新乡辉县教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试与答案解析

1、第 页 新乡辉县教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力考试与答案解析一、单选题1下列有关构成细胞的化合物或结构的叙述正确是（）。 ARNA由四种核糖核苷酸组成，能携带、储存遗传信息，因而成为少数原核生物的遗传物质B磷脂、胆固醇都是构成细胞膜的重要脂质成分C核糖体、内质网、高尔基体都与分泌蛋白的合成和分泌有关，都有膜结构D叶绿体和线粒体是不运动的，所需或产生的物质均通过细胞质基质运输 答案：B解析：原核生物具有细胞结构，其遗传物质是DNA；磷脂、胆固醇都是构成细胞膜的重要脂质成分；核糖体无膜结构；细胞中的细胞骨架微丝的收缩会带动胞质环流使细胞内物质运动，叶绿体和线粒体在细胞骨架的牵动下运动，故

2、选B。 2关于细胞凋亡的叙述，不正确的是（ ）。A.细胞凋亡受细胞自身基因调控B.细胞凋亡也称为细胞编程性死亡C.细胞凋亡不出现在胚胎发育过程中D.被病原体感染的细胞可随着细胞凋亡被清除 答案：C解析：知识点:细胞凋亡的相关知识。细胞凋亡出现在胚胎发育过程中，如尾巴的消失，手指、脚趾之间蹼的消失。 3教师在讲授“细胞的增殖”时，播放文昌鱼胚胎发育视频，引导学生思考，激发学生的兴趣，自然引入正题，这种导人方式属于（ ）。 A.直观导入B.设疑导入C.经验导入D.事例导入 答案：A解析：本题考查对直观导入方法的辨别。播放视频、引发思考属于直观导入。 4教育科学研究的一般步骤包括选定课题、查阅有关文

3、献、制订研究方案、搜集整理资料、教育研究成果的表述。下列有关说法正确的是（ ）。 A.某生物教师针对所带班级的学生人数多，难以组织学生进行生物学探究活动的情况，展开了题为“大额教学班级有效组织生物教学活动的探索”的教学研究B.只有课题的选题阶段离不开查阅文献C.研究方案一经制订，就要执行到底，研究过程中不能再更改D.研究成果的表述阶段，拟定的题目为“实施素质教育，推进生物学教学改革” 答案：A解析：生物学教师所研究课题的来源有以下六个方面：从教育教学的现实场景捕捉课题；从教育教学的疑难问题中寻找课题；从教育教学的变化中发现课题；从课程中新的生长点上确定课题；从当前国内外教学改革信息的分析中提出

4、课题；从国家教育机构指定的课题指南或规划中选择课题。A项，该教师从实际教育教学中的疑难问题出发，确定了研究课题，正确。B项，教育科学研究从课题选题开始，一直到研究结束，都离不开查阅文献。从某种意义上说，教育科学研究的过程，就是文献资料的寻觅、收集、分析、使用和再创造的过程，错误。C项，研究方案在过程中生成，在动态中拟定，在研究中更新，错误。D项，教育科学研究的课题的选题必须明确、具体，“实施素质教育，推进生物学教学改革”这一题目过于宽泛，错误。 5下列关于人体内RNA的叙述，正确的是（）。 A都在细胞核内合成B都由核糖核苷酸组成C都能作为翻译的模板D都具有规则的双螺旋结构 答案：B解析：人体内

5、的RNA基本都是在细胞核内合成的，也有少数在叶绿体或线粒体中合成；RNA分子由核糖核苷酸组成，每个RNA分子都是由核苷酸单条长链组成的，不具有双螺旋结构，DNA为双链结构，RNA为单链结构。只有mRNA是依据DNA序列转录而成的指导蛋白质合成的模板，故本题选择B选项。 6关于核酸的叙述，正确的是（ ）。 A.DNA分子中嘌呤数大于嘧啶数B.cDNA和mRNA中的五碳糖不同C.组成DNA与ATP的元素种类不同D.烟草花叶病毒的遗传信息贮存在DNA中 答案：B解析：DNA分子是双螺旋结构，遵循碱基互补配对原则，嘌呤数等于嘧啶数，A错误；cDNA的五碳糖是脱氧核糖，mRNA的五碳糖是核糖，B正确；组

