2021版高考语文二轮专题复习 专题五　古代诗歌鉴赏（课件+训练）（10份打包）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021版高考语文二轮专题复习 专题五古代诗歌鉴赏（课件+训练）（10份打包）课件40张PPT。专题五古代诗歌鉴赏第一讲知识回扣，构建学科素养20172019年高考语文全国卷试题中的古代诗歌鉴赏题分析特点如下：1题型变化：相较于2017年高考语文试题，2018年高考古代诗歌阅读题分值方面的变化是由原来的11分降为9分，2019年与2018年保持一致。在题型方面的最大变化就是14题，由2017年的“5选2”变为“4选1”。15题简答题，无题型变化。2选材特点：选材范围非常广泛，从题材上看，涉及题画诗、田园诗、咏物诗、咏史怀古、借事抒怀等；从作品的时代来看，以唐宋时

2、期的作品为主，名家名篇相当多，考生不熟悉的作品比例大，名家的非名篇和非名家的名篇所占比重不断加大。2018年全国卷、的选材都是七言古诗，20182019年全国卷是乐府诗，而且2018年全国卷，2019年全国卷都是节选部分，改变了以往古代诗歌阅读题多考查律诗的传统。3考点分布：2019年全国卷3套试题，考点覆盖面广，考查了诗歌的形象、语言、技巧和内容情感，其中分析形象、思想情感、表达技巧是高频考点。所以在备考过程中要全面备考，切忌猜题押宝。另外，2018年全国卷、卷，2019年全国卷又出现了比较鉴赏，值得关注，备考中应作相应的训练。一、读懂标题蕴含的信息标题，是诗歌内容和形式等信息的重要载体，是

3、解读诗歌的第一把钥匙。从创作动机上讲，标题往往是触发情思的端点，展开诗歌内容的引子。不同的标题所蕴含的信息也有所不同：1提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨。2交代写作缘由或目的，暗含情感。3奠定作品的感情基调。4表明诗歌的题材。5暗示诗歌的表达技巧。二、把握意象的内涵意象是“意”与“象”的融合，是诗人内在情思与生活外在景象的统一，是主观心意与客观物象的融合与表现。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：1渲染气氛，营造意境意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与其特征相符的气

4、氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。2寓情于景，情景交融在古代诗歌创作中，诗人习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表白，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着诗人的情感。三、读懂诗歌的特殊句法古代诗歌，通过非常精练的语言来表达丰富的思想感情，律、绝、词、曲还得符合格律的要求，故在创作诗歌时非对语言作出“变形”不可。这种“变形”在语法上主要表现为：省略成分、语序倒装、词性活用等；在修辞上表现为互文见义等。这些“变形”的地方，往往是读懂诗歌的难点。1省略成分古代诗歌句子成分的省略，一般情况下，不仅不会

5、使人产生误解，反而使人产生简洁明快之感。有些诗句放到散文中可能被视为文理不通，但在诗歌中，不仅可以使读者心领神会，而且有时简直令人拍案叫绝，这就是古代诗歌省略技巧所带来的艺术效果。古代诗词句子中的主、谓、宾皆可省略。2语序倒装古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要，往往对正常语序进行调整。如“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，正常语序应为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”；“故国神游，多情应笑我，早生华发”，正常语序应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。3词类活用古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。因此，古代诗人常常因为炼字需要改变诗词中某些词语的词性。名词、形容词、

6、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等，在古诗词中很常见。四、读懂诗歌中的典故典故，指诗文中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。五、从题材入手读懂诗歌人们常按题材把古代诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大同小异。因此，若能判定一首诗所属的类型，便可快速把握该诗的感情基调。如送别抒怀诗，多写离愁别恨和深厚友情；边塞诗多写建功立业，

7、或抒怀才不遇之情，或描写将士生活艰苦等。原文展示(2018全国卷)阅读下面这首宋诗，完成下题。题醉中所作草书卷后(节选)陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。随文解读1从诗歌的标题看，这首诗是诗人为“醉”中所写的草书而作的“跋”，是补充交代创作的缘由、目的之类的文字。2陆游作此诗时52岁，在成都范成大幕府。诗人精通书法，尤其擅长草书。诗人由醉中作草书，联想到用兵，宛如临阵杀敌，蓄势、疾书、书成的整个过程，其踌躇满志的神情，分明表现了其报国杀敌的壮志和高昂的爱国热情。3抓关键字：诗歌的题目中有“醉”字，

8、诗中两处有“酒”字，再加上“无路空峥嵘”五字，可知诗人借“酒”浇“报国无门”之愁。抓情、景、事：诗中写诗人胸藏五兵，却“无路空峥嵘”，只好以酒为旗，以笔刀为槊，在纸上一番“从天而降”“烛光相射”“驰骋纵横”后，才感觉到痛快。抓尾联：诗歌的尾联，写诗人在纸上一番“草书”之后，重新把酒临视，顿感有“温酒斩华雄”的痛快，似乎看到了大宋的疆域不再有烽火狼烟。这恰恰反衬了诗人的痛苦。1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。B诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。C诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可

9、挡。D诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。精准解题品悟解析D第三联应理解为“在端砚中浓浓地研好了墨，烛光映射着我纵情挥毫泼墨”，“飞纵横”的是手中的巨笔，而不是磨墨时从砚台中溅出的墨汁。答案D2诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。答：_ _解析陆游精行草和楷书，但书名为诗名所掩。在诗歌创作中写到草书时，他总是难以抑制地将其与自己的抗敌热情结合起来，本诗亦是如此。当书写者化身为战士，手中的笔自然就是武器，提升豪气、促使进入创作状态的酒，自然就是旗鼓，这是“酒”第一次出现，在它的作用下，积蓄的气势，好像银河从天上倾泻下来。第一个“酒”出现在作书前。诗

