2021-2021学年七年级语文人教部编版下册全册教案

1、Word文档，下载后可任意编辑 20212021学年七年级语文人教部编版下册全册教案第一单元杰出人物1邓稼先学习目标1.理清的思路，深入理解课文的思想内容。2.揣摩文中关键语句，领会融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。3.学习本文通过对比表现人物的写作方法。4.学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。5掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法，逐步提高写作能力。教学过程第一课时一、新课导入二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般

2、人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。二、自学指导（一）预习与交流1请给下面加点的汉字注音。元勋(xn)鲜为人知(xin)孕育(yn)谣言(yo)昼夜（zhu）鞠躬尽瘁(cu)罗布泊(p)曛(xn)选聘（pn）至死不懈(xi)邓稼先(ji)铤(tng)殷红（yn）妇孺皆知（r）无垠（yng）萦带（yng）2解释下面的词语。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。鲜为人知：很少被人知道。当之无愧：毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）。马革裹尸

3、：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已，止。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻，明白、了解。晓，知道。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然，分明地，显然地。层出不穷：接连不断地出现。层，重迭，重复。穷，穷尽。3链接杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。4

4、背景链接（1）关于“两弹一星”“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。1964年10月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。中国人就是从这一天开始拥有了自己“铁的脊梁骨”，挺直了腰板。中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零2个月的时间，其速度是世界上最快的。（2）关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南

5、联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安纳州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。5文体链接本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。三、自学指导（二）合作与探究（

6、一）整体感知1.速读课文，用一句话说说“我眼中的邓稼先”。2.大声吟诵，感受激情。3.说说“奇丈夫”邓稼先“奇”在何处。默读课文，可结合文章内容，也可以结合自己课外搜集的材料来说。从“任人宰割”到“站起来了”，中国社会发生了巨大转变，邓稼先“奇”在对这一转变做出了巨大贡献。在中国政治最动荡的年代，在国内环境极艰苦的条件下，他领导许多学者和技术人员，奋战28年，将中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平，使中华民族完全摆脱了任人宰割的危机。“奇”在功绩举世瞩目，名字却长期以来鲜为人知，他将自己的一生都无私奉献给了科学，献给了祖国。“奇”在他在美国取得博士学位后立即乘船回国，积极投身到新中国的建设

7、之中。“奇”在他是“两弹”元勋，却最不要引人注目，忠厚平实、真诚坦白，最有中国农民的朴实气质。“奇”在他在“文革”初期竟能说服两派继续工作，成功制成氢弹；他和同事们在遭受“四人帮”的围攻时，去讲理，竟能说服工宣队、军宣队。他毫无私心，受人信任。邓稼先是顶天立地的中国男儿，是个伟丈夫、奇丈夫！指导学生诵读中国男儿，读出对邓稼先的赞颂与崇敬。四、板书设计邓稼先巨大贡献奇丈夫永恒的骄傲无私精神五、拓展延伸?面对邓稼先的照片，你想对他说些什么？今天，我们的科学技术有突飞猛进的发展，“神州九号”飞天成功，长眠于地下的您安息吧！第二课时一、新课导入有人说邓稼先是一位奇丈夫，邓稼先这篇文章也是一篇奇文，两者

8、珠联璧合，相得益彰。再读课文，做好圈点批注，说说这篇文章“奇”在哪里？二、自学指导合作与探究（一）深层探究1.课文按小标题可分六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。第一部分，展示背景。通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家邓稼先。第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格。第四部分，写与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰

9、险，展现邓稼先为了国家利益，不怕牺牲的献身精神。第六部分，以书信的形式，用评论性的语言高度赞扬邓稼先一生的功绩，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。2.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的屈辱历史?先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。3“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这两句话各指什么。“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注

10、目的人物”“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处；讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。4.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出

11、邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”5邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细的介绍？原因在于：第一，是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，

12、文章主要从与邓稼先的交往这个角度写，势必不会着力介绍事件的具体细节。第三，与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。（二）语言赏析这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?有时句式十分整齐，例如“从任人宰割到站起来了”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“两弹元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如“我不能走”部分的第4

13、段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第4段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。(三)写法探究本文写作手法与众不同，你能说说表现在哪里吗？本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结、50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。本文有传统眼光、历史视野

