计”，请简述您的设计和做法。格式：第环节“环节名”：我的设计思路说明：请认真观看案例中的教学设计，思考案例中技术支持的教学模式各环节。针对里面的一个环节，提出你更好的设计思路，你认为该环节还有什么更好的技术支持手段。请简述您的设计和做法。要注明：第几环节“名称”：我的设

2、计是请各位学员在下面跟贴，交流学习，发表自己的观点。跟贴要求：班级姓名：第几环节“名称”：我的设计是。如：桦甸15班张丽：第二环节“自主导学”：我的设计是精华论点1. 磐石六班尹顺粉：第一环节“导入环节”：我的设计是播放影碟，欣赏掀起你的盖头来，引导学生说出这是哪个民族的舞蹈。出示地图，引导学生在地图上找出此民族所处的省份。学生欣赏并让学生讨论互动，回答出是哪个民族的舞蹈，并在地图上指出民族所处的省份的地理位置、面积；盛产的家作物：新疆蕴含的主要资源；新疆的民族风土人情及服饰特点等。首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。2.

3、舒兰25班朱兆菊：本设计很好，有很多地方可以借鉴。我不是音乐老师，但是学科具有相同性。这节课设计合理，内容丰富，教学课件使用合理，学生对内容会更感兴趣，课堂气氛一定会很和谐，轻松自然。如果我设计的话，我就结尾说下我的想法：导入语对一节课来说很重要，结束语我认为同样重要，是一节课的升华。我首先以此歌曲为背景音乐，课件展示有关青春的寄语比如说：青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。故青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。李大钊在教师的激情寄语中学生受到感染和熏陶。当然每个人有每个人想法，我只是说说自己的想法，请大家多批评指教。3. 磐石6班崔京顺：本节课最大的亮点是：学唱

4、歌曲环节采用交互式白版的视频和放大镜等功能进行学习，生动活泼。第一环节“情境导入”：我的设计是：（一） 情景导入 引情激趣 1、多媒体播放新疆维吾尔族歌舞青春舞曲。 2、要求学生视听后说出它是哪个民族的歌曲。 通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的音乐气氛，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学青春舞曲。4. 桦甸1班陆宏第一环节“学唱歌曲”部分：我的设想是：学生跟唱结束后，可以再设计一个“指名跟唱”的环节，便于教师发现个别学生的模唱情况。5.舒兰19班吴忠雯：第二环节“六步学唱”环节，我的设计是取消练习发音这一部分，我认为本节课的任务为学习新的

5、歌曲，所以对于发音方式的练习应该在以前着重讲过，所以只把发音方式一带而过，或者干脆不用强调，以上为我的观点。6.磐石（六班）秋花子：第一步情境导入时我的设计时：1、让学生们观看一组图片。图片的内容是：新疆的风貌，乐器，新疆人民生活的情境。 2、同时播放乐曲新疆之春作为背景音乐。3、在此同时会有两个提问作为课堂导入：a. 同学们，看了组图之后，请你们说说新疆的了解，并且说说我们学过的音乐中哪些是新疆的呢？b.同学们，听了这首小提琴曲后，谈一谈你的感受？7.蛟河十三班 胡艳红研讨2：我是一个外行，也是乐盲。针对导入环节进行重新设计。导入时我想用竞赛环节，因为层次的学生乐感不同。我想用青春舞曲这四个

6、字链接四个比较有代表性的几个民族音乐，让学生自主选择，引导学生进行猜想，初一的同学对比赛比较感兴趣，这样能激发不同层次的学生的兴趣。同时青春舞曲是本节课的教学题目，避免重复引入。8.舒兰市（28班）邢春月：我个人认为：本教学设计在第一环节（导入）设计中配用的阿拉木汗曲目不是很完美，有种绕弯的嫌疑。建议直接使用教学曲目青春舞曲配以合适的视频或图片更等直接切入主题，既引出了西域文化的特点也直接指出了教学曲目。这样更简介，更能有利于学生对于教学曲目的理解，从而促进教学效果。桦甸市21班辅导教师张淑贤：音乐课的专业性比较强，教师能够利用信息技术来协助完成音乐教学，无论从知识上还是感官上都能够激发学生的

