高职院校资助育人工作的实践与思考

1、高职院校资助育人工作的实践与思考论文摘要：教书育人是高校教育的根本职能，高校家庭经济困难学生资助工作也要紧紧围绕育人;这个中心开展。根据高职院校的院情极其家庭经济困难学生的特点，笔者在实践中积极探索出了一条以物质资助为根底，精神塑造为动力，能力提升为平台，素质拓展为目标;的资助育人新体式。论文关键词：高职院校,资助育人,实践,思考自2007年5月国务院颁发和实施?关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见?以来,国家对家庭经济困难学生的资助力度逐渐加大，不仅根本实现了不让一个学生因经济困难而辍学;的承诺,而且业已建立起了奖、贷、助、勤、减、免、补、缓

2、;七位一体;的学生资助政策体系。但随着实践的深入，新的问题开始显现。那就是，新的资助政策虽然解除了贫困学生的生活与学习之忧，但是却滋长了贫困生等、靠、要的思想和一味沉醉于书本及考试的心态。中央16号文件指出，加强和改良大学生思想政治教育要把解决思想问题和解决实际问题相结合，而恰如甘霖;的资助政策无疑为大学生思想政治教育，特别是为家庭经济困难学生的育人工作提供了一个新的平台和载体。另据教育部?2021年教育统计数据?显示，高职院校已占我国普通高等教育数的46.46%，达1071所;而高职院校在校生数那么占普通高等学校学生数的53.77%。事实证明，高等职业教育占我国高等教育的半壁江山已非虚言。而

3、受国家教育资源倾向于强校、名校、本科院校的实情以及高职院校办学本钱较高等原因的影响，当前高等职业院校贫困生或者相对贫困生的数量及其比例那么都有所增加。此外，受历史及现实的原因，作为学业上的后进生，社会对我国高等职业院校的人才培养工作关注程度不高，而高职院校的贫困生更是高等教育的弱势群体;。由此，如何既有效利用资助工作之平台不让一个困难学生失学，又能充分发挥资助育人之成效帮助困难学生成长、成才就成为高职院校学生工作者亟待解决的一个难题。2021年6月，在教育部举办的高校学生资助工作会议上，全国学生资助管理中心主任崔邦焱明确提出要在高校学生资助工作中要努力培养学生树立爱党爱国、发奋进取、自立自强、

4、老实守信、勤俭节约、感恩奉献的意识。以六个意识;为基准，中山职业技术学院将资助与教育、资助与管理、资助与效劳结合起来，在满足家庭经济困难学生物质生活的根底上，加强了家庭经济困难学生修身、立德、敬业、崇技的培养与教育，逐渐探索出了一条物质资助为根底，精神塑造为动力，能力提升为平台，素质拓展为目标;的资助育人新机制，到达了资助和育人的有机统一。一、以国家助学贷款为主，以奖、助、减、免、补、缓为辅，解决家庭家庭经济困难学生的学习、生活、就业等问题不让一名学生因家庭经济困难而失学;是党和政府的承诺，也是教育者的责任和义务。虽然地处珠三角经济相对兴旺地区，但从2006年肇建起，中山职业技术学院就将保障家

5、庭经济困难学生安心学习作为一项重要的任务来抓，不仅随录取通知书寄送?资助手册?专刊，第一时间将学校的资助政策及其业务流程告诉学生；而且还分门别类的告诉学生根据自己的贫困级别选择资助的种类，并不设名额限制。因为学院深知在经济差距的相对拉大的情况下保障家庭经济困难学生的生活学习和身心健康是一项更为紧迫而艰巨的任务。为此，中山职业技术学院形成了以助学贷款包括生源地贷款为主，以评选国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、校内奖学金，减缴、免缴、缓缴局部学费、住宿费以及发放临时生活困难补助和就业困难补助为辅的物质资助体系，涵盖人次超过全院人数的50%。不仅解决了家庭经济困难学生的学习、生活、就业等问题，

6、而且也极大的促进了学生全体学生的学习积极性和主动性，为家庭经济困难学生成长、成才奠定了良好的物质根底。二、以专题教育为主，以个别访谈为辅，武装家庭经济困难学生的思维，缓解其心理压力扶人先扶志，育人先育心。家庭经济困难学生由于经济的拮据，一般性格内向，而且也局部呈现出人穷志短;、心理偏激;和其他固有的思维惰性;。为解决这些问题，在新生入学并经过贫困生筛查之后，学院都会制定比拟详细的专题教育方案来激荡家庭经济经济困难学生的心理涟漪;，转变他们的思想观念。针对受资助同学，有心理健康知识讲座、励志电影展播和情感教育；针对贷款学生，有征信教育讲座和宣誓活动；针对勤工助学岗位学生，有电脑知识及社交礼仪培训