14、、全球胸襟，文章写得不同凡响，一般传记很难企及。例如，赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“最有中国农民的朴实气质的人”。因为自己具有较深厚的传统文化底蕴，所以能从传统文化的角度看问题。又如，课文从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的吊古战场文和儿时从父亲口中学到的中国男儿歌，让读者跟着把眼光投射到历史深处。因为是炎黄子孙，在中国内地长大，从小受到民族精神的熏陶，所以始终从近一百多年来的中国近现代史看问题。又如，把邓稼先同奥本墨海对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写，显示出的全球视野，一下子提升了文章的境界。这是因为学贯中西，胸怀世界，所以有

15、条件把中国和美国顶尖人物拿来作对比。总之，因为熟悉我国传统文化，又具有历史眼光和全球视野，所以课文内涵丰富，底蕴厚重，凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先形象。三、板书设计四、拓展延伸请你结合邓稼先的事迹与品格，为他拟写一段颁奖词。1.当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。2.他，一个忠厚朴实的人，却毅然决然地参与了我国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。

16、当岁月的车轮碾过那片戈壁时，他的脸上也留下了车辙；当戈壁风沙在天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。他是党最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲。2说和做记闻一多先生言行片段学习目标1.整体把握文章内容，领会文章的思想感情。2品味文中富有诗意和饱含激情的语言。3学习文章选材精当、剪裁得当的写作方法以及抒情、议论、描写在文中的作用。4了解并学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、言行一致、表里如一的人格，做一个高尚的人。教学过程第一课时一、新课导入同学们，我们祖国有很多鲜为人知的优秀的知识分子。他们无论何时何地都在默默地为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。这甘愿为国为民的献身精神

17、，时时刻刻都在我们心中回荡，时时刻刻都在激励着我们。今天，我们再来认识一位在反动派面前敢干“拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服”的少有的优秀知识分子闻一多先生。让我们从这个“大写的人”身上感受这种崇高的精神境界。二、自学指导（一）预习与交流1请给下面加点的汉字注音。典籍(j)赫然(h)仰之弥高(m)锲而不舍(qi)慷慨(ki)淋漓(l)目不窥园(ku)兀兀穷年(w)无暇(xi)迭起(di)沥尽心血(l)迥乎不同(jing)2注意下面多音字读音。校订（jio）弹壳（k）宝藏（zn）行列（hn）校壳藏行校规（xio）地壳（qio）躲藏（cn）行动（xn）3解释下面的词语。诗兴不作：

18、写诗的兴致减少了。作，兴起。锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。目不窥园：形容专埋头读书。兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。沥尽心血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。心不在焉：心思不在这里。指思想不集中。群蚁排衙：文中指整齐地排列着。4链接臧克家，现代诗人，山东诸城人。1930年，国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考文学院院长闻一多先生破格录取。学习期间经常出入闻先生的办公室和家中，向先生请教，受先生影响很大，于1933年出版了轰动一时的诗集烙印。5背景链接三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知请同学们快速阅读课文，

19、熟悉内容，体会感情。1文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？根据这个思路，文章可分为几个部分？这几部分又是怎样衔接的？从学者的方面和革命家的方面来写的。第一部分（17）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”第二部分（820）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。上下两部分之间用了承上启下的过渡句“做了再说，做了不说，这只是闻先生的一个方面，作为学者的方面”总承上文，“闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面”总起下文，使文章上下文衔接紧密，过渡自然。2围绕这两方面分别写了哪几件事?从中看出闻一多先生是怎样一个人?作为学者方面主要围绕闻一多十多年来默默钻研，写作唐诗杂论楚辞

20、校补古典新义；作为革命家方面主要写了起草政治传单、在群众大会上演说和参加游行示威三件事。把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。（二）深层探究研读第一部分，推荐朗读展示自己对文本的理解，然后用“我认为处写得好，因为”这样的句式，表达自己对文本的感悟。1.我认为文中“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”一处写得好，因为他写出了闻一多炽热的爱国热情。“吃尽、消化尽”写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”写出了他目光的深邃，钻研的精深。闻一多先生博古通今，学贯中

21、西。闻一多先生治学是为了寻求救国救民的药方，这让我们想到了弃医从文的鲁迅先生，想到了无数仁人志士的人生选择。2.我认为“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”一处写得好，因为此处多用四字短句，语言简洁有力，具有音乐美。“目不窥园”语出汉书董仲舒传，形容专心致志，埋头苦读。“沥”是滴的意思，深刻地表现出先生用心血一滴滴学术研究花朵的钻研精神。小结：作为诗人的闻一多，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。作为学者的闻一多，给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方，是他勤奋钻研的目的。他从没有躲进小楼书斋，逃避现实喧嚣，而是始终把目光投向现实，关注民生疾苦，关注战乱连绵，