10、人把“酒”比作进军的旗鼓，把“笔”比作杀敌的刀槊，以书前喻战前，是酝酿情绪，积蓄气势，给人以势不可遏的感觉。第二个“酒”出现在作书后。以作书后的喜悦喻战后的欢快心情，表现出须臾收卷之神速，举酒复饮之惬意，瞬间胜利之迅疾，狼烟尽扫之自豪。答案第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。一、(2019安庆二模)阅读下面这首唐诗，完成12题。和谈校书秋夜感怀，呈朝中亲友白居易遥夜凉风楚客悲，清砧繁漏月高时。秋霜似鬓年空长，春草如袍位尚卑。词赋

11、擅名来已久，烟霄得路去何迟。汉庭卿相皆知己，不荐扬雄欲荐谁？迁移巩固落实注此诗是诗人被贬为江州司马时所作。谈校书应为诗人在朝为官时的同事、朋友。楚客，指贾谊。袍，官袍。烟霄：喻显赫地位。扬雄，擅长词赋写作，曾被大司马王音推荐。1下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A第一句中的“遥夜”和“凉风”照应了标题中的“秋夜”，点出了诗人所处的环境。B第二句通过对捣衣声和计时刻漏声的描绘，以动衬静，营造出月夜清幽的氛围。C第五句中的“擅名”，指有名声。这句说诗人在词赋方面享有好声名已很长时间了。D第六句中的“去何迟”与上句中的“来已久”形成了鲜明的对比，突出诗人的心绪。解析本题属于综合考查题，考查学生

12、对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。本题B项，结合上句中的“悲”，再从此句中捣衣声的“清”、滴漏声的“繁”、月亮的“高”可以看出此处营造的氛围是凄清，故“清幽”不当，写捣衣声和计时刻漏声也是为了突出气氛的凄清。故答案为B。答案B2全诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。答：_ _解析本题考查鉴赏评价古诗的思想内容的能力。答题要抓住关键意象和情感关键词分析。“楚客悲”借贾谊经历，暗寓自己被贬客居他乡的悲愁；“秋霜似鬓”“春草如袍”，用比喻表现“位尚卑”，年长官微的慨叹；“不荐扬雄欲荐谁”，以扬雄自比，借“荐扬雄”的典故，表达了自己文才卓绝却无伯乐引荐的苦闷之情。答

13、案(1)诗人借贾谊流落楚地的经历，暗寓了自己被贬客居他乡的悲愁。(2)鬓发像秋天的白霜，官袍还是卑微的青色，诗人运用比喻，抒发年长官微的慨叹。(3)诗人借“荐扬雄”的典故，表达了自己文才卓绝却无伯乐引荐的苦闷之情。二、(2019厦门二模)阅读下面这首唐诗，完成34题。石柜阁(节选)杜甫石柜曾波上，临虚荡高壁。清晖回群鸥，暝色带远客。羁栖负幽意，感叹向绝迹。信甘孱懦婴，不独冻馁迫。优游谢康乐，放浪陶彭泽。吾衰未自由，谢尔性所适。注本诗为杜甫携一家老幼由陕入蜀，途经石柜阁所作。3下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A石柜阁高耸在层层波浪之上，水光上映，高壁的倒影好像在虚空中回荡。B霞光、鸥鸟与远客在

14、暮色中组成一幅和谐画面，色彩丰富，又富有动感。C诗人痛恨自己生性孱懦，加之为饥寒所迫，以致辜负了幽奇的山水景致。D本诗前四句描写景象，后八句抒写情怀，描写和抒情紧密关联，脉络清晰。解析本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。本题中，C项“痛恨自己生性孱懦”错，诗人说自己生性孱懦，又为饥寒所迫，回答了他面对蜀地奇绝的山水，无法轻松享受优游之乐的原因，隐含了一种无奈与悲凉之感，不是痛恨自己的性格。答案C4诗篇最后四句体现了诗人怎样的思想情怀？请结合全诗简要分析。答：_ _解析本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。“思想情怀”，可以看出这是一道情感题。首先

15、根据题干要求“最后四句”，锁定答题区间；其次翻译最后四句，了解尾联大意。再者，答题时可结合杜甫的生平经历和主要情感(忧国忧民)，先点出最后四句的主要情感，然后翻译这四句。石柜阁是唐代大诗人杜甫的作品。在诗人眼中，石柜阁虽然也是“临虚荡高壁”一般的险要，但眼看着深入蜀地，到了人烟渐稠的利州城附近，相信一家人再也不用担心为冻馁所迫。于是在这首诗的后面，诗人写下了“优游谢康乐，放浪陶彭泽”这样旷逸的句子。本题中，诗：“优哉游哉。”杜修可曰：谢玄封康乐公，孙灵运袭其封，与何长瑜等以文章赏会，共为山泽之游。诗家称康乐乃灵运，非玄也。兰亭记：“放浪形骸之外。”陶潜为彭泽令，可见诗人引用二人表达自己的情感，

16、据诗意，可概括出答案。答案面对蜀地山水，诗人羡慕陶、谢的随性自适，希望像他们一样，享受优游之乐；个人境况的不如意，使他无法彻底放松，体现了他对自我和家人的担忧；时局的艰难和平生的志向也使他不可能像陶、谢那样超脱世俗，体现了他心怀天下的阔大胸襟。专题五古代诗歌鉴赏第二讲题型突破，提升解题能力题型突破14综合选择题走稳定“三步骤”，明确“10类型”对应学生用书第165页一、阅读下面这首唐诗，完成12题。残春独来南亭因寄张祜杜牧暖云如粉草如茵，独步长堤不见人。一岭桃花红锦黦，半溪山水碧罗新。高枝百舌犹欺鸟，带叶梨花独送春。仲蔚欲知何处在，苦吟林下拂诗尘。注张祜：唐代诗人，家世显赫，初居姑苏，后至长安

