初中语文 统编版 九年级下 第六单元《曹刿论战》第二课时 课件

1、红岭中学石厦初中部 林楚涛曹刿论战（二）论关键词之：论战争壹贰叁论人物论启示论战争壹探究1：鲁国为什么能以弱胜强？战前准备：问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”重贵族重神灵重人民小结1：天时不如地利，地理不如人和。以民为本，取信于民，是战争取胜的重要战略。探究1：鲁国为什么能以弱胜强？临场指挥：公将鼓之。刿曰：“未可。”公将驰之。刿曰：“未可。”彼竭我盈，故克之。视其辙乱，望其旗靡，故逐之轻率冒进审时

2、度势用兵谨慎小结2：晓畅军事，沉着冷静，审时度势，谨慎用兵，是战争取胜的重要战术。探究1：鲁国为什么能以弱胜强？临场指挥：公将鼓之。刿曰：“未可。”公将驰之。刿曰：“未可。”彼竭我盈，故克之。视其辙乱，望其旗靡，故逐之轻率冒进审时度势用兵谨慎小结2：晓畅军事，沉着冷静，审时度势，谨慎用兵，是战争取胜的重要战术。探究2：详写论战，略写场面的原因？作者的立场：民本思想史学价值人物的塑造：“远谋者”与“肉食者”文学价值论人物贰人物分析的方法：1.抓住体现人物特征的典型细节。2.掌握文章突出人物形象的手法。3.思辨角度品味的立体的人物形象。第三幕（公与之乘，战于长勺。公将鼓之。）曹刿刿曰：“未可。”（

3、齐人三鼓）曹刿：“可矣。”（齐师败绩。公将驰之。）曹刿：“未可。”曹刿（下视其辙，登轼而望之）：“可矣。”（遂逐齐师。）第四幕（既克）鲁庄公：何故？曹刿：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”观察入微，机智谨慎晓畅军事，知己知彼细节读人物第一幕（十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。）乡人（阻拦曹刿，不屑地）：“肉食者谋之，又何间焉？”曹刿 (_)：“肉食者鄙，未能远谋。”担忧而又坚定戏剧冲突：又何间？塑造手法：对比衬托人物形象：乡人：冷漠曹刿：位卑不忘国忧、积极入世请为剧本设计人物神态、动作、心理等，填在对应横线，

4、并通过剧本分析人物形象。手法读人物第二幕（曹刿乃入见。）曹刿（叩首行礼，开门见山）：“何以战？”鲁庄公（大手一挥，自信满满）：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”曹刿（_）：“小惠未遍，民弗从也。”鲁庄公(_)：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”曹刿（_）：“小信未孚，神弗福也。”鲁庄公（_）：“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿（_）：“忠之属也。可以一战。战则请从。”摇摇头，不以为然捋胡子，沉吟片刻沉思更久仍摇头，面带失望欣喜，斩钉截铁地戏剧冲突：何以战？塑造手法：对比衬托人物形象： 鲁庄公：见识短浅 曹刿：目光长远，识见卓越手法读人物正方：鲁庄公“鄙”急躁：未能沉着应战。谋略不足：不知以民为本，重贵族和神灵。反方：鲁庄公不“鄙”面对大国进犯不卑屈，敢于应战有魄力。广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战。面对曹刿的批评，仍能虚怀若谷，唯才是用。善于总结经验，“既克”之后能“问其故”。 亲临战场，甘当配角，让能人“掌旗”。鲁庄公真的“鄙”吗？思辨读人物论启示叁以史为鉴，面向未来，我们从这篇文章中获得哪些启示？1、位卑未敢忘忧国。2、勇于毛遂自荐，承