2022年三年级英语上册第四单元教案人教PEP

1、学习资料收集于网络,仅供参考Unit4 We love animals The First Period 教学目标1、 能听懂、会说句型 : “ Whats this.；2、能听懂、会说单词 : “ dog”, “ duck” , “ bear ” ；教学重、难点分析教学重点： 1. 能敏捷运用句型 : “ Whats this.；2. 能听懂、会说单词 : “ dog”, “duck” , “ bear ” ；难点： 1. 句型 : “ What s this. 的使用情形；2. 单词“bear ” 的发音；教学预备1. 老师预备实物玩具：鸭子、小熊、小狗等；2. 预备录音机、录音带；3.

2、预备小猫、小狗和小熊等动物的图片、课本；教学过程一、课前热身（Warm-up）1. 打招呼；2. 老师播放 Recycle1 中“ Let s sing ” 部分的录音,师生共同唱歌曲How are you ？,并伴有打节拍、微笑等动作；二、课前预习（Preview ）同学结对合作,用学过的学问相互进行问候；三、新课出现（Presentation）1. A. Let s talk.1 嬉戏： Show me your 老师发出指令 : “ Show me your ” ,同学以最快的速度出示相应的物品；老师拿出自己的书本,说 : “This is my English book. I t s

3、an English book.” 老师让同学依次拿着自己刚才出示的物品,练习说 : “This is my I t s an/a . ”2 老师再次拿起自己的书本,自问自答“ Whats this. Its a book. 再分别拿出其他物品,反复说几次,帮忙同学明白“ What s this. 所表示的含义；3 老师播放两遍“A. Let s talk. 部分的录音,同学跟读；4 老师拿出预备好的篮子,篮中有 dog, duck, bear 等动物玩具；老师举起篮子,兴奋地说: “Wow. So many animals.” 老师拿起 dog 说: “Whats this. I t s a

4、 dog.” 然后用同样地方法教授新词“duck” , “bear ” ；5 师生用“ 唱反调” 的方法练读新单词；6 同学同桌合作分角色练读对话；2.A Let s play.1 老师依次出示 dog, duck 的图片,每出示一张图片就学相应动物的叫声,同学跟读；2 老师带读两遍“Let s play ” 部分的对话；3 同学同桌相互读“Let s play ” 部分的对话；4 仿照秀；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考规章：同学分成几组,每小组围成一圈,老师把动物图片发给其中一位同学；该同学从图片中快速抽出一张,如该同学抽到一张小狗的图片,就说: “ Look,I have a dog

5、. ” ,其他学生就快速地仿照小狗的叫声: “Woof. Woof. ” ；四、巩固延长（Consolidation & Extension）活动：给灾区小伴侣捐东西；同学小组合作, 一位同学扮演灾区的小伴侣,另几位同学扮演捐东西的小伴侣,进行如下对话：S1： Whats this. S2: I t s a dog. S1: Great. Whats this. S2: I t s a book. 五、课堂小结（Summary）师生共同总结本课时所学的学问；六、布置作业（Homework）1. 跟读三遍“A. Let s talk. 部分的录音；2. 熟读“A. Let s play ” 部分

6、的内容并尝试表演；板书设计Unit4 We love animals The First Period -Whats this. -Its a/an dog bear duck 教学反思： 通过有意义的交际活动,培育同学英语学习爱好的同时,提高综合语言运用才能；The Second Period 教学目标1.能听、说、认读单词: “ dog” , “duck ” , “pig ” , “bear ” , “ cat ” 并能用英语介绍这些动物；2. 能熟读“A. Let s chant. 部分的童谣；教学重、难点分析教学重点：进一步把握几种常见的动物的单词: “ dog”, “ duck” ,

7、 “bear ” , “ cat ” , “ pig ” ；难点： 1. 熟读“A. Let s chant. 部分的歌谣；2. 单词“cat ” 中字母“a” 的读音是/ . / ,帮忙同学简洁明白一些语音学问；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考教学预备1. 预备小猫、小狗、鸭子、小猪和小熊等动物的图片和头饰；2. 预备录音机、录音带；3. “ A. Let s chant ” 部分的教学挂图；教学过程一、课前热身（Warm-up）1. 打招呼；2. 同学用句型“ Whats this.,“It s a/an 就用自己拥有的物品进行对话；二、课前预习（Preview ）老师在黑板上出示某种