17、，辟诸侯府，被元稹排挤，遂至淮南，隐居以终。黦(yu)：污迹。百舌：一种叫声婉转的鸟。仲蔚：“张仲蔚者，平陵人也，与同郡魏景卿俱修道德，隐身不仕，常居穷素，所处蓬蒿没人，闭门养性，不治荣名，时人莫识。”1.(古代诗歌鉴赏)下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是A第一句连用两个比喻描写了暮春时节诗人来南亭所看到的美好风光。B第三句写桃花满山遍野开放，就像红锦一样美丽灿烂，没有污迹。C“独步长堤不见人”，这“人”可指任何人，也可指诗人的朋友张祜。D“独送春”运用拟人手法，以梨花送春，照应题目中的“残春”二字。解析本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，B项，“就像红锦一样美丽灿烂，没有污迹”不恰当

18、。“一岭桃花红锦黦”的意思是一岭桃花渐残，像红色丝绸沾上了污迹。故选B项。答案B2从全诗看，表现了诗人对张祜怎样的感情？请简要分析。答：_解析本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。“独步长堤不见人”写诗人自己一人独行没有朋友相伴，这里的“人”指朋友，也就是指张祜，表达对张祜的思念之情；“高枝百舌犹欺鸟”，意思是高高的树枝上，百舌鸟欺负其他鸟，结合解释可知，诗人用百舌鸟欺负其他鸟，象征张祜遭元稹排挤，这是为张祜的遭遇而打抱不平。最后一联“仲蔚欲知何处在，苦吟林下拂诗尘”，意思是要想知道才华横溢的张仲蔚现在在哪里？他正在林中吟诗做隐士。参考解释可知，诗人借张仲蔚这个典故，把张祜比作张仲蔚，写出张祜被迫隐

19、居、有才华不能施展的境遇，表达出诗人对张祜的深切同情。答案对张祜的思念之情，诗人南亭散步时看到美丽的春光，却不能与朋友一起欣赏，因而勾起了对张祜的思念；为张祜的遭遇而打抱不平，诗人用百舌鸟欺负其他鸟，象征张祜遭元稹排挤；对张祜的深切同情，诗人借张仲蔚这个典故，表达对张祜的被迫隐居、有才华不能施展境遇的深切同情。二、(2019合肥一模)阅读下面这首唐诗，完成34题。元日示宗武杜甫汝啼吾手战，吾笑汝身长。处处逢正月，迢迢滞远方。飘零还柏酒，衰病只藜床。训喻青衿子，名惭白首郎。赋诗犹落笔，献寿更称觞。不见江东弟，高歌泪数行。注武：杜甫次子。战：通“颤”。3.(古代诗歌鉴赏)下列对这首诗的赏析，不恰当

20、的一项是A开头两句暗扣“元日”来写，有新年添岁之意，然而添岁，于垂老者来说是身随年老，于青少年则是身随年长。B“处处”两句感慨羁旅漂泊、处境艰难，强调自己和家人已经多年在外度过元日，从而营造出感伤的氛围。C“训喻”两句中“青衿”运用了借喻的手法，诗人感叹自己老无所成，心生惭愧，因而教导儿子勤奋好学，立志成才。D结尾两句诗人忆及江东的弟弟，情难自已，落泪之中足见手足情深，对宗武来说，这也是潜移默化的家教。解析C项，“青衿”运用的应是借代手法，青衿是贤士的代称。答案C4杜诗详注评价这首诗“悲喜并言”，请结合全诗简要分析。答：_解析根据“迢迢滞远方”，概括出远离家乡。根据“衰病只藜床”，概括出年老多

21、病。根据“名惭白首郎”，概括出壮志未酬。根据“吾笑汝身长”概括出喜看儿子成长。根据“处处逢正月”，一方面慨叹羁旅他乡，另一方面庆幸父子相守。答案诗人将悲事与喜事交织在一起，将哀情与乐情贯穿于全诗。诗人悲身世坎坷，年老衰病；悲归家无望，兄弟离散；悲时局动荡，壮志难酬。喜时逢佳节，父子相守；喜宗武长大，成才可期。三、阅读下面这首宋诗，完成56题。寄黎眉州苏轼胶西高处望西川，应在孤云落照边。瓦屋寒堆春后雪，峨眉翠扫雨余天。治经方笑春秋学，好士今无六一贤。且待渊明赋归去，共将诗酒趁流年。注黎眉州：黎錞，四川人。胶西：诸城。瓦屋、峨眉：四川山名。六一：六一居士，指欧阳修。5.(古代诗歌鉴赏)下列对这首诗

22、的赏析，不正确的一项是A首联写登高远眺，“孤云落照”，既是实景，又饱蘸了诗人的情感。B颔联中借助想象，将内心情感融入对瓦屋山和峨眉山景色的描绘中。C颈联将自己与欧阳修做比较，表达出不及欧阳修贤能的自谦之情。D本诗语言质朴平易，风格明快，景情交融，动中寓静，平淡中寓激情。解析“表达出不及欧阳修贤能的自谦之情”错，颈联是说如今再无爱好人才的贤能的欧阳修了，表达出对恩师欧阳修的敬仰。答案C6诗歌的最后两句有何含义？请简要分析。答：_解析第一句诗人用到“陶渊明”的典故，借用了其作品归去来兮辞。这就需要考生结合陶渊明的生平去考虑，陶渊明一生不愿为五斗米折腰，渴望归隐，再看苏轼，苏轼当时不满新法，故诗人想

23、借此表达自己壮志难酬、对当时的时政不满以及思乡归隐的想法，不难看出内心的孤寂和不得志。第二句“共将诗酒趁流年”表现出诗人想要和友人共同饮酒作诗，这是一幅相聚的温情画面，表达了诗人对朋友的思念。答案“且待渊明赋归去”借用陶渊明归去来兮辞，传达出诗人志向难酬、不满时政、思乡归隐的想法，表现了孤寂清寥、不得志的情感。“共将诗酒趁流年”写出诗人想和友人在流逝的岁月中共同饮酒作诗的期待，表达了对友人的思念以及期待与朋友相聚的温情。这两句对比鲜明。四、(2019芜湖二模)阅读下面这首宋诗，完成78题。石鼻城注苏轼平时战国今无在，陌上征夫自不闲。北客初来试新险，蜀人从此送残山。独穿暗月朦胧里，愁渡奔河苍茫间

