如何培养学生创新精神教学反思文章

1、浅谈如何培养学生创新精神和实践能力 对木板耍出新风姿一课的教学反思我校体育教师，在对体育课的实践与教学中始终坚持“就地取材、立足创新”的原则，选编和构建体育教学内容，大力开发与利用地方课程资源。在继高跷、竹圈、竹杆等自制器材走入课堂后，我们又尝试了利用废弃的木板进行教学，现对张晓玲老师的木板耍出新风姿一课作如下反思：一、对木板耍出新风姿一课的简要回顾在木板耍出新风姿一课中，张晓玲老师利用课余时间带领学生筹备木板，师生齐动手对木板进行筛选和加工，在此过程中体现出了师生的创新精神和实践能力，极大地调动了学生上课的热情和对上本节课的期盼。回顾整堂课的教学过程，她设计了以下四个环节：1、创设情境，激发

2、兴趣。在课的开始部分，张晓玲老师引导学生利用木板做“开火车”的游戏，手拿自制器材，学生表现欲望增强，在老师的语言创设情境下，学生学习兴趣倍增。2、示范引导，动手实践。在围绕穿“团结鞋”的教学内容时，张晓玲老师简明扼要的讲述了注意事项和安全要求，学生分成小组进行实践。开门见山，直入本节课主要内容，学生在实践和掌握过程中能体会到小组合作探究学习的重要性，大大提高了学习效率，动手实践能力得到了增强。3、择优展示，分组创新。学生在熟练的掌握了穿“团结鞋”之后，张晓玲老师就为学生搭建了展示自我的平台，让做的好的小组学生进行展示表演，待所有学生都掌握后，再进行利用木板的创新练习。在利用木板进行创新练环节，

3、使本堂课又掀起了第二次学习高潮，使得学生的聪明才智得到了充分体现。4、延展内容，德育渗透。学生在学习穿“团结鞋”后，在教材的安排上，把时间留给学生，一块小木板让他们自己去创新开展一些动作，并且依小组的形式予以展示，使学生共同探究，共同学习，做到同享同乐。二、对木反耍也新风姿一课的得失分析回顾整堂课，课堂气氛活跃，学生学习积极性高，学生创新精神和实践能力得到锻炼，教学过程设计合理，流程明晰，张弛有度，紧张有序，能体现出“健康第一”的思想。其主要特点有以下三点：1、体现出了“健康第一”的指导思想。增强学生体质、促进学生身心健康发展是新课程标准对体育课的明确要求。利用木板教学这节课，把学生的“健康”

4、放在第一位，从器材的选制到课堂内容与过程的安排，都能反映出，师生围绕木板积极的开展身体练习，注重小组的合作探究，共同学习和提高，小组之间发扬了团结协作的团队精神，课的结束部分又有机的渗透了国情教育。2、学生的“主体”、教师的“主导”作用得到了充分的展示。兴趣是最好的老师，也是自觉行为的最大动力，开掘潜力最强的诱导力。“激趣”进而激发想象力和创造力是我这节课的目标之一。展示师生劳动成果“团结鞋”，示范引导手持木板鞋的花样多种的肢体动作，自创动作游戏等环节，可以说，浓厚的兴趣牵引着每一个学生的热情参与，以前体育课的沉闷状况不见了，过去那种学生被动服从勉强为之的形式转而为积极主动、快乐的学习锻炼，学

5、生成为课堂的真正主人，他们的思维、实践等综合能力在活动的过程中得到逐步锻炼与强化。教师的角色定位恰到好处，组织、引导、示范、评价，教师一导二参与，“穿针引线”，将整个课堂连缀成一个有机的整体。3、体现了思想性与教学性相结合的原则。现代体育与健康，教学改革与发展要求体育课自然渗透融入思想教育。这节课的前前后后，特别是活动形式穿团结鞋的设计，要求学生具有团结、协作的意识，才能步调一致，完成游戏动作，引导学生关注社会，关注时代，增强民族自豪感和爱国意识。但是我们认为在木板耍出新风姿一课中不足之处在课的第三个环节，即择优展示，分组创新环节：其一是择优展示部分，使得到老师和同学们的肯定、赞赏的学生只有少

6、数，不能面对所有学生，这于体育要“面向全体学生”相违背，同时影响了学生的继续创造和实践。其二是分组创新部分，给学生充分展示、创新、实践的时间太少，对所有学生的评价和鼓励不及时，甚至没有做任何的评价和鼓励，极大地挫伤了学生的创新和实践积极性。三、对今后体育教学与研究的感悟国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神实践能力为重点。”在木板耍出新风姿一课中张晓玲老师虽然力图培养学生的创新精神和实践能力，但是从以上的两点不足之处也看到了未能完全展现出来。那么如何培养学生的创新精神和实践能力呢？我们认为应该注

7、重以下三点：给学生不断的创设疑问情景。美国哈佛大学校长曾经说过“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造”。长期以来，体育教学存在着“重教轻学”的错误倾向，在体育教学中我们要不断的创设疑问情景。例如：利用木板做穿“团结鞋”的练习，我们还可以做什么？学生在回答出还可以 “跳高”、“钻山洞”、“过小河”、“跳皮筋”、“竹杆舞”、“滑冰”等练习时，创新能力得到了锻炼，更有利于提高他们在学习中的动手实践能力。同时教师在对爱提“怪、刁”问题的学生时，不要动不动一味的训斥和轻易的否定，而要沙里掏金，发现他们的思想闪光点。给学生充足的自主学习的时间和机会。在体育

8、教学中必须确立“主人、主体、主角”的学生观，以学生为“主”，教师做“向导”，让他们在自主练习时有足够的时间和机会，那么教师针对不同的学生素质，相应的增加或删减一些内容，以小组学习、互助学习为主要的学习方式，使他们人人都是管理者和被管理者，只有这样才能发挥和挖掘所有学生的新颖想法和做法。作为老师我们不应该轻易的打断学生正在进行的学习过程，相反我们更应该作为一名忠实的观众永远做他们坚实的后盾。给学生的鼓励、信任、肯定、表扬不能吝啬。学生在进行创新和实践的过程中，我们能看到从他们身上所表现出来的积极、自觉、勤奋、百折不挠、实事求是、合作、团结等优良品质，所以我们教师要从积极的方面去看待学生的创新和实践过程，为各层次的学生提供成功表现的机会。那么就需要我们教师不要吝啬自己的语言、手势、表情，给学生多鼓励、多信任、多肯定、多表扬，使他们产生积极向上的力量，带着乐观、愉快轻松的心情来上我们的体育课。开发和利用地方课程资源是一个全新的实验课题，如何