统编五年级语文上册-落花生导学案

1、2落花生导学案课题落花生课型新授课教学目标.会认6个生字，会写9个生字。掌握多音字“便”。正确读写并理解本 课重点词语。.有感情地分角色朗读课文，了解课文内容。.理解父亲的话的含义，体会文章中心，明白花生最可贵的地方，懂得 应该做一个有用的人，不要做只饼体间，而对别人没有好处的人的道理。【语文要素】.学习本文运用对比和借物喻理的写法。教学重难点.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体 会这样写的好处。.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人”的道理。课前准备.制作多媒体课件。（教师）.查找有关花生生长、结果情况的资料，了

2、解本文的写作背景及作者的相关资料。（师生）.自学生字词；熟读课文，理解父亲的话的深刻含义，体会做人的道理。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时解题导入.齐读课题，你知道“落花生”是什么吗？你是怎么知道的？.课件出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫作“落花生”。.师:本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这 节课，就让我们T走进许地山童年发生的一件事。教学环节教师指导学生活动教学提示一、情景导 入，激发兴趣(用时：5分钟)二、整体感知，识字学词(用时：20分钟).出示花生实物，多媒 体播放花生的图片等素 材，引导学生交流关于 花生的资料。.出示题目，设疑引

3、读: “落花生”是事物，以它为题，如果你是作者, 有可能写哪些内容？为 什么作者会对“落花生” 有如此深刻的印象？.引导学生读文思考： 这篇课文是按怎样的顺 序写的？ 一起学习这篇 课文吧！.指导学生朗读课文， 纠正易错读音。.检查学生对生字、生 词的掌握情况。提示易车普读首。.指导写字，重点指导 “播、慕”，强调易错点,.组织学生评价写字情 况。.组织分角色朗读课 文，思考：课文为什么 以“落花生”为题？围 绕题目写了哪些内容？.引导学生交流课文主 要内容。.(1)集体欣赏花生图片、 实物等。(2)小组交流有关花生的 知识。(3)全班交流作者资料。.小组内讨论交流以“落 花生”为题会写哪些内

4、容。 (以“落花生”为题，可以 写花生生长周期及特点， 描述花生形状、用途等的 说明文；还可以以“落花 生”为线索来叙事等。) 3.根据问题快速浏览课 文。小组分析讨论。.按自然段朗读课文，画 出文中的生字、新词。.汇报明确：“便”是多音字，本课读pi“播”读b。榨”读 zh a。(2)查词典并结合课文内 容理解词语的意思。.观察生字的笔顺规则，在练习本上练写生字。.写字后先在组内互评，然后全班评价。.分角色朗读课文，全班 交流、评价、正音。.小组合作探究：教师与学生一同搜集 关于花生的生长过程 的资料，为探索花生的 优秀品质做好铺垫。.以同伴互助的方式 学习。检测字词的环 节，教师巡视，并适

5、时 指导，以小卷形式测 试。.在分角色朗读课文 这一环节中，教师要提 示学生概括自然段内 容，抓住关键词了解课 文内容。三、抓住重点，品读课文(用时：12分钟).组织学生自由读课 文，画出不理解的句子。.多媒体出示课文第1 自然段。指导朗读，引 导思考：作者一家人收 获花生后的心情怎样？.抛出问题，组织讨论: 姐弟几个认为花生有哪 些好处？父亲认为花生 最可贵之处是什么？(1) “落花生”是本文议论 的中心事物，因此课文以 “落花生”为题。(2)全文写了种花生、收花 生、尝花生、议花生，都 是围绕题目来写的。.自主选择方式朗读课 文，小组合作交流学习， 画出课文里不理解的句 子。. (1)同桌

6、练读第1自然 段，读出高兴、意外、惊 喜之情。(2)小组合作探究：从哪个 词语可以看出一家人收获 花生后的心情？(“居然” 一词说明收获花生是一件 意外的事。因为大家是在 荒地上种的，而且没有经 验，对能否收获没有把握， 结果几个月后却收获了， 所以一家人都感到很意 外，很惊喜。).讨论交流：(1)姐弟几个认为花生的 好处有味儿美、可以榨油 和价钱便宜。(2)父亲认为花生最可贵 之处是把果实埋在地里，.不理解的句子在学 生提出来后，首先让学 生在小组内解决，解决 不了的再由教师解决。.关于花生的好处，教 师可以启发学生先结 合对话画出相关句子， 最后小组内总结。即使成熟了也不急于表 露。四、深

7、化主 题，总结延伸（用时：3分钟）.课件出示课文第15自 然段，引导学生体会父 亲的话对“我” 一生的 影响.启发思考：父亲的话 对你启什么影响？.（1）朗读第15自然段， 想一想从哪个词可以看出 父亲的话给“我”留卜很 深的印象。（2）合作探究：为什么父亲 的话“深深地印在我的心 上”？.研读父亲的话，体会父 亲所说的话的深刻含义， 懂得“人要做有用的人， /、要做只讲体面，而对别 人没有好处的人”的道理。在理解父亲的话的环 节中，教师引导学生练 习联系上下文反复朗 读，在朗读中感悟。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾课 文，复习导入（用时：5分钟）.多媒体播放课文朗读 录音，