24、。渐入西南风景变，道边修竹水潺潺。注石鼻城即宝鸡东北30里的武城镇，相传是诸葛亮所筑，曾是蜀、魏的战场。7.(古代诗歌鉴赏)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A首联写曾经是古战场的石鼻城，如今一派太平的景象，路上行人各自奔忙。B颔联写南来北往的人到此的感受，用“新险”“残山”突出石鼻城地势险峻。C颈联写“暗月朦胧”“奔河苍茫”，形象地表现了“独穿”“愁渡”的黯然迷蒙。D尾联写向西南行进，风景逐渐优美，路旁是修长的翠竹，耳畔是潺潺的流水。解析本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，本题中颔联的意思“石鼻城对北方人来说，是刚涉秦岭的险要之处，可对经

25、剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵”，所以“新险”“残山”是不同行进方向的人的感受。故选B。答案B8宋诗富含理趣，常在具体的形象中蕴藏抽象的哲理。谈谈你从这首诗中读出了哪些理趣。答：_解析本题考查学生评价文学作品的思想内容和的观点态度的能力。本题中“从这首诗中读出了哪些理趣”，其实是对诗人情感的把握，要多方位把握，这首诗的意思：现在祖国统一了，但南来北往的旅客们依然闲不住，石鼻城对北方人来说，是刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵。在月色朦胧中渡过奔腾的渭河，渐向西南，风景渐变，修竹萧萧，流水潺潺。答案首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；颔联借南北旅人来

26、到石鼻城感受差异，表明角度不同导致体验不同；末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念。课件36张PPT。第二讲题型突破，提升解题能力题型突破14综合选择题走稳定“三步骤”，明确“10类型”(2019全国卷)阅读下面这首唐诗，完成下题。插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。下列对本诗的赏析，不正确的一项是A诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。C诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和

27、谐。D诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。第一步：读懂诗歌，泡开诗意插田歌这首乐府体诗歌写于刘禹锡被贬为连州刺史期间。插田歌以俚歌的形式记叙了农民插秧的场面以及农夫与计吏的一场对话。考题节选了全诗的前八句，以清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着，色彩协调，创设了田野间一派生机盎然的景象，具有浓郁答题精准指导的南方水乡气息。而且诗人在工整的构图上穿插进活泼的动态：冈头花草崭齐、燕子穿梭飞舞、田埂笔直如线、清水粼粼闪光以及穿着白麻布做的衣裙的农妇和披着绿草编的蓑衣的农夫，劳作的夫妇一齐唱起田中歌，轻声细语好似竹枝曲，传达出一种朴素的人文

28、美，也展示了自然生机的美与明媚春光的和谐统一。第二步：明确角度，分析选项第三步：文题比对，细加体会通过上述分析，结合题干要求选出不正确的一项，比较选项，巧妙排除，确保选项得满分。答案B一、辨识客观选择题设误10种类型题型解题思路二、客观选择题答题三大步骤一、(2019合肥二模)阅读下面这首诗歌，完成12题。渡白沟刘因蓟门霜落水天愁，匹马冲寒渡白沟。燕赵山河分上镇，辽金风物异中州。黄云古戍孤城晚，落日西风一雁秋。四海知名半凋落，天涯孤剑独谁投。对点规范训练注白沟：宋辽签订澶渊之盟，以之为国界。刘因：元初诗人，一直以南宋为故国。知名：抗元名士。1.(古代诗歌鉴赏)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

29、A首联点明了季节、地点和羁旅行程，渲染出秋日北国的苍凉肃杀的氛围。B颔联紧扣所见燕赵辽金故地的山河风物，寄寓内心深沉慨叹，含蓄幽远。C颈联写诗人独立于古城之上，但见白沟落日秋风、黄云秋雁，百感交集。D全诗情景交融，意境高远，呈现悲壮之美，颇有杜甫诗歌沉郁雄浑之风。解析本题考查学生对诗歌综合赏析能力。本题要选出“对这首诗的赏析，不正确的一项是”，C项，“颈联写诗人独立于古城之上，但见白沟落日秋风、黄云秋雁，百感交集”赏析有误。从全诗看，本诗写的是诗人由蓟门返乡，只身单骑于寒秋中渡过白沟的情景，颈联写眼前之景，写到了黄云滚滚弥漫天空，笼罩着古代边戍之地，孤零零的城堡、落日残照、西风萧索、孤雁南飞这

30、些景物，表现了无限的孤独惆怅。但联系题目看，这些景都是诗人渡白沟河见到的，并不是独立于古城之上的所见。选项认为“独立于古城之上，但见”是曲解文意。故选C。答案C2这首诗表达了诗人哪些愁情？请简要分析。答：_ _解析本题考查学生赏析诗歌情感能力。本题要求“简要概括全诗表现出诗人哪些愁情”。本题可根据对诗歌具体内容分析得出，开头两句点明了季节、地点和旅途路线。诗人由蓟门返乡，只身单骑渡过白沟，正值寒冷的落霜季节。刘因由蓟门返家。由于白沟所包含的特殊历史问题，自然很容易触发起诗人对历史和现实的无边遐想：兴衰、治乱、荣辱、兴亡、华夷之别使诗人怀古伤今，心潮滚滚，悲愤难平。寥廓萧瑟的霜天，寒碧呜咽的河水

31、，仿佛也带着历史耻辱的印记，与诗人一起产生了悲愁满腔的共鸣。在这苍茫的秋水长天，寒凝大地的虚空中，羁旅行役、匹马风尘的诗人，是何等的孤独寂寞。“蓟门”“白沟”“霜落”“水天愁”“匹马”等意象，构成了一种苍凉肃杀的境界、凝重压抑的氛围。颔联两句极为含蓄，但又高度概括地透露出“水天愁”的原因所在：这里从战国时的燕赵，到唐宋盛世，一直是北方军事重镇。一个“异”字，含蓄地表露了诗人华夷之别的思想。可现在，华夏沦丧，蒙古入主中原，这里已成为元朝的畿辅腹地，华夷之大防不复存在了，怀念故国之愁，令诗人感到“水天愁”。颈联和首两句一样，是“以我观物，故物皆著我之色彩”。黄云滚滚弥漫天空，笼罩着古代边戍之地，孤