7、兴趣，挖掘学生的潜能，有利于学生的发展。9.磐石20班张振东：环节4“走进音乐家”我的设计是：1、播放歌曲新疆是个好地方，问：这是什么地方的民族歌曲？你们喜欢吗？谁还知道别的新疆歌曲？（学生试唱几句）2、新疆的歌唱家、音乐家你知道的都有哪些？（学生说，相互补充，师总结）10.舒兰28班赵妍：我觉得导入环节可以去掉白板演示新疆风土人情的图片的环节，前面的音频播放阿拉木汗歌曲直接用视频演示，这样即可以节省时间，又能够让学生在欣赏新疆音乐的同时领略到新疆的风土人情。11.舒兰6班 吕桂民：第四环节“走进音乐家”：我的设计是：从音乐家演绎的作品中选择一首风格相近的歌曲给学生听，丰富学生的知识。12.舒

8、兰5班 李华荣：我感觉音乐课的专业性比较强，教师能够利用信息技术来协助完成音乐教学，无论从知识上还是感官上都能够激发学生的兴趣，挖掘学生的潜能，有利于学生的发展。13.桦甸9班李楠：我是一位语文老师，对于音乐只能是几点拙见在导入环节：多媒体播放新疆维吾尔族歌舞青春舞曲。 2、要求学生视听后说出它是哪个民族的歌曲。 通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的音乐气氛，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学青春舞曲。14.桦甸28班朱德生：我认为教学内容是一节课中与学生关系最为密切的东西，是教师实现教学目标的桥梁，是学生具体要做的动作。当有了以上初步的分

9、析和设想后，我们就要为学生选择合适的教学内容。15.磐石20班王玉霞：导入环节我是这样设计的欣赏新疆维族歌舞表演片段（1）要求学生仔细观察，归纳出新疆歌舞表演的主要特点：风趣幽默，边歌边舞。（2）让学生回忆、模仿、设计简单的新疆舞蹈的动作（如“托帽”、“耸肩”、“扭脖子”），带领大家一起随着青春舞曲做律动。16.蛟河10班杨淑琪：第一环节“导入环节”，我的设计是：一、用录音机播放新疆民族我们新疆好地方，感受歌词赋予的情绪的风格。二、 创设情境，导入新课。 师：“我们新疆好地方，天山南北好风光，葡萄瓜果香又甜，煤铁金银遍地葳”优美的歌声向我们传递着新疆的神奇和美丽，新疆地域辽阔，特产资源十分丰富

10、。周恩来总理生前曾赞美新疆为祖国的“一块宝地”，你能谈一谈你所知道的新疆维吾尔自治区吗？学生交收集到的材料（材料来源：八年级中国地理教科书）从以下几个方面加深对新疆的了解。 新疆的地理位置、面积。 新疆盛产的家作物。 新疆蕴含的主要资源。 新疆的民族风土人情及服饰特点。（师生共同体验歌曲风格，掌握维吾尔族舞蹈的主要步伐。）（录音机播放歌曲）教师戴着新疆帽随着音乐律动。学生通过观看师的“微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。17.舒兰特教18班 刘伯仲：本节课设计按照常规看，没什么问题。但是我想起从小到大的音乐课，说实话都是照本宣科，了无兴趣

11、，想起电影末日戒备中恐怖分子教一个南斯拉夫小女孩儿弹琴，明白了为什么我们很难培养出真正的音乐家。18.蛟河13班：闫凤芹第一环节导入环节，出示课件给学生创设情境，出示问题，激发了学生的求知欲，欣赏后交流，把课堂还给了学生，使学生成为课堂的主人，人人都能参与到本节课的学习中来，能达到预期的教学效果。19.蛟河十六班杜金英：第一环节“导入环节”：1、先引导学生说出这是哪个民族的舞蹈。出示地图，引导学生在地图上找出此民族所处的省份。并在地图上指出民族所处的省份的地理位置、面积；盛产的农作物：新疆蕴含的主要资源；新疆的民族风土人情及服饰特点等。了解创作背景。20.桦甸18班王丽敏 我不是音乐教师，但是

