10.《孤独之旅》超超级精品教学资料包（第三版·精心修改之完美版）

1、Word文档，下载后可任意编辑 10.孤独之旅超超级精品教学资料包（第三版精心修改之完美版）登陆21世纪教育 助您教考全无忧10、孤独之旅基础训练给加点的字注音或根据拼音写出汉字。撩逗（ ） 掺杂（ ） 旧茬（ ） 戳破（ ）纯cu（ ） q除（ ） 肥shu（ ） ju断（ ）2、下列句子没有错别字的一项是（ ）、油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落了到另一翻境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。、他对杜小康带了哭腔的请求，置知不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。、前行是纯脆的。、熟悉的树木、村庄、桥梁都在不停地后退，成了杜

2、小康眼中的遥远之物。3解释下列句中加点的词。（1）油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。厚实：_（2）过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。歇斯底里：_、下列句子空格处依次应填入的词语，恰当的一项是（ ）父亲 也是有所慌张的。当他们全部浮在水面上时， 已经是一大片了。到暴风雨将歇时，_还有十几只鸭没被找回来。鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，他们才 觉得自己成了无家的漂游者了。、居然 突然 依然 显然 、显然 居然 竟然 忽然、显然 居然 依然 忽然 、忽然 居然 竟然 显然5、选出运用了比喻修辞的一项（ ）、当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直

3、涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。、雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。、它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。、暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。6、关于苦难名人是这样说的：（1）患难困苦，是磨练人格之最高学校。梁启超（2）成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的雪雨。冰心（3）人的生命，不遇到岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。-奥斯特洛夫斯基你还知道哪些类似的名人名言，试写一条在下面。7简答。“孤独之旅”是什么含义？结合本文的内容谈一谈。_课内欣赏阅读下面的选段，回答后面的问题。那天，是他

4、们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为，他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手

5、拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。杜小康顺手枢了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多曲麻地的孩子。但他没有哭。他觉

6、得自己突然地长大了，坚强了。8这四段文字各属于什么描写？（A动作描写B环境描写C语言描写D心理描写）_9第段中4个加点的“黑”字，哪些是实指，哪些是虚指？这样肆意渲染，有什么作用？10、如何理解第段中“他哭了起来，但并不是悲哀”与第段“他并没有哭”这两处细节描写？11、用“ ”画出文中的一处景物描写，并分析其作用。12杜小康为什么“觉得自己突然地长大了”？你是否也有过忽然长大的感觉？课外拓展（2010，潜江）阅读下面的文段，回答后面的问题。生命的声音余飞鱼那是发生在一次煤矿透水事件中的故事。他被困在矿井下，四周一片漆黑。卧在一个几十米高的工作台上，两天两夜了，他的精神已经临近崩溃。他知道自己这

7、一次是在劫难逃了。一个人孤零零地身处千米以下的矿井中，没有吃的，没有喝的，更没有一点声音，不说饿死，憋也会把人憋死。他听老矿工说过，以往煤矿透水事件中死亡的人，很少是饿死或窒息死亡，大都是精神崩溃，在救援队伍还未到来之前，先绝望死去。一般人是肉体死了，而后精神随之消失；而精神绝望的人，一般都是精神死去，而后肉体也随之死去。他就属于后者。他放弃了，与其这样孤孤单单地熬下去，这样在孤独中无望地等待，还不如早些死了，早些解脱。黑洞洞的煤坑里什么也没有，除了死亡的影子紧紧地跟随着他，咬噬着他的肉体、咀嚼着他的灵魂之外，什么也没有。这时，若有一点儿声音，哪怕是对他最恶毒的诅咒，不，即使是一双手打在他脸上

8、发出的声音，也会让他欣喜若狂，从而从恍恍惚惚中醒来，重新振作起来。但没有，一点儿也没有，连一块坷垃滚动的声音都不再有。迷迷糊糊地，他感到光着的膀子上有点痒，下意识的用手去挠。同时，有一个声音响起，声音很小，若有若无，但在他耳中听来，却如巨雷一样惊天动地。嗡分明是蚊子的声音。他悚然一惊，忙坐起来，听着这天外之音，细细的，一波三折，时断时续。一会儿离他耳朵近了，很是清楚，如二胡的尾音；一会儿又远了，像梦的影子，让他努力侧着耳朵去寻。这大概也是一只饿极了的蚊子，已临近死亡的边缘。他暗暗地叹了一口气。当这只蚊子再一次落在他的脖子上时，他一动不动。他清晰地感觉到这只蚊子几只长长的脚在皮肤上爬动。接着，是

9、一只管子扎了进去，吸他的血。他如老僧入定一般，静静地躺在那里，一动不动。蚊子吸饱了，飞起来了，嗡嗡地唱着。真好听。它飞向哪儿，他的头就转向哪儿。一直到它飞累了，停了下来，他也停止了寻找。他想打开矿灯去看看，可又怕惊吓了它。这一刻，他的心宁静极了。他知道，他还活着，他不孤单，也不感到黑暗，至少，这儿还有一个生命陪伴着他。虽然它那么小那么小，可此时，他们互相是对方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。要活下去，他想，生命之间是相互关心的，尤其在患难中更是需要相濡以沫。他相信，外面的工友们一定在千方百计地设法营救自己，他们绝不会坐视不管。他没有别的吃的，就将煤撮着一点一点往胃里咽。他听说过，有人在

