中考历史开卷考试总复习策略谈2

1、中考历史开卷考试总复习策略谈永安三中邱加美中学历史是一门以陈述性知识为主要认知目标的课程，记忆量大，因而死记硬背曾一度被当作最好的复习方法。今年我市中考历史实施开卷考试，学生靠死记硬背是不可能考好的；要想取得好成绩，必须掌握更科学的方法。教师除了帮助学生巩固知识，培养学生各种解题能力以外，还要指导学生掌握科学的复习方法和应试技巧。一、以教师为主导，全面复习已学知识。我的中考的历史复习法主要是第一轮按章节复习巩固基础知识，理清线索，第二轮通过专题复习和训练培养学生归纳能力和提炼相关联知识点的能力，然后到第三轮再修修补补以达到知识的完善和综合强化训练。在第一轮以巩固基础知识为主的复习中，应遵循一个

2、原则“温故而知新”。复习并非是知识的重演和重复，而是在原有的基础上使之条理化，系统化，从而在已知中发现未知而达到新知，历史复习就是要在对已学知识的复习过程中学习到以前未学到或只肤浅地触及到的知识，这样才能收到复习的效果。为此，第一轮要结合知识结构进行复习。这一轮复习的主要方式是紧扣课本但突破章节以一个大历史段为知识单元，进行知识回顾与整合。历史教学内容如此之多，异常散乱，要想加以准确的记忆和深入的理解，就必须使学生掌握科学的知识结构，弄清知识之间的内在联系。在设计板书时，最好能用大小括号将有关内容按从属或并列关系联结起来，把一个个孤立的知识点纳入到历史发展的整体中来，给学生以清晰深刻的印象，形

3、成完整的知识结构体系。使散现于教材中的琐碎知识有机地联成一个整体，这对于深入理解和准确记忆无疑是有益的。比如中国近代史分为以下两个阶段，在小范围内进行知识的整合。（一）、旧民主主义革命时期 （18401919）1、半殖民地半封建社会形成史 帝国主义侵华（五次战争）2、中国社会各阶层的抗争史 农民、地主、资产阶级维新派、资产阶级革命派的斗争3、新文化运动和五四爱国运动（二）、新民主主义革命时期（1919-1949年） 1、国共十年对峙时期2、抗日战争时期3、解放战争时期这样，第一轮复习就使学生在记忆掌握基本知识的同时较深刻地理解了历史概念的内涵，历史现象与本质及历史知识间的内在联系，把握住时代特

4、征而形成一种大历史观。结构复习也便于历史理论的阐释，因为知识结构整体的把握恰恰是众多的具体历史史实与一般的抽象历史理论之间的最佳连结点，是帮助学生上升到理论知识的重要台阶。总之，第一轮结构复习使学生全面复习基础知识的同时也形成了历史感，从而在知识的记忆基础上同时学会了知识的运用，这样，第一轮复习所起的作用就很大了。在第二轮的复习中，应以专题的方式，培养学生的思维能力。也就是从历史发展过程中，按照一定的历史特征和原则，找出各个阶段具有共同性的历史知识要点、历史线索、历史知识面，进行横向概括和归纳，重新构筑历史知识体系。多层次、多角度地设置专题结构。可按中国史和世界教材编排的差异性，构筑不同的知识

5、结构，如在复习中，把世界史编为世界资本主义发展史、世界民族解放运动史、世界社会主义运动史、世界国别史（英、法、美、德、意、日等）、世界国际关系史、世界文化史数个专题史；把中国近现代史编为农民专题（太平天国运动和义和团运动）、帝国主义战争专题、资产阶级革命专题、国民党专题、共产党专题和文化专题等。逐一进行剖析。再次按照相同的内容具体地设置小专题进行知识点的复习。在第三轮复习中，以综合练习的方式进行补缺漏和答题技巧的训练。回读教材查漏补缺的同时要加强应试训练，在中考前要特别加强。体现在具体教学上是辅导学生自学答疑解惑的同时展开适当的针对性训练，如针对马虎、片面、错题等展开专题训练，尽量把学生在中考

6、中因心理素质不稳定而造成的失误有针对性的先期解决。但特别注意的是考前不要搞题海战术以免使学生昏头转向，出题目训练难度不要加深以免使学生心慌意乱、丧失信心。要做的最好是粗线条地将知识结构与理论相结合形成一种全局观念，让学生在中考面前心中因有个全局的把握而增加信心与明智，从而造成心理稳定，同时，搞一些条理清晰而难度不大的训练，去增强学生的信心。同时，多进行中考模拟考试，增强学生的适应能力。谈关于历史综合题的解答综合题是这些年中考历史中常见的一种题型，因为其名的概括性使许多学生望而却步。其实，综合性试题并没有学生想象中那么难。现就有关问题，结合本人的多年毕业班的执教经验来谈一谈。首先，综合题顾名思义