6、成DNA和ATP的元素相同，都是C、H、O、N、P，C错误；烟草花叶病毒的遗传物质储存在RNA中，D错误。 7用基因型为DdTt水稻花粉进行离体培养，幼苗期用适当秋水仙素处理，经过此种方法培育出的二倍体水稻植株（）。 A1/4为纯合子B1/4为杂合子C全部为纯合子D全部为杂合子 答案：C解析：本题考查秋水仙素的作用机理，为使染色体直接加倍。另外花粉粒属于单倍体，因此加倍后均为纯合子。故本题选择C选项。 8下列关于生物现象的表述，不正确的一项是()。A.玉米有缺粒，是因为传粉不足B.有些黄瓜只开花不结果，是因为只有雄花没有没有没有雌花C.蕨类比苔藓要高大，是因为生活在陆地上D.白萝卜的地上部分和

7、地下部分颜色不同，是因为光照引起的。答案：C解析：玉米的果穗常常有缺粒，主要是由于传粉不足引起的，A正确。花的类型分为单性花和两性花，既有雌蕊又有雄蕊的是两性花，只有雄蕊或只有雌蕊的是单性花，只有雄蕊的花叫雄花，只有雌蕊的花叫雌花，雄花没有雌蕊，结不出果实，B错误。蕨类植物有了根、茎、叶的分化，根能吸收大量的水和无机盐，并且体内有输导组织，能为植株输送大量的营养物质供植物生长利用，因此蕨类植物一般长的比较高大，C错误。萝卜的根地上部分绿色，地下部分白色，是因为在培育的过程中，地下部分没有接受到阳光的照射，没有叶绿素形成;地上部分见光能形成叶绿素，因此是绿色，在光下才能合成，所以萝卜的根地上部分

8、和地下部分的不同是由光照引起的，D正确。 9下列关于人体细胞生物膜系统的叙述，不正确的是（ ）。A.成熟红细胞的膜系统简单B.无氧呼吸主要在线粒体内膜上进行C.胚胎细胞有丝分裂过程中核膜的变化具有周期性D.核膜、内质网膜、高尔基体膜等的基本骨架都是磷脂双分子层答案：B解析：本题考查生物膜系统的结构和功能。无氧呼吸的场所是细胞质基质。B项错误。A项生物膜系统包括细胞膜、细胞器膜和核膜等结构。成熟红细胞的细胞核和各种复杂细胞器均已退化，只有细胞膜。故正确。C项细胞在有丝分裂过程中，前期核膜消失，末期新的核膜重新出现。故正确。D项根据生物膜流动镶嵌模型的学说可知，生物膜结构的基本骨架是磷脂双分子层。

9、故正确。10由于人为或自然因素使动物种群的自然栖息地被分割成很多片段，导致种群密度下降甚至走向灭绝。下列有关 栖息地片段化对动物种群不利影响的叙述，不正确的是（ ）。 A栖息地片段化会阻碍动物个体的迁入和迁出 B与大种群相比，小种群的基因频率不易发生变化 C小种群内部近亲繁殖会使种群的遗传多样性下降 D栖息地片段化会使动物种群活动空间变小，种内斗争加剧 答案：B解析：栖息地片段化使动物活动范围变小，不利于动物个体的迁入、迁出，阻碍了基因交流，且 片段化的栖息地内的食物、空间等各种资源有限，会使种内斗争加剧。故 A、D 两项正确。大种群中个体较多，基 因交流范围更大且不容易受到不利因素的影响；小

10、种群中个体较少，基因交流范围有限，容易发生近亲繁殖，使种 群遗传的多样性下降，且易受不利因素影响，基因频率易发生较大变化，不利于种群的生存与繁衍。故 B 项错误、 C 项正确。 11“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”和“孔雀开屏” 所描述的动物行为分别是（ ）。 A防御行为、筑巢行为、攻击行为 B防御行为、求偶行为、攻击行为 C育雏行为、防御行为、求偶行为 D育雏行为、筑巢行为、求偶行为 答案：D解析：鸟的繁殖行为包括占区、求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏等。“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥”描述的是母鸟哺育雏鸟的现象，属于育

