日喀则亚东县教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试模拟试卷及答案大全

1、第 页 日喀则亚东县教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力考试模拟试卷及答案大全一、单选题1将被标记上 15N 的 DNA 双链分子的大肠杆菌在只含有 14N 的培养基中培养至第 n 代后，仅含 14N 的 DNA 分子的大肠 杆菌数与含 15N 的 DNA 分子的大肠杆菌数之比为 15：1，由此可推测出 n 是（ ）。 A2 B3 C4 D5 答案：D解析：DNA 的复制方式是半保留复制，即新合成的 DNA 分子中的两条脱氧核苷酸链，总有一条来自 模板 DNA。标记 15N 的 DNA 链随着复制过程会进入两个不同的 DNA 分子，所以无论培养至第几代，总有两个 DNA 分子 中的一条链是

2、被 15N 标记的。培养至第 n 代后，DNA 分子个数为 2n。根据 15：1 这一比例，可以计算出在培养至第 n 代后共有 152+2(即 32)个 DNA 分子，所以 2n=32，n=5。故本题选 D。 2某同学在用光学显微镜“观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，可能观察到的现象是（ ） A.绝大多数细胞中能观察到染色体B.不同细胞的染色体数目可能不同C.清晰地看到中心体和染色体D.某一细胞由中期逐渐过渡到后期 答案：B解析：大多数细胞处于分裂间期，而染色体是分裂前期才出现的，因此只有少数细胞中能观察到染色体，A错误。有丝分裂后期染色体数目加倍，是中期、末期数目的两倍，因此不同细

3、胞的染色体数目可能不相等，B正确。观察的细胞在解离时已被杀死，不可能观察到某一细胞由后期逐渐过渡到末期的过程，D错误。洋葱是高等植物没有中心体，C错误。故选B。 3脂肪的化学组成不同于糖类的是（ ）。A.分子中氧原子所占比例高B.分子中氢原子所占比例高C.主要由C、H、O三种元素组成D.除含有C、H、O外，还含有N、P 答案：B解析：知识点:组成细胞的元素与化合物相关知识。脂肪和糖类的组成元素都是C，H、O，不同的是脂肪分子中氢原子所占比例比糖类高。 4下列物质不属于生物大分子的是（ ）。A.DNA.B.蛋白质C.纤维素D.核苷酸 答案：D解析：知识点:生物大分子的种类。核苷酸是核酸的基本组成

4、单位，不属于生物大分子。 5对森林中植物垂直分层、水中植物垂直分层、高山上植物垂直分层起决定作用的主要生态因素分别是（ ）。 A.光、光、温度B.光、光、光C.温度、水、温度D.温度、温度、水 答案：A解析：导致群落在垂直方向的分层现象的原因主要是光的分布不均。高山上不同海拔的温度不同，高山上植物的垂直分层属于群落的水平结构，起决定作用的生态因素是温度。故本题选A。 6两只雄性大羚羊为争夺一只雌性大羚羊发生激烈斗争。这一行为属于（ ）。 A.防御行为B.攻击行为C.节律行为D.繁殖行为 答案：B解析：防御行为指动物通过保护色、警戒色（如黄蜂的条纹体色警告捕食者）、拟态、假死（如甲虫、蜘蛛等利用

5、捕食者只进食活猎物的特点，借假死逃遁）、断尾、恐吓（如臭鼬被追赶时不断放出臭液）、喷洒墨汁等来保护自己、防避敌害的行为。A项不符合题意。攻击行为指同种动物个体之间因争夺食物、配偶、领域等而相互攻击和争斗的行为。它的特点是双方的身体很少受到致命的伤害。B项符合题意。节律行为指生活在地球上的动物，有许多周期性的、有节律的行为，包括日节律（如公鸡报晓，蝶类白天活动，蛾类夜晚活动）、月节律（如灵长类雌性动物的月经周期）、年节律（如动物的迁徙、繁殖，鸟类换羽，兽类换毛）。C项不符合题意。繁殖行为指动物产生与培育下一代的行为，主要包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖空间、求偶、交配、孵卵及对后代的抚育等。D项