12、我觉得在第二部分学唱的地方，是不是可以教师适当用电子琴来伴奏来确定学生演唱的曲调是用那个调比较合适。21.磐石4班杨丽：第3环节“学艺展示”：我的设计思路教师通过挖掘教材内容，营造愉快轻松的教学环境，利用各种途径和手段，让学生在感受音乐之美的同时创造美，通过动手、动脑、动肢体，激励其创新的精神、勇气和能力。为学生营造一个思维无拘无束的空间。课中可开设“音乐大擂台”、“艺术大比拼”等活动。让学生根据自己的实力，自由创作，如：弹琴、打鼓、跳舞、吹笛子、拉二胡等。学生本身就是一个创新的摇篮，他们通过参加表演，对音乐作品有了更为深刻的理解，从而激发了学生创新的潜力。22.磐石6班金明艳：本节课最大的亮

13、点是：学唱歌曲环节采用交互式白版的视频和放大镜等功能进行学习，生动活泼。第二环节“6步学唱”我这样设计：学唱歌曲 （1）有感情的朗诵歌词。 （2）教师示范边拍节奏边朗读歌词，学生根据歌曲的节奏念出歌词。 （3）教师播放乐曲，学生轻声跟原唱学习歌曲。 （4）分男女组演唱，跟随老师弹奏钢琴或跟原唱演唱。 （5）完整演唱歌曲，拍手为歌曲伴奏。（要求唱出欢快的情绪）23.蛟河（16班）王平：第二步 ：技术支持的导语设计“导入语”环节。将“音频演绎”阿拉木汗换成视频演绎或者音频+新疆舞的方式导入会更能加强学生的视觉享受。在技术支持的讲授“拓展歌曲”环节，增添一个学生自己普写“青春舞曲”的环节。使学生的学

14、习进入一个升华阶段。发展学生的高阶思维。24.永吉七班赵淑霞:第一导入环节：运用powervideomaker将展示新疆风光和维吾尔民族风俗的PPT转换成视频文件。并同步捕捉乐曲青春舞曲，而且捕捉的质量非常高。该软件在进行转换时可直接调用powervideomaker来播放PPT文档，并在播放的同时进行高质量的视频捕捉，生成AVI和WMV视频文件。26.桦甸市9班密世娟 第一环节“ 导入环节”，我的设计是：情景导入，引情激趣1.播放影碟我的青春我做主的主题曲引导学生说说电视情节，进而引出“青春”的主题。2.多媒体播放新疆维吾尔族歌舞青春舞曲。 要求学生视听后说出它是哪个民族的歌曲。进而引入新课

15、教学。27.磐石六班 崔香兰：我的设计是创设情境，导入新课。 师：“我们新疆好地方，天山南北好风光，葡萄瓜果香又甜，煤铁金银遍地葳”优美的歌声向我们传递着新疆的神奇和美丽，新疆地域辽阔，特产资源十分丰富。周恩来总理生前曾赞美新疆为祖国的“一块宝地”，你能谈一谈你所知道的新疆维吾尔自治区吗？学生交收集到的材料（录音机播放歌曲青春舞曲）教师戴着新疆帽随着音乐律动。学生通过观看师的“微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。欣赏后交流28.舒兰（6班）谭鸿飞：第五环节“集体交流”：让学生自主发言，讲一讲通过本节课的学习，有什么收获？把自己的感想组织成

16、通顺的语言，在全班交流。这样能够比教师自己总结本课的重难点效果会更好。29.磐石20班徐颖：第一环节 情景导入我的设计是 播放音乐问题设计法 让学生交流猜想是什么音乐？引起学生兴趣会更好些， 技术支持不变。30.永吉6班李娇：第一环节情景导入;我的设计是：自己制作一个配乐的视频，边欣赏音乐，边观察一些图片，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。31.磐石国培提升22班李春梅：我认为，导入环节可调整一下顺序。课前以先入为主的方式直接放映视频：配乐藏舞，然后提出问题：这是哪个民族的舞蹈？学生们会根据服装，争先恐后地举手回答，这样就调动了学生的学生热情。比教师先说，效果要好得多。32.桦甸26班张莉