11、雏行为。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄 春泥”描述的是家燕在屋檐下筑巢的现象，属于筑巢行为。“孔雀开屏”是指雄孔雀通过展开尾屏，向雌孔雀炫耀 自己的美丽，来吸引雌孔雀与之进行交配，属于求偶行为。 12教师在“练习使用显微镜”教学时，通过介绍显微镜发明的过程，自然的导入新课。这种导人方式是（）。 A复习导入B故事导入C直观导入D事例导入 答案：B解析：本题考查导入技能类型。复习导入是通过介绍与本节内容相关的旧知识进行导入，故A错误。故事导人是利用生物学科的发现史和科学史进行导入，故B正确。直观导入是在课前引导学生观察生物体标本、模型、图标、幻灯片、电视短片等形式导入，故C错误。事例导人是用学生生活

12、中熟悉或关心的生物学事例来导入新课，故D错误。 13新物种形成的最显著的标志是（）。 A具有一定的形态结构B具有一定的生理功能C产生了生殖隔离D改变了基因频率 狼体内含有a种蛋白质，兔子体内含有b种蛋白质，狼捕食了兔子之后，狼体内的蛋白质种类最可能是（）。 AaBa+bC少于a D多于a 答案：A解析：无论吃进什么种类的蛋白质，都会被消化分解成氨基酸，狼体内有多少种蛋白质是由狼的遗传物质决定的。捕食兔子后，狼的遗传物质没有改变，故不会改变体内蛋白质的种类。故选A。 14紫色洋葱鳞片叶外表皮适宜用作（ ）实验的材料。 A.观察植物质壁分离B.探究酵母菌细胞呼吸C.观察植物细胞有丝分裂D.探究培养

13、液中酵母菌种群数量变化 答案：A解析：紫色洋葱鳞片叶外表皮含有大液泡，有色，质壁分离现象明显，可用于观察质壁分离实验。紫色洋葱表皮细胞已高度分化，不再分裂，因而不能用于观察细胞有丝分裂。B、D两项的实验材料均为酵母菌。 15有关群落结构的说法不正确的是( )。 A.森林生态系统中的生物群落具有明显的水平结构B.动物在群落中垂直分布与植物的分层现象密切相关C.松林的马尾松高低错落有致，形成了群落的垂直结构D.同一生态系统中不同地段的生物种类有差别，构成了群落的水平结构 答案：C解析：16下图表示人生殖发育过程中染色体数目的变化，下列叙述中不正确的是（ ）。A.f的性别是由父方决定的B.c的染色体

14、可以表示为22+YC.过程中染色体数目减少了一半D.a、b和f体细胞中的染色体数目相同 答案：B解析：本题考查对减数分裂与受精作用的理解。由于f是女孩，所以c 的染色体可以表示为22+X。A项：生男孩还是女孩是由父方的精子是22+Y还是22+X决定的，正确。与题干不符，排除。C项：过程是减数分裂过程，染色体数目减少一半，正确。与题干不符，排除。D项：a、b 和f体细胞中的染色体数目相同，均为46条，正确。与题干不符，排除。 17选择正确的实验试剂是实验成功的关键，下列实验能够与所用试剂对应的是（）。 A观察洋葱表皮细胞质壁分离05gm1的蔗糖溶液B探究酵母菌的呼吸方式BTB(溴代麝香草酚蓝)溶

15、液C叶绿体色素的分离无水乙醇D观察细胞的有丝分裂中染色体行为苏丹染液 答案：B解析：18“举例说出脂质的种类和作用”是“细胞中的糖类和脂质”这一节的教学目标之一该教学目标属于（）。 A知识目标B能力目标C过程与方法目标D情感态度与价值观目标 答案：A解析：该教学目标要求获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，属于知识目标。故本题选A。 19使表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技术是( )。A.人工授精B.细胞培养C.胚胎分割移植D.显微注射技术 答案：C解析：来自同一个胚胎的后代具有相同的遗传物质，因此表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因