8、动物身体的某个部位,问 : “ Whats this. ,同学随便想象,如猜不到,老师连续出示一些身体部位,指导同学猜对为止, 然后带同学一起说 : “ Whats this.It s a ；三、新课出现（Presentation）1. A. Let s learn. 1 老师将 dog, duck, cat 等动物的图片贴在黑板上,以打招呼的方式逐个出现单词；2 老师简洁讲解活动内容和详细手势,并找一面阳光能照得到的白墙,示范做出猪的手势；3 同学参照课本,亲自实践；4 同学摸索仍有哪些手势可以照出动物的影子,并演示；5 同学小组合作,轮番演示,边演边说: “Look, I have a ”

9、 ；6 逐个教学单词；a. 老师出现 duck 的图片,问同学 : “Whats this. Do you know.” ,接着老师说 : “ Yes, it s a duck.”然后播放鸭子的叫声, 指着鸭子的图片, 带读: “Look at my mouth. Duck, d-u-c-k, d-u-c-k, duck. ” 依照此法教学单词 : “ pig ” , “ bear ” ；b. 老师仿照声音“Woof. Woof. ” 引出单词“dog” ,并说 : “I m a dog. Dog, dog, Im a dog, woof, woof, woof. ” ；接着出示 cat 的图

10、片, 引导同学说出 : “ Cat, cat, I m a cat, meow, meow, meow. ” ；7 嬉戏 :What s missing. 规章：老师手里拿着本节课所学的五个动物的图片,将同学分成几组,对同学说：“ 狮子大王要开一个生日派对,邀请小动物们参与,但有一只小动物没有去,它是谁呢？” 接着快速出示参与派对的四只小动物,同学说出没有参与派对的小动物,说得对的小组加一分,几轮嬉戏后得分最多的一组获胜；2. A. Let s chant. s chant ” 部分的教学挂图,同学观看各个动物都有什么特点；1 老师出示“A. Let 2 同学仔细听两遍录音,接着跟录音读；最终

11、全班同学齐读、分组竞赛读；3 老师边带读,边在黑板上写出关键词：cat-fat pig-big dog-log duck-truck bearpear 4 老师带读每组单词,让同学找出读音中的共同点,并再给出一些生词来认读；5 同学依据黑板上的关键词,有表情、有节奏地朗读歌谣,并尝试背诵；最终请几位同学上讲台朗读,并带上适当表情和动作；四、巩固延长（Consolidation & Extension）比一比：老师拿出 dog, duck, pig, cat, bear 的头饰,选六位同学到讲台前,请他们紧闭双眼, 老师给它们带上头饰后同学睁开双眼；底下的同学直呼其中一人的名字,并用动作告诉他

12、/ 她的头饰是什么动物,由带头饰的同学猜,猜对得分,几轮过后,比比谁的得分多；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考五、课堂小结（Summary）1. 师生共同总结本课时教学的重点内容；2. 让同学体会动物的可爱,培育同学喜爱动物的情感；六、布置作业（Homework）听三遍“A. Let s chant ” 部分的歌谣并将歌谣唱给爸爸妈妈听；板书设计Unit4 We love animals The Second Period pig duck bear cat dog cat fat pig-big dog-log duck-truck bear-pear 教学反思：这是一节单词和句型的新授

13、课；在本节课教学中我尝试从听、看、做、说几方面训练着手 , 以激发同学学习爱好的动机为前提,引导同学在已有体会的基础上主动参与语 言学习活动, 通过大量真实有意义的语言实践活动,切实提高同学实际运用语言的才能；我 依据同学的特点和孩子奇怪的天性爱好动身,设计课堂教学 . The Third Period 教学目标 1. 通过歌曲 Old MacDonald, 复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声；2. 把握英文字母“j ” ,“k” ,“l ” ,“m” , “n” 的书写笔顺及其大小写形式在四线三格内的正确书写；3. 能依据录音选出所听单词的首字母；教学重、难点分析 教学重点：通过歌曲 O

