认识声现象教学设计

1、学习必备欢迎下载教案模板4-1教学设计表学科授课年级学校教师姓名计划章节名称学时学习内容分析学习者分析课程标准：知识与技能：教学目标过程与方法：情感、态度与价值观：教学重点及解决措施教学难点及解决措施教学设计思路学习必备欢迎下载依据的理论知识点信息技术应用分析学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果教学过程（可续页）教学教学所用教师活动学生活动设计意环节内容时间播放图我们生活的世界充满了各种声引导学一、新课引入一段音乐，然后想学生提问2分钟音，比如瀑布的流水声；打电话时听学生答：好生思考到的声音；还有美妙的歌声，像这样听。回答听（清唱一小段歌）学生答：要到声音提问：“请同学们思考一下，你是发声，

2、要有的3个怎样听到美妙的歌声的。”空气传环节：产追问：想一想声音要传到我们的播，生、传耳朵里需要满足哪些条件呢？播、接学习必备欢迎下载引导：要想听到声音，首先需要产生声音，然后声音传播一段距离才能进入我们的耳朵被我们接收到，今天我们就要重点探究一下声音的产生和传播。收。表明本节课学习内容：声音的产生和传播一、声音1、引导：为了探究声音的产生，老师1、分组完为大家准备了一些实验器材（纸张、成纸张、橡学生动的产。橡皮筋、直尺、梳子、音叉）请你试皮筋、直手实验生1、提供常见物品，引导学生一试让纸张、橡皮筋、直尺、梳子，发出声音。提问：实验的过程中请同学们观察一下这几个物体发声过程中有什么共同的特征？

3、如果发声后立刻握住它，又会出现什么现象呢？评价：。尺、梳子、体验发音叉的发声的物声实验，并体都在展示回答。振动，振学生：他们动是发发声时都生的条在振动。如件，无论二、让这2、像橡皮筋、直尺、梳子这类物体发果握住它这个振进行新课些物品发声，通过学生探究活动引导声时我们看到它们在振动，请同学们再试一试让音叉发声，观察音叉发声时是否也在震动？那同学们有没有办法能够证明音叉发声时是也在振动呢？老师为大家提供了音叉、乒乓球和水，请同学们思考：能否利用已有的实验器材探究音叉发声时是否在振动？们就没有声音了2、学生活动：（1）、乒乓球靠近发声的音叉被弹开；（2）、动我们是否能够用肉眼观察得到。2、验证音叉振

4、动时，让学生评价：，在这个实验中将“音叉的将正在发学生体中介：振动”这种不易直接观察的现象利用用乒乓球间接的表现出来的方法。是声的音叉放入水中会“转换法”这一声音是由物体物理中的一个重要的方法“转换法”。根据上诉实验发现看得见振动的物体激起水花。重要物学生：说明理思想音叉发声的振学习必备欢迎下载在发声，看不见振动的物体也在发声。时也在振动产生所以请同学们想一想要想产生声音需要什么条件？动。13、学生：、的，2、振动停止，发声停止二、23、物体振动发声，停止振动发声也停声音是由止。我们把正在发声的物体叫做声源。物体振动4、你能列举一例生活常见声音的声源产生的。、吗？试一试说出下列歌词或诗句描述停

5、止振动的声源是什么？例：“风在吼、马在叫、发声也停黄河在咆哮。”、“风声、雨声、读书声，止。声声悦耳”4、学生说出列举的各种情况的声源。1、问：美妙的歌声产生以后怎样才能1、学生：声音的传播1、声进入我们的耳朵，声音以什么形式传播的呢？你能不能列举生活中与声音传播形式相似的事例呢？我们周围有空气所以能够听到各通过空气中传播才能进入耳朵，通过真空瓶实验让学生体实音的传播条种声音，猜想一下，假如周围没有了空气我们还能听到声音吗？我们通过实验来探究一下学生：以波会：猜的形式传想、实播，生活中验、结验探件：声音2、真空瓶实验将电铃打开开始抽气，在抽气的还有水波的传播和论、反推这个科究的传播需要介过程中

6、引导学生观察并思考：“听到的声波传播声音在怎样变化？”相似。说明：由于实验仪器条件的限制，2、学生认学思想和科学探究过质，固、液、气体我们没有办法做到完全抽成真空，根据刚才的实验现象，抽气的过程中我们听到的声音在减小，猜想如果抽成了真空会出现什么现象呢？真观察真空瓶抽气过程中电铃的声音程。通过实验2、3让都能评价：，完全真空以后我们不能变化，并将学生思学习必备欢迎下载传声；听到电铃声，由此可以得出真空不能传声，接下来放入空气后，听到的铃自己观察到的现象考生活中能够真空声如何变化？根据实验现象和猜想说描述出来：传声的不能一说声音的传播过程需要什么条件？抽气的过物质，根传声。2、声音的评价：总结：