10、煤坑里就曾以吃煤救过命。此后的五天，他就以听蚊子叫和吃煤延续着自己的生命。第六天，一道亮光倾泻而下。他得救了。当他被救出时，耳边依然听到嗡嗡的唱歌声。他的眼睛被包着，看不见，但分明感觉到了蚊子飞走的姿势，矫健，优美，绝不拖泥带水。他想，生命是多么美好啊，正是在相互支撑相互扶持中，才显得丰富多彩而毫不孤单。（选自小小说选刊2007年第10期）透水指地下矿井或地下隧道等因地下水渗透过多而被淹，有时还导致矿井、隧道等塌方而堵塞通道。入定佛教徒的一种修行方法，闭着眼睛静坐，控制身心各种活动。13整体把握。本文标题“生命的声音”有哪几层含义？14层次梳理。从落难到被救，矿工的心理发生了怎样的变化？请填补

11、下面的变化过程（每空限24字），并简要说说引起整个心理变化的主要原因。心理变化：孤独绝望 悚然一惊 （ ）（ ） 百感交集变化原因：15内容探究。结合文章内容推断“相濡以沫”这个成语的意思，并探究文中矿工与蚊子是如何“相濡以沫”的？16语言品析。简析文中画线句的表达效果。17情感体验。本文向我们传达了一种怎样的人生态度？当身处顺境，过得平平安安的时候，我们又该持怎样的人生态度？表达实践18、“小小少年,很少烦恼,眼望四周阳光照。小小少年,很少烦恼,但愿永远这样好。”还记得这首脍炙人口的歌曲小小少年吗 虽然这样“没有烦恼”的期望是美好的，但每个人在成长的路上，或多或少地感受过孤独，试以“我的孤独

12、”为题写一段话，字数不限。中考链接19、（2010，杭州）根据语境，仿照画线句子，接写句子，构成语意连贯的一段话。在人生的旅途中无论我们遇到什么，拥有什么，失去什么，都不要忘记启程，忘记赶路。如同险峻的高山挡不住汹涌的波涛，汹涌的波涛也挡不住你前行的孤舟； ， 。即使世俗的围墙挡住了你铿锵的步伐，但决挡不住你的万丈豪情； ， 。只要你启程，就会体会到跋涉的快乐。知识积累卡 书海拾贝逆境成才小故事1、一代伟人毛泽东，小时候因无钱买书，竟然徒步走了二十多里的路，到亲戚朋友家去借书读。白天出去放牛，晚上就在昏黄的豆油灯下苦读。就是这种追求知识的精神和坚韧不拔的毅力使他有着宏大的理想和抱负，才使他后来

13、成为中国杰出的人民领袖。2、著名作家高尔基从小就饱尝人间的辛酸，即使做活累得腰酸背痛，也不肯放弃一刻时间去看书，还常常在老板的皮鞭下偷学写作，终于成为著名的作家。3、美国的大发明家爱迪生，小时候家里买不起书，买不起做实验用的器材，他就到处收集瓶罐。一次，他在火车上做实验，不小心引起了爆炸，车长甩了他一记耳光，他的一只耳朵就这样被打聋了。生活上的困苦，身体上的缺陷，并没有使他灰心，他更加勤奋地学习，终于成了一个举世闻名的科学家。4、西汉名相陈平，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容。为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终

14、于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老者慕名前来，免费收徒授课，学成后辅佐刘邦，成就了一番霸业。10、孤独之旅1 lio chn ch chu 2粹 驱 硕 撅2、3（1）丰富、富裕 （2）原意形容情绪异常激动，举止失常。这里指暴风雨异常猛烈。、 5、6、示例：不经历风雨，怎么能见彩虹？7答案示例：“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中的成长的过程。具体而言，因家道中落而失学，失去了与同龄人交流的机会是孤独；随父亲一同放鸭，远离了自己熟悉的村庄及人群是孤独；父子间干巴巴的交流更让人寂寞和孤独；无边无际的芦苇荡让他有一种“永远也逃不走的感觉”，未

15、卜的前途更让他恐惧和迷茫。就在这孤独之中他长大了，坚强了。8BABD 9前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虚指，肆意渲染暴风雨的可怕，目的是借这样恶劣的环境来表达主人公在风雨中成长的主旨。10、第段中的“哭”是杜小康种种复杂的感情交织在一起的反应，既是委屈的哭，因为这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小的心灵和身体来承担；又是激动的哭，因为他战胜了这样的磨难，感到自己突然地长大了，坚强了。第段“他并没有哭”则是杜小康长大、坚强的最直接体现，因为他已经像大人一样，坦然面对眼前的境况，冷静地控制自己的情绪了。11、示例：如第段，为杜小康的成长提供一个典型的背景，给他一个与暴风雨搏斗的机会和舞台

16、，从而表现他成人般的勇气和坚强。如第段，情景交融，通过写雨后天晴的景色，衬托杜小康找到鸭子后喜悦的心情。12杜小康失学了，和父亲到这荒无人烟的地方放鸭，要战胜很多东西，要忍受生活的艰苦，对亲人的思念，对读书生活的渴望，尤其是要战胜孤独，杜小康终于能够战胜这一切，因此他觉得自己长大了，坚强了。后一问能联系自己的事例围绕“成长”来谈即可。13两层含义，一是指蚊子发出的声音；二是指在死亡临近时，矿工从蚊子的声音里所感受到的生命的呼唤。14宁静极了（或：宁静） 充满希望（或：期待、希望、盼望） 原因：因听到了蚊子的声音（或：因蚊子的出现）15“相濡以沫”的意思：比喻同处困境，相互救助。（或：指在患难中