16、是采用了胚胎分割移植技术。胚胎分割的特点是来自同一个胚胎的后代具有相同的遗传物质，胚胎分割可以看作动物无性繁殖或克隆的方法之一。 20学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（）。 A知识与技能目标B方法与过程目标C情感态度与价值观目标D课堂教学目标 答案：C21“单倍体育种、多倍体育种和常规育种分别有哪些优点 为什么 ”此类提问属于哪一种提问类型 （） A理解型B分析型C评价型D综合型 答案：C解析：理解类型的提问包括一般理解、深入理解和对比理解，都是要求学生用自己的话来进行回答。分

17、析类型的提问是要求学生识别条件和原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系。综合型提问是指教师为培养学生综合性思维能力所做的提问，学生需要利用掌握的知识进行分析综合推理想像，得出结论或看法。评价型提问是指教师为培养学生判断能力所做的提问。鼓励学生通过对认知结构中各类模式的分析、对照和比较进行判断、解释判断的理由。根据题意，本题选C。 22下列有关生物实验的叙述，合理的是( )。 A.胡萝卜可作为检测生物组织中还原糖的实验材料B.探究温度对酶活性的影响时，可选择过氧化氢溶液为反应的底物C.观察线粒体时，利用健那绿染液可将线粒体染成蓝绿色D.探究生长素类似物促进植物插条生根的最适浓度时，不需要进

18、行预实验 答案：C解析：用于检测生物组织中还原糖的实验材料须是浅色，胡萝卜容易造成颜色上的干扰，故A项错误;因为过氧化氢加热可被分解，若探究温度对酶活性的影响，会导致结果不准确，故B项错误；探究生长素类似物的最适浓度时,实验之前应该做预实验，故D项错误。因此本题选C，健那绿为线粒体专一性染液。 23下列有关细胞生命历程的叙述，错误的是( )。 A.格登的非洲爪蟾实验证明动物体细胞核具有全能性B.已经分化的终端细胞恢复分裂能力，有可能是癌变的征兆C.细胞分化是一种可逆的、持久的变化过程D.通过移植骨髓可为白血病患者提供造血干细胞 答案：C解析：英国生物学家格登将一只非洲爪蟾幼体的体细胞核注入另一

19、爪蟾的去棱卵细胞中，经过组织培养培育出健康的成体爪蟾，证明动物体细胞核具有全能性，A项正确。细胞分化是基因选择性表达的结果，具有不可逆性，已经分化的终端细胞恢复分裂能力，有可能是癌变的征兆，因为癌缉童属于一种畸形分化的细胞，能够持续分裂，B项正确、C项错误。白血病是一类造血干细胞恶性克隆性疾病克隆性白血病细胞因为增殖失控、分化障碍、凋亡受阻等机制在骨髓和其他造血组织中大量增殖累积，并浸润其他非造血组织和器官，同时抑制正常造血功能。可通过移植骨髓来治疗白血病，移植的骨髓可为患者提供正常的造血干细胞，D项正确。 24关于二倍体生物细胞中着丝点分裂后的叙述，正确的是( )。A.细胞中一定存在同源染色

20、体B.细胞中的DNA数目可能会加倍C.染色体DNA一定由两条链组成D.细胞中的染色体数目一定是其体细胞的2倍 答案：C解析：着丝点分裂后，姐妹染色单体分离，染色体数目加倍，这个时期可以是有丝分裂后期。也可以是减数第二次分裂后期，不一定存在同源染色体，A错误。DNA复制是在分裂问期。B错误。DNA分子是双螺旋结构，由两条链组成，C正确。有丝分裂后期细胞中的染色体数目是体细胞的2倍。减数第二次分裂后期细胞与体细胞染色体数目相同D错误。 25将哺乳动物成熟的红细胞转移至不同浓度（，）的三种盐溶液中，结果如图2所示。这三种溶液的浓度关系是（ ）。A.B.C.D. 答案：B解析：溶液中，红细胞形态基本不

