等式的性质教学反思

1、范文最新推荐 / 14等式的性质教学反思等式的性质教学反思（一）等式的性质一课教材设计了四个观察小实验活动， 分别探索等 式两边同时加、减和同时乘、除的规律。在用算式表示实验结果的同 时，使学生知道”等式两边同时加减或乘除以同一个数（除数不能为 0）,等式仍然成立”这一规律。由于等式的性质是解方程的基础和依据，所以我在教学时给予特别 重视，活动一、用天平直观图演示的操作，给学生提供认真观察、积 极思考、交流自己发现的空间，切实理解等式的性质。活动二、用课 件进行演示，在活动一的基础上引导学生自主探究，合作交流，自己 总结等式的性质。基础训练中，分别安排了在天平上填运算符号和数 字，在课堂练习中

2、填数的模拟解方程练习。练习时，让学生看懂题目 的要求，特别是第1题中的训练题说一说是怎样想的， 也就是根据等 式的基本性质做的，打实基础为下面用等式的基本性质解方程做准 备。本课讲完之后，感觉学生的学习效果还不错，我认为运用图片加演 示进行教学，对于学生的学习是很有帮助的，提出精炼的思考问题和 适当的点拔会增加课堂的教学效率，紧凑的教学环节使课堂教学更加 顺畅。尊重学生，给学生更多的发言机会，暴露他们的思维，把思维 留给学生是最好的教学方式，注重了学生上课语言表述的规范与准确，书写的工整总之，数学教学要给学生留出大量的习题训练时间， 给学生消化和 熟悉巩固的机会是很有必要的，所以在以后的教学中

3、，我会时时提醒 自己精讲多练，尽量多给自主练习的时间和空间。等式的性质教学反思（二）等式的性质（关于乘除的），是在学生掌握了等式的性质（关于加 减的）的基础上教学的。学生已掌握了一定的学习方法，形成了一定 的推理能力。因此，本节课教学中，充分利用原有的知识，探索、验 证，从而获得新知，给每个学生提供思考、表现、创造的机会，使他 成为知识的发现者、创造者，培养学生自我探究和实践能力。一、猜想入手，激发学习兴趣猜想是学生感知事物作出初步的未经证实的判断， 它是学生获取知 识过程中的重要环节。因此，在教学中鼓励学生大胆猜想：在一个等 式两边同时乘或除以同一个数，所得结果还会是等式吗？这时学生就 会跃

4、跃欲试，从而激发了学习的兴趣。学生一旦做出某种猜测，他就 会把自己的思维与所学的知识连在一起，就会急切地想知道自己的猜 想是否正确，于是就会主动参与，关心知识的进展，从而达到事倍功 半的教学效果。二、操作验证， 培养探索能力在探究等式的性质（关于乘除的）时，安排了两次操作活动。首先 让学生把一个等式两边同时乘或除以同一个数，然后思考讨论：所得结果还会是等式吗？引导学生发现所得结果仍然是等式。然后再让学 生把等式两边同时乘或除以“ 0”，结果怎么样？通过两次实践活动， 学生亲自参与了等式的性质发现过程， 真正做到“知其然，知其所以 然”，而且思维能力、空间感受能力、动手操作能力都得到锻炼和提 局

5、。三、发散思维， 培养解决问题能力在学生验证自己的想法是否正确时，鼓励学生大胆地表达自己的想 法，以说促思，开启学生思维的“闸门”，对学生的五花八门的想法不急于 评价，应不失时机地引导学生说一说，议一议，互相交流，达成共识。 在此基础上让学生理一理，归纳出等式的性质（关于乘除的）。通过“摆写想说”的活动过程，让学生在活动中发散，在活动中发展，学得主动、扎实，更重要的是培养了学生求异思维、创造能力和解决实 际问题的能力。在本课教学中，也有值得进一步探讨的问题。例如：让学生运用“猜 想一一验证”的方法探索规律，感悟等式的性质，这样的学习方式， 学困生更像一个旁观者，教师该怎么办？等式的性质教学反思

6、（三）教学中我先利用课件演示了天平两端同时加上或减去同样的重量， 同时扩大或缩小相同倍数，天平任然保持平衡，目的是让学生直观感 受天平保持平衡原理，为学生迁移类推到方程中打基础。 然后出示例 1,让学生列出方程x+3=9,用课件演示x+3个方块=9个方块，提问：“如果要称出x有多种，改怎么办？”，引导学生思考，只要将天平 两端同时减去3个方块，天平仍平衡，得到一个 x相当于6个方块， 从而得到x=6。你能把称的过程用算式表示出来吗？大部分学生快速 的写出了我想要的答案：x+3-3=9-3,于是我问：为什么方程两边要 同时减去3,而不减去其它数呢？学生沉默，终于有两双小手举起来 了，“为了得到一