22、关注现实政治，积极勇敢地投身到改造旧世界的运动中去。三、板书设计说和做记闻一多先生言行片段唐诗杂论学者楚辞校补三本书古典新义闻一多治学严谨、成就卓越的学者，起草政治传单言行一致的民主战士革命家在群众大会上演说三件事参加游行示威四、拓展延伸闻一多、臧克家都是诗人，你能各写出他们的一首诗吗？把他们的诗歌抄写下来，并试着分别做150字左右的评价。比如：闻一多的红烛死水静夜七子之歌；臧克家：老马。第二课时一、新课导入闻一多先生，这位治学严谨、成就卓越的学者，臧克家先生把他的形象塑造得多么鲜明，这节课我们继续深入探究课文内容。二、自学指导合作与探究（一）文本探究研读第二部分，推荐朗读展示自己对文本的理解

23、，然后用“我认为写得好，因为”这样的句式，表达自己对文本的感悟。1.我认为文中“一反既往”这个词用得好，“既”是已经的意思，译为“完全和过去（做学问）的情况不一样”。这个词语使人想起成语“一如既往”，表达简洁风趣，又领起了下文。2.我认为文中对闻一多先生的外貌描写很好，因为他抓住了人物特征，用了两个四字短语“昂首挺胸，长须飘飘”，形象地展现了一位英勇无畏的革命者形象。（二）写法探究本文在写作方面有哪些技巧，请你加以概括。1.这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，例如“一个又

24、一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。2闻一多先生的事迹很多，为什么只选取这六件事?闻先生一生可以记述的事很多很多。只从大量材料中选取了这六件事，单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。可见所选材料，讲究典型性，以少胜多。3这篇文章的语言有什么特色？语言生动形象，精练含蓄，富于音乐美。生动形象不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来

25、是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。精练含蓄：比如一个“说”字，很普通，却赋予多种含义。富于音乐美。善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼”等。这些词语的结构整齐，有节奏感。惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力。三、板书设计说和做记闻一多先生言行片段形象的描述写作严谨的结构特色选材的巧妙语言的形象与音乐美四、拓展延伸闻一多先生，这位卓越的学者，言行一致的民主战士，受到中华儿女的敬仰，中华儿女永远纪念他。读完本文，请你为闻一多先

26、生写两句墓志铭或写两句赞扬他的话。1.开口说话，掷地有声；足不下楼，著作甚丰；唐诗杂论，楚辞校补；深刻钻研，一丝不苟。2.一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼；一画一印一文集，一代英豪一红烛。3.深夜提笔写校补，三更磨墨出杂论。一口一心为自由，专为革命献一生。4.为民主、为和平、为大众、成仁取义，反独裁、反内战、反特务、虽死犹生。3回忆鲁迅先生（节选）学习目标1.识记生字词；了解萧红及鲁迅先生的生平事迹。2.学习精读的方法，在整体感知课文内容的基础上，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义或作用。3.学习本文善于从生活琐事中去展现人物性格的写作方法。4.了解鲁迅先生智慧、温和、平易近人的另一面性格，体会

27、鲁迅先生生活平凡、为人宽厚、待友真诚的美好品德。教学过程一、新课导入出示鲁迅先生的自题小像，请同学们谈谈对鲁迅先生的认识。原诗：自题小像鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色，我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我誓将我的一腔热血报效我的祖国。二、自学指导(一)预习与交流1.朗读课文,圈画文中生字词。（1）注意下列加点字的读音。咳嗽（ksou）舀（yo）虹口（hn）调羹（n）绞肉（jio）腻（n）阖（h）校对（jio）疙瘩（d）揩（ki）深恶痛绝（w）（2）注意下列多音字的读音

28、。虹口（hn）间断（jin）调羹（tio）不济（j）虹间调济虹（jin）中间（jin）调动（dio）济济一堂（j）2.解释下列词语的含义。（1）明朗：明显；清晰。（2）安顿：安详，安稳。（3）些微：轻微。（4）草率：（做事）不认真，敷衍了事。（5）深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。3.简介萧红（19111942），中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县（现哈尔滨市呼兰区）人，原名张乃莹，“萧红”是她发表生死场时使用的笔名，另有悄吟、玲玲、田娣等笔名。4.背景链接鲁迅为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；1936年鲁迅先生去世之后，萧红从悲