17、敏：这篇案例设计得很好，很有代表性。而我自己的作业中，由说到写环节，我的设计是用多媒体课件播放闫维文的歌曲母亲的后半段。为的激发学生的情感，将学生的情感引向更深处。33.桦甸九班 石玥琇：第二环节随乐学唱(1)听赏歌曲，感受歌曲的情绪师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？（播放青春舞曲，学生听完后讨论、回答）（板书：旋律优美节奏明快情绪欢快、活泼、充满青春活力）(2)教师范唱，学生击掌伴奏。(3)学生跟多媒体哼唱。(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱，教师琴声伴奏。师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好吗？能唱

18、出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？（唱完后，教师评点、点拨）(5)分组分段演唱（多媒体伴奏），唱后互评，教师总评。34.舒兰19班程秀峰：第一环节“导入环节”部分：我的设计是要根据农村学生实际情况，只选用PPT课件，设计出能激发学生学习兴趣的导入设计。35.桦甸九班单秀云：青春舞曲第一环节新课导入： 激趣导入法。教师一身民族服饰装扮出现在学生面前师：同学们看看，老师穿的是哪个民族的服饰？生：新疆维吾尔师：今天老师给大家表演一段新疆的舞蹈，不知道同学们欢不欢 迎啊？生：欢迎。教师在青春舞曲的音乐中表演舞蹈。一下吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将学生带入课堂的情境中。表演结束后，介绍刚才

19、跳舞时使用的音乐即是青春舞曲，自然导入歌曲的学习。36.桦甸10班郎朗：第三环节“学艺展示”：我的设计是在学生分组展示之后，由小组推选出代表进行对抗展示，同时同学之间进行赏析与点评，发挥团结协作意识，并放飞思想，可以由点评的同学对点评之处进行范唱。在学生展示期间，教师利用电子白板中音乐编辑软件与音频处理软件对好的见解，演唱进行记录、整理。37.蛟河19班孙立群：本人认为此教学设计较全面，能够完全展示歌曲内容，尤其在学唱歌曲和学艺展示两个环节体现的更具体，信息技术的应用也较得体。在本教学设计中，能充分体现信息技术的应用，尤其电子白板软件工具为教师解决认谱、读谱、唱谱提供了方便。舒兰市第19班芦迪

20、：（多媒体播放大坂城的姑娘，同学们在音乐声中进入教室）导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的？（生：大坂城的姑娘、新疆）很好！新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。想跟老师一起到新疆去听一听，看一看吗？让我们先来听听她的青春舞曲吧！38.蛟河13班韩秀琴：刘老师的设计值得学习。有许多亮点。我不是音乐老师，只对第一环节“导入环节”，说一下个人想法：1、我的设计是其PPT课件可以导入电子白板，成为白板课件。这样用其来可能会更方便，2、引导学生在白板地图上简介此民族所处的地理位置、民族风土人情及特

21、点等。使学生很快进入环境.40.桦甸21班常青：刘老师设计得非常不错了，在第二步的“六部学唱”中，借助的是电子白板，我觉得如果在学唱得第一步：学习发音中，若能用电子琴或者钢琴，领着学生们练习发音，是不是效果会更好，更真切？41.磐石26班孟祥龙：第四环节，走进音乐家，我认为这个环节他设计的特别棒，通过课件与视频文件外加网络资源，投射到电子白板上，让学生不止了解该音乐，更能熟悉这个音乐家。如果是我，我还会再加一些他生平的事迹以及该音乐家创作该乐曲时的背景以及心情，这样有助于学生更详细的了解该乐曲。42.蛟河19班孙秀丽：第一环节“导入环节”：我的设计是1、提问：你会唱那些民族歌曲吗？2、你会唱新