6、不符合题意。 7下列有关细胞衰老和凋亡的说法中正确的是（ ）。 A.健康的成人体内，每天有一定量的细胞凋亡B.细胞凋亡受环境影响大。机体难以控制C.老年人头发变白和白化病都是由酪氨酸酶活性降低引起D.胚胎发育期生物体的细胞衰老总与机体衰老同步进行 答案：A解析：细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程。也常被称为细胞程序性死亡，是一种自然现象，故A正确、B错误。细胞衰老的表现有：酶活性降低，呼吸速率减慢；细胞体积减小，线粒体减少；核增大，核膜内折，染色质收缩、染色加深。老年人头发变白就是因为酪氨酸酶活性降低引起。白化病是由于基因突变导致酪氨酸酶缺乏或功能减退从而引起的一种皮肤及附属器官黑色

7、素缺乏或合成障碍所导致的遗传性白斑病，故C错误。胚胎发育期生物体的细胞衰老与机体衰老不同步，大多细胞生命活动旺盛。细胞的衰老不代表机体的衰老，故D错误。 8以学生本身观察和经验为基础，在学习情境中通过自己的探索自我发现学习内容要点的探究性学习属于（ ）。 A.发现式探究B.推理性探究C.实验式探究D.启发式探究 答案：A解析：发现式探究，以学生本身观察和经验为基础，在学习情境中通过自己的探索自我发现学习内容的要点。可分为两个阶段：第一阶段由老师将预先准备的教具交给学生，根据教具的质、量，让学生单独或分组集体操作这些教具；第二阶段让各组学生开发他们的操作方式和他们的发现，并鼓励全班学生讨论他们刚

8、才所获得的学习经验。 9通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试构建种群数量增长的数学模型”这是“种群数量的变化”一节的教学目标之一。该目标属于（ ）。A.知识目标B.能力目标C.方法目标D.情感态度与价值观目标 答案：B解析：知识点:教学目标相关知识。知识目标主要是指学科基本知识、事实、概念、原理、规律等。方法目标强调在过程中获得和应用知识，学习和运用方法。情感态度与价值观一般包括对己、对人、对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神。故本题选择B选项。 10线粒体内不具有的化学物质是（ ）。 A.DNAB.磷脂C.色素D.蛋白质 答案：C解析：线粒体是半自

9、主细胞器，具有DNA。线粒体有两层膜，磷脂是生物膜的组成部分。线粒体内膜中有催化反应的酶，由于大部分酶的本质是蛋白质，因此可以说线粒体中也有蛋白质。但线粒体中不含有色素，因此答案选C。 11自然水域比封闭式鱼塘更适合家鱼产卵，其原因是具有较强的水流刺激，其过程垂体分泌的激素是( )。A.性激素B.孕激素C.促性激素D.促肾上腺激素 答案：C解析：本题考查动物的体液调节。 腺垂体分泌的激素有五大类： 生长激素，细胞分泌的生长激素； 泌乳素，细胞分泌的泌乳素； 促肾上腺皮质激素； 促甲状腺激素； 促性腺激素。 12下列采取的措施，不涉及降低“化学反应活化能”原理的是（）。 A利用果胶酶提高水果的出

10、汁率B滴加肝脏研磨液促使过氧化氢的分解C利用水浴加热提高营养素的萃取效率D滴加FeCl3溶液提高过氧化氢的分解速率 答案：C解析：本题考查酶的相关知识。降低化学反应活化能实际上体现的是催化剂的功能，A、B、D项所用催化剂分别是果胶酶、过氧化氢酶和无机催化剂FeCl3溶液，C项中水浴加热只是提高了分子的热运动，而与催化剂无关，不涉及“降低化学反应活化能”。故选C。13某研究人员自行设计了一个测量数学推理能力的纸笔测验工具，然后对同一批学生进行两次测验，两次测验的结果表现为显著的正相关，但是与公认的纸笔测验工具测量的结果存在显著差异。这说明该测验（）。 A具有较低的信度，但效度较好B具有较高的信度

