王萌十月札记

1、一点一点在进步王 萌 （英语）最近留意到一个小女孩冉冉，上课总是迟到， 每次打铃之后五分钟才慢慢悠悠进教室，这在我的学生里面是比较少见的，因为小学生一般都比较听话守规矩，上课的态度都很好。冉冉让我好奇她迟到的原因，可能是她不喜欢上课，上每个老师的课都会迟到；也可能是她只是不喜欢英语，只是英语课不爱。于是有几节课我经过她的教室都会留意一下，看看她有没有迟到，结果发现她是上每节课都迟到！这让我很担心，因为如果是单单不喜欢英语课，我还可以慢慢地帮助她对英语这一门产生兴趣，但是如果对什么课都没兴趣的话，我该用什么样的方法来激发她求知的欲望呢？或是她本身对知识的好奇心是有的，她所表现出来的“孤傲”或许来

2、源于过度的自信或者是自卑。我试着了解这个孩子的成长背景去判断她是否自信，结果却发现她的迟到是源于自卑。自己教学经验尚浅，却也或多或少的形成了一些自己的想法，经验和体会：自信的孩子比较容易引导；而自卑的孩子则更加需要耐心，然后再去慢慢帮她建立自信。对于冉冉，我决定也试试这样的方法。冉冉上课的表现其实还不错，在我对她有所留意之前，她举手回答问题的次数也不少，但是因为各种原因我很少机会叫到她。这次是个开放型的问题，没有绝对的对和错，所以无论她怎样回答，我都可以予以肯定正面的回应。于是我点了她的名字：“冉冉，这个问题你试下回答。”没想到她的回答竟然让我不知所措！她缓缓地站起来，在我满腹好奇她的回答时，

3、她竟然默不出声。而我准备好的对她的肯定的话也无从说起。空气就这样凝结了几秒，直觉告诉我再让她这样站着会让她更加尴尬，自信心更加受挫。于是我便轻轻说没关系，这只是给大家的思考问题，请她坐下。以后我再有提问，她有举手的，我都留意了，并且让她来回答，可是奇怪的是她每次都是静静地站起来，然后不出声，直到我让她坐下。她越是自卑，我越是挑简单的问题，因为我渐渐地可以听到她自言自语的答案，声音很低，但是并没有错。我听到的对的答案，会帮她大声重复一遍，然后引导她大声重复一遍；如果她的答案是错的或者是完全沉默的，我便改成是非题，只让她说是或者不是，同时也给予她肯定的眼神。就这样，她的自信就慢慢地建立了起来，人也

4、变得更加开朗了。看到冉冉的进步，我也逐渐感到自己身上的责任。记得我小的时候读小学，老师总是教育我们是祖国未来的花朵。现在我工作了，有幸进入教育组织，去培养年轻的下一代。我刻意的不让老式教育的弊端给这群新一代的孩子带来坏的影响，于是尽量对每个孩子公平公正，并尽自己的努力因材施教，让他们可以找到属于自己领域。2012年10月做学生喜欢的老师王 萌（英语）这学期我担任了主校四个班的英语教学工作，对于分校的四个班我有着深深地不舍之情。今天趁着去分校听课的机会，我见到了他们。刚下课，在门口碰到了以前搭过班的杨东霞老师，她叫住我说：“你快去咱班看看去吧，孩子们都快想死你了！”我惊喜地说：“是嘛！”便急匆匆

5、地跑到了二二班。在教室门口的窗边，我透过窗户看着他们在班里，有的在看课外书，有的在聊天，有的在画画.我静静地看着，没有出声，这时，有几个小家伙看到了窗外的我，高兴地给我打招呼，我同样回应她们：“嗨。”并且向他们挥手示意。更多的小家伙们看见了我，大家一溜烟都跑了出来，团团把我围住，紧紧抱住我，有的刚从厕所出来和在走廊上玩儿的小朋友看到了这一幕，也纷纷围了过来，里三层外三层，把我挤在最里层的窗户边，快喘不过气来了，我又开心又无助，喊道：“我快被挤成肉酱了。“夹在中间一层的小朋友们笑呵呵地回答道：“我也被挤成肉酱了。”一副尽管被挤也开心满足的样子。我听了感动极了。一个小朋友说：“Miss Wang 我想死你了。你给我们上课吧！”其他小家伙听了也跟着说：“下节课你给我们上吧，你给我们上吧。”大家异口同声。因为小家伙们的小手紧紧攥着，我被大家簇拥着喘不过气了，高兴却又期盼着快点上课。我随口说：“大家松开我，我就给大家上课。”听了这些，离我近的孩子们立马松开了，最外层的还紧紧围着，大家都喊着：“快松开王老师，王老师就给我们上课了,快点松开。”其他人听到这一消息，纷纷拨开那些围着我的孩子。我看到这一举动，觉得又好笑