信息技术在数学新教材教学中的应用

1、.：.；信息技术在数学新教材教学中的运用吴富华摘要：本文在分析初中数学新教材根本特点的根底上，结合近一个学期来的教学实际，对多媒体辅助教学手段在初中数学新教材教学中的运用进展了讨论。并就多媒体手段运用对于教师的计算机技艺方面的要求进展了分析。由北京师范大学主持编写的初中数学新教材曾经开场试用了，我校作为广州市新教材运用的试点学校之一，也已从今年下半学年开场运用初中数学新教材教学。经过近一个学期以来的教学实际，本人以为由母校编写的这本教材深化浅出、图文并茂、内容丰富、规划合理，不仅对于培育学生独立思索才干和建立扎实的数学知识根底都非常适宜，同时也有利于教师灵敏地采用各种教学方法和手段，可以说，这

2、套教材对于学生是一个喜讯，对于多数教师来说那么能够既是喜讯也是挑战。一、初中数学新教材的根本特点本人以为，与旧版教材相比，特点表如今以下几个方面：1、新教材偏重知识点与实际背景、现实运用的联络。旧版教材注重教师的系统讲授与知识的练习，学生的学习容易与生活脱钩；而新版教材虽然知识点大致一样，但是更加注重将知识点与日常生活阅历相联络。这表如今三个方面，一是在引出知识点的时候，往往会从现实的情境出发，自然地引出知识点，将知识点包装在现实事例中，让学生从日常的生活事例中发现数学景象和规律，从而到达既学习知识，更学到了自主学习和思索的方法；二是添加了大量相关背景知识，让学生从中了解数学的开展历史、数学中

3、的艰苦事件和中外数学家；三是数学练习不是只为练知识点而练进展，而是重知识点在现实生活中的运用，其中很多需求学生联络实践和动手操作。2、丰富多彩的版面。新教材中数学知识点的学习，都是从学生实践出发，以他们感兴趣的问题情境引入学习的主题，并展开探求。所以，课本中插入了许多生活中的场景，创设了丰富的问题情境，援用了许多真实的数据、图片和学生喜欢的卡通笼统。这些图案丰富多彩，颜色五彩斑斓，既能培育学生的数学美感，也能增长相关知识，所以非常吸引学生。3、引导型的教学思绪。新教材注重知识点的构成过程，很多知识都是采用“问题情境建立模型解释、运用与拓展方式的展开。一切新知识的学习都以对相关问题情境的研讨作为

4、开场，它们是学生了解与学习这些知识的切入点。随后，经过对一个个问题的讨论，逐渐展开相应内容的学习，这些有助于学生阅历真正的“做数学和“用数学的过程，并在此过程中初步领会重要的数学思想方法，如数感、符号感、空间观念、统计概念、应意图识和推理才干等。4、外延式的课程规划。教科书在保证根本要求的同时，也为更多数学学习需求的学生提供了有效的途径。“读一读栏目提供了有关数学史料或背景知识的引见、数学在现实世界和科学技术中的运用实例、有趣的或有挑战性的问题讨论、有关数学知识延伸的引见等，“试一试那么又是更高层次要求，为那些特殊数学学习需求的学生，提供了进一步探求的启示。二、新教材对课堂教学的根本要求由于新

5、教材的引导型、外延型特点，原有的按部就班、照本宣科的灌输式教学方法势必变得陈旧、落伍和乏味，教师可以在课堂开场时用丰富和精心设计的事例和素材进展引导，让学生进入情境，进展察看，进而本人发现规律，从而完成知识引入的关键过程。同样，在根本概念引出后，相关的运算、推理、综合等又要经过灵敏的方式激发学生进展讨论和探求，从而自主构成结论。因此，整个教学过程都是围绕学生来展开的，课程整体上需求满足以下的要求：1、精心谋划。每一节课都是一个挑战，不仅要象以往那样留意节拍和时间，而且需求在此根底上设计引入、讨论、自主总结和自主练习进程。在设计的过程中，就需求对学生的实践情况和知识点的特点进展评价，思索学生能够

6、的反响和实践的教学效果。2、预备丰富的素材。要到达知识引入和激发学生学习兴趣、加深学习印象的效果，丰富的素材是必不可少的。这需求教师本人在平常进展积累。用于辅助教学的素材可以是图像、影像、录音、文字信息以及学生本人的见解、讨论结果等等。笔者以为，最正确的辅助教学素材来源有两个，一个是课堂内部，主要学生中间；另一个是具有时代气味的科技文化信息和影像、录音文件，这些主要互联网和本人利用电脑软件进展开发得到。3、树立因人而易，因材施教的教学观。教学内容丰富了，课堂气氛活泼了，学生自然而然也会变得活泼。各种反响都能够有，教师需求在备课时就要作好思想预备，由于有些学生的见解千奇百怪，教师处置不当，势必会