7、；针对家庭经济困难女生，有成功女企业家参加的以自尊、自爱、自强、自信;为主题的女生座谈；针对奖学金获得者，有国情知识讲座和感恩教育活动；等等。作为群体教育效果有限和专题教育间隔时间太长的补充，我院还规定各系部资助专干每学期都要和受资助同学谈心1次，辅导员要和所管理的受资助同学谈心2-3次。如此高密度的个别访谈，不仅能够及时跟踪家庭经济困难生的生活和思想动态，而且也能够让辅导员润物细无声;般地进入家庭经济困学生的心理，更好地为他们排忧解惑。通过学院连续举办三届的我与学院同成长;的征文活动的反应来看，这些教育活动帮助家庭经济困学生根本形成了励志与自强、善良与诚信、感恩与责任的精神风貌。三、以公益性

8、社会实践为主，以勤工助学岗位为辅，提升家庭经济困难生实际动手能力实践是大学生思想政治教育的重要环节，也是提高思想政治教育实效性、生动性的重要载体。实践对于大学生了解社会、接触社会、奉献社会及锻炼他们的品质，增强他们的社会责任感都具有不可替代的作用，对家庭经济困难学生更是如此。长期以来，家庭经济困难学生因为经济、心理或社交能力原因羞于社会实践，心锁;校园，专注书本的倾向比拟明显，如此他们的实际动手能力，接人待物的能力及文明礼让的礼仪都比拟欠缺，这就导致这类学生的就业能力并不突出。教育本是改变命运的时机，而对一些实际动手能力比拟差的家庭经济困难学生来说，教育那么有可能让他们，乃至他们的家庭雪上加霜

9、;。为此，我院注重为家庭经济困难学生提供更多的实践时机，并注意将实践内容与学生专业训练相结合以增强实践活动效果。遵从这一思路，中山职业技术学院建立了以公益性社会实践为主，勤工助学岗位为辅的实际动手能力锻炼平台。所谓公益性社会实践就是要求所有受资助的同学都必须完成一定量的公益性效劳活动，如获得校内一等奖以上的同学要在一学年内参加15小时的义工，校内勤工助学学生一学期要参加5小时的义工。这项规定的出台极大的提高了受资助学生的实践积极性，推动着受资助学生抛开思想包袱走出宿舍、走出学校，也强化了同学们的社会责任意识和感恩意识。我院电子系受资助学生就将义务电器维修作为公益实践的一个抓手，积极走向社会，走

10、向社区，成为我院义工效劳的一个品牌。而所谓勤工助学就是指针对生活有困难的同学积极拓展校内外勤工助学岗位，既满足他们的生活需要，有能够实现他们实践的需要。以校外勤工助学岗位的开拓为例，机械工程系是我院招收外市外省学生比拟多的教学系，也是家庭经济困难学生比拟集中的教学系。基于这一现实，资助管理中心与校企合作处联系，安排这批学生周末去校企合作基地实习，由企业安排通勤效劳、生活保障和平安保险。通过这些社会实践和勤工助学岗位的锻炼，明显可以感觉家庭经济困难学生在社会阅历、动手能力和心态上的变化，而学校和企业也都从中得益，到达了一举三得。四、以社团文化活动为主，以技能竞赛为辅，提高家庭经济困难学生的综合素

11、质学习能力、人际交往能力、适应能力和创新能力是大学生综合能力的重要组成局部。授人以鱼不如授人以渔。通过把资助育人工作融入校园文化建设之中,既发挥了校园文化的育人功能，又有效提升了家庭经济困难学生的综合能力和素质。我院通过宣传、鼓励、特邀等多种方式积极鼓励家庭经济困难学生参加学生社团特别是专业性学生社团和各级学生会组织，并注意对他们的培养。不但如此，我院还成立了全部由资助学生成立的学生社团励志社，由团委社团指导老师和资助管理中心老师亲自担任指导老师，指导家庭经济困难学生负责开展学生纪律督察、独居老人关爱活动、励志演讲比赛、征信征文比赛、感恩漫画大赛、宿舍消防平安竞赛等活动。通过丰富多彩的校园文化

12、活动，既让家庭经济困难学生成为活动的筹划者、组织者，又他们成为活动的参与者和受益者，到达锻炼他们的组织能力、沟通能力、交往能力的作用。此外，作为以技术为本位、职业为导向的高职院校，我院突出各类竞赛对家庭经济困难学生的鼓励作用，试行了对各类技能获奖家庭困难学生的奖励方法。方法规定，但凡登记在册的家庭经济困难学生，在国家、省、市各类技能竞赛中获奖，除在奖学金评比中得到加分外，都会额外得到一定的物质奖励，以鼓励家庭经济困难学生加强协作与沟通能力，努力提高技能钻研水平。加大高校大学生资助育人管理工作、增强大学生素质全面开展，是新形势下建设和谐校园一项重要的任务，也是贯彻育人为本、德育为先;的教育方针的重要载体。新时期的思想政治工作要表达时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性，本文以高职院校资助育人工作的为突破口，解析了笔者在资助育人工作工作中的实践与思考，以期为探索资助育人工作的新途径、新方法而抱