29、痛中振奋起来，陆续出版和发表了马伯乐回忆鲁迅先生萧红散文集呼兰河传等名篇佳作。三、自学指导(二)合作与探究(一)整体感知速读课文，在每个自然段上标注段落序号。阅读课文后思考以下问题：1.本文选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？有以下生活场景：（1）笑声明朗；（2）走路轻捷；（3）留客吃饭；（4）调侃玩笑；（5）感染快乐；（6）阅读来信；（7）随意处理校样；（8）许先生忙碌的工作；（9）看电影的路上；（10）先生的休息；（11）先生陪客；（12）吃鱼丸；（13）认真对待包纸；（14）对待工作和休息等，这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。2.文中的鲁迅给你的总体印象是

30、怎样的？可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。(二)深层探究1.通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析。如文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。再如：有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可

31、见一斑。小结：萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”，这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活”的鲁迅。2.文中还有很多语句含义深刻，请认真分析这些语句的含义。（1）以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：“我再吃几个吗?”（2）许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。（3）但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜

32、里很深的时光。（1）鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?”言辞间自然流露出对妻子的敬重与依赖，还有对小辈的体恤。（2）萧红深受鲁迅爽朗的笑声的感染，也学会用好心情回报鲁迅，这句话充满着温馨和谐与其乐融融。（3）他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。小结：讲解时，不能使学生仅仅停留在文字层面，而是要让他们在阅读、交流等学习活动中，去深层次感受鲁迅先生睿智的头脑、开阔的胸襟、乐观的精神等，让学生感受到平凡中的伟大更显伟大，也让学生知道通过描写有灵性的生活细节来表现人物比刻意叙事更真实、更感染人。(三)写法探究

33、1.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，是如何处理这些事情的？这样写有什么好处？这样写的好处是：（1）更真实。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。（2）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作等许多感人之处。（3）更真挚。通篇的细节描写，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。（4）更有表现力，即以小见大。文中许先生的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。(四)体验与反思阅读本文后，从内容和写法上，你有哪些收获？1.对于普通人来说，伟人似乎总是高

34、高在上，令人不可触及。阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅。但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜、怒、哀、乐。今天，我们通过萧红的回忆，看到了一个生活化、真实化的鲁迅。让我们真切地感受到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人，热爱祖国，支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。或许正如人们所说：“伟大正是寓于这种平凡之中吧。”2.回忆鲁迅先生（节选）一文笔法从容淡定，看似平静的叙述下面流动着深沉的感情，用这种笔法写鲁迅这样一个伟人，最恰切不过了，这正是萧红文章的不平凡之处。同时通过捕捉有灵性的生活细节充分展现了鲁迅这个人物性格。本文的这些写法对我们的写作有极大的借鉴意义。四、

35、拓展延伸查找有关资料，以鲁迅真君子为题写一篇不少于600字的文章。五、板书设计待人接物留客吃饭、先生陪客、看电影路上热情的主人回忆鲁迅先生饮食起居走路轻捷、吃鱼丸、先生休息可敬的长者（节选）休闲娱乐调侃玩笑、感染快乐风趣的智者读书写作阅读来信、认真对待包纸、随意处理校样敬业的伟人尊敬爱戴怀念4孙权劝学学习目标1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。3反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。4.明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。教学过程第一课时一、新课导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓

36、著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。二、自学指导（一）预习与交流1、给下面的生字注音卿（qng）岂（q）邪（y）孰（sh）遂（su）更（gng）2解释下面的成语。吴下阿蒙：吴下指吴县，今江苏苏州；阿蒙，吕蒙的小名，比喻人学识尚浅。刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。3链接司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，世称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史

37、学家，他主持编纂了编年体通史资治通鉴，著有司马文正公集稽古录等。4作品介绍资治通鉴，北宋司马光撰，编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1注意下面句子的朗读节奏（1）蒙/辞以军中多务。（2）孤/岂欲卿/治经为博士邪？（3）卿今/当涂掌事，不可不学！（4）自以为/大有所益（5）大兄/何见事之晚乎2理解下列加点词语的意思。（1）权谓吕蒙曰（谓曰：对说）（2）卿今当涂掌事（当途：当道，当权）（3）蒙辞以军中多务（以：用，拿）（4）孤岂欲卿治经为博士邪（y）！