7、我们把能够传递声音的物质叫做声的介质。声音的传播需要介质，真空不能传声。程中听到的电铃声音越来越小。据部分材料中声音能够传播，传播速度：声音在不请同学们猜想一下：声音除了在气体中能够传播，还能不能在其他物质中传播？如果能说说你的理由。同学们说的很有道理，到底对不对呢？我们用实验来验证一下：实验并通过学生：听不老师的到声音。引导得学生：听到出气、的声音慢液、固体同的1、将套上防水袋的手机放进水中，并慢变大，声都能传介质中传播放音乐。看是否能够听到手机的音乐。实验2、小蜜蜂雨扩音器。音的传播需要空气，声。通播速度不同，根据上诉试验，请同学们小组讨真空中声论：声音能在哪些物质中传播？并用音不能传一句

8、话概括能传播声音的介质有哪些播。过观察比较声音在不一半情况知道了声音的传播条件，想一想：太学生：液体同介质空中为什么宇航员靠近谈话都听不可以传声，中传播下，声音的传播速到？你知不知道他们采用什么方法交举例：流呢？固体可以太空中宇航员为了能都听到对方传声，举的声音用无线电交流，同样为了听到例：速度的不同，在老师引导下得度：固体声音古人却采用了不同的方法。3、声音的速度学生认真观察试验出声音在不同大于古代士兵为了能及早听到敌人夜2、3，感受介质中液体大于袭的马蹄声，常常把耳朵贴在地面上听，既然声音能在气体、液体和固体声音能在液体、固传播速度的一气中传播，那为什么他们会选择贴在地体中传播，般大小学习

9、必备欢迎下载体。声音在真空中的传播速度为340米每秒面上听呢？。这和我们即将要学的声音的速度有关。我们把声音的传播快慢叫声速。科学研究发现：声速的大小不仅与介质的性质有关还与介质的温度有关。科学家已经为我们测量出了在15摄氏度时几种介质中的声速。请同学们观察下表，找出声音在空气中的传播速度是多少？根据表格中声速变化规律，并尝试总结出声音在不同介质中传播速度的快慢。评价：。总结上诉实验，小组讨论：声音能在哪些物质中传播？并回答：声音能在固、液、气体中传播3、学生：声音在地上传播的关系。总结：（1）、声音在空气中的传播快。速度为340米每秒。（2）、声速的大小与介质种类有关，一般情况下：声音在固体

10、中的传播速度大于液体，液体中的传播速度大于气体。声音在不同介质中的传播速度不同对于我们的生活有什么影响和帮助呢？请同学们尝试，举例生活中利用了“声音在不同介质中传播速度不同”的的事例。这节课我们探究了声音的产生和传播，现在请同学们回忆一下这节课我们所学内容、物理思想和方法。谈一谈1、这节课你最喜欢的环节是什学生：声音在空气中传播速度为340米每秒，并且声音在空气中传播的最慢，在水中传播要快一点，在玻璃、铝中传播的最快，学生：举例么？2、这节课中给你印象最深的地方抗战电视是什么？3、学了这节课的内容你最大剧或电影的收获是什么？4、在今后的学习和生中趴在铁学习必备欢迎下载活中你会怎样应用今天学习的

11、内容呢？轨上听火车声音；夜袭的马蹄。5.12地震中如果被埋在地下求救的时候通过敲钢管。课堂教学流程图教学反思专家点评学习必备欢迎下载例：草船借箭光盘教学设计教学目标知道诸葛亮如何借到箭，体会诸葛亮神机妙算。进行语言表达能力训练。教学内容以经过为主，突出重点，以对话体会人物性格分析光盘课堂学生概括分析能力较强吐字发音准确朗读语气到位学生特征农村学校学生理解分析能力较弱吐字发音不准朗读语气平淡媒体资源光盘课堂片段选用教学环节教师活动步骤三国是一个战火纷飞、狼烟四起的年代，也是群雄争霸、英杰辈出的年代，各色英雄的豪气与霸气铸就了三国演老师导入义整部作品的大气。今天，我们继续去学习1700多年前那场智慧与胆略的经典之作-三国演义之草船借箭。这节课，我们请到了来自北京的老师和同学和我们一起来上课，你们高兴互动准备吗？现在电视机里的老师和同学又要和大家见面了，你们看？复习旧知请你根据“借”字来提问？学习课文周瑜请诸葛亮借箭是出于什么目媒体教学学生活动使用意图学生入境播放学生和电视老师互动光盘学生提问其它同学做答开启流程启承学习必备欢迎下载地？你是怎么看出来的?观看光盘课堂同学回答诸葛亮在跟周瑜立军令状时想过分组讨论什么？观看光盘课堂同学回答口头表达训练：分段播放光盘口头表达我认为诸葛亮在立军令状时一定能力训练想到了_,我的理由是。学生依格式汇报转