部编版小学六年级语文上册第1课《草原》优秀课件

1、草 原1草原景美 民族情深让我们一起跟随着音乐走进草原！老舍（18991966），著名小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予。第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有长篇小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆等。 这篇课文是老舍在青岛山东大学一次休息时写下的。文章记叙了他第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感，表达了他对祖国边疆的热爱以及对民族友谊的歌颂。1.散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。2.短小优美，生动有趣。散文主要在抒情，有的借景抒情，有的借事抒情，有的借物抒情，也有写人，借这个人来表达自己的情感。任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌。关于散

2、文：会写8个生字。正确读写“绿毯、线条”等词。有感情地朗读课文，背诵第1自然段。能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。了解课文在写景中融人感受的表达方法，体会这样写的好处。听 范 读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预 习 读毯陈裳虹蹄腐稍微组词：造句：结构：半包围部首：毛笔画：12笔顺：碧绿的草坪就像绿色的地毯。毯子 毛毯 地毯 绿毯组词：造句：结构：左右部首：阝笔画：7笔顺：这间屋子的陈设十分简单。陈旧 陈规 陈述 推陈出新 组词：造句：结构：上下部首：衣笔画：14笔顺：妹妹穿着一

3、身红衣裳站在阳光下，美丽极了。衣裳组词：造句：结构：左右部首：虫笔画：9笔顺：雨过天晴，一道彩虹出现在天边。虹桥 彩虹 霓虹 气贯长虹组词：造句：结构：左右部首：笔画：16笔顺：今天，奶奶在菜市场买了一些猪蹄回来。蹄子 马蹄 猪蹄 马失前蹄组词：造句：结构：半包围部首：广笔画：14笔顺：我最喜欢吃奶奶做的豆腐。豆腐 腐烂 腐朽 腐蚀组词：造句：结构：左右部首：禾笔画：12笔顺：他从没有上过舞台，所以稍微有点儿紧张。稍微 稍许 稍后 稍纵即逝组词：造句：结构：左中右部首：彳笔画：13笔顺：微风拂过，湖面上波光粼粼。微笑 微薄 微风 微不足道豆腐绿毯马蹄彩虹衣裳陈旧稍微绿毯线条柔美惊叹回味乐趣洒脱

4、衣裳彩虹马蹄礼貌拘束举杯感人会心微笑目的地热乎乎词 语 表挑战一下 小明在弯曲 的小路上拉小提琴，美妙的乐曲 在小路上飘荡。注意红色字的读音原文示例使我总想高歌一曲（ ）,表示我满心的愉快。曲（乐曲）（弯曲） 多 音 字潇洒 洒脱 拘谨姐姐是个洒脱又率性的人。姐姐是个潇洒又率性的人。新老师刚上讲台，讲课有点拘谨。洒脱潇洒拘谨一起读一读近 反 义 词中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。 用线条画出轮廓。 回旋，盘绕。文中指河弯弯曲曲的样子。 过分约束自己，显得不自然。 本文指辽阔的草原无边无际，都是绿色。形容翠绿的颜色很浓，就像水要流动一样。渲染：勾勒：迂回：拘束：一碧千

5、里：翠色欲流：词 语 解 释1.课文可以分为几个部分，各部分讲了什么内容？2.课文是按照什么顺序记叙访问的过程？探 究 读根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：朗读本课时，用热情喜悦的语气朗读，要表现出作者对草原美景的喜爱与蒙古族同胞欢迎客人的热情。朗 读 指 导1.课文可以分为几个部分，各部分讲了什么内容？第一部分（ ）：写草原_。第二部分（ ）：写草原人民_的情景及他们的_。第三部分（ ）：结尾点题，写草原让作者_的原因。1优美的风光迎接远客2-4热情好客5流连忘返2.课文是按照什么顺序记叙访问的过程？初入草原蒙古包外接近目的地告别草原蒙古包内课文是按地点转换的顺序描写的。草 原1草原景美

6、 民族情深上节课我们学习了生字，感知了课文整体内容。这节课让我们一起走进草原，感受一下这里优美的风光以及当地人民的热情好客。朗读课文，想一想：根据课文内容，你看到了那几幅画面？这几幅画面表现出了草原哪些方面的美？风光美人情美草原风光图主客联欢图喜迎远客图依依话别图品味“风光美”阅读课文第一自然段，你从哪些语句中感受到了草原的美丽风光？作者对这样的草原美景有着怎样的感受？这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。清鲜明朗清新 洁净晴朗 明丽 开阔在天底下，一碧千里，而并不茫茫。一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分宽广。茫茫：模糊不

