巧用多媒体在聋校语文教学中渗透美育

1、- PAGE 5 -美育教育征文标 题：巧用多媒体在聋校语文教学中渗透美育姓 名：陈莉单 位：湖北省随州市特殊教育学校通信地址：湖北省随州市青年路24号联系电话子邮件：CHENLI3583233163COM巧用多媒体在聋校语文教学中渗透美育【摘要】：美育是学生全面发展不可缺少的重要内容，聋校的语文学科蕴藏着丰富的美育因素，而多媒体技术的形象性和直观性，信息媒体的多元化、多样化，不仅可以把语文教材中的各种美的因素（自然美、社会生活美、艺术美等）直观地再现出来，而且往往比教材的描述更鲜明、更强烈、更集中，加上多媒体教学特有的构图美、色彩美、动态美等优势，可为聋生直观形象地

2、展现课文的艺术形象美、意境美和语言美，构建至真至美的学习环境。它可以使语言文字所描写的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象，使得聋生耳闻其音，眼观其形，身临其境，心领其义，提高其感受美、鉴赏美和表现美、创造美的能力，达到“润物细无声”的美育目的。【关键词】：多媒体聋校语文教学美育【正文】：聋校的语文学科蕴藏着丰富的美育因素，而多媒体技术的形象性和直观性，信息媒体的多元化、多样化，能准确的反映在教与学过程中体现的科学美、自然美和艺术美等，为聋生直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美和语言美，形成美的环境，促进聋生养成审美的趣味，陶冶审美情操，培养审美的意识，发

3、展审美创造的能力。一、运用多媒体帮助聋生直接接触和感知美的事物、景物、人物和艺术形象，不断提高和发展聋生感受美的能力。聋生虽然失去了感受优美声音的能力，但美的画面、美的景色、美的形象同样会使他们获得美的感受和精神上的愉悦与享受。语文教材中的美包括自然美、社会生活美和艺术美等。1、在多媒体优美的画面展现中领略自然美。自然景物是美育取之不尽的源泉。语文教材中有关自然景物的描写，有河流山川的壮丽美，有花草树木的生机美、秀丽美，还有名胜古迹的神奇美等等。正如叶圣陶所说的：“只要用手去采，随时会发现晶莹宝石。”但是大自然里虽然有取之不尽，用之不竭的美的源泉，有些却在千里万里之遥，又不可能让学生随时身临其

4、境，亲自目睹其中的美。这时多媒体可以助我们一臂之力，通过优美风景的录像或课件可以再现课文景物，让学生感到美景就在眼前，并进入其声可闻，其景可观，其物可赏的境地，受到美的熏陶。在学习富饶的西沙群岛一课时，首先利用多媒体展示地图，介绍西沙群岛的地理位置。接着播放一段富饶的西沙群岛的录像，画面把学生带到神奇的海底世界：海底的鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，各种各样的鱼，庞大的海龟，威武的大龙虾等等，色彩斑斓，形态万千，利用多媒体带领聋生来到神秘的海底世界朱光潜说：“美感起于形象直觉。” 学生此时已经完全被画面所吸引，充分地调动聋生的视觉感官，形成感性认识，使学生从多方面全方位地感知西沙群岛的美，产生“如见

5、其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。2、在多媒体技术的辅助下感知社会生活美。社会生活美是指社会生活中各种事物的美，是以真和善为主要内容的，集中表现为人们改造世界、创造美好生活的实践中所体现出来心灵美和外在美。教学中要启发和引导聋生不仅追求外在美，更要追求心灵美、人格美。如教学我的战友邱少云这一课，为了使学生能准确把握住邱少云这一人物形象，在课堂上播放电影邱少云中“烈火烧身”的片断。学生看到烈火在邱少云身上燃烧，邱少云紧锁眉头，咬紧牙关，两眼迸射出对敌人仇恨的目光，双手慢慢地、深深地插进泥土里。在那种紧张、痛苦、揪心的情景中，学生的情感一下子爆发了，他们被英雄邱少云伟大的人格力量所震撼，也体验

6、到作者那种矛盾、焦虑、痛苦的复杂心情。正是由于恰当的多媒体的运用，唤起了他们潜在的审美意识，很自然地就把传授知识与陶冶情操有机地结合了起来， 3、在多媒体创设的意境中体验艺术美。艺术美是指艺术作品的美，是聋校教育实施美育的重要内容。多媒体能直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美和语言美，唤起美的情趣，拨动美的心弦，使聋生为之萌发激情，潜移默化地培养审美能力，收到“润物细无声”之效。唐宋诗词是我国古代文学中的瑰宝，集思想美、语言美、艺术美为一体，蕴含常理常道，教导人生常则常行，琅琅上口，音韵无穷，意境无尽。也是聋生领略其美的一大难点，而有了多媒体的帮助就容易多了。如古诗望庐山瀑布第一行诗句“日照