32、零零的城堡、落日残照、西风萧索、孤雁南飞，茫茫旷古之思，秋容古淡之景，诗人孤身独骑，遐思渺渺，羁旅风尘，恨无知音，恰似孤雁飘零，何处归宿。表现了诗人无限的孤独惆怅。结尾两句顺承此意，天下有名于时，与自己相知及交游的朋友，或逝或隐，多已离去，自己孑然一身，书剑飘零天涯，纵然满怀幽思忠愤，亦无处倾诉，无人知晓自己的心曲了。“凋落”“孤独”尽发悲凉凄怆之情，颇有陈子昂“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”的胸臆。答案触景悲秋之愁。诗人看到蓟门飞霜、落日秋雁，生发了悲秋之愁。羁旅独行之愁。诗人单人匹马，冒着寒冷渡过宋辽分野的白沟河。怀念故国之愁。眼前已是异域他乡的风景，由辽金故地想到了

33、宋朝的灭亡。知音难觅之愁。四海之内的抗元名士，本是自己的知己，却已半数亡故，自己也不知道将要投奔何处。二、(2019潍坊二模)阅读下面这首唐诗，完成34题。酬元九侍御赠璧竹鞭长句刘禹锡碧玉孤根生在林，美人相赠比双金。初开郢客缄封后，想见巴山冰雪深。多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟。注此诗写于“永贞革新”失败后，被贬为朗州(今湖南)司马之时。元九，即诗人元稹，曾任过监察御史，当时元稹被贬为江陵(今湖北荆州)府士曹参军。郢：今湖北荆州。3.(古代诗歌鉴赏)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A首联交代璧竹鞭是用深林中绿如碧玉的竹子制作的，异常名贵，十分喜爱。B颔联写出看

34、到竹鞭后心情非常激动，很想去观赏生长碧竹的巴山冰雪美景。C尾联用竹鞭“策马”“敲镫”等动作，传达出诗人对未来的憧憬，丰富了诗的意蕴。D全诗运用描写、议论和抒情等表达方式，写竹鞭，酬友人，抒己志，感情真挚。解析该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。B项，“很想去观赏生长碧竹的巴山冰雪美景”赏析有误。颔联表达的意思是，我一打开郢客的缄封之后，立刻想到冰冻巴山雪深深。目睹竹鞭而展开联想，写出了制鞭之竹在“巴山冰雪”中傲然挺立的景象。然而，这绝不是单纯地为写竹而写竹，而是以竹喻人。故选B。答案B4诗歌颈联广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处。答：_ _解析

35、该题考查学生赏析诗句的能力。本题要求赏析颈联的妙处。“多节本怀端直性，露青犹有岁寒心”表达的意思是，鞭上节，节节怀着端直性，遍体露青犹有岁寒后凋心。“本怀端直性”“犹有岁寒心”运用拟人手法，赋予了竹鞭以人的性格品质，“端直”“岁寒心”两个词赞美了竹鞭正直、傲寒、不屈的品格。整体上，这两句诗是借用竹鞭喻人，实际上是借竹鞭这种美好的品性来赞美元九，即元稹的刚直、不屈的品性，同时也表明自己的人格节操。此处的竹鞭具有比喻意义，运用以物喻人的手法。在结构上，这联诗写竹鞭傲寒、不屈的品性，照应颔联描写的恶劣环境，同时又引出后面表达希望一起回到京城的内容。答案运用拟人手法，把竹鞭人格化，赞美了竹鞭具有正直和

36、经历寒冬却不屈服的品性。借物喻人，用竹鞭喻人、喻己，借竹鞭的意志品格，来赞美元稹的正直不阿、坚贞不屈的品性，也表明自己的人格节操。承上启下，承接上文对制鞭之竹恶劣生长环境的描写，引起下文希望结束贬谪生活，共同回到京城长安的心愿；使诗歌脉络清晰，结构严谨。课时过关演练本讲结束请按ESC键返回专题五古代诗歌鉴赏第二讲题型突破，提升解题能力题型突破15诗歌形象题理顺思路“四步走”对应学生用书第166页一、(2019宝鸡一模)阅读下面这首唐诗，完成12题。答张十一韩愈山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花。未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。注韩愈一

37、生中两次遭贬，答张十一是他第一次被贬到广东阳山后所作。张十一，名署，曾与韩愈同为监察御史，因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。张署到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈，韩愈写此诗作答。踯躅：杜鹃花科。恩波：皇帝的恩泽。斗：通“陡”。1下列对本诗的赏析，不正确的一项是A本诗首联运用白描手法勾勒景物，春山明净，春江空阔，传达出一种人烟稀少的空旷寂寥的感受。B本诗前两联先写近景，后写远景，层次分明。加上哀猿啼叫、杜鹃花开，可谓诗情画意，交相辉映。C“斗觉霜毛一半加”，诗人没有从正面写自己的忧愁之深，却用“斗觉”二字将感情推向了高潮。D似乎要把激愤的感情深埋心底，又不自觉在字里行间透露出来，使诗歌形成了含蓄深沉的特

38、点。解析B项，首联写远景，诗人用白描手法简笔勾勒此地的全景。颔联描写竹子与杜鹃，是近景描绘。答案B2.(诗歌人物性格品质)从本诗颈联中，你能感受到诗人哪些可贵的精神品质？请概括并简要分析。答：_解析“未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。”前句的“未”字贯“报”与“知”，意谓：皇帝的深恩我尚未报答，死所也未可得知，但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已。这两句是全诗的关键，蕴含着诗人内心深处许多矛盾着的隐微之情；有无辜被贬的愤怨与悲愁，又有对自己从此消沉下去的担心；有自己被贬南荒回归无望的叹息，又有对未来建功立业的憧憬。答案(1)渴望建功立业。诗人担心在南方炎热的瘴气中虚度余生，表现了对未来建功立业