7、清。一片碧绿的颜色，作者为什么说“并不茫茫”呢？羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。比喻白色的大花无边的绿毯你觉得“绣”字用的好吗？好在哪里？“绣”字用得好，羊群本是为了吃草而随意走动，可在作者笔下，它们却是在为草原设计图案。这图案随着羊群的走动而不断变化，妙不可言。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。渲染：用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。勾勒：用线条画出事物的轮廓。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。增强了草原风光的感染力生动！拟

8、人一片碧绿的颜色，作者为什么说“并不茫茫”，是因为作者看到的不只是草，“四面都有小丘”，羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。作者对这样的草原美景有什么样的感受？ （在课文中找一找） 空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想（ ），表示我满心的（ ）。高歌一曲愉快 这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿（ ），又想坐下（ ）。惊叹舒服久立四望低吟一首奇丽的小诗怎样描绘景色？看到的写景时融入自己的感受来写（情景交融），更能让读者感同身受。听到的感受到的感受“人情美”学习课文第25自然段，思考：草原人民是怎样待客的？作者又是怎样描绘见面后的动人场景的？初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么

9、东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！比喻生动形象地写出了河的清澈与弯曲的样子。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。比喻像一条彩虹向我们飞过来这幅画面表现了草原人民怎样的特点？你从哪些地方感受到的？热情好客来欢迎客人的人多：男女老少迎接的人们着盛装：各色的衣裳，襟飘带舞颜色鲜艳鲜艳的服饰飘舞的衣襟形状优美飞驰的骏马彩虹作者为什么会把骑在马上的男女老少比作彩虹？男女老少更加突出了草原人民的热情和“我”愉悦的心情。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左

10、右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。如果你在现场，会有什么感受？响成一片。静寂热闹场面热闹气氛热烈人们热情欢呼声，车声，马蹄声，也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 主客相见、热情激动总是热乎乎地握着，握住不放。反映出主客双方真挚的感情，表达了双方激动的心情。畅想一下，刚见面，这个时候他们互相会说些什么呢？先小组内交流然后可以分小组对话，看哪个小组说的最符合语境。1.奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐 下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿 不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大

11、 盘的手抓羊肉。热情款待、善良大方草原人民的热情远不止于此呢！你还能找出哪几处？“倒上了、摆上了、不大一会儿”写出了蒙古族同胞早有准备，他们用自己民族特有的风味食品来款待客人，这充分表现了蒙古族同胞的热情好客。从上文画线词语中，你体会到了什么？2.饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们 表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的 唱，还要骑一骑蒙古马。主：套马、摔跤、跳舞客：跳舞、唱歌、骑马主客同欢、情深意重请同学们齐读课文最后一句话，仔细品味“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义，说说它在全文有什么作用。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话

12、别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人流连忘返，不忍离去。简要概括，从哪里可以看出文中所表现的人情美？从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊，体现出了一种人情美。学完课文后，你从中感受到了什么？我感受到了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊以及依依惜别的情谊。此刻，闭上眼睛深呼吸，想象你正站在这片广袤无垠的大草原上，你能用几句话描述下你此刻的感受吗？如果用一个字来形容大草原的景色，你觉得哪个字最合适？前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。作者通过哪几件事为我们展现

13、了人情美？作者通过哪几件事为我们展现了人情美？欢迎远客亲切相见热情相待联欢话别美丽景色无限热爱课文写作者第一次访问草原时看到的 以及受到当地人 的事，描绘了主客之间其乐融融的美好画面，抒发了作者对祖国河山 的情感。热情欢迎、款待草原草原美景 一碧千里 翠色欲流自然美(静态)人情美（动态）草原一派美景主客一片深情欢迎远客 群马疾驰 襟飘带舞亲切相见 握住不放 热情交流热情款待 举杯敬酒 纵情歌唱联欢话别 套马摔跤 跳舞骑马关于草原的诗句 敕勒歌 北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下

14、来。那些山丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既让人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）这一段话中，第一句是直接写草原景色的,第二句是写作者的感受的。在写景中融入感受,使作者的感受与所描写的美景紧密相合。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。从迎客、联欢到话别中可以体会到。1 草 原第1课时第2课时认真观察图中画了些什么，自由朗读插图上面的文字。本单元

15、给我们安排了什么样的学习内容？还给我们提出了哪些阅读和习作的要求？根据本单元的学习内容和要求，我们在学习本单元课文时，应该注意些什么。齐读插图上的文字。第1课时 老舍（18991966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。其主要作品有长篇小说骆驼祥子、剧本茶馆等。很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参观访问记草原。作者简介 绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 礼貌 拘束 热乎乎 举杯 感人 会心 微笑 豆腐 稍微 陈巴尔虎旗 把课文读正确、流利，圈出不认识的生字词，借助工具书读准字音，读通句子。整体

