小学教师论文 低年级仿写-小学作文的起点

1、低年级仿写小学作文的起点【摘要】仿写是学生写作的起点，是培养写作兴趣的基石，是提高学生写作水平的一条有效方法。低年级作文教学中，引导学生从句子入手指导仿写，进而过渡到“填空式”段落仿写，结合诗歌进行整篇的仿写，由易及难，由浅入深，循序渐进，不断提高学生的作文水平。中国论文网【关键词】作文教学低年级仿写写作水平 作文教学是语文教学中的难点，却也一直是件令人头疼的事，教师感到无从下手，而学生咬着笔头、绞尽脑汁，却写不出文章的现象是常情。究其原因，一方面是课外知识量不够导致的学生语言不丰富，还有更重要的一点就是：小学作文的起点工作（低年级作文教学）没做好。 语文新课程标准对低年级写话提出了这样的要求

2、：“对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识与感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”如何达到新课标提出的要求呢？一条重要的途径对低年级学生进行“仿写”训练。宋代学者朱熹说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”低年级学生，他们有很强的模仿力，他们善于模仿老师写字，模仿老师读书，甚至模仿老师批评同学。加上“仿写”难度小，适合帮助他们在阅读与写作之间搭起一座桥，建立写好作文的自信心，激发写作的兴趣。苏教版教材，篇篇语言优美流畅，表达规范，内容生动活泼又浅显易懂，读来琅琅上口，教材中还蕴藏了不同的写作方法，是学生模仿的佳篇。下面就来谈谈

3、如何充分利用教材对低年级学生进行“仿写”训练。一、从句子仿写入手。 低年级的仿写，不能操之过急，学生刚刚开始接触写作，加上生活经验贫乏，语言积累不多，如果教师在教学中急于求成，就会造成学生仿写作品单一、枯燥，甚至会挫伤他们萌芽的写作热情。句子是构成段、篇的基本单位，句式训练是学生习作表达的基础，因此，仿写应从句子入手。 叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”教师应抓住课文中的典型句式引导学生仿写，从而帮助学生掌握构句方式及其规律，提高他们的遣词造句能力。如小池塘第二自然段通过运用打比方的手法描写了一个美丽的小池塘。欣赏、诵读、体会了这些美

4、妙的语句后，我就引导学生说说还有哪些东西倒映在池塘里？运用句式“_倒映在池塘里，像_。”说一说。孩子的想象力是丰富的，很快就有了答案。“蜻蜓倒映在池塘里，像一架飞机。”“大树倒映在池塘里，像一个个巨人。”再如蚂蚁和蝈蝈一课中，充分理解了蚂蚁和蝈蝈的不同表现之后，可让学生仿写“有的有的还有的”的句式。像这些值得孩子模仿的句式很多，学生一次次充分的练说运用，点点滴滴，就汇聚成了流淌不息的小溪。 二、不可错过的精美段落。 句子仿写有了一定的基础之后，可以逐渐过渡到一些简单段落的仿写。低年级学生语言组织能力差，教师可采取“填空式”的段落仿写形式，提供主干，枝叶部分由学生自己创造。从而让学生在仿写中了解

5、段的构成，逐步形成段的概念。 如放小鸟一课中，描写小鸟活泼可爱样子的第一自然段很适合学生仿写，熟读课文后，我先问：“你为什么喜欢这只小鸟？”接着问：“你自己最喜欢什么小动物，为什么？”同时出示“我家有一只_，_的_，_的_，_，非常_。”同学们都很喜欢小动物，不一会儿，就轻松地完成了。瞧！他们笔下的小动物多么真实可爱，“我家有一只小乌龟，硬硬的外壳，短短的尾巴，轻轻一碰，就把头和脚缩进壳里，非常胆小。”“我家有一只小白兔，雪白的毛，短短的尾巴，三瓣嘴一动一动的，非常可爱。”这样的仿写训练随着课堂教学的深入而展开，学生完成得很轻松，自然就很乐意接受了。在低年级经常进行这样的仿写训练，到了中高年级

6、，学生组句成段时就是另外一番景象了。 三、诗歌是仿写的好题材。 低年级语文教材中有一些儿童诗歌，句式简单、节奏明快、意思浅显、段式结构相似，读起来琅琅上口，加上配有直观、形象的画面，很容易使学生产生共鸣，唤醒他们心灵深处的创作冲动。因此，除了引导学生进行句子和段落的仿写，还可以结合一些儿童诗歌引导学生进行整篇文章的仿写。 如学完了诗歌水乡歌，我出示了多幅图片，“草原”、“城市”、“公园”鼓励学生认真观察，学着作者把看到的也写成一首诗歌。一会儿，有学生就写出了：草原歌草原什么多？马儿多。千匹马，万匹马，马儿一匹又一匹，匹匹马儿跑得欢。城市歌城市什么多？楼多。千座楼，万座楼，楼房一座连一座，座座楼房入云霄。多富有情趣的儿歌，多丰富的想象力呀。难怪前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“每一个儿童，就其天资来说，都是诗人。” 总之，仿写是学生写作的起点，是培养写作兴趣的