7、个x得多少”，我又强调了一遍，我们的目标是求 一个x的多少，所以要把多余的3减去，为了不耽误更多的时间，我 没有继续深入探究。接下来教学例 2,同样我利用天平原理帮助学生 理解，在学生说出要把天平两端平均分成 3分，得到每份是6的基础 上，我用课件演示了分的过程，让学生把演示过程写出来，从而解出 方程。在此基础上我引导学生总结天平保持平衡的道理，得到等式的基本性质：方程的两边同时加上或减去相同的数， 除以或乘上同一个 不为0的数，方程两边仍然相等。按理说，只要稍加类推，学生应该能掌握方程的解法。但接下来的 练习大大出人意料，除了少数成绩较好的学生能按照要求完成外，大部分几乎不会做，甚至动不了笔

8、。问题出在哪里？经过认真反思总结 如下：一是从天平过渡到方程，类推的过程学生理解不透，天平两端同时 减去3个方块，就相当于方程两边同时减去 3,这个过程写下来时， 要强调左右两边原来状态保持不变， 要原样写下来，如果这样的话就 不会造成有的学生不会格式。二是对为什么要减去3讨论不够，虽然有学生回答上来了，我应该 能觉察出学生理解有困难，课件和天平能让学生懂得方程两边要同时 减去相同的数，至于为什么这里要减去3却还似懂非懂，如果当时举 例说明也许很有效果，比如：x-3=6,我们该怎么办呢？学生通过对 比讨论，就会发现我们要求出一个x是多少，就要根据方程的具体情 况，若比x多余的就要减去，不足x的

9、就要补足，这样效果肯定好些。三是备学生环节出现差错，这部分内容应该不难，但学生的现有基 础是确定教学方法的基础，从教学效果看，我明显做的不够。四是教学内容确定不恰当，本来我是想，上课要有一定的容量，就 把例1和例2放在一起教学，既有加减，又有乘除的，只教学加法和 乘法的，减法和除法的解法，让学生通过迁移类推的方法的解决。由 于我班学生是我本期新接的，对学生了解不够，学生基础参差不齐， 而且整体水平较差，因此安排两个例题有难度。滴水穿石的启示教学反思（一）滴水穿石的启示是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非 常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿， 接着讲滴水穿 石的原因，接下来列举三

10、位名人因这种精神所以取得了成功， 最后揭 示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白：要想做成一 件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实 现美好的理想。我在教学中，充分发挥学生的主体作用，进行教学。让学生在自主合作交流中收获知识、收获快乐！一、我认为比较成功的地方。展示形式多样：第一：小组能够采用导游的形式来给大家呈现太极 洞内的奇观。第二：小组能够抓抓重点词句来理解课文，并且能从课 外收集图片、文字等资料，来加深对课文的理解，体会滴水穿石的精 神。第三：小组能够用表演的形式进行课文的理解。学生点评到位，这节课学生的点评很精彩，特别是吴奇坤同学这段 时间表现特别棒。

11、二、我认为有待提高的地方：1、教师的作用未能发挥好，未能在关键的地方进行点拨、引导。2、语文课应是书声琅琅。而我在这节课上只害怕教师说得多，因 此未能及时的点拨引导学生进行充分的朗读来体会文字的内涵。3、教师的点评不够及时,激励性评价少。三、我困惑的地方：听了这么多的课，我感觉教学中还有一些困惑不知如何解决。1、小组的合作流于形式，学生究竟应该在合作中交流什么，教师 应该如何参与。2、在小组自主、合作、展示、达标这几个环节，每个班级都进行 了打分，然后再评出智慧小组。但是，这些分数总是由老师一人或者 是某一个学生的打分就决定了小组的分数，究竟该如何进行公开公平 公正的打分？值得探讨。滴水穿石的

12、启示教学反思（二）范文最新推荐 / 14 范文最新推荐 / 14有一首歌唱得好“不经历风雨，怎么见彩虹。”上好一堂课虽很 辛苦，但课后的我感触却颇多：我在教学中采用了多媒体辅助教学， 虽然这是我初次尝试，但是多 媒体教学的确令人耳目一新。比方在教学“滴水穿石”的成因时，让学生听一听水滴的声音，使学生感受到水滴那微缺乏道的力量， 再 让学生耳闻目睹那大雨倾盆的景象，学生真切地感受到了大雨的猛 烈，通过对比学生加深了对“ 滴水穿石” 的理解。课件的辅助教学， 优化了课堂教学，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自身通过朗读去感 悟。我在教学过程中非常注重