11、。但效度较差C具有较低的信度而且效度也较差D具有较高的信度而且效度也较好 答案：B解析：信度是指同一被试者在不同时间内用同一测验(或用另一套相等的测验)重复测量，所得结果的一致程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。换句话说，信度就是测量的一致性，而效度指测量的有效性或符合程度。故本题选择B选项。 14木本植物的茎能逐年长粗是因为茎有（ ）。A.树皮B.木质部C.韧皮部D.形成层 答案：D解析：知识点:木本植物相关知识。木质茎的结构由外向内依次为树皮（包括表皮和韧皮部）、形成层、本质部和髓。表皮起保护作用。韧皮部包括筛管

12、（运输有机物）和韧皮纤维（有韧性）。木质部包括导管（运输水和无机盐）和木纤维（坚硬）。形成层的细胞能不断地进行分裂，向外形成韧皮部，向内形成木质部，使茎逐年加粗。所以木本植物的茎能长粗是由于其中有形成层；而单子叶植物茎不能逐年加粗，则是因为没有形成层。 15猫科动物有高度特化的尿标志信息，动物通过感知前兽留下的痕迹，来避免与栖息于此的“对手”遭遇。下列动物行为所依赖的信息类型与上述不同的是()。A.候鸟的长途迁徙行为B.雄性动物的领域标记行为C.雌性昆虫释放此外激素吸引雄性D.雄鼠的气味使幼鼠的性成熟提前答案：A解析：候鸟的长途迁徙行为属于行为信息，雄性动物的领域标记行为、雌性昆虫释放此外激素

13、吸引雄性、雄鼠的气味使幼鼠的性成熟提前均属于化学信息。题干中体现的是化学信息。 16图3为一学生进行某实验的基本操作步骤，下列相关叙述错误的是( )。A.图中B步骤主要观察细胞质的大小以及细胞壁的位置B.图中E步骤滴加的是清水C.该实验的目的是观察植物细胞的质壁分离与复原D.本实验不需要设立对照实验，在时间上形成了前后自身对照 答案：A解析：题干是观察质壁分离与复原实验。C步骤滴加蔗糖溶液后可观察到质壁分离，E步骤滴加清水后可观察到质壁分离复原。随着实验的进行，在时间上形成了前后自身对照，故不需要设立对照实验。B步骤主要是观察原生质体的大小以及细胞壁的位置。故只有A项说法错误。 17下图是甲、

14、乙两个家族系谱图。甲家族有Z遗传病患者，乙家族有红绿色盲（B-b）患者。下列叙述正确的是（ ）。A.乙家族中的-1既含有基因B，又含有基因bB.甲家族中的Z遗传病，属于常染色体隐性遗传病C.若甲家族-8与III-7为异卵双生，则-8表现型正常D.若甲家族-8与乙家族-5结婚，不可能生下兼患两病的男孩 答案：A解析：乙家族5号为红绿色盲患者，故其母亲4号为红绿色盲致病基因的携带者，且该致病基因一定来自母亲1号，故1号为杂合子，既含有B基因，又含有b基因，A正确；由甲家族1、2、5，可知该病为常染色体显性遗传病，B错误；若甲家族7号与8号为异卵双生，因-4为患病者，携带显性致病基因，故-8表现型不

15、一定正常，C错误；-8可能患Z遗传病，而-5是红绿色盲患者，其儿子一定患色盲，故二人结婚有可能生下同时患两病的孩子，D错误。 18在学习“种群数量的变化”时学生通过搜集种群数量变化的规律特征在农业生产中的应用实例，并交流展示对“种群数量的变化”的实践应用有了更深入的理解。这体现了生物课程基本理念中的( )。A.提高生物科学素养B.倡导探究学习C.注重与现实生活的联系D.注重理论联系实践 答案：C解析：普通高中生物课程标准(实验)中课程的基本理念包括提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究学习，注重与现实生活的联系。注重与现实生活的联系指注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际