39、的憧憬。(2)忠君报国。诗人在被贬的情况下，仍心念皇帝的恩泽，想着为国效力，有所作为。(3)操行坚正，克制理性。诗人无辜遭贬，但还是想着“未报恩波”，体现了儒家怨而不怒的精神，是克制理性的表现。二、阅读下面这首诗，完成34题。送李侍御赴安西高适行子对飞蓬，金鞭指铁骢。功名万里外，心事一杯中。虏障燕支北，秦城太白东。离魂莫惆怅，看取宝刀雄！注虏障：指防御工事。燕支：山名，这里代指安西。太白东：指秦岭太白峰以东的长安。3下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A第二句以“金”“铁”饰“鞭”“骢”，平添力度，“行子”意气昂扬的英姿如在眼前。B颔联紧承送别。“万里外”展现出巨大的空间，“一杯中”回到别筵，极

40、富开阖之力。C颈联对比，连用地名尽显意境之广阔，使人联想到安西与长安万里之遥，归乡无望。D末句以看宝刀的动作，表现豪壮气概，鼓励友人昂扬奋发地踏上征途，尽扫愁绪。解析题干要求选出“下列对本词的理解与赏析最恰当的一项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。C项“对比手法”错；“归乡无望”解读不准确。答案C4.(诗歌景物形象)此诗作为边塞诗，有哪些典型特征？请结合具体内容试做说明。答：_解析题干问“此诗作为边塞诗，有哪些典型特征”，这是考查诗歌的题材。作答时可以从诗的标题、诗人、意象、意境、情感等角度分析。标题“送李侍御赴安西”中“安西”是唐朝时的一个边塞地名；诗人高适是唐代

41、著名的边塞诗人；“金鞭”“铁骢”“虏障”“燕支”“宝刀”是边塞诗常见的意象；“对飞蓬”“万里外”“燕支北”描写了边塞雄浑阔大的意境；结尾以“看取宝刀雄”的放声高唱，将诗人激昂壮别、立功异域的雄心壮志表现得十分充沛。此诗为送友人从军塞外而作，强烈表达了立功异域的战斗激情，和乐观豪迈的昂扬意绪。此诗作为边塞诗，题材特征非常明显。答案内容上：“赴安西”送友人出使安西，“功名万里外”表明友人到边关建立功名。景物上：“金鞭”“铁骢”“虏障”“燕支北”是赴边关途中或是边塞特有的景物。意境上：“对飞蓬”“万里外”“燕支北”空阔辽远，雄浑阔大。情感上：“看取宝刀雄”表达了激昂壮别、激励友人立功异域的豪壮之情。

42、三、阅读下面这首唐诗，完成56题。战城南杨炯塞北途辽远，城南战苦辛。幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。冻水寒伤马注，悲风愁杀人。寸心明白日，千里暗黄尘。注化用陈琳诗句“饮马长城窟，水寒伤马骨。往谓长城吏，慎莫稽留太原卒！”5下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A首联以对句开起，上句“塞北途辽远”，开门见山交待了战争的地点，描绘出了塞外广袤的环境。B颔联运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了军队威武雄壮的气魄，以及士兵高昂的斗志。C尾联下句以景作结，通过描绘大漠黄沙飞天的自然景色，渲染了战争的激烈，衬托出将士们的英勇卫国精神。D诗歌以旁观者的口吻讲述了远征边塞的军旅生涯，刻画了边塞将士们豪情满怀、视死如归的高

43、大形象。解析本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价的观点态度、思想感情的能力。D项，“诗歌以旁观者的口吻讲述了远征边塞的军旅生涯”解读有误，结合诗歌，从“寸心明白日”可看出，诗歌以征战者的口吻讲述了远征边塞的军旅生涯。故选D。答案D6.(诗歌意境和作用)诗歌的颈联描绘了一幅什么样的图景？借此抒发了什么感情？对表现本诗的主题有何作用？答：_解析本题考査学生对诗歌表达技巧和思想感情的把握能力。题目明确要求说明诗歌的颈联描绘了一幅什么样的图景，借此抒发了什么感情，对表现本诗的主题有何作用。颔联是“冻水寒伤马，悲风愁杀人”。“冻水”“伤马”“悲风”“人”这几个意象，描写了秋风凛冽，秋水冰

44、寒、战马冻伤、将士愁苦，组成了一副悲凉、萧瑟的图景。颈联借景抒情，通过悲凉、萧瑟的图景，借写环境的恶劣，抒发边关将士思乡怀归的“愁”苦之情。诗歌以亲历者的口吻讲述了远征边塞的军旅生涯，刻画了边塞将士们豪情满怀、视死如归的高大形象，本联凄苦、萧瑟的图景，反衬了将士们的这种感情，起到了突出主题的作用。答案诗歌颈联描绘了一幅由凛冽的秋风、冰寒的秋水、冻伤的战马、悲苦的将士构成的萧瑟、凄凉的图景；通过此图景的描绘，抒发了边关将士思乡怀归的愁绪；本联通过凄苦的图景，衬托了将士们驰骋疆场、视死如归的爱国精神。四、(2019湖南师大附中三模)阅读下面这首诗歌，完成78题。雉带箭韩愈原头火烧静兀兀，野雉畏鹰出

45、复没。将军欲以巧伏人，盘马弯弓惜不发。地形渐窄观者多，雉惊弓满劲箭加。冲人决起百余尺，红翎白镞随倾斜。将军仰笑军吏贺，五色离披马前堕。注唐德宗贞元十五年，韩愈在徐州武宁军节度使张建封幕府中为节度推官。此诗写他随从张建封射猎情景。五色：这里用五色鸟羽代指野雉。7下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A古体诗雉带箭写将军射猎的场面，全诗未描写射猎过程，却交错地刻画了射者、观者和猎物，生动传神。B开篇状物写景，“静兀兀”烘托了猎前的肃穆气氛，可以想见围猎者屏息静气，全神贯注于猎物出没的情状。C诗人略去了将军的纵横驰骋，呼鹰嗾犬，转而捕捉他骑马盘旋，拉满强弓，却引而不发的身姿，很讲究蓄势。D接写猎场地形渐