7、香炉生紫烟”时，播放配有优美 HYPERLINK /Music/ 音乐的录像，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰上的团团雾气，在阳光中变成了紫色的云霞，一团团紫烟不断从山谷中升起，啊，多美的景象，仿佛漫步在烟雾缭绕的仙境中。把学生一下子带到生动、具体的直观画面上来，让学生真正感受到 “如在画图中”的艺术美，使学生从中体验美、发现美，想象出一幅幅美的画面，感受到古诗所蕴涵的独特的艺术魅力。二、运用多媒体帮助聋生掌握正确的审美标准，培养鉴赏美的能力。鉴赏美的能力是在感受美的基础上发展起来的审美判断能力，是由对美的现象的感受，进一步达到对美好事物本质的理解和评价。它让学生懂得审

8、美对象“为什么美”“美在什么地方”“美到什么程度”。 教学观潮这篇课文中“如像一条白线”、“如千万匹白色战马奔驰而来”这些词句时，用手语讲解很被动，而学生也很难想象其景象，这时播放录像：风平浪静的海面上，从远处出现了一条白线，开始若有若无，越滚越近，到眼前时，如千万匹战马，呼啸着飞奔而来，带着动感的画面一下子就感染了学生，领悟到钱江潮的雄伟、壮观、奇丽。同时，在语文教学中要引导聋生感受和分析作品是怎样运用、健康和有力的语言来描绘生动图景、事物和人物间的矛盾冲突，通过观察、比较、体验、联想和想象，以获得情感体验，使聋生能辨别出美与丑、真与假、善与恶，形成正确的审美观点，提高他们对美的鉴赏能力。如

9、教学狼和小羊一课，依据课文内容设计动画的多媒体课件形态逼真、声情并茂地展现出狼的伪善、欺骗、狡诈、凶恶的本性，突出小羊层层揭露出狼的丑恶面目的重点，从而有效地帮助学生从内心建立喜爱美好、厌恶丑恶的情感。通过对比，学生在赏心悦目、分析对比中提高了鉴赏美的能力，培养了爱憎分明的思想情感，达到了以美感人，以情动人，使聋生在心理上产生感受，在感情上产生共鸣，在情操上得到陶冶，在潜移默化中形成良好的品德和个性。 三、运用多媒体帮助聋生利用语言文字表现美、创造美。美育的重要目的在于使聋生具有表现美和创造美的能力，学会按照美的规律，进行改造社会和自然的活动，进行有关文学和艺术的活动。聋生由于听力障碍，语言表

10、达能力较差。教者不难发现有许多聋生怕写 HYPERLINK t _blank 作文，写 HYPERLINK t _blank 作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。在作文教学中，根据不同的教学内容，设计并利用不同的多媒体教学课件，通过多媒体的真实情境引起学生的观察兴趣，利用多媒体课件提供的图像、动画、活动影像等图文并茂的情境代替静止画面，让学生“看景讲述”或“看景写话”。 如在指导学生写我们的学校之前，为了加深学生对天天见到又熟视无睹的校园的印象，事先多角度地拍下校园的环境和设施，以及在校园中开展的有意义的活动、课堂学习的动态及静景特写，制成

11、多媒体课件，创设作文情境，这种音像俱现的形式具体而生动，给予学生多种感官刺激，有景可写，有感可发，有情可依，激发学生的写作热情，使学生多层次、多角度地想象构思，促进了学生创造性思维和创新能力的提高。又如写我的妈妈、妈妈，我想对您说等，但容易写空话、套话。为此，安排学生观看世上只有妈妈好、漂亮妈妈的电影片段，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的真情实感 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ t _blank 强烈地冲击着学生的心灵，引导学生联想自己的妈妈及妈妈无私的爱，写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。由于多媒体提供的情境生动、真实，让学

12、生如见其人、如闻其声、如临其境，容易引起学生的兴趣，容易触发学生的想象，容易激起写作的热情，因此有利于培养学生的观察能力，有助于发展学生的想象能力和创造美的能力。语文教学是实施美育的平台，而多媒体是在语文教学中渗透美育的有力手段。教师要充分发挥多媒体的作用，带领聋生融入语文教学的艺术的海洋，使聋生为之动情，愉快振奋，沉浸在美的享受中，不知不觉地接受知识、启迪智慧、发展思维并逐渐养成鉴赏美、追求美、创造美的能力，达到“润物细无声”的美育目的。【参考文献】： 1、蔡美娟多媒体在语文教学中的优越性语文教学与研究2004年第一期2、吴亦文简明美学教程第七章审美教育海峡文艺出版社2005年3、周纪焕 HYPERLINK /Article/CJF