16、问题的过程中深入理解生物学的核心概念。 19某教师在“细胞的衰老和凋亡”一节的教学中，为了引导学生思考，设计了5个问题。其中3个问题都提问了班长。该教学行为不符合课程基本理念中的( )。A.注重与现实生活的联系B.倡导探究性学习C.提高生物科学素养D.面向全体学生 答案：D解析：高中生物课程的基本理念是提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。本题中教师将一多半的机会都给了班长一人，不符合面向全体学生的要求。 20细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长发育及生命活动具有重要意义。下列叙述错误的是（）。 A正常的细胞会随着分裂次数的增加而衰老B效应细胞毒性T细胞可诱导靶细

17、胞发生凋亡C受遗传机制决定的细胞程序性死亡属于细胞凋亡D细胞中的线粒体数量随年龄增大而增多，细胞体积随年龄增大而变小 答案：D解析：正常的细胞不能无限增殖，随着分裂次数的增多，细胞会衰老，故A正确；效应细胞毒性T细胞可以作用于靶细胞，使靶细胞裂解死亡，故B正确；细胞凋亡是受遗传物质控制的，故C正确；随着年龄的增加，细胞代谢速率减慢。衰老细胞中的线粒体数量减少，细胞体积变小，故D错误。 21一位教师在讲“细菌”一节时，向学生介绍了有关日本帝国主义对中国实行细菌战的罪行以及解放后我国在防病治病、消毒灭菌等方面取得的成就，从而激发了学生的爱国热情，激发了他们学习细菌有关知识的强烈欲望。这是根据（）的

18、原则来设计的教学过程。 A生物学与社会发展密切相关B理论联系实际C传授知识和培养能力相统一D科学性与思想性相统一 答案：D解析：这里的“科学性”是指教学内容的正确性，“思想性”是指在教学过程中渗透思想品德教育和爱国主义教育。 22酶在社会生产、生活中的应用越来越广泛。下列说法错误的是（）。 A利用酶生产某些化工产品，能显著降低能耗、减少污染、节约成本B“加酶洗衣粉”的洗涤效果与水温、酸碱度有关，与污物或衣物的性质无关C用于治疗消化不良症的肠溶多酶片含有多种消化酶，但嚼服后会失去疗效D要较长时间保持酶活性，各种酶制剂都应保存在低温的条件下 答案：B解析：酶能循环利用，且易被分解，所以利用酶生产某

19、些化工产品，能显著降低能耗、减少污染、节约成本，A正确；“加酶洗衣粉”的洗涤效果与污物或衣物的性质也是有关的，因为酶有专一性，B错误；消化酶的本质是蛋白质，能被消化道中的水解酶水解，C正确；低温抑制酶的活性，但不会使酶失活，所以要想长时间保持酶活性，应将酶保存在低温的条件下，D正确。 23从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言不需遵循的原则是（）。 A科学性和学科性B针对性和生动性C多样性和强化性D简明性和启发性 答案：C解析：运用教学语言需遵循的原则是科学性和学科性、针对性和教育性、简明性和启发性。 24下列生物中，不具有产能系统的是( )。 A.蓝藻B.放线菌C.支原体D.衣原体 答案：

20、D解析：衣原体是一类在真核细胞内营专性能量寄生的小型G一原核生物。曾长期被误为是“大型病毒”。特点是：有细胞构造；细胞内同时含有RNA和DNA两种核酸；有细胞壁，但缺肽聚糖；有核糖体；缺乏产生能量酶系，有“能量寄生物”之称；以二分裂方式繁殖；对抑制细菌的抗生素和药物敏感；只能用鸡胚卵黄囊膜、小白鼠腹腔等活体培养。 25水稻种子在萌发时，长时间缺氧会引起“烂芽”的主要原因是( )。A.酒精中毒B.乳酸中毒C.丙酮酸中毒D.二氧化碳中毒 答案：A解析：水稻种子在萌发时，由于长时间缺氧会进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，酒精能导致植物细胞腐烂，即“烂芽”。另外，植物种子无氧呼吸只能产生酒精，动物细胞无