17、相互关心，相互支撑，相互扶持。） 具体表现：文中蚊子吸矿工血以活命（物质上的），矿工听着蚊子的声音重拾生命信念（精神上的），以此来相互救助。16答案示例：用了比喻的修辞手法，突出了在死寂环境中的细小声音对矿工心灵的震撼。“惊天动地”一词写出了矿工在绝望中听到声音后“悚然一惊”的心理状态。从对比的角度来看，“声音很小”与“如巨雷”看似矛盾，实则突出了这细小的声音对矿工的震撼力之大。17本文的人生态度：在困境中坚持信念，互相支撑，相互扶持等。学生的人生态度：可从“学会珍惜”、“居安思危”等方面来谈。18、略。19示例：就像广阔的晴空挡不住突来的风暴，突来的风暴也挡不住你远行的背影；即使岁月的樊篱挡

18、住了你坚强的躯体，但决挡不住你渴望的信念。（符合语境，句式基本相同，表述合理即可） .21 精品试卷第 2 页 （共 2 页） .21 精品资料第 6 页 （共 6 页） 版权所有登陆21世纪教育 助您教考全无忧 孤独之旅课堂教学实录该课获2009年河南省初中记叙文课堂教学研讨会优质课一等奖 聂智 执教 （课前播放歌曲阳光总在风雨后营造氛围。）师：同学们，你们有过这样的心理吗？当觉得父母唠叨时，我们希望早日长大；当看着网吧“18岁以下禁止入内”的告示时，我们盼望马上长大；当面对堆积如山的作业时，我们渴望快点长大。可是，怎样才算真正的长大呢？成长旅途中的风风雨雨我们又该如何面对呢？曾经有这样一句

19、歌词，可能会带给你们深深的思索。同学们齐读。 走吧，走吧，人总要学着自己长大。 （生齐读。） 师：是啊，走吧，走吧，人总要学着自己长大。今天就让我们从一位少年的成长历程中汲取心灵的养分孤独之旅。师：这篇小说讲述了一个怎样的故事？我们可以从小说的三要素考虑。生1：杜小康辍学跟随父亲到芦荡放鸭的故事。生2：杜小康在孤独中放鸭成长的故事。师：很好，就像同学们所概括的，课文讲述了少年杜小康跟随父亲到芦荡放鸭，在孤独中成长的故事。这是一篇小说，故事情节是在孤独的背景中展开的，人物语言并不多，请同学们在文中快速勾画出杜小康的语言。 （生读课文，勾画人物语言。） （课件展示。） 1、我不去放鸭了，我要上岸回

20、家 2、我要回家 3、还是分头去找吧。 4、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ 师：请一位同学都出这四句话。（一生读。）师：读得很流利，但不够传神。每一句话的背后站着一个怎样的杜小康呢？老师想以第一句话为例，告诉同学们怎样赏析人物的语言，其余三句等会儿由同学们自己赏析。赏析人物语言要注意两点： 1、联系相关内容。如什么时候，什么地点，怎样的状况下说这些话的；2、言为心声。注意体会说话人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。师：请同学们齐读出现第一句话的第2自然段。（生读。）师：杜小康为什么要去放鸭 哪一段交代了原因？生1：因为他家由富变穷了。课文第1段。师：这段中哪一个词鲜明

21、地表达出了杜小康对放鸭这件事怎样的态度？生2：“只好”写出了杜小康无奈的态度。师：杜小康无可奈何和父亲踏上了放鸭的旅程，当他说这句话时心情怎么样？生3：他非常害怕。生4：非常恐惧。师：为什么害怕、恐惧呢？生5：因为他要离开疼爱她的妈妈，离开熟悉的朋友、学校。师：的确如此。现实生活中你有过孤独的感受吗？生1：初一刚开学，我又第一次住校，周围是陌生的环境，没有熟识的朋友，父母又不在身边，我觉得很孤独。生2：父母出去旅游了，我自己留在家里，那几天每天放学回到家我都觉得很孤独。师：你们那时的心情就和杜小康此时的心情有几分相似。杜小康以前可不简单，你们知道放鸭之前杜小康的生活情形吗？昨天老师了解到咱班有

22、几位同学看过草房子，谁来介绍一下放鸭之前杜小康的情况。 （一生介绍。） 师：你的确是一个爱阅读的孩子。小说中这样写到（课件展示。）1、油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用一条线绳来作裤带。 杜小康才读一年级就有了一条皮带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。 2、油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣，一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉袄硬穿在身上。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵抗凉意。 杜小康却有一年四季的衣服。一年四季，完全可

23、以根据天气的冷暖来增减衣服，来加以很好地调节。因此，一年四季的杜小康，身体都是很舒服的。 3、大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。4、杜小康的成绩还特别好。因此，杜小康一直当班长。师：家境富裕时的杜小康，往油麻地孩子群里一站，就像一簸箕黑芝麻中一粒富有光泽的白芝麻，就像秋天高远的天空中一只悠然盘旋于鸽群之上的黑色的鹰，父亲对他是有求必应，百依百顺。可是现如今他就要离开疼爱他的母亲，离开熟悉的校园，到陌生的遥