46、窄，观者愈多，劲弓正满，野雉被惊，而箭不得不发，将军审情度势如此，一举使众人折服。解析A项，本诗描写了射猎过程，只是有详略取舍。答案A8.(诗歌人物形象和手法)本诗是如何塑造将军这一形象的？请简要分析。答：_解析首句想见从猎人员屏气静息，全神贯注地伫伺猎物的情态。三、四句转入猎射，写将军的心理活动和猎射时的风度、神采。将军出猎自然不是单纯为了觅取野味，而是要显示自己的神功巧技。“雉惊弓满劲箭加”，一“惊”一“满”一“劲”一“加”，紧凑简练，干脆有力，“巧”字之意于此全出。答案(1)本诗运用层层铺垫的手法，塑造了一位精于骑射而不无自矜的神武将军形象。(2)先写原野火起时的寂静，鹰飞雉藏，渲染围猎

47、气氛；再写将军盘马弯弓，引而不发；(3)三写地形变窄，野雉受惊，而观者愈多。终一箭中雉，而雉带箭决起，跌落马前。将军神技巧伏一众军吏。课件39张PPT。题型突破15诗歌形象题理顺思路“四步走”(2019天津卷节选)阅读下面这首诗，完成下题。通泉驿南去通泉县十五里山水作唐杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父，去国同王粲。我生苦飘零，所历有嗟叹。注此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。孔父即孔子。王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。“山色远寂寞，江光夕

48、滋漫”描绘了一幅怎样的画面？第一步：读懂诗歌，泡开诗意1看标题：标题显示本诗描写的是距离通泉县十五里的山水景色。2看：杜甫我国唐代最伟大的现实主义诗人，诗圣，诗歌风格沉郁顿挫，思想忧国忧民，伤时感怀，充满爱国主义情怀。3看解释：从解释可见，本诗写于安史之乱之时，表现诗人忧国伤时的情怀。从解释了解运用两个典故的作用：表现自己生不逢时的苦闷，颠沛流离的痛苦。答题精准指导4看内容本诗写于安史之乱期间，诗人在蜀中颠沛之际。诗歌前两句以衣湿和气散之晚显示雾气之重和持续时间之长。然后以“蚊蚋集”体现蜀地冬季气候温暖，以“凫鸭乱”表现环境的清幽。接着以曾阴、高岸、驿楼、衰柳、县郭、轻烟等一路铺排，由自然之境

49、转入人境，最终总结出通泉山水绮丽壮观的整体特点，诗人对眼前美景的热爱之情溢于言表。接下来笔锋转入对寂寞伤时的悲苦之情的表述，诗人联系自己的漂泊身世，又将自己与生不逢时的王粲相比，加上遭逢安史之乱，社稷衰微，更感觉愧对孔子。整体来看，诗歌由景到情，由自己到国家，由乐情到哀情，体现了杜甫一贯的忧国伤时的家国天下情怀。白话诗歌我沿着小溪行走，衣服不知不觉被雾气沾湿，到了正午雾气才渐渐消散。在冬天温暖的环境中，蚊蚋聚集在一起；人离得还很远，凫鸭就开始骚动。我一路行来，山中浓荫密布，道路崎岖、险峻。远处驿站边衰败的柳树旁，已经可以看到县城中的袅袅炊烟。这样美丽壮观的景象，我看了一整天。远远看去，山色苍茫

50、寂寥，江水在夕阳中显得溢满了金辉。我感慨时局动荡，无法为国出力，愧对孔圣人的教诲；我远离京城的命运，如同王粲一般。我身世飘零凄苦，历经磨难，只能独自嗟叹。第二步：精准审题，分析特点1审准题目要求本题考查对诗歌景物形象的鉴赏能力，主要是概括出意境特点。“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？答题范围 考查要点和题型2明确答题思路赏析画面，需要先根据诗句描述画面内容，概括画面特点(意境特点)。3寻找答题依据第三步：理顺思路，规范作答答案描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢(描绘画面)的寥廓壮美(概括特点)的画面。一、鉴赏诗歌形象的解题思路题型解题思路二、读懂诗句，准确概括景物特

51、点景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。景物形象特点常用术语如下：对于这些术语要仔细体会并烂熟于心。在解答诗歌鉴赏题时，要注意结合具体的诗句进行分析或概括。三、紧抓内在关联，“4步走”具体分析景物作用分析景物的作用，离不开对景物内在关联(因果链)的把握。对这一类题目，应做好以下步骤：第1步，阅读全诗，梳理脉络，了解大意从“起承转合”的写作思路入手，读懂思路层次。“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。“起”即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗意的跳宕转折，“合”是收束全诗。从情景关系入手，读懂诗歌的内容层

52、次。在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，词的上片是写景的；绝句的三、四两句(尤其是末句)，律诗的后两联(尤其是尾联)，词的下片是抒情部分。而词又特别强调上下片间的过渡(过片)。当然，也有少数诗歌是先抒情后写景的。第2步，细读所给景物，抓住关键词语，把握景物特点这一步工作是基础、前提，绝不可粗略读之。第3步，分析所给景物与上下文发生了哪些关联所谓关联，就是上下文景或情发生发展的依据，或者因果关系。第4步，作答，注意使用术语四、看准人物，贴对标签1关注背景，知人论世了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提。诗人的有关资料主要包括生平

53、经历、代表作、所处时代特征、的政治主张、诗歌具体的创作背景等。2聚焦关键词语，分析人物特点一般来说在塑造人物时往往综合运用一些描写手法，如语言、动作、细节描写等。所以鉴赏形象时要结合对人物的描写，概括人物的特点。而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理，概括形象特点便可水到渠成。3区分人物形象，挖掘典型意义要区分诗中人物形象是抒情主人公的形象还是诗人的形象，还要注意分析塑造人物的典型意义。4树立“要点意识”，抓住人物特点人物形象具有多方面的特点，且可根据题目的分值判断要点个数，从多个角度思考和梳理，可按诗句顺序，逐句筛选、梳理，最后“合并同类项”，明确答案要点。5熟悉答题步骤，运用模板分