22、疆民歌吗？2播放影碟，欣赏掀起你的盖头来，引导学生说出这是哪个民族的舞蹈。3、通过课件介绍新疆民族风土人情。 这样立意更贴近生活，在了解新疆民情的基础上来学唱并演绎这首歌曲更能体现情景交融，仿佛走进新疆，情真意切43.桦甸九班俞盛植：第一环节“创设音乐情境”：我的设计是播放影碟，欣赏后引导学生说出这首歌的民族背景出结合历史讲解及引导学生观察地图找出此民族所处的省份。学生欣赏并让学生讨论互动。44.蛟河21班张阿多：第二环节，我的设计思路：可以让学生自主学唱，随着课件编舞，符合这个民族特色，使学生充分的感受到民族歌舞的美丽与魅力，激发学习的热情。第二环节“六步学唱”环节，我的设计是取消练习发音这

23、一部分，我认为本节课的任务为学习新的歌曲，所以对于发音方式的练习应该在以前着重讲过，所以只把发音方式一带而过，或者干脆不用强调，以上为我的观点。45.蛟河1班郑丽：第一环节“导入环节”：我的设计是观看视频，让学生观看几个民族的代表歌曲，让学生感受民族歌曲的风采和它独有的韵味，之后问同学们民族歌曲好听吗？今天我们就来学习新疆民歌青春舞曲，并介绍一下王洛宾。46.舒兰（6）班李新苗：我的第二环节“六步学唱”的设计思路是：1、发声练习要有趣，可以看图片，牛、羊的叫声，边练声。2、建议先朗读再聆听效果会更好。吉林舒兰六班刘俊吉 第一环节情境导入。我的设计是：播放不同风格、不同节奏的音乐片断，让学生根据

24、旋律进行律动，再播放与本课相关的节奏音乐，让学生自主去表现，从而切入主题，带领学生步入音乐的殿堂。为下一步新授做好铺垫。47.蛟河六班李桂英 第一环节导入环节，出示课件给学生创设情境，出示问题，激发了学生的求知欲，欣赏后交流，把课堂还给了学生，使学生成为课堂的主人，人人都能参与到本节课的学习中来，使学生快乐学习，能达到预期的教学效果。48.桦甸27班何莹：第3环节“学艺展示”，我的设计：制作一个微课程，其内容是学生以自己认知的新疆舞蹈加上想象力创造的舞蹈展示，播放给学生，目的，抛砖引玉，让学生以小组为单位，让学生自己创设新舞蹈，然后，进行小组PK，这样边唱边跳，既激发学生的兴趣与创新意识，同时

25、又培养了学生动手动脑的能力。49.桦甸九班：张海霞：我认为本节课的教学设较为合理，能够体现多媒体技术支持下的课堂教学改革。第一环节里可以先给学生多播放几首关于青春的歌曲，让学生感受一下青春的气息与活力，然后学生参与讨论互动，各抒己见，畅谈青春的美好，为这节课的学习铺垫好情感色彩。51.兰3班夏晓东：作为小学音乐教师，看到这样的一个教案我受益匪浅，作为音乐课，如果真正的能达到每节课都这样上，对学生来说，是非常重要的，对老师来说，也是经验的一种积累52.桦甸21班胡素芳 我的设计思路因为孩子喜欢音乐，在讲授歌曲时，要教的轻松愉快，让学生自己动口试唱，不要让学生被动学习，变接受学习为探索学习，生发现

26、难点，小组解决或求助于电脑老师，使学生热爱音乐，使音乐课成为学生内心的需求，为巩固歌曲，再自发编舞蹈，使课堂活起来。53.桦甸4班韩莲红第四环节：“走进音乐家”我的设想是在知识拓展的过程中，加入新疆维吾尔族舞蹈欣赏，可以让同学们领略能歌善舞的民族特色的同时，体会维吾尔族舞蹈的特点，也可自由地师生共舞，学习手、颈、肩的基本动作，让课堂更活跃。54.蛟河一班 李玉霞： 我的设计是在学生分组展示之后，由小组推选出代表进行对抗展示，同时同学之间进行赏析与点评，发挥团结协作意识，并放飞思想，可以由点评的同学对点评之处进行范唱。在学生展示期间，教师利用电子白板中音乐编辑软件与音频处理软件对好的见解，演唱进