24、远的芦荡去放鸭，他愿意去吗？生：（众）不愿意。师：于是他对父亲说了一句话。这句话应该怎么读？谁愿意来试一试？（生读，师范读，生自由读。）师：我们从这句话中看出一个怎样的杜小康？生1：一个不能体贴父亲，只想着自己的杜小康。生2：一个不懂事、任性、爱撒娇的杜小康。生3：一个过惯了富裕日子、不能吃苦的杜小康。师：看，这么简单的一句话，我们读出了这么多内容。好，下面请同学们自己赏析或同桌讨论其余三句话，用“一个 杜小康”这样的句式，批注你的赏析结果。记住你的结论一定要能在文章中找到语言依据。 （生讨论交流，师巡视指导。） 师：从第二句话中你读出了一个什么样的杜小康？生1：一个想家的杜小康。生2：一个不

25、懂事的杜小康。师：哦？此时的杜小康和说第一句话时完全一样吗？我们来看说这句话时杜小康是在路上还是已经到达了芦荡？生（众）：在芦荡。师：这是怎样的芦荡呢？请同学们齐读第21段。 （生读。） 师：这是初到目的地，杜小康眼中的芦荡，“如万重大山围住了小船”。此时他的心情如何？生3：害怕、胆怯。师：是的，课文中写道：“这是他出门以来第一回真正感到害怕。”为什么是第一回真正害怕？生4：在路上他也害怕，但是对前方还抱有希望，抱有幻想，现在他的希望破灭了。师：的确，空旷陌生的环境、未卜迷茫的前途，让这个十三四岁的孩子感到了前所未有的恐慌害怕。但是这个时候他说要回家了吗？生（众）：没有。师：他是在什么时候说的

26、这句话？生5：到达芦荡一段时间后的一天夜里。师：他是在什么心境下说的这句话？生6：感到孤独，非常想家。师：父亲就在身边，他为什么还会感到孤独呢？为什么还如此想家呢？请同学们采用改换人称方式，将文中的“杜小康”改为“我”，自由朗读课文第29段。（生读。）师：这一段中哪些词、句让你读出了杜小康的孤独？生7：“与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得是孤独了。”师：这句话采用了对比的手法，那些词突出了此时孤独感的强烈？生8（略加思索）：“那点”、“简直就算不得”。师：非常好，你是位对语言极为敏感的学生。还有吗？生9：“他们能一连十多天遇不到一个人。他和父亲之间的对话

27、也越来越单调，几乎不知道说什么。”师：的确，在这里杜小康几乎找不到人交流。小说这样写杜小康父子干巴巴的对话：“饱了吗？”“饱了。”“你饱了吗？”“我饱了。”“就在河里洗碗？”“就在河里洗碗。”“困吗？”“不困。”孩子喜欢热闹，喜欢丰富，课此时杜小康却仿佛被世界抛弃了般饱尝着寂寞、单调。请大家推荐一位同学，按刚才变换人称的方式将29段再朗读一遍，让我们再次设身处地地感受杜小康的孤独。（师指定一生读。）师：此时的孤独比刚离家时要深百倍，浓千倍，他吞噬着年幼的杜小康，他终于在晚上，做梦看到母亲后说出了这句话。我们比较一下意思差不多的第一句话和第二句话，在词语上有什么不同？生10：没说“我不去放鸭了”

28、，也没说“上岸”。师：你能感到有什么不一样？生11：他虽说想回家，但是不能说放弃自己的工作、责任。生12：他似乎不像第一次那样任性了。师：同学们的感觉很准确。不是似乎，是的确如此，我们说“日有所思，夜有所梦”，白天在孤独中备受煎熬的杜小康一直在压抑着情感，控制着自己，而在睡梦中终于爆发，这句话就是说一种情感的宣泄。此时的杜小康和说第一句话时的杜小康一样吗？生13：不一样，是一个懂点事的杜小康。生14：是一个在逐渐控制自己情绪的杜小康。生15：一个不再由着性子，知道要面对困难的杜小康。师：看来此时的杜小康虽然幼稚，但在逐渐成长。那么第三句话呢，你读出了一个怎样的杜小康？生1：一个成熟的杜小康。生

29、2：一个勇敢的、有责任感的杜小康。生3：一个敢于面对困难的杜小康。师：大家回答得非常准确，杜小康的第三句话中，哪个词鲜明地体现了这一点？生（众）：“分头”。师：课文哪一段描绘了杜小康雨夜找鸭的情形？生（众）：第38段。师：每每读到这一段，我脑海中就浮现出一幕幕的画面。下面老师把这一段朗读给大家听，请你们闭上眼睛，看脑海中在放怎样的电影。（师范读。）师：这就是我们的杜小康，头上是如万辆战车般滚动的雷声，耳畔是呼呼的风声，身上砸着歇斯底里般的雨点，脸上和脚上已伤痕累累，可他还要孤军奋战。如果老师把“吧”去掉，将句尾的句号换成问号可以吗？为什么？生4：不可以，换后是疑问语气了，表现不出杜小康的勇敢、

30、坚决果断、毫不犹豫。师：那么为了突出坚决，我换成感叹号，好不好？为什么？生5：不好。因为师：不着急，你想想用句号、感叹号，句子的语气有什么不同？生5：句号要比感叹号语气平缓、平静一些。师：对，“平静”一次用得很准确。此时的杜小康饱尝雨夜寻鸭的磨难，但是很平静，很从容，没有大喜大悲，从这一点上可以说：杜小康真的生（众）：成熟了。师：文中其实还有好多细节也让我们感受到了杜小康的成熟。请同学们找出刚到达芦荡，鸭群被刮散后杜小康父子的表现，特别是能表现父子之间关系的句子。（生浏览课文，寻找答案。）师：我们先说到达芦荡时杜小康和父亲的表现。生1：刚到芦荡时，杜小康望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。生2