38、（孤：古时王侯的自称。治经：研究儒家经典。）（5）卿言多务，孰若孤孰若：谁（哪一个）比得上（6）及鲁肃过寻阳（及：到，等到）（7）士别三日，即更刮目相待：（更：重新）（8）长兄何见事之晚乎（之：助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译）（9）肃遂拜蒙母，结友而别。（遂：于是，就；而：连词，表承接关系。）3解释下面加点的词语的古义和今义。（1）孤岂欲卿治经为博士邪古：专掌经学传授的学官。今：学位的最高一级。（2）但当涉猎古：只，只是。今：转折连词，但是。（3）见往事耳古：历史。今：过去的事。（4）士别三日古：几天，这里指“少”。今：确数。4找出下面句子中的通假字并解释孤岂欲卿治经为博士邪？“邪”通

39、“耶”，语气词，表反问。5一词多义。（1）当：当涂掌事（掌管，主持）但当涉猎（应当）（2）见：见往事耳（了解）大兄何见事之晚乎（认清）6学生自读课文，参照解释，借助工具书，翻译课文。7概括情节，理清结构。本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。“学”是文章的一条线索：孙权劝学吕蒙就学鲁肃叹学。（二）深层探究1.揣摩人物语言。分角色朗读课文，读出人物的感情。（1）孙权一劝“卿今当涂掌事，不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学”一句语气应该加重一些，以表明学习的

40、必要性。“蒙辞以军中多务。”吕蒙寻找借口不愿学习，为下文设伏。（2）孙权二劝“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”“邪”后的感叹号，语气强烈，实际上表达的是一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。意思是说：你误解了，没有那么高的要求，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。“耳”后用了句号，语气变得委婉。（3）鲁肃叹学“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”仅仅一句，可见鲁肃当时十分惊讶的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧

41、面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时为自己的进步深感自豪，更有一种书中多阅历，胸中有沟壑的自信。小结：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；吕蒙、鲁肃为同僚，对话有一种调侃的意味。2.分析人物形象。通过语言描写、神情描写体会人物形象。孙权平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。吕蒙虎虎有生气，胸怀坦荡，机敏精干，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。鲁肃极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步，毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定

42、要“拜蒙母，结友”才告别。（三）手法探究文章在写作手法方面有哪些特点？1.以对话为刻画人物的主要手段。2.除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。3.文章材料取舍精当，详略安排得当。四、板书设计孙权劝学（详写）孙权劝学不学（恳切）吴下阿蒙（略写）孙权又劝就学（关心）刮目相看（侧面描写）鲁肃叹学结友（惊赞）非复吴下阿蒙五、拓展延伸请你积累与读书、学习有关的诗句、格言。1.读书破万卷，下笔如有神。2.书到用时方恨少。3.学而时习之，不亦

43、说乎？4.读万卷书，行万里路。5.知识就是力量。6.书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。第二单元爱国情怀5黄河颂学习目标1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。2.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。3.掌握本文借物抒怀的写法。4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。教学过程一、新课导入当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！二

44、、自学指导（一）预习与交流1请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。巅(din)屏障(pngzhng)狂澜(ln)劈（p）哺(b)育澎湃(pngpi)九曲连环(q)榜样（bng）流xi(泻)发yun(源)zhu（浊）流wn(宛)转2解释下面词语。（1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。（2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物）。（3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。（4）澎湃：形容波浪互相撞击。3.链接光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗黄河大合唱，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广

45、泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。三、自学指导（二）合作与探究（一）激情朗读学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？1.要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。2.要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。3.还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。4.文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。5.感情要深沉、悲壮

46、。（二）整体感知1.请按“序曲主体尾声”划分诗的层次。绘黄河颂黄河学黄河。2.站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说笔下的黄河给你留下什么印象。“望”统领的内容：望黄河滚滚劈成南北两面。为我们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。3.是从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？提示性的句子是哪几句话？摇篮(黄河养育了中华民族)、屏障(黄河保卫了中华民族)、臂膀(黄河还将激励着中华民族)。三个“啊！黄河！”（三）深层探究1诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。2全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一

47、个序曲，它的主要内容和作用是什么？内容是了解黄河精神：伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。3诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是的写作目的。4全诗表达了诗人怎样的感情？诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。（四）语言品析1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。2把黄河