21、变，说明溶液浓度=细胞质浓度，水分进出平衡；溶液中，红细胞失水皱缩，说明溶液浓度细胞质浓度；溶液中细胞吸水膨胀，说明溶液浓度细胞质浓度；所以三种溶液的浓度。 26图1、图2为某植物叶肉细胞中两种膜结构以及发生的生化反应模式图。下列叙述正确的是（ ）。A.两种生物膜除了产生上述物质外，还均可产生ATPB.图1中的A是NADPH，图2中的B只来自丙酮酸C.图1、图2中的两种生物膜分别存在于线粒体和叶绿体中D.图1、图2中的两种膜上生化反应的限制因素分别是温度和光 答案：A解析： 27图2中参与植物体水分的吸收、运输及散失的结构是（ ）。A.B.C.D. 答案：C解析：据图判断，为根尖，为栅栏组织，

22、为导管，为叶片表面的孔。吸收水分的是根尖成熟区，运输水分的是导管细胞，散失水分的是气孔。所以参与植物体水分的吸收、运输及散失的结构是。 28如图1表示某植物在不同光照强度下，单位时间内CO2释放量和O2产生总量的相对变化。对植物生理过程分析正确的是（ ）。 A光照强度为a时，光合作用强度不为零B光照强度为b时，光合作用与呼吸作用强度相等C光照强度为c时，光合作用强度是呼吸作用强度的两倍D光照强度为d时，光合作用从环境中吸收2单位CO2 答案：D解析：光照强度为a时有C02释放没有氧气的释放，说明此时只进行呼吸作用，不进行光合作用，A错误；光照强度为b时，CO2的释放等于02的产生总量，说明呼吸

23、作用产生的CO2只有一半用于光合作用，光合作用强度小于呼吸作用强度，B错误；光照强度为c时，O2的产生总量等于a时的CO2的释放量，说明此时光合作用强度等于呼吸作用强度，C错误；光照强度为d时，O2的产生总量是实际光合速率，也就是光合作用CO2吸收总量为8，而呼吸作用产生的CO2是6，因此光合作用从环境中吸收2单位CO2，D正确。29在气候条件适宜的情况下，弃耕的农田经过若干年后能演替成森林。关于这一演替过程，下列说法正确的是( )。 A.这一演替过程属于次生演替B.群落优势种无明显变化C.群落中的食物链减少群落的结构逐渐简单化D.森林群落形成以后。苔藓植物会消失 答案：A二、问答题30图4是

24、“呼吸方式”的部分板书： (1)该板书属于哪种类型 (5分) (2)此类板书有哪些优点 (10分) 解析：(1)属于表格式板书。(2)此板书是根据教学内容提出相应问题，让学生思考回答后书写简要的词语，形成表格。这种板书对比性强，便于比较概念的异同点，容易使学生把握概念的本质，深刻领会所学知识。这种方式易于学生找出知识的联系，类目清楚，井然有序，对比异同，培养对比分析，归纳概括等能力。 31材料：我国某版本生物教材中关于绿叶中色素的提取和分离内容如下：问题：（1）比较两个版本教材中实验的主要差异。（2）根据上述比较，分析该实验教学应注意的要点。 解析：（1）我国与国外教材中实验的区别有以下几点：

25、实验内容不同。国外版本只是做了绿叶中色素的分离实验，我国版本先做了绿叶中色素的提取实验，然后做了分离实验。实验材料用具不同。我国版本中此实验材料是新鲜的绿叶，国外版本中实验材料是提前制备好的植物悬液；我国版本中实验试剂较多，包括二氧化硅、碳酸钙、无水乙醇、层析液，国外版本只是无水乙醇；我国版本中实验用具包括定性滤纸、试管、棉塞、试管架、研钵、尼龙布、剪刀等用具，而国外版本只有滤纸和烧杯。分离原理、方法相同纸层析法，但层析液成分不同。我国版本中绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水酒精中，绿叶中的色素在层析液（由20份在6090 分馏出来的石油醚、2份丙酮和1份苯混合而成，93号汽油也可代用）；而国

26、外版本选择无水乙醇分离植物叶中的各种色素。实验方法不同。我国版本中首先从新鲜绿叶中提取色素，然后制备滤纸条，画绿叶细线。而国外版本直接在滤纸上滴植物悬液，并且只滴一次。分析和讨论的内容不同。我国讨论的问题更加详细，国外版本描述较为简单，注重实验原理和实验过程，而我国版本不仅注重原理和过程还比较注意关键操作步骤。（2）根据上述比较，我认为该实验教学中应注意的要点包括以下几点：明确实验目的。同一个实验在不同版本中有不同的实验原理、实验步骤，归因于最初的实验目的不同，所以实验开始之前让学生明确实验目的，这样才更加具有针对性。让学生理解实验原理。在内容开始之前，要给学生讲解清楚实验原理，这样才可以解释