31、：夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不肯入睡。师：“挨”表现出什么？“迟迟不肯”说明什么？生3：“挨”说明杜小康心中害怕，而此时父亲是他唯一的依靠。迟迟不肯，说明害怕程度之深。生4：父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇定。师：为什么父亲必须要显得镇静？生5：因为他是父亲，他是大人，这是他的责任。师：杜小康的父亲走南闯北，此时面对这样一个环境，尚且“显然也是有所慌张的”，更何况一个孩子？那么，我们看到鸭群被刮散后呢？生6：“杜雍和大叫了一声我的鸭子，几乎晕倒在地上。”“杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。”师：此时，杜小康的表现说明什么？生7：说明杜小康不再依赖父亲，他开始像一个

32、大人一样承担责任，甚至此时比他父亲更像大人。师：是啊，在危急时刻，紧要关头，杜小康勇敢地担当了本属于父亲的责任，他真的长大了，成熟了。 （课件显示刚才学生回答的有关句子，是按地点总结的。） 师：我们来将屏幕上的文字齐读一遍，不按地点，女生先读所有的关于杜小康的红色文字，男生紧接着读所有的关于杜雍和的蓝色文字，中间老师不再起头了，咱们一气呵成。再次通过这些细节感受杜小康的勇敢、成熟。 （女生、男生分角色朗读。） 师：下面我们请一位同学朗读一下第三句话，要读出杜小康此时的成熟和平静。（生读，教师适当指导。）师：第四句话，你们读出了一个什么样的杜小康？生1：一个感受收获喜悦的杜小康。生2：一个激动的

33、杜小康。师：我们看这句话句式上有什么特点？生3：都是短句，都用了感叹号。师：这正和前面的哪个词相照应，充分表达了杜小康此时的心情？生（众）：“惊喜”。师：通过对这四句话的品析，我们发现，每句话都鲜明地表现了当时杜小康的性格。下面请同学们自由练习演读这四句话，等会儿把自己认为读得最精彩的句子朗读给大家听。（三名学生朗读，师指导。）师：短短的四句话就让我们鲜明地感受到了一个小男孩的成长历程。当我们陪着杜小康走完这段孤独之旅，结合杜小康的成长，你认为怎样算是长大了？生1：独立，遇事靠自己，不依赖别人。生2：懂得父母的辛苦，能分担家庭的困难。生3：能承担责任，有勇气，坚强。师：那么是什么促使了杜小康的

34、成长呢？生（众）：孤独。师：是啊，家道中落，年幼的杜小康饱尝了物质生活的单调、精神生活的痛苦，可他最终用稚嫩的双肩扛起了这一切。我们说孤独并不可怕，困难并不可怕，挫折也不可怕，只要我们勇敢地去面对，它们就是我们成长的催化剂。大作家巴尔扎克说：苦难是人生的老师。此时，再回首课文，我们可以说孤独之旅其实就是生（众）：成长之旅。师：作家曹文轩这样说（课件展示）有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。 （曹文轩感动） 师：这一段孤独的旅程成为了杜小康以后人生道路上宝贵的精神财富，每当遇到困难挫折，他都会想起。小说中写道（课件展示） 那时，杜小康又想起

35、了那次鸭被惊散了，还有最后十几只没有找到的情景，父亲说，算了找不到了，别找了。他却说，能找到的。结果真的找到了。 于是，这个昔日油麻地小学的骄子，能坦然的，甚至不带一丝卑微地在自己曾经辉煌过的油麻地小学的门口摆起了地摊，让油麻地小学的校长感慨道：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！” 师：杜小康真的出息了吗？请同学们课下从草房子中去寻找答案吧。最后，送给大家一句话（课件展示。） 少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。 （曹文轩青铜葵花） （歌曲隐形的翅膀响起。） 师：这节课我们就上到这儿，谢谢大家，下课。孤独之旅课堂教学实录该课获2009浙江省优质课大赛一等奖 浙江

36、宁波市兴宁中学 徐赛儿一、以“昨天的杜小康”话题导入 师：同学们，这节课老师要带着大家进入一个60年代初的男孩的世界。这个男孩，他曾经可是一个人物。他的年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他自己的自行车。这个男孩，大家知道他是谁吗？ 生：杜小康。 师：是的，他就是小康，是昨天油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康。不过，今天我们要去

37、认识的杜小康好像不是这样的了。接下来，让我们跟着杜小康，去走一趟孤独之旅。 二、跟着杜小康走孤独之旅 （一）无奈。 （屏显。） 人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。 曹文轩前方 师：杜小康就要离家了，请同学们关注课文第1段，看看他离家的原因是曹文轩讲的哪一点？并说说你是从哪个词读出来的。 生1：无奈。从“只好”读出的。 师：他为什么会感觉无奈呢？ 生1：因为他原本是油麻地里最厚实一户人家的孩子，但是由于他的父亲一夜之间生意衰落，他只好跟着父亲去放鸭。 师：哦，是的，你一定看过草房子，是因为他父亲借了很多钱去油麻地进货，结果这些

38、货物在回油麻地的河里全都翻掉了，于是就血本无归，他们家就一落千丈了。刚才，我们也说了，昨天的杜小康可以说是油麻地最具有优越感的孩子。而现在呢？他已不再“小康”了，也不再是班长，更做不了NO.1了，此刻，他成了什么？ 生：放鸭娃。 师：是的，放鸭娃，接下来，让我们齐读第1段，感受杜小康此刻的无奈之情。 （生齐读。） 师：关于父亲的放鸭计划，草房子里是这样介绍的。 （屏显，请一生读。） 生2（读）：夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为，那边