48、比作是“摇篮”、“屏障”；黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念。3品析下面划线词语的表达效果。（1）（黄河）把中原大地劈成南北两面。用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。（2）啊！黄河！你一泻万丈，用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。4“

49、我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。四、板书设计黄河颂序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神民族精神6老山界1学习课文按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。2通过品读分析文章的关键语句，把握人物的性格特征，体会红军乐观、积极进取的精神。3体会重要语句的含义，赏析精彩的片段，体会本文朴实优美的语言中流露的真挚而强烈的感情。第一课时一、新课导入毛主席的诗七律长征中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山叫越城岭。这座山

50、高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，是五岭中最险的一座，也是红军翻越的第一座难走的山，它也被称为老山界。红军战士是怎样翻越这座“难”翻的山的呢？今天就让我们一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。二、自学指导(一)预习与交流1请给下面加点的汉字注音。攀谈(pn)峭壁(qio)骨碌(g)咀嚼(jju)呜咽(y)督促(d)灌输(un)苛捐(k)酣然(hn)缴租(jio)欺侮(w)蜷(qun)2解释下面的词语。满望：十分希望。攀谈：闲谈。苛捐杂税：指繁重的捐税。捐，赋税。骨碌：滚动。3链接陆定一(19061996)，江苏无锡人，无产阶级革命家。1925年加入中国共产党，先后担任过解放日报总编辑

51、、宣传部部长、文化部部长、全国政协副主席等职务。三、自学指导(二)合作与探究(一)整体感知1速读课文，请用一句话概括本文内容和主旨。内容：记叙了红军翻越老山界的经过，让我们了解到老山界是红军长征中走过的第一座难走的山。主旨：表现红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。2.红军翻越老山界遇到了哪些难事?士兵们都是怎样的态度？翻山之难描述态度走路难悬崖峭壁、山高路险打趣逗笑、奋勇登山睡觉难路窄石硬、寒气逼人酣然入梦、观赏夜景吃饭难粮食奇缺、肚子饥饿鼓着勇气，继续前进处境难敌人追击、枪声密集毫不畏惧，讥笑敌机3.本文以什么为顺序安排内容的？（提示：在文章里找出表明时间、地点的词语）时间地

52、点事情第一天下午瑶民家与瑶民攀谈天黑山脚下爬山半夜山腰半夜露宿第二天黎明以后雷公岩翻越雷公岩下午两点山顶登上山顶两点以后山下下山、征服老山界4.理清文章层次结构。文章按时间顺序，分为三个部分来记叙红军翻越老山界的经过。第一部分（1）：概括介绍老山界，点明它的地理位置和山高，摆出困难。第二部分（232）：翻越老山界的经过。第1层：（211）山脚访瑶家。1在“之”字拐的路上；2山腰露宿；第2层：（1232）红军翻越老山界3攀登雷公岩；4继续登山，到达山顶；5山顶所思；6.快速下山。第三部分（33）：简写的感受。四、板书设计老?山?界陆定一表现登山艰苦和红军的乐观主义精神?山顶所思?到达山顶继续登山

53、攀登雷公山脚访瑶家?按时间变化和地点转移安排文章层次第二课时一、新课导入上节课我们整体感知了文章的内容，理清了脉络。这节课我们就来深入学习一下这篇记叙文的叙事方法。记叙文首先要叙事清楚，同时还要生动形象，如何才能生动呢？这就要求我们注意描写，将记叙和描写相结合。让我们一起来学习文章的写法吧！二、自学指导合作与探究(一)深层探究1课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写与瑶民大嫂的攀谈，有什么作用？显示了红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。这也从侧面丰富了课文的中心意思。2课文采取顺叙的好处是什么？使文章脉络清楚；使文中的叙事和描写都合情合理；按时间顺序先设置悬念后

54、作解释，产生扣人心弦的效果。3在文中细致地描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。这样写的目的是什么？突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。(二)语言赏析4“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”这一句用了什么修辞手法？写出了怎样的感受？用“春蚕在咀嚼桑叶”的连续不断的细微声音，来比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多；“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“山泉呜咽”使用拟人化的手法，以山泉时断时