14、ld MacDonald, 复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声；难点：歌曲 Old MacDonald 中部分单词, 如“here ” ,“there ” ,“ everywhere ” ,“ with ”等的发音；教学预备 1. 预备与教材配套的录音带；2. 预备教学过程中所需要的图片；3. 预备一幅关于老麦当劳农场的挂图,农场中的动物不画进去,而是另外在画纸上拼剪出形状；教学过程 一、课前热身（Warm-up）1. 打招呼；chant ” 部分的歌谣；2. 全班齐唱“A. Let s 二、课前预习（Preview ）1. 猜一猜：老师做动物手影的手势,同学猜与其相对应的是什么动物；2.

15、 嬉戏：老师随便出示一个动物的图片,同学立刻读出该单词,并拼读出来；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考三、新课出现（Presentation）1. A. Letters and sounds. 1Listen, repeat and chant. a. 老师播放录音,师生一起合唱歌曲A B C song. jeep, jump,Kate, kite, long, b. 师生进行对话, 同时借助教学图片, 引出此部分显现的单词leg, mum, milk, nose, noodles并将相应图片贴在黑板上；c. 让同学分别说出与每幅图片相对应的单词的首字母；d. 播放两遍本部分的教学录音,同学

16、跟读；e. 老师带读单词,引导同学留意单词“j ” , “ k”, “ l ” , “ m” , “ n” 在单词中的发音；f. 老师预备好字母卡片,在同学面前闪动,让同学一起说出该字母；先以较慢的速度依次展现,然后随机快速闪动；2Listen and circle. a. 老师先带读 13 单元所学的英文字母；b. 老师先讲解题意,再播放本部分的教学录音,同学依据录音内容圈出正确的字母；c. 师生再听录音,核对答案；3Write and say. 2. B. Let s sing.1 老师将预备好的老麦当劳农场的挂图贴在黑板上,让同学观看图片,并说所图片中有什么动物和人物；2 老师指着图中的

17、人物老麦当劳,说 : “ Look, this is Old MacDonald. This is a farm. It is Old MacDonalds farm.” ；3 老师带读“Old MacDonald” 和“farm ” ,使同学明确“farm ” 的意思是 “ 农场”,“ Old MacDonald” 指人名；再次领读后检查同学的认读情形,适当订正发音；4 老师播放两遍歌曲 Old MacDonald ,同学仔细听；5 师生手打节拍,一起唱歌曲；6 老师带读歌曲中的重点的句子: “Old MacDonald had a farm. ” ,“On that farm he had

18、 some ducks. ” ；老师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方,用中文说明歌词的大意：老麦当劳有个农场,农场中有一些鸭子,这里嘎嘎叫,那里也嘎嘎叫,处处都是嘎嘎的叫声；引出“Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.” ；重点带读单词“ here ” ,“there ” ,“everywhere ” ,“with ” ,强调这些单词的读音；7 师生用手打节拍,再次跟唱歌曲；四、巩固延长（Consolidation & Extension）改编歌曲1. 同学将歌曲 Old MacDonald 中的“ducks ” 换

19、成其他的动物,并用适当的词替换鸭子的叫声“quake” ；如将“ducks ” 改为“cats ”, “ dogs” , “quack”, “ quack ” 改为“meow” ；2. 师生共同练唱；3. 同学分组竞赛唱、分男女生竞赛唱,师生用同样的音调共同唱改编后的歌曲；五、课堂小结（Summary）师生共同总结本节课所学的重点内容；六、布置作业（Homework）1. 在四线三格内誊写三遍今日学的五个英文字母的大小写；2. 听三遍歌曲录音,能娴熟地唱歌曲 板书设计学习资料Old MacDonald ,并唱给父母听；学习资料收集于网络,仅供参考Unit4 We love animals Th

20、e Third Period - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Old MacDonald had a farm. And on that farm he had some ducks. Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 教学反思： 本节课设计了较多的真实交际活动,形式多样的教学活动；从短片复习已学过的 单词自然过渡到教授新词汇；而且配上实物、 图片这些比较直观形象的帮助物更有助于同学 对学问的把握；本课时将听（短片、录音）、说（句型操练、情形表演等）、读（单词拼读、对话）