27、行记录、整理。55.蛟河13班胡波：第四环节“走进音乐家”：我的设计是把一些知名的音乐家或舞蹈家的歌曲或者舞蹈，利用视频文件的形式展示给学生，让学生有一种震撼，在视觉上有一种全新的感觉，从而提升了学生的思想道德情操，拓宽了音乐视野，掌握了相关文化知识。56.桦甸24班李发杰，我认为学唱歌曲是本节课的核心部分，没有一步一步逐渐学习的过程也就不可能达到预期的学习目标。学生在图文并茂、音频共用的环境下轻松愉快学习，学习效果好。它是实现学习目标的保障。 创设音乐情境，给学生适当的音乐环境，抓住学生的注意力自然导入。激发学生的学习欲望，变被动学习为主动学习。对实现学习目标起到铺垫作用。 第一步：设计音乐

28、情境；第二步：问题引领欣赏； 第三步：欣赏后交流；1.PPT课件；2.交互式电子白板；3.视频；4.音乐工具软件。57.蛟河七班 张春利:我的设计思路教师通过挖掘教材内容，营造愉快轻松的教学环境，利用各种途径和手段，让学生在感受音乐之美的同时创造美，通过动手、动脑、动肢体，激励其创新的精神、勇气和能力。为学生营造一个思维无拘无束的空间。课中可开设“音乐大擂台”、“艺术大比拼”等活动。让学生根据自己的实力，自由创作，如：弹琴、打鼓、跳舞、吹笛子、拉二胡等。学生本身就是一个创新的摇篮，他们通过参加表演，对音乐作品有了更为深刻的理解，从而激发了学生创新的潜力。58.蛟河9班隋国英：青春舞曲是首极快活

29、的歌曲，创作者王洛宾用微弱的个体支撑了一个民族的灵魂，让世界人民了解到中国人的情感世界是多么丰富灿烂。因为这首歌实在太著名了，有作家为王洛宾写的传记就起名为青春小鸟。因此，如果会对第一环节进行设计：以视频、文字等资料像学生展示这首歌的创作背景及其影响，激发学生的学习兴趣，增强最少数民族的热爱和民族自豪感。59.舒兰15班谭雨春：第3环节“学艺展示”，我的设计是：在学生分组展示时，采用网络中的“卡拉OK”功能，让系统现场给演唱者打分，以激发学生的演唱兴趣。60.舒兰6班魏红英：第一环节，我的设计是：（多媒体播放大坂城的姑娘，同学们在音乐声中进入教室）导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，

30、我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的？（生：大坂城的姑娘、新疆）很好！新疆是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。想跟老师一起到新疆去听一听，看一看吗？让我们先来听听她的青春舞曲吧！（板书课题青春舞曲）61.蛟河11班房朵：第三环节”学艺展示“我的设计是在全班演唱和小组对抗赛之后，学习维吾尔族舞蹈的基本动作。播放维吾尔族舞蹈影碟，和学生一起欣赏、学习维吾尔族舞蹈的基本动作。并学习维吾尔族舞蹈的基本动作。创编舞蹈动作把全班分成几组，指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组创编舞蹈动作。引导学生作评价。分组创编舞蹈动作，可以是新疆的，也可

31、以是其他的。练习几分钟后向全班展示。评价出哪组创编得最好。62.舒兰25班孙丽萍：第三环节“分组唱”：我本人不是教音乐的，现在初中都在考音乐，我想时候可以这样设计呢，我的设计思路在分组唱的基础上，加上个人唱，不仅能够增强学生乐感，同时也能让将教育面向到人人，同时也能让学生有一个意识，下次可能会找到我，所以会认真的投入到学习中。有些班门弄斧了，不知道大家的意见如何呢63.舒兰8班张洪岩：我是一个外行，也是乐盲。针对导入环节进行重新设计。导入时我想用竞赛环节，因为层次的学生乐感不同。我想用青春舞曲这四个字链接四个比较有代表性的几个民族音乐，让学生自主选择，引导学生进行猜想，初一的同学对比赛比较感兴