55、续暗指山势崎岖；“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。非常形象地写出山景之美，表现红军战士的乐观情怀。5在“半夜露宿”这一部分，说战士们是“横着心躺下去”，但又说“一会儿就酣然入梦了”，这两者是否矛盾？“横着心”说明战士们不怕困难，不怕死的英雄气概，又说明红军严明的组织纪律性。“一会儿就酣然入梦了”既说明战士们太疲劳了，又写出了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。6半夜露宿的情景写得非常生动感人，是怎样写夜景和感受的？找出关键词语来讨论体会。“颤”和“蜷”使我们仿佛看见战士们全身因寒冷而发抖、哆嗦

56、的形象，生动地表现了寒气刺骨的情景。但是，战士们没有被吓倒，他们冻醒了就围着火堆小声谈话。写出了他们的乐观和从容镇定。7说说你对“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”这句话的理解。用“叹息”一词，拟人化地讽刺了围追红军的反动军队，又用了反问的手法想象出敌军士兵无可奈何、厌恶内战的情绪，进一步衬托出红军北上抗战，不怕远征难的革命豪情。(三)写法探究8找出登山过程中的三处景物描写。夜晚翻山的部分。(“满天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步地上去”一段。)半夜露宿山上的部分。(从“半夜里，忽然醒来”到“不知什么时候又睡着了”。)下山部分。(

57、从“我们一口气儿跑下去”到“清得透底”。)9第12段描写了红军夜晚爬山的“奇观”，第18段为什么还要继续描写红军爬山的景象？删去这段描写行不行？不行。这段描写是对前段夜景的补充，它通过的动作和感受(“一步一步地上去”“向上看向下看”)进一步写出了山势的险峻陡峭，写活了红军夜晚攀登老山界时壮丽、宏伟的景象，反映了红军战胜困难的信心和决心。三、板书设计“之”字奇观山路曲折、山势高险（表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神）露宿见闻所见：星星、山峰、山谷（自上而下）所闻：寂静（以动衬静）修辞手法：比喻、拟人、排比7谁是最可爱的人10月25日是抗美援朝纪念日，2020年是中国

58、人民志愿军抗美援朝出国作战70周年。在抗美援朝战争中，有多少中国人民志愿军将士浴血奋战，为战争的最终胜利付出了宝贵的生命。“时隔七十载，山河已无恙。”当我们沐浴着灿烂的阳光，当我们和亲人团聚说笑，当我们沉浸在一切幸福之中，我们是否会记起那些曾为了我们今天的幸福而英勇牺牲的烈士们？我们不能忘了他们，不能忘了那些最可爱的人！1了解新闻通讯，学习本文围绕中心选材、组材的特点。2体会、学习综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象地进行报道的方法。3学习志愿军的优秀品质，继承和发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。第一课时一、新课导入同学们，你们觉得身边最可爱的人是谁？你能清楚地说出他

59、们的名字，讲出他们的可爱之处吗？也许在你们的眼里，在你们的心中，亲人最可爱，那些默默奉献的人最可爱，但是在作家魏巍眼里那些志愿军战士是最可爱的。今天就让我们跟着他一起去了解一下那些最可爱的人吧。二、自学指导(一)预习与交流1请给下面加点的字注音。坚韧(rn)淳朴(chn)谦逊(xn)战役(y)汹涌(yn)火焰(yn)军隅里(y)迸裂(bn)掩埋(mi)摁倒(n)聚歼(jin)脸膛(tn)覆灭(f)踹开(chui)憋闷(bi)胸脯(p)豁亮(hu)过瘾(yn)短褂(u)什物(sh)炸毁(hu)千载万世(zi)永垂不朽(xi)2解释下面的词语。坚韧：牢固有韧性。文中是坚强不屈的意思。淳朴：诚实朴素

60、。豁亮：宽敞明亮。迸裂：破裂；裂开而往外飞溅。永垂不朽：(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭。3链接。魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人、作家。他的诗歌、报告文学、小说、散文、杂文都反映现实生活，洋溢着饱满的政治热情；并擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体；语言朴实优美，深受广大读者的喜爱。4背景链接。魏巍在抗美援朝战争前线采访期间，每日耳闻目睹许多我国人民志愿军战士英勇作战的可歌可泣的事迹，受到极大的震动，产生了强烈的愿望来表现中国人民志愿军战士是我们“最可爱的人”这一主题。最初写成的通讯，题目叫作自豪吧，祖国，里面写了二十多个生动的例子。但感到例子堆得太多，好像记账，哪一个