21、、写 单词拼写、谜语等 多种技能整合,将机械单调地单词和句型生活化,搬到模拟生活中, 提高同学学习的热忱,使学问教学落到了实处,从而达到全员参与的目的的同时培养了同学综合语言运用才能；The Fourth Period 教学目标1. 能听懂、会说句子 : “ Whats that. ”, “ A bear. ” , “It s a .” , “ Cool. I like it.” , “ Guess. ”, 并能在实际情形中运用；2. 复习巩固所学的动物单词,并能把它们运用到所学的新对话中；3. 在不同的情形中精确运用所学句型,要求语音,语调自然流畅；教学重、难点分析 教学重点：学习新句型 :

22、 “ Whats that. ”, “ Cool. I like it！” ；that ” 的比较和应用；难点： 1. “ this ” 和“2. “ Cool. ” 的用法；教学预备 1. 预备教学过程中所需的图片；2. 本课时教学内容所需的录音带；教学过程 一、课前热身（Warm-up）1. 打招呼；2. 老师播放上节课学的歌曲 Old MacDonald,同学跟唱,然后分小组竞赛唱,夸奖唱得既整 齐、又精确的小组；二、课前预习（Preview ）出示英文字母歌,同学先同桌相互练读,再分小组竞赛读；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考三、新课出现（Presentation）1. B. Le

23、t s talk.1 老师拿出事先预备好的文具给一位同学,再回到讲台上,说 : “ Whats that. ” ；同学回答: “A pencil box. ” ；老师随后说 : “Yes, it s a pencil box. ” , 并拿起卷笔刀, 说: “A pencil.” ；同学作否定回答；2 老师拿出事先预备好的熊的图片,说: “Look, I have a bear. It s cool. I like it.” ；3 老师播放 B. Let s talk 部分的录音,让同学明白对话大意；4 老师边出示情形图边播放录音,同学跟读；5 操练；老师指着远处一位同学的书本,说 : “ W

24、hats that. A bear.” ,全班同学齐声说 : “No, it s a book.” ,然后让同学四人一组仿照课本上的对话进行练习；老师再请几对同学上讲台表演的对话；6 同学同桌分角色用 Teddy Bear 做道具,练习表演对话；2. B. Let s play. 1 同学自己先看“B. Lets play ” 部分的活动,懂得大意；2 同学同桌练习读对话；3 老师拿出预备好的人物头饰,请几位同学上讲台表演；4 老师预备几张动物图片,请一位同学上讲台把图片分别贴在黑板上,师生进行对话；四、巩固延长（Consolidation & Extension）1. 连词成句；1that,

25、 is, what . - 2it, cool, like, I . - 3duck, a . - 4is, a, pig, it . - 2. 老师出示“B. Let s talk” 部分的情境图,同学说出相应的句子；五、课堂小结（Summary）师生共同总结本节课所学的学问；六、布置作业（Homework）1. 同学仿照“B. Let s talk” 部分的对话,自己编一段对话；2. 将本节课学的句型和短语誊写三遍；3. 预习下节课的内容；板书设计学习资料学习资料收集于网络,仅供参考Unit4 We love animals The Fourth Period -Whats that.-A

26、 bear. -Its a panda. -Cool. I like it. 教学反思： 创设情形, 激活同学主动参与；基于同学的特点爱好设计一个贯穿总结全课堂知识的情形表演, 让同学做课堂的主人；同时训练他们自己摸索,他们能有机会发表自己的主见、同时听取他人看法,取其精华,这样的教学设计激发了同学内在的学习动力,培育团队合作的精神；从成效看,活动设计收到了实效；The Fifth Period 教学目标1. 能听、说、认读表示动物名称的单词: “bird ”, “ panda” , “ tiger” , “ elephant ”, “ monkey” ；2. 能依据部分的指令做相应的动作；3

27、. 能用句型“I see.” 说出自己能看到的英文字母；教学重、难点分析教学重点：能听、说、认读五个表示动物的词汇: “bird ”, “ panda” , “ tiger” , “ elephant ” , “ monkey” ；难点：单词“elephant ” , “bird ” , “ bear ” 的发音；教学预备1. 预备教学过程中所需的图片及教学挂图；2. 预备录音机及本课时教学内容所需的录音带；教学过程一、课前热身（Warm-up）1. 打招呼；2. 播放歌曲 Old MacDonald,同学跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats 和 dogs 那两段）；二、课前预习（Prev