7、是综合性的试题，它可能是多种题型的综合；也可能是多种知识点的综合；或者是图表结合，多种材料糅合到一起；或者是多种能力的考核等等。从现在来看，多种能力的考核方面相对所占的比例较大。根据课程标准中规定的内容，凡在陈述中使用“分析、评价、比较、探讨、讨论”等行为动词的，为运用层次要求即将所学的知识在实际中加以运用，用于解决新的问题。而在综合题中，则出现了很多这样的动词，可见，这是综合题中对运用的能力的考查，运用的能力的培养是在识记和理解能力的基础之上的更高要求。所以，综合题的定位应是考查学生的多种能力，而不是光形式的多样性。因此，在解答中要注意相应的问题。其次，在解答问题时，首要的是认真审题。搞清楚

8、问题所问的知识点，然后找准角度去解答。这需要学生有把握教材的一定基础之上的储备和能力。第一种类型：常用的综合性分析比较题。这种题型的主要是由文字叙述，要求学生在有限的知识内容中，找到问题的相应答案，并用严谨的文字解答出来。例1. 比较美国两次资产阶级革命的异同。分析：首先是找到解答问题的角度，可以从以下来解答：原因、性质、过程、影响等几个方面来解答。这样常见的是把几件具有可比性的事件放在一起比较，应首先找到比较的角度，这样就可以顺利解答问题。常见的问题有：比较英国法国美国早期资产阶级革命的异同；比较英国、美国资产阶级革命的异同；比较俄国1861年改革和日本明治维新的异同；比较遵义会议和十一届三

9、中全会的异同；比较汉武帝和唐高祖的异同等。例2. 试通过中国近代化的探索过程，总结其特点。分析：中国近代化的探索是中国历史的一个重点单元，它包括四个重要知识点，本题的设置是出于对教材的近代化过程的把握的基础之上的。要求叙述过程，并总结特点即层层推进，逐渐深入。第二种类型：史图结合，也就是多种材料的综合；在出题时，也是多种题型的综合。解答起来问题并不多，主要是要注意问题的可能的关系。特别是，这种题型一般要求有发挥性。要求本着教材和本题的内容或结合实际问题。例3. 如图问题：这两张图片反映的事实是什么？简单概述其过程。并结合下列材料谈一谈你的感想。材料：中新网7月16日电 旧金山市日本侵华浩劫纪念

10、馆馆长熊玮，14日强烈抨击日本执政党政客江藤隆美指南京大屠杀是谎言之说。该会将发动侨界社团到日本驻美领事馆请愿抗议，促请日本政界正视南京大屠杀这段历史事实。据当地华文媒体报道，熊玮表示，他们正向旧金山市警方申请抗议的审批文件，务求尽快在本周内到位于旧金山市的日本驻美领事馆抗议，向日本驻美代表表达对江藤言论的不满。同时呼吁日本政界正视南京大屠杀的历史事实，从历史汲取教训，好好教育日本下一代。日本朝日新闻此前报道，日本执政自民党第三派系领袖江藤隆美，本月十二日在自民党福井市支部大会上发表演讲时，再次否认南京大屠杀造成三十万名中国人死亡，并指有关历史“纯属捏造，是大话连篇”。一直协助南京大屠杀受害人

11、取响应有公道的熊玮，看到江藤的言论后极为不满，批评日本领导层多次睁开眼睛说谎话，否认武力侵略中国的历史事实，又多次否认铁证如山的南京大屠杀。她说“德国早已承认屠杀犹太人的历史事实，但日本政府到今天仍不敢承认过去的侵略行为，这实在是懦夫的表现。”分析：这是一道史图结合的综合题，主要是结合内容来谈感想，是涉及运用和时事的题目。在谈感想时，要从历史的理性思考来出发，可以解答：要求日本方要以史为鉴，正视历史。等或从勿忘国耻，振兴中华的角度去答等。还可以从警惕日本军国主义复活等角度去答。第三种类型：小论文的形式。本题型主要是给以一定的背景，然后按照一定的条件写一篇小论文。其注意的是要结合相应的历史知识来

12、写。例4.第一次世界大战的爆发原因，根据教材归纳出的基础知识是：根本原因是帝国主义政治经济发展 不平衡，改变了帝国主义国家之间力量的对比，造成了它们之间的新矛盾，形成几个帝国主义大国争夺世界霸 权、重新瓜分殖民地的局势。直接原因是帝国主义的两大军事集团互相争夺、疯狂扩军备战的结果。萨拉 热窝刺杀事件点燃了一战爆发的导火线。可以从以下的情况来写小论文。1.有人说，第一次世界大战是一次偶然的灾难，假如塞尔维亚民族主义者不打死奥匈帝国皇储夫妇 ，一战就不会爆发。请你谈谈对这一观点的看法。2.结合一战爆发的原因，谈谈帝国主义就是战争的根源。 设问五：近现代史上，帝国主义各国是怎样在巴尔干半岛进行争夺和战争的？ 例5.杜鲁门在1949年1月20日就职演说中讲到：“本世纪上