39、鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放回油麻地。 师：这就是杜小康父亲为挽救家道而设计的宏伟蓝图，于是，年少的杜小康在被命运抛出原来的生活轨道的时候，即使一万个不愿意，最后，也只能是带着对“明年春天”的等待，带着对这个蓝幽幽的大“鸭蛋”的期盼，无奈地“离家”去放鸭了。等待他的将会是什么呢？接下来，让我们跟着杜小康，一起踏上这趟“放鸭之旅”。 （二）恐慌。 （屏显。） “命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪而前方到底是家还是无边的旷野呢？曹文轩前方 师：杜小康就这样跟着父亲赶

40、着鸭群向“前方”流浪。下面，请大家关注课文第二部分，也就是第2到27段，看看在离家去芦荡的路上和到达芦荡的头两天，杜小康有怎样的心理感受？请大家一起找出直接表明他的心理状态的词语。 生（七嘴八舌）：恐惧、害怕、胆怯、恐慌 （师选择“恐慌”板书。） 师：这就奇怪了，杜小康是和父亲一起外出去放鸭的，而且那里的风景好像也不错哦，这又有什么好恐慌的呢？带着这个问题，请大家结合课文和自己的理解思考片刻，然后全班交流。 生1：这一句：“他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。”杜小康他不是来旅游的，是来放鸭的，他要在这里一直待到来年春天，所以他“真正感到害怕”。 生2：还有一点，就是周围环境对他的压抑。

41、看到“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”，“芦荡如万重大山围住了小船”时，杜小康觉得自己变得非常渺小。 师：是的，这个时候，他害怕了。还有什么原因让他真正害怕呢？再想想看，为什么是真正害怕？难道先前的害怕都是假的吗？ 生3：因为他离开了母亲，母亲对于一个孩子来说就是依靠，他离开了家就失去了对母亲的依靠，他就会感到非常孤独。 生4：还有从第12段也能看出来，“四周只是草滩或凹地，已无一户人家”，还有下面“他们能一连十多天遇不到一个人”。 生5：从第11段也可以看出：“杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。”他的恐惧也是对他未来一切生活的

42、恐惧。放鸭对他而言，是他的前途，他的前途是未知的，他的心中充满了迷茫、无奈和恐惧。 师：真是太棒了。“他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水”，“茫茫的水”其实是写他对前途的一片迷茫。大家有没有注意到这一段中还有一个词，表明这个时候他除了对前方充满恐惧之外，其实还带有一点点的幻想或者说希望？ 生6：“撩逗”。 师：真好，“撩逗”。即使是在放鸭的过程中，他还对前方充满了一种幻想，他有一个“前方”，大家说这个“前方”在哪里呢？ 生7：希望鸭子下蛋。 师：哦，这是他最大的前方。其实，去放鸭的路途中，他还有一个前方。大家看前面第4、5、6段中反复提到“向前”、“前方”，这“前方”到底是哪里呢？哪里谜底揭穿

43、了 生8：芦苇荡。 师：是的，所以当他到达芦苇荡的时候，他所有的幻想全都破灭了，于是，他产生了一种真正的害怕。好，让我们一起来读一下第21段，感受一下杜小康的那份恐慌之情。 （生配乐齐读。） 师（小结）：是啊，离家后，杜小康原有的生活内容和生活节奏被彻底改变了，尤其是渐行渐远的家、空旷而陌生的环境和前途莫测的迷茫，这一切，使得年仅十三四岁的杜小康感觉到了一种前所未有的恐慌。因此，他的几乎所有的感官都沉睡了，原本田园牧歌似的芦荡成了包围他的万重大山，美丽的大自然已无法完全唤起他欣赏的神经了；但放鸭的生活才刚刚开始呢，漫长的日子里，前方永远只是无边的旷野吗？接下来，让我们跟着杜小康，继续向前方走去

44、吧。 （三）孤独、惊喜。 （屏显。） “前方充满艰辛，充满危险，然而又能够壮大和发展自己。”曹文轩前方 师：日子一天一天地过去，如果说之前困扰杜小康的主要是恐慌的话，那么后来，他的前方出现了更大的艰辛和危险，那是什么？ 生：孤独。 师：是的，孤独。下面我们请一个同学来朗读第28到31段，其他同学思考，你能从哪些字词句中读出杜小康的孤独来？ （一生朗读。） 生1：我找出了三处能表现他的孤独的地方：第一处，“他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”。第二处，“他们能一连十多天遇不到一个人”。第三处，“言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”。 师：那你

45、说说看，你为什么从中感到了孤独？ 生1：这三句话中我感受到了两种孤独，一方面是情感世界的孤独，一方面是自然环境给他造成的孤独。 师：是吗？你能跟我们说得再具体些吗？老师很想听。 生1：情感世界的孤独是因为他离开了家，和父亲到这个地方来，不能进行情感方面的交流。 师：是因为没有共同语言了吗？ 生1：不是，是因为他们之间对话的默契度越来越高了。 师：默契度越来越高了，是这样吗？在原著中有父子俩的一段对话，老师来说给大家听听好吗？ 师：“饱了吗？”“饱了。”“你饱了吗？”“我也饱了。”“就在河里洗碗？”“就在河里洗碗。”“困吗？”“不困。” 师：这就是他们父子俩之间的干巴巴的对话，这是为什么呢？为什