28、iew ）1. 请几组同学上讲台表演自己编的对话；2. 猜一猜；T: 仿照动物 Whatss this.Ss:Its a /an. 三、新课出现（Presentation）1. B. Let s learn.1 教学 tiger ；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考老师在黑板上画一棵大树,说 : “This is a tree.” , 然后在树下画一些鸭子的脚印,问: “Whats this.” ,引导同学说 : “It s a duck.” ；老师画一些猫的脚印,问: “Whats this.” ,引导同学说 : “It s a cat.” ；老师再画一些老虎的脚印,问: “Whats t

29、his.” ,同学答不出时,老师出示老虎的图片,带读单词“tiger ” ；老师发指令,同学依据指令做动作；Tiger, tiger, touch your nose. Tiger, tiger, touch your head. . 2 教学 monkey；老师在树上画一只猴子的眼睛,问: “Is it a bear. Whats this.” ,同学打不出来再画出猴子的尾巴,引导同学学习单词“monkey” ；带读几遍单词后用下面操练：Monkey, monkey, jump,jump. 老师做跳得动作,同学仿照）接着用同样的方法教学“bird ” 和“elephant ” ；3 老师再将

30、所学的单词写在黑板上,领读后全班齐读；4 同学在白纸上仿照黑板上的动物乐园图自己另外再画一幅动物乐园图；T: Many animals are here. Theyre in the zoo.老师说明“zoo” 的意思并带读单词；”5 ）老师播放乐园,同学听两遍后同桌合作用句型“Whats that. ” ,“It s a/an .进行对话练习；2. Let s do. B. Let s do ” 部分的图片,同学猜一猜图片中的人物仿照的是什么动1 老师依次出示“物；2 老师播放录音,同学跟读；3 老师再次播放录音,同学边听、边说、边做,学此部分的动作,做动作时可加上动物的叫声；4 同学再次听

31、录音,并在小组内轮番表演动作；3. B. Start to read. 1Find and say. a. 全班同学在练习本上写英文字母 AN；b. 老师出示动物的图片并指着图片用句型“I see.” 说几句话；c. 老师出示教学挂图,让同学在四人小组内用句型“I see.” 说出自己看到的英文字母；然后请几位小组代表上讲台汇报；2Read and count. 第一老师分别说出本单元所学的表示动物名称的汉语,同学大声说出相应的英语；接着让学生同桌两人合作,找出所给单词的个数；最终请几位同学汇报答案后师生共同核对答案；四、巩固延长（Consolidation & Extension）嬉戏： R

32、un to it. 规章：同学边读所学的单词,老师边把图片贴在黑板上；然后将全班分成两队进行竞赛,教师发指令,每队的第一位同学跑向指令所说的图片并用手摸一下图片,就给该队加一分；五、课堂小结（Summary）师生共同总结本节课所学的重点学问；六、布置作业（Homework）1. 誊写三遍“B. Let s learn.” 部分的单词；2. 将“ B. Let s do. ” 部分的动作表演给家长看；3. 预习下节课的内容；学习资料学习资料收集于网络,仅供参考板书设计Unit4 We love animals The Fifth Period 教学反思： 通过此次教学, 我觉得英语的教学,要有老

33、师下功夫花心思激活同学学习爱好的同时；课堂上也要让同学做课堂的主人,转变课堂的主导位置,调剂教学的传统思路,这样学校生的英语教学也能事半功倍呢！The Sixth Period 教学目标1. 通过“B. Let s check ” 部分的听力练习和连线练习,考查同学对本单元所学内容的掌握和运用情形；2. 复习表示动物的词汇和句型；3. 明白“C. Story time” 部分的故事；教学重、难点分析教学重点： 1. 复习本单元的重点学问；2. 做听力练习；难点：能依据听力内容精确地给图片标序号；教学预备1. 预备本单元所学词汇的图卡和词卡；2. 预备“B. Let s check” 部分的听力磁带和“B. Let s sing ” 部分歌