13、学生的朗读训练，让他们在朗读中感悟。 如对“锲而不舍”、“锲而不舍”、“目标专一”的理解，如 通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解， 如对“滴水穿石” 的 启示的理解等。但是，我个人认为这节课的可圈可点之处也是很多的，最明显的就 是时间没有掌握好。由于对三个名人事例的教学花了较多的时间， 所 以后面的几个环节都“滑”过去了。如对“古今中外，所有成绩 事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神， 才滴穿一块块顽石，最终取得胜利的吗？” 这句话的 理解原来是想结合学生自身的实际来加深理解的， 但由于时间的关系 就一带而过了。再如设计的练习，让学生选用课文中的一句话作为自 身的座右铭做

14、成书签。个人认为是很不错的，因为这书签既能加深学 生对课文的理解，又能协助学生积累，但终因时间的关系，学生没有 来得和交流，也没有达到预期的效果。精心设计教学设计，认真制作课件，要上好一堂精品课真的很不容 易！这是我一堂课后最深的体会。滴水穿石的启示教学反思（三）滴水穿石的启示一文中，李时珍、爱迪生、齐白石他们都 有过不同的困难经历，但最终让他们名垂史册的是他们坚持自己的目 标不变，持之以恒地探索研究。在指导学生学习课文第3-5自然段时，我先让学生放声朗读，思考: 滴水穿石给了我们怎样的启示？学生很快找出了这一句：目标转一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理 想。接着

15、让学生自读第三自然段，找出一个最敬佩的事例，抓住关键 词说一说自己的感受，并想办法读好。在大堂交流时，我避免了形式 单一，学生谈到齐白石时，我问：齐白石的精神，除了 “坚持不懈” 还可用什么词语形容？学生谈到李时珍时， 我让学生结合有关李时珍 的故事来谈体会并启发学生说：李时珍在完成本草纲目的过程中 尝草药、访名医遇到了那些困难？是怎样克服的？其中你有什么体 会？你想对李时珍说些什么？学生谈到爱迪生时， 我让学生用一句诗 或一句名言来表达自己的感受。这样的训练，由易到难，符合学生认 知特点。“古今中外，还有许多这样的人，你能举出一些例子来 吗？” “他们成功的经验就是一笔宝贵的财富， 你能帮他

16、们总结一下 吗？”至此，学生自然水到渠成地理解了古今中外名人成就的取得来 自于他们不懈的努力。在课堂教学时，我也采用了多种形式的朗读，如自由读、指名读、 小组读、齐读、默读、对读等形式，促使学生在读书中进行思考、领 悟，在思考、领悟中读，这样便于学生对课文中心能有较好的把握。本节课的不足是：学生对生活中同样的例子，阐述得较少，认识不 够深刻。学生外出一定要注意安全问题，签下外出安全协议书，同时也是使家长放心的一个方式。 那么你知道学生外出安全 协议书范文怎么写的吗？下面是小编为你整理的学生外出安全协议书 范文，希望对你有用！学生外出安全协议书范文篇1甲方：乙方：为加强学校安全工作，增强广大师生

17、的安全防范意识，进一步提 高学校安全管理水平，杜绝不安全事故的发生，构建以人为本的和谐 校园，构建教师、学生家长、社会三位一体的安全教育网络，营造良 好的教育环境，保证学校教育教学活动的正常开展， 促使教育事业持 续、健康、快速发展，特制定如下协议：1、学校应营造良好的安全氛围，构建安全教育网络体系，建立健 全安全工作制度，定期对教师进行安全知识培训，使教师树立安全防范的责任意识和主体意识。2、校长是学校安全工作的第一责任人，也是学校安全防范工作的 第一责任人，对学校安全防范工作负全部责任；教师是学校安全工作 的具体执行者和操作者，负责学校具体安全工作计划、规程、措施的 实施。3、严禁教师体罚

18、和变相体罚学生，对造成的意外事故责任由教师 自行承担。4 、值周教师在值周期间负责学校的一切安全， 要根据当时当地具 体情况，对学生提出明确的安全要求。放学时要亲自整队，护送学生 至校门外并目送学生远去。5、各兼职人员要定期检查、维修本兼职范围内的各种设施、设备、 器械等，保证其正常使用。6、学生劳动或外出活动，学校要指派专人负责，责任人要及时做 好学生的安全教育工作，加强操作指导，严密组织，精心安排，保证 学生安全。7、学校开展的第二课堂活动、课外活动、各类竞赛活动、社会实 践活动等必须指派专人负责，责任人必须制定周密的计划，确保活动 的正常开展，确保师生安全。8、各课任教师要确保自己所任学