46、么会变得如此干巴巴？ 生2：因为他们整天从事放鸭的生活，生活非常单调，所以就有了这种干巴巴的对话。 师：对不对啊？是的，看似默契的对话背后反映出的是他们干巴巴的生活，这是无话可说的孤独。还有刚才那位同学说她从“他们能一连十多天遇不到一个人”这句话中读出了孤独，这又是一种怎样的孤独？ 生3：是环境所带给他的孤独。 师：怎样的环境？ 生3：人烟稀少。 师：是的，这是一种无人可见的孤独，无话可说的孤独。我们社会书上说过，人是一种社会化的动物，是吧？人一旦离开了社会，就会缺少一种物质文化和情感的交流，他们便会感觉到孤独。好，两种孤独找出来了，还有吗？还有哪些地方可以让我们读出他的孤独？ 生4：“杜小康

47、开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来。” 师：是的，一个孩子，他可能只有孤独的时候才会想到家，想到他的母亲，也只有母亲在他身边的时候，他才会不觉得孤独。日有所思，夜有所梦，当所有的孤独压在还是一个孩子的杜小康的身上的时候，他终于无法忍受，于是，爆发了。这是无法忍受的孤独啊。还有吗？ （生沉默。） 师：大家看这句话：“与这种孤独相比，杜小康退学后把自己关在红门里面而产生的那点孤独，简直就算不得是孤独了。”有没有读出孤独感来？ 生5：可以看出，现在的孤独很多。 师：用了一个怎样的词来形容“关在红门里面产生”的孤独？ 生5：“那点”。 师：是的，“那点”、“简直就算不

48、得了”，现在的孤独才是无法比拟的孤独。加上离家以来一直跟着他们的那份恐慌，这一切让他无法忍受了。于是，杜小康希望逃离孤独。但是，逃离能解决问题吗？如果是你，你该怎么办呢？ 生6：我觉得我应该面对孤独，克服困难。 师：太好了，你大概就是鲁迅先生笔下的猛士了，因为鲁迅说过：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”杜小康有没有这么做呢？哪个段落首先告诉我们的？ 生7：第33段。 师：好，那就让我们齐读第33段。 （生齐读第33段。） 师（小结）：现在，杜小康因为接受了孤独，他慢慢地学着去适应“浮云、芦荡、炊烟”这些极具有孤独感的景色了，这些在他的眼里变得不再那么可怕了，因此，恐慌也少了

49、。但随之而来的却是一场更大的磨难，那是什么？接下来，请你研读文章暴风雨来临后的段落，结合预习，说说在这部分文字中，你又看到了一个怎样的杜小康？ 生1：我看到了一个经历了暴风雨之后能够承担家庭的重任，直面生活困难的杜小康。证据是第40段、第41段，当父亲告诉他要他休息的时候，他摇摇头说，还是分头去找吧。 师：“还是分头去找吧。”他没有停止，是吗？大家还记得这之前杜小康说过哪些话吗？ “我不去放鸭了，我要上岸回家。”“我要回家。”而现在他怎么说的？“还是分头去找吧。”看到了吗，杜小康的那种责任心？“分头去找吧”意味着他要在这个过程中承担更多的孤独和磨难。还有吗？ 生2：从第44段中，“杜小康突然感

50、觉到他已累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来”，这里面有三个字，是“累极了”，不是“怕极了”，这样，暴风雨成了杜小康成长的催生力量。然后在下一段中，“那十几只受了惊的鸭，居然一步不离地挨着主人蹲了下来”，面对极其可怕的暴风雨，杜小康的搏斗表现出了成人般的勇气和坚强，鸭子对主人的依赖，也折射出了杜小康的成长。 师：她的理解能力非常强，她甚至说到了暴风雨是杜小康成长的一个催生剂，说得太好了。我们继续来看，你还能从哪些地方读出杜小康的变化来？ 生3：我从第46段：“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”这

51、一段，少年杜小康战胜了孤独，适应了环境，并在维系着家庭生计寄予一身的鸭群面临灭顶之灾的时候，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的毅力和责任感，他长大成熟了，坚强了。 生3：第43段：“天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康。”他没有见到杜小康说明杜小康已经去找鸭子了，而且杜小康甚至比他的父亲还要有独立感和坚强。 师：这是你想象出来的，对吗？这是一个空白，文本的空白，你根据文本空白想象出了杜小康勇敢找鸭子的过程，真棒！ 生4：第50段和51段，写鸭们也长大了，这两段描写生动形象，从而反衬出杜小康的成长历程。 生5：第48段：“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼

52、着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。”从中我们也可以看出杜小康他长大了。 师：你是从“长大了，坚强了”看出来的，是吗？那么谁能从“抠了”、“嚼着”这两个词中看出些什么来呢？我们不妨选择一个“嚼”字来品味吧。 生6：一个“嚼”字，从杜小康的味觉感受可以看出，他真正长大了，这里的味道应该是甜中带着一点苦涩。“甜”是因为他意识到自己真正成长了后产生的甜蜜感和成长后的惊喜，有一点苦涩是因为他经历了一些暴风雨的袭击。 师：你说得太好了，你把曹文轩的一些心思都给挖掘出来了。其实在原著草房子中，在“嚼”这个词前面还有四个字“甜津津地”，但