7、影响学生的心情，从而影响教学效果。三、多媒体教学手段在初中数学新教材教学中的运用新的教学方法和外延型的课程规划，为课堂多媒体运用提供了宽广的舞台。总的来说，多媒体辅助教学手段主要可以完成以下任务：1、场景引入多媒体可以提供生动和丰富的音像，使得课堂教学变得丰富多彩，并且有助于提高学生的学习兴趣和了解相关的背景知识。例如，在7年级直线、射线、线段一节中，为了引出课题，本人搜集了斜拉索桥、铁轨和池谷张彗星的慧尾图片，使得学生对现实生活中的线段、直线和射线产生了直观的认识。又如在讲解“从不同方向看物体一节时，本人利用三维图像编辑软件制造了连绵起伏的山体地形，利用三维图像察看器对山体转动，实现全视角度

8、察看，自然地引出了“横看成岭侧成峰的场景。2、直观演示运用多媒体可以处理许多数学重点与难点的讲解。例如，在讲解“从不同方向看物体一节时，学生对于圆锥、圆柱的三视图不易想象，察看实物又难以在全班同窗面前演示正的视角。而利用三维图形软件进展动态察看，就可使全体同窗都能领会到正的视觉效果，即笼统又直观，给学生留下了深化的印象。在讲解正方体的截面的时候更是如此，我们可以用苹果、萝卜、橡皮泥进展切割，来察看截面的外形，但是，苹果、萝卜只能切割一次，而橡皮泥软，容易变形。在利用多媒体进展三维图像演示时，这些问题都迎刃而解了。不仅如此，三维立体图形还可以千变万化，切割面的切割位置和切割角度也可以恣意调理，并

9、且对切割面还可以设置突出的效果，便于学生察看，同时使得数学结论更具有普通性。3、动态模拟有些概念的引入，可以经过多媒体动态模拟演示来进展察看。例如，在引入角的概念时，可以利用恐龙行走的科幻录像，胜利地模拟出恐龙在行走时，它的身体和地面总是坚持一定的角度。设它的眼睛为点A、脚与地面的接触点为B，恐龙正前方的地面上的一点为C，那么很自然地引出了角的概念和它的表示方法。又如在讲解“生活中的数据这一章时，为了演示一百万有多大，设计了工程土方的堆放模型，经过动态的堆积，表现出不同数量级上的体积对比。4、实时查询互联网的开展，为教学中实时查询提供了方便。在讲解“生活中的数据这一章中的“扇型统计图和“月球上

10、有水吗？这两节时，本人在课堂上利用互联网搜索引擎直接查询经济开展的有关数据和目前宇宙探测方面关于月球能否有水的研讨进展。经过实时查询，使学生领会到所学知识是来源于实际、运用于实际的，同时也使学生了解到互联网具有宏大的信息资源。5、演算验证数学教学中有许多需求演算验证的地方，对于一些简单的运算过程，笔者是不赞成运用多媒体手段的，由于这些都可以经过学生动手运算来完成。但对于一些特殊运算，例如：同弧所对的圆周角与圆心角之间的关系，假设利用量角器一个一个角去丈量，会浪费很多时间，且不具有普通性。但假设利用几何画板做出软件，挪动弧上的点，圆心角和圆周角能取到003600之间的恣意值，且丈量工具会立刻丈量

11、并显示出圆心角和圆周角的度数。这样，可以节省许多时间放在发现规律和重要知识点上。四、新教材教学对教师多媒体运用才干的根本要求显然，多媒体手段的运用是以教师的技艺为根底的，在运用多媒体手段辅助教学前，教师不仅要掌握多媒体运用方法，还要对不同的多媒体素材编辑工具的性能，以及多媒体辅助教学所能到达的效果有一个比较全面的了解。本人在半年以来的教学实际中，多次本人动手制造多媒体课件、插件。笔者以为，要熟练地掌握多媒体工具，最重要的是电脑运用程度，主要集中在以下几个方面：一是电脑运用的根本技艺，如windows系统、word、互联网搜索引擎等；二是通用的多媒体工具，如powerpoint；三是图象编辑工具。例如photoshop、autocad、3Dmax等等五、结语在教学观念、教学方式不断开展推进的今天，我们的新教材给予我们更多教学手段的选择，使得教育方式逐渐