27、实验现象，得出实验结论。注意实验操作规范。如提取叶绿素时加入碳酸钙和二氧化硅的作用，研磨要迅速充分；绿叶细线不仅要求细、直、均匀，而且要求含有较多的色素（可以重复画二至三次）；滤液细线不能触及层析液，否则色素溶解到层析液中，将得不到清晰的色素带；制备滤纸条时，要剪去两角，这样可以减小边缘效应，使色素在滤纸上扩散均匀，便于观察实验结果；收集滤液后，要及时用棉塞将试管口塞紧，防止滤液挥发。实验过程中要注意实验安全。本实验中涉及挥发性的有机试剂，为避免学生吸收较多的有害气体，建议在通风橱中进行。实验过程实事求是。实验过程中要求学生如实记录实验现象，不要随意改动实验结果。 三、简答题32自然生长的植物

28、在果实成熟过程中，各种植物激素都有明显的变化。有植物生理学家研究了某种果实成熟过程中的激素变化，如图7所示，请据图回答下列问题。问题：（1）生长素的化学本质是_。在果实的细胞分裂和细胞伸长时期生长素浓度较高，其原因是_。（2）从图中可知，除了生长素能促进细胞伸长外，_也具有这样的作用。果实中的生长素主要来源于_。（3）上图中各种激素的动态变化说明_。 答案：解析：（1）吲哚乙酸；生长素能促进细胞的分裂和生长（2）赤霉素；发育中的种子（3）多种激素相互协调、共同调节植物的生长和发育解析：在果实从小到大，再到成熟甚至脱落的不同的生长发育阶段，起主导作用的激素各不相同。生长素的化学本质是吲哚乙酸，其

29、合成部位是芽、幼嫩的叶和发育中的种子。生长素在细胞水平上能够促进细胞的伸长生长、诱导细胞分化；在器官水平上，能影响器官的生长、发育，如促进侧根和不定根发生，影响花、叶和果实发育。赤霉素的作用是促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进种子萌发和果实发育。脱落酸的作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。乙烯则主要促进果实成熟。细胞分裂素促进细胞的分裂。在果实发育的过程中，各种激素不是孤立起作用的，而是相互作用共同调节（或在果实发育到成熟过程中各种激素协调共同起作用）。 四、教学设计题33某版本教材“减数分裂和受精作用”一节的部分内容如下。要求：（1）根据所提供的材料，设计一个直观教具，展示减数分

30、裂过程中不同时期的染色体形态特征。（2）利用所设计的教具，写出“精子的形成过程”一节的教学过程。 解析：（1）所选择的直观教具为挂图，因为挂图既有写实性，又有灵活性和创造性，能准确、规范和全面地表现出生物体的形态、结构特征；可将复杂结构简约化、模式化；可将抽象过程具体化；可演示生命活动阶段性流程；可呈现生物体内外部各种联系；可以将整个流程很好地展示出来。而我们要展示的正是细胞减数分裂的过程，挂图可将这个过程直观地表现出来。设计如下：（2）教学过程：1总结减数分裂的概念，引出减数分裂过程教师提问：什么是减数分裂?减数分裂有何特点?（要求学生自主阅读教材，引导学生说出减数分裂的概念，小组讨论找出减数分裂的特点。PPT展示重点内容）教师讲述：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。（指导学生观察课本图2-1，阅读教材文字，同时用PPT展示图片）教师讲述：睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管。在曲细精管中，有大量的精原细胞。每个精原细胞的染色体数目与体细胞的染色体数目相同，这说明精原细胞是通过哪种方式产生的?（学生回答：有丝分裂）而精子的染色体数目是体细胞的一半，说明精子的产生是通过减数分裂完成的。这个过程中，染色体数目是怎么减半的呢?这就是咱们接下来要讨论的话题，结合哺乳动物精子的形成来学习减数分裂的过程。2精子形成的过程用多媒体完整播放一遍减