54、点作答首先用简洁的语言概括出形象(意象)的总体特征和意义，然后以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。一、(2019重庆市南开中学高三调研)阅读下面这首宋诗，完成12题。胡无人注(节选)陆游丈夫出门无万里，风云之会立可乘。追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰。铁衣度碛雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭。三更穷虏送降款，天明积甲如丘陵。中华初识汗血马，东夷再贡霜毛鹰。注胡无人，古乐府篇名，多表现边塞生活。对点规范训练1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A前两句写大丈夫驰骋疆场，正赶上边塞战机，“立可乘”表现其求战心切，斗志旺盛。B五、六句从听觉方面来写，身披铠甲的勇士在雨中穿过戈壁滩，

55、在陇地的雷鸣中作战。C七、八句描绘了胜利后的场景，敌人势穷力竭，连夜送来降书，缴下的铠甲堆积如山。D“汗血马”“霜毛鹰”代指贡品，诗人借以表达“四夷宾服”“天下定一”的理想。解析该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句、内容的理解、情感的把握、手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。B项，“在雨中穿过戈壁滩，在陇地的雷鸣中作战”分析错误，是说行军发出的声响如雨声飒飒，鼓声雄壮，有如雷鸣。故选B项。答案B2.(诗歌人物形象)诗歌三、四句塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？

56、答：_ _解析该题考查学生赏析诗歌的形象和表达技巧。本题要求分析诗歌三、四句塑造的人物形象，并分析是如何塑造的。第三、四句“追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰”，意思是追逐逃跑的敌人，月夜在青海头露宿；攻打敌人的城池，半夜里踏着黄河的坚冰。这两句诗里的形象是战场上奋力杀敌的爱国将士们。塑造形象的技巧方法：“追奔”“夺城”，运用动作描写，表现战士们勇敢作战的精神。同时用“冷露”“青海月”“黄河冰”等苦寒冷清的边地环境来突出战斗环境的艰苦，以此来衬托战士们不畏严寒，不畏任何困难的精神。答案(1)形象：塑造了不畏艰险、勇敢作战的报国将士形象。(2)如何塑造：通过动作描写。“追奔”“夺城”等动作表现“丈夫

57、”勇敢作战。借环境烘托。“冷露”“青海月”“黄河冰”写战斗环境的艰苦，从而表现“丈夫”不畏艰险。二、(2019郑州三模)阅读下面这首唐诗，完成34题。归雁陆龟蒙北走南征象我曹，天涯迢递翼应劳。似悲边雪音犹苦，初背岳云行来高。月岛聚栖防暗缴，风滩斜起避惊涛。时人不问随阳意，空拾栏边翡翠毛。注陆龟蒙：晚唐诗人，一生都处于唐末藩镇割据、风雨飘摇的时局中。岳：指南岳衡山。衡山有回雁峰。3下列对这首诗赏析，不正确的一项是A首联明写归雁“象我曹”，实则写地上漂泊不定的人像天上不断迁徙的雁一样劳苦。B颔联中“岳云”与“边雪”分别点出了大雁北归的起点与终点，与首联照应，写出归雁行程之远。C颈联以“暗缴”“风滩

58、”“惊涛”等意象，描绘出雁群所处的险恶环境，暗寓了归雁的悲剧色彩。D本诗没有像有的咏物诗那样摹写事物的形象，而是意在形外，着力于表达诗人的人生感悟。解析本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。D选项“本诗没有像有的咏物诗那样摹写事物的形象”错误，本诗也是通过描写“事物形象”来抒发感情的。故选D。答案D4.(诗歌事物形象)本诗所咏“归雁”与王维使至塞上中的“归雁”意象有何异同？请简要概括。答：_ _解析本题考查理解古诗词中常见意象内涵的能力。解答本题既要读懂诗的意思，又要注意解释中的暗示性信息

59、。“北走南征象我曹，天涯迢递翼应劳”表达了漂泊不定的人像天上不断迁徙的雁一样劳苦，两诗都是以物喻人，都抒发了羁旅天涯的感慨。“似悲边雪音犹苦，初背岳云行来高”中“岳云”与“边雪”分别点出了大雁北归的起点与终点，写出归雁行程之远。“月岛聚栖防暗缴，风滩斜起避惊涛”中以“暗缴”“风滩”“惊涛”等意象，描绘出雁群所处的险恶环境，暗寓了归雁的悲剧色彩，也反映了晚唐社会的黑暗险恶。而王诗中的“归雁”，反衬了自己远离家乡、出使异域的愁苦。答案相同点：都是以物喻人(或“双关”)；都抒发了苦闷(愁苦)的情感(或“都抒发了羁旅天涯的感慨”)。不同点：本诗的“归雁”表现了诗人生活状态的悲苦艰辛、处境的险恶、世无知

60、音无人理解的愁苦，(答出任意两点即可)也反映了晚唐社会的黑暗险恶；王诗中的“归雁”，表现了出临边塞、远离朝堂的失落之情(或“王诗中的归雁，反衬了自己远离家乡、出使异域的愁苦。”)。课时过关演练本讲结束请按ESC键返回专题五古代诗歌鉴赏第二讲题型突破，提升解题能力题型突破16诗歌语言题理顺思路，明确风格对应学生用书第167页一、阅读下面这首词，完成12题。水龙吟过黄河许有壬浊波浩浩东倾，今来古往无终极。经天亘地，滔滔流出，昆仑东北。神浪狂飙，奔腾触裂，轰雷沃日。看中原形胜，千年王气。雄壮势、隆今昔。鼓枻茫茫万里，棹歌声、响凝空碧。壮游汗漫，山川绵邈，飘飘吟迹。我欲乘槎，直穷银汉，问津深入。唤君平