53、是，在删改孤独之旅的时候，曹文轩把这四个字给删掉了，因为他觉得读者一定可以凭着自己的理解把这味道品出来。你看，这位女生就品出来了。这里有一种甜味，除此之外，还有一种苦味。后来啊，我在草房子后面读到了这样一句话：“他坐在那里，咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会去咀嚼的由大芦荡所给予他的美丽而残酷的题目。”同学们，什么是杜小康“美丽而残酷的题目”啊？ 生：放鸭的经历。 师：是的，放鸭的经历，是这个过程中所有的孤独和苦难。大家看，多么有味道的一个词！如果说之前杜小康的感官是沉睡的，而现在他的感官已经 生：复苏了。 师：是的，味觉来了。还有什么感觉也来了呢？ 生1：嗅觉。 师：嗅觉在哪里？ 生2：“羽绒

54、气味”。 师：是的，羽绒气味。还有什么觉？ 生3：触觉。 师：在哪里？ 生3：“鸭的蓬松的羽毛里。” 师：是的，真是一个心思细腻的女孩子。还有吗？哦。她又举手了，把机会让给其他同学吧。 生4：“雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮”，可以看出他的视觉也恢复了。 师（小结）：暴风雨中，我们看到了一个壮大了发展了的杜小康，他勇敢，坚强，冷静，有责任心，他面对孤独已不再逃离，他勇敢地直面，并且后来甚至似乎开始享受孤独了。于是，他所有的感官都复苏了。接下来，让我们齐读第44到48段，美美地感受一下暴风雨后的那个晚上，感受一下杜小康感官复苏后的那份美。 （生配乐齐读。） 师：杜小康长大了，那么，我们说，

55、这仅仅只是一趟放鸭之旅或者孤独之旅吗？ 生（齐）：不是。 师：还是什么之旅？ 生（齐）：成长之旅。 师：是的，成长之旅。而暴风雨就成了展示杜小康成长的舞台。 师：跟着杜小康一起长大的还有什么呢？（生答：鸭子。）是的，鸭们也长大了。（师重读了“也”字。）于是，在“八月的一天早晨”，注意哦，不是等待中的“春天”，他发现鸭子下蛋了，杜小康惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫来，让我们一起大声地满怀惊喜地朗读一下杜小康在文中的四句话。 生（齐）：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” 师：大家觉得这几句话曹文轩写得好不好呢？他是通过怎样的方式来表达惊喜之情的？ 生1：这几句话运用了四个短句，可看出杜小康的惊喜之感。

56、 生2：四个短句用了四个感叹号，增强了语气。 生3：我觉得这四个短句还是杜小康惊喜中语无伦次的体现。他先说了“蛋”。 师：哦？正常的应该怎么说？ 生3：如果是第二次发现的话，他应该说：“爸，鸭又下蛋了。” 师：这值得讨论了哦！到底是语无伦次呢，还是杜小康此时此地肯定是这样说的？ 生4：我认为此时此地杜小康一定是这么说的，因为鸭子下蛋是他一直以来的一个心愿，鸭子下蛋了，他就可以回家，可以上学了。所以，我觉得他一定是这样子，用十分欣喜的语气去说的。 师：哦，他一直在等蛋，所以，当他发现鸭子下蛋了的时候，他肯定是先喊出 生：蛋！ 师：然后告诉谁啊？ 生：爸！ 师：什么蛋？鸭蛋！谁下的鸭蛋？鸭下蛋了！

57、 鸭子下蛋，为什么能让杜小康这么惊喜呢？ 生5：他期盼的愿望终于可以实现了。他可以上学了。 师：是的，鸭子下蛋了，他便可以去上学了。刚才一个同学说到了，鸭子下蛋是他这段孤独之旅真正意义上的第一个“前方”，正是对“鸭子下蛋”的期待支撑着他面对孤独。除此之外，鸭子下蛋了，也代表着他这段日子的付出有了回报了。现在，让我们通过一个草房子的影片片段再次感受杜小康捡起鸭蛋时的心情。 （师播放杜小康用双手捧起温热的鸭蛋时的影片片段。） 师：当杜小康用双手捧起那温热的鸭蛋的时候，他不再是杜小康了，更不再是杜放鸭或者杜孤独了，他成了杜收获了。而回望成长背后那串深深浅浅的脚印，杜小康最应该感谢的是什么？ 生：孤独

58、。 师（小结）：是的，孤独啊，或者说是那个以孤独为底色，由天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、小船、鸭子、生病、寒冷、饥饿、忧伤、恐慌等所构成的荒无人烟的世界。曹文轩他是这样评价孤独的，我们一起来读一下这句话。 （屏显。生读。） “有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”曹文轩感动 师：现在，我们知道这篇文章的题目为什么取名为“孤独之旅”，而不是“放鸭之旅”、“成长之旅”，更不是“无奈之旅”、“恐慌之旅”，或者“惊喜之旅”了吗？是的，孤独是文章的主旋律，也是杜小康这趟放鸭之旅的生活底色，是他成长的主要原因。接下来，让我们齐读文章最后两段，在深情的

59、朗读中结束这趟孤独之旅。 （生齐读。） 三、以“明天的杜小康”话题结束 孤独之旅走完了，而我们的小康他还得接着不同的路向前流浪，明天，他还有无数个未知的前方在等着他。后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校

60、长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！” 附板书： .21 精品试卷第 2 页 （共 2 页） .21 精品资料第 5 页 （共 5 页） 版权所有登陆21世纪教育 助您教考全无忧 孤独之旅公开课教案课题：孤独之旅执教者：浙江省海宁市实验初级中学 沈勤华教学目标：1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味“孤独”，梳理主人公的成长历程。2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。3、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养学生积极的人生态度。教学重点：品味“孤独”，梳理主人