19、科授课期间的学生安全。体育教师要指导、帮助学生开展好体育活动；科学课教师要管理好实验仪器， 指导学生规范操作。9、班主任必须经常对学生进行安全常规教育，利用班会、队会组织学习安全知识，增强学生安全防范意识，提高学生的自救自护能力。10、班主任要与本班学生共同制定班级的安全制度，教育学生遵 守校纪班规，杜绝打架斗殴、追逐打闹、出入教师拥挤等不安全因素。11、班主任要通过召开家长会、家访等形式，定期与家长沟通、 交流，相互协调，齐抓共管，共同督促学生遵守各项安全制度。12、班主任要定期对班内桌椅、门窗、教学设施进行检查，发现 桌椅、门窗损坏，电线裸露等不安全隐患应及时维修或上报学校安排 专人维修。

20、13、班主任应加强本班学生的心理健康教育，防止学生出现严重 的心理问题。14、班主任应做好本班学生的考勤工作，如发现学生缺席或早退 的，应及时与家长取得联系，了解情况，查明原因并上报学校。15、学生在校突然生病或发生意外事故，班主任应及时和家长联 系，情况严重的要采取果断措施，及时送往医院进行救治。16、其它未尽事宜，按中小学幼儿园安全管理办法之规定执 行。本协议一式两份，学校与教师各执一份，自签订之日起生效。甲方:（盖章）乙方（签字）：年 月日学生外出安全协议书范文篇2为了使您的孩子 在学校健康快乐的学习，学校坚持安 全第一，预防为主的方针，切实做好学生的安全思想工作。为杜绝不 安全隐患的存

21、在，保证学生的安全，要求学生家长配合学校做好学生 的安全工作，为此，学校与家长签订学生安全协议书，具体协议如下:1、通校学生上学、住宿学生回校，必须有家长送到学校，把学生 交给教师；如学生没有家长护送到校，途中遇有不安全因素，学校不 承担责任。2 、学生在校期间，必须遵守学校安全规章制度，按教师的指导开展 活动；如不听从教师的安排，造成不安全后果，责任自负。3、学生在校期间，不允许擅自外出购买各种用品，如需要，必须由教师统一采购；如学生擅自外出，没经老师允许造成不安全因素， 学校不承担责任。4、学生在校期间，学校公共设施达到安全标准 ；如有学生主观故 意破坏，造成不安全因素，学校不承担责任。5

22、、学生在校期间（24小时），不向教师请假，擅自走出学校走失， 造成不安全因素，学校不承担责任。6、通校生放学、住宿生回家，必须有家长来接，经教师同意方可 接走，回家途中遇有不安全因素，学校不承担责任。7、节假日、双休日，家长要看护好学生，不让自己孩子和社会上不良青年接触，以防学坏。如有不安全因素，与学校无关。学生出现 事故，如有保险，请家长及时通知学校给予办理。8、以上协议，望学生家长认真阅读，配合学校做好学生的安全思 想工作工作，确保学生的安全。 范文最新推荐 / 14 范文最新推荐 # / 14学生家长签字：二。六年十二月三十日学生外出安全协议书范文篇3为了明确涉考各方面安全责任，切实保障

23、我校参加2018年全省三 校生高考单独招生考试考生的人身及财产安全，预防意外事故发生， 使考生能以良好的状态去应考，特制定该安全责任协议书。一、考生职责1、考生须听从带队教师指挥，统一行动，按照安排统一乘坐往返 车辆。如因不听指挥而导致误车，耽误了考试或其他事务，后果自负。2、考试前后按时在指定地点集合，领取考生证件。3、不得私自离开住地。外出必须征得带队教师的同意，结伴而行, 上街行走要严格遵守交通规则，防意外事故发生；不从事危险、违法 活动；若因私自外出而遭遇意外或耽误了考试，后果自负。4、加强安全意识，必须紧跟队伍，严禁随意走动。如因违纪造成 的安全事故，后果自负。5、如遇到问题，及时寻求老师或同学的帮助。6、严格遵守考试的各项规章制度和纪律，若因违犯有关规定受到 处罚，或因不遵守考场规定而受到处罚，后果自负。二、带队教师职责1、带队教师要有高度的责任感，以大局为重，服从学校安排。在 学生考试期间不得擅自离开工作岗位从事其他活动， 不得私自找人顶替带队教师签名：替带队教师签名：2、带队教师要与考点加强交流沟通，协调解决好相关事宜，切实 维护学生合法利益。承担因自身违规，违法给学生造成损失的责任。3、如遇突发