16、感知tnshnhn tfusho chnwi 竖弯钩要舒展，能托住“炎”字。毯腐 “广”字的撇包住“付”和“肉”。 先写“毛”，再写“炎”。书写指导 读准词语中加点的多音字，借助字典，用这些字的其他读音组词。好客 同行 似乎 蒙古包hoxnsmn美好 银行 似的 蒙蒙细雨 蒙骗hohnshmnmn 快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面写草原的。景物人情 草原的景色是怎样的？请大家默读课文第1自然段，边读边想象草原的美景，把自己感受深刻的句子画出来并写上批注。品味感悟自由朗读第1自然段，读出自己对草原的感受，将你喜欢的句子多读几遍。读完第1自然段，大家对草原最大的感受是什么？美读句子，说说你从中

17、体会到了什么？ 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。作者初见草原的惊喜、赞叹之情。能否换成“清新” 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 不能。“清鲜”突出“鲜”，表明草原的空气非常好。能否换成“晴朗” 不能。“明朗”除了“晴朗”之意，还给人一种明丽、开阔之感。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 谁再来读一读这句话，要读出对草原的赞美，读出作者愉悦的心情。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌

18、一曲，表示我满心的愉快。 读句子，要读出对草原的赞美，读出作者愉悦的心情。思考：句子中哪些是写景的？哪些是抒情的？写景抒情写景融情在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这是一幅怎样的画面？在天底下，一碧千里，而并不茫茫。形容没有边际，看不清楚为什么说“一碧千里，而并不茫茫”呢？ 因为放眼望去，目之所及，哪里都是绿的。 因为“四面都有小丘”。 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。羊群白色的大花草原绿毯 “绿毯

19、”和“白色的大花”分别指什么？你觉得这一句中哪个字用得最巧妙？绣 感受羊群给草原带来的生机，感受草原的动态美。歌曲欣赏美丽的草原我的家 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 哪一句是直接写草原景色的？哪些句子写了作者的感受？用不同颜色的笔圈画出来。景色感受 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。渲染勾勒谁能给大家解释一下“渲染”和“

20、勾勒”？ 指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。 指用线条画出轮廓。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。翠色欲流 青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。 “翠”是什么颜色？为什么不说“绿色”，要说“翠色”呢？区别在哪里？绿色前面写了“翠色欲流”，为什么后面又写“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？读句子，想象一下这“翠色欲流，轻轻流入云际”是一幅怎样的画面。“这种境界”指怎样的境界？给作者带来了怎样的感受？给骏马和大牛又带来了怎样的乐趣？此时此刻，如果你置身于这样的美景中，你最想做什么？ 作者在写景中融入自己的感受，这样写有什

21、么好处？ 美丽的景色常常引发特别的感受，作者在描绘草原美景时融入自己的感受，可以使读者产生共鸣，情不自禁地喜欢上草原。听音乐朗读课文。 天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命活力，这正是老舍先生笔下“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”的美丽的草原风光。作者是按怎样的顺序来描写草原的美景的？天空草地从上到下写景融情理清脉络认清字形，认真抄写“毯、陈”等8个字和“绿毯、线条”等18个词语。背诵课文第1自然段，抄写文中你喜欢的语句。布置作业背诵第1自然段。第2课时欣赏歌曲赛马 说说你仿佛看到了什么？合作共读 老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的？请大家自由朗读第25

22、自然段，边读边想象当时的情景。 你能用最简单的语言，说说这一部分主要写了哪几个场面？远迎相见款待话别远迎 默读课文第2自然段，画出最能体现蒙古族同胞热情好客的语句，圈出重点字词，简要地写批注。 表现出蒙古族同胞喜迎远客的热情。 有感情地朗读，通过读再现当时的情景。你看到了什么样的情景？你又感受到了什么？ 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。思考：为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”？蒙古族同胞穿着各色的衣裳与彩虹的色彩相近骑着飞驰的骏马，从弧形小丘上与彩虹的形状相似 作者将这种

23、景象比作“彩虹”，生动鲜活，表现了蒙古族同胞迎客的热情与欢愉。 交流：你什么时候才穿盛装？蒙古族同胞穿着节日的盛装来到几十里外迎接“我们”，这哪里只是朋友？这分明是久别重逢的亲人啊！ 自由朗读这两句话，想象“我们”与蒙古族同胞相遇时的情景，如果你在现场，会有什么感受？ 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。热情远迎热情远迎 思考：你从哪些词句中感受到了蒙古族同胞的热情好客？ 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 合作学习：请大家先默读后三个场面，边读边想象当时的情景；然后圈画出最能表现蒙古族同胞热情好客的词句，写写你的感受；再选择其中一个场景，将你的感受在四人学习小组内交流；最后试着通过朗读将你的感受表达出来。默读想象圈画写感受交流朗读相见 主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大