32、趣，这样能激发不同层次的学生的兴趣。同时青春舞曲是本节课的教学题目，避免重复引入。64.蛟河11班张猛波：第三个环节“六步学唱”我认为在短短的不到一节可时间怎么能学得流利，不流利怎能展示呢，应主要把学会放在首位的，可分为两课时来讲，首先学会然后是展示，大家有时间去学，去准备去展示。不成形的想法请大家包涵！谢谢浏览。65.舒兰11班易永娥：第一环节“导入环节”：我的设计是PPT课件呈现静态画面，新疆美丽的风土人情画面，让学生欣赏中感受美。想象这样的美景你想表达怎样的情绪。2、播放配有音乐的新疆风光画面，再次表达看到美景欣赏着音乐时的心情如何，让学生体会音乐带给人的愉悦和美感。然后想一想为这样的风

33、光配曲配词会更美妙，为下一步学习歌曲奠定基础。66.舒兰21班李晶波：我不是音乐老师，从小也没接受过比较系统和专业的音乐课指导，但根据学科的共通性，我想第五环节“音乐盘点”，在概括、归纳总结本课的学习目标、重点及难点时，是不是可以制作一个微课程给同学们播放呢？67.磐石5班于双慧：第三环节“评价设计”：我认为评价环节可以利用录音软件将学生的表现录制下来，不论是个人汇报，小组汇报，还是全班的汇报都可以，做好及时反馈，师生共同评价，这样对学生的视唱练耳有很大帮助，长期坚持，必能提高学生视唱练耳的水平，培养学生的音乐素养。68.蛟河25班张慧真好“突如一夜春风来，千校万校改革路”，新一轮课程改革的春

34、风。身为一线地理教师的我，课堂是学生的阵地。新课改的实施，我参加一开始连最简单迫使我们要精心设计每一堂课，改变以往的课堂教学方法，把课堂真正还给学生。新课改的课堂不再是教师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，教师只是那个伴奏者！有句话说得好，学生未必不如师，在新课改的课堂上作为教师的我应不以权威自居，不以学生惟命是从为荣，与学生建立起民主、平等的新型的师生关系。要从高高在上的指挥者中走出来，蹲下身子来欣赏我的学生，倾听我的学生，向我的学生学习，和我的学生一同成长。69.舒兰27班王宝军：我认为本教学设计本身没有问题，只是在操作的时候有些过于复杂，这对于一个对信息技术应用能力不强的老师来

35、说，的确是一个挑战，实用最好。一节课的实际效果还在于老师的指导，其他的都是辅助的东西。70.舒兰三班李伟：第一环节“情境导入”我的设计是，PPT出示一组新疆的图片（独特的服饰，手工艺品，特色舞蹈，欢庆节日等）同时配以新疆典型歌曲，以欣赏导入，激发学生对新疆的热爱，体会新疆的美丽和独特风韵，激情导入。71.舒兰6班刘德颖：这节课设计合理，内容丰富，学生对内容感兴趣，课堂气氛一定很活跃。如果我设计的话，我会对结尾有一点想法：导语对一节课很重要，那么结束语我认为同样重要，是一节课的升华，所以在结尾我想以音乐为背景，播放一些代表当地的风景、特产、民俗、服饰等，让学生进一步加深对新疆的了解。72.舒兰1

36、5班李辉：第四环节走进音乐家：我的设计是：问题引领：多媒体图片展示不同民族的舞蹈，大家猜一猜哪个是新疆舞蹈。放四小段歌曲选择哪个是新疆歌曲。设计依据：对于学生来说可能没有学生会新疆舞蹈和新疆歌曲，如果直接演示可能会不成功，所以多媒体演示图片和音频让大家选择可能课堂气氛会更活跃。这样全班同学都可以参与进来。73.桦甸25班庞桂福：第二环节“六部学唱”我的设计是：第一步：学习发声。第二步：学生聆听歌曲。第三步：教师有感情地朗诵歌词，解读歌曲。第四步：教师范唱歌曲并讲解唱法。第五步：学生轻声跟唱，要求吐字清晰，有条理。第六步：学生完整连唱歌曲，让学生唱出欢乐情绪和韵律感。74. 舒兰7班张士范：首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美好的