8、引导学生回顾文 章内容。.师生总结交流课文主 题。.听课文录音，概括课文 主要讲了一件什么事。.小组交流自己有哪些收 获，向同学们请教自己不 懂的地方。在交流课文主题的环 节中，教师巡视，提示 学生用自己的话说一 说内容。二、深入学文，总结写法.指导学生给课文编写 简要提纲。.师生交流，分清课文 的主次。.引导学生联系课文的 主题，说一说主次分明 的好处。.小组在讨论父流的基础 上列出提纲。（种化生 收花生 吃花生 议花生）.根据课文提纲思考：这 些内容，哪些是主要的？ 哪些是次要的？（种花生、 收花生是次要内容，一笔在体会文章的写法时， 教帅要重点引导学生 回忆课文：从种花生到 收花生经历了

9、多长时 间？在课文中占了多(用时：14分钟)带过；口完花生、议花生是 主要内容，写得比较详 细。)3.思考后交流，体会主次 分明的好处：阅读的时候， 抓住议花生这个主要内 容，就能加深对文章主题 的理解。少篇幅？从吃花生到议花生，从议花生到论人生经历了多长时间？在课文中占了多少篇幅？三、读写结 合，拓展延伸 (用时：15分钟)1.指导学生分角色朗读 课文，思考：父亲是怎 样议花生的？父亲特别 指出花生的最可贵之 处，目的是什么？ 2.多媒体出示父亲的 话。引导学生讨论交流： 父亲借花生来教育孩子 们做什么样的人？.师生交流体会借物喻 人的写法。.指导小练笔：仿照落 花生的写法，试着从 竹子、梅

10、花、蜜蜂、路 灯等事物中选择一种写 一写，尽可能做到详略 得当。.组织学生展示、交流、 评价作品。.(1)在朗读中体会父亲 的话。(2)小组合作谈谈自己的 感悟：父亲的目的是希望 孩子们能像花生那样，朴 实无华，却很有用。.(1)有感情地朗读父亲 的话。联系生活实际，体会花 生的品格与做人的道理。(在生活中，我们要像花生 那样/、图虚名，默默地奉 献。).在教师的引导下，讨论 交流：课文从议花生讲到 做人，告诉我们一个深刻 的道理，这种写法就叫借 物喻人。.(1)小组交流选材：不低 头折节的竹子、梅花，勤 劳的蜜蜂，默默无闻的路.在多媒体出示父亲的话的环节中，引导学 生抓住重点词句，突出 重点

11、，体会借物喻人的 写法，同时可以联系生 活实际谈一谈：你认为 像花生那样的人是什 么样的人？再以身边的例子说一说：什么样 的人是讲体面的人？ 从而理解父亲对子女的教育。.指导小练笔的环节， 可以这样设计：我喜欢 ,它的好处 很多，比如。它虽然没有,但可贵的是 0灯，等等。(2)自主仓I作。(3)先把自己的习作轻声 读两遍，用修改符号至少 修改两处。5.(1)在小组内朗读自己 的作品。共同评议。四、丰富积累，深入感悟(用时：6分钟).指导学生背诵第10自 然段中父亲的话。.多媒体出示教师推荐 阅读的文章：茅盾的白 杨礼赞、陶铸的松树 的风格。.互动交流。.小组交流本节课的收获。为了更深层次地理解

12、 父亲的话，可以在班级 内开展“我要做这样的 人”的讨论会。落花生相关资料了解课文写法，尝试练笔.有感情地朗读课文，体会课文的思想内容及写作特点。.师总结：这篇课文借花生，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫“借物喻理” 。在 我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、 普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而燃烧了自 己我们在写作时可以学习本篇课文“借物喻理”的写法。.引导学生联系生活实际，说说哪些事物也像落花生一样能引发思考， 让人想到身边的某 些人。在此基础上用一段话写一写。(结合课后小练笔进行思考)（1）全班交流，

13、教师相机点拨事物特点与人物品质之间的关联。如：由“蜜蜂”可能会 想到勤劳创造美好生活的道理；由“落叶”可能会引发“落叶归根、生命轮回”“无私奉献”等情感。（2）学生尝试写一段话。（点拨：叙述时要注意说清楚事物的特点和由此想到的人的品质， 抒发感受时不用大段议论或抒情。）教学板书2落花生种花生、收花生（略写）买翻播浇收获 尝花生（略写）做成好几样食品 议花生（详写）好处：味美榨油便宜 特点：埋在地里不好看很有用做像花生一样有用的人教学反思落花生是一篇借物喻理，富于哲理性的叙事散文。全文围绕“种花生一一收花生一一 尝花生一一议花生”来写，重点突出了 “议花生”这部分的内容。在课堂教学中，我让学生互

14、相质疑，提出问题：如： “桃子、石榴、苹果是不是只是外表 好看而没有实用的东西呢？”还有“做像苹果一样漂亮的人不好吗？” 等等，对这样具有典型、 代表性的问题，我引导学生各抒己见，体现了学生的主体地位，促使学生敢于直言，个性得到 发展。在引导学生理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的 内涵时，我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人才是有用的人？” “落花生比喻社 会上的哪一类人？”让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，由落花生的特点进而阐明做 人的道理。【落花生】即花生，也叫长生果。豆科。一年生草本。按茎的生成习性可分直立，蔓生等型。羽状复叶 花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。种子(花生仁)呈 长圆、长卵，短圆等形，有淡红，红等色。原产于热带。我国栽培极广，以黄河下游各地为最 多。种子富含蛋白质、脂肪，主要用作油料，或作副食、糖果辅料。果壳可制酒精、糠醛等。