21、氧呼吸一般只能产生乳酸。 26某实验小组想在固体培养基上检测甲、乙两种抗生素的杀菌作用。下列方案（“+”表示涂布细菌，“-”表示未涂布细菌）最合适的是（ ）。答案：C解析：知识点:微生物的分离和培养。根据题意分析，本实验的目的是检验两种抗生素的杀菌作用，该实验应遵循对照原则，即设计只有细菌的空白对照组，两个实验组分别是在培养有细菌的培养基中加抗生素甲和抗生素乙，从而可根据实验结果判断甲，乙两种抗生素的杀菌作用，故C项的方案更合理。 27图2为某动物体内的两个细胞中的染色体形态及有关基因示意图。据此判断，下列说法正确的是（ ）。A.从染色体形态看，乙细胞可以是甲细胞分裂产生的子细胞B.甲的细胞处

22、于减数第一次分裂过程中，乙细胞处于减数第二次分裂过程中C.从基因a和基因b所在染色体的位置判断，一条染色体上为a，另一条染色体上为b的原因是其中有一条染色体上发生了基因突变D.据图可以推断，甲细胞分裂产生的子细胞，其核DNA含量与乙细胞相同 答案：D解析：从图中可以看出，乙中染色体形态的颜色与甲不对应，乙细胞不是甲细胞分裂产生的子细胞，A项错误。甲细胞中没有同源染色体，染色体排列在赤道板上，处于减数第二次分裂中期；乙细胞中没有姐妹染色单体，处于减数第二次分裂末期，B项错误。从基因a和基因b所在染色体的位置判断，一条染色体上为a，另一条染色体上为b的原因是其中有一条染色体发生了基因突变或交叉互换

23、，C项错误。甲细胞中有姐妹染色单体，其核DNA含量是乙细胞的2倍，经分裂后产生的子细胞核DNA含量与乙细胞相同，D项正确。故本题选D。 28科学家通过低温诱导可使二倍体草鱼卵原细胞在减数第一次分裂时不形成纺锤体，从而产生染色体数目加倍的 卵细胞，此卵细胞与二倍体个体所产生的精子结合发育成三倍体草鱼胚胎。若以二倍体草鱼体细胞含两对同源染色 体为例，上述过程中四种细胞染色体行为与细胞名称相符的是（ ）。答案：B解析：根据题意，低温诱导可使二倍体草鱼卵原细胞在减数第一次分裂时不形成纺锤体，所以初 级卵母细胞不会发生同源染色体分离，进而导致次级卵母细胞中含有同源染色体，在减数第二次分裂后期，姐妹染 色

24、单体分离，染色体数目加倍。故 A 项错误、B 项正确。因染色体数目加倍，减数分裂后得到的卵细胞应与体细胞 染色体数目一致，含两对同源染色体，而 c 图所示细胞中只有三条染色体，故 C 项错误。二倍体卵细胞与二倍体个 体产生的精子结合得到的胚胎细胞是具有两组同源染色体的三倍体，而 D 图所示细胞中有三对同源染色体，且为二 倍体，故 D 项错误。 29教师在进行“生殖与发育”一节的教学时，展示几幅图片：盛开的花朵、一个有鸟卵的鸟巢等，激发了学生兴趣，自然引入正题，这种导人的方式是（）。 A复习导入B设疑导入C直观导入D故事导入 答案：C解析：本题考查的是对直观导入方法的辨别。 二、问答题30雌、雄

25、果蝇体细胞的染色体组成如图7中甲、乙所示，其中X、Y、表示不同的染色体，果蝇的红眼(D)和白眼(d)是一对相对性状，基因D、d位于X染色体上，回答问题。(1)据图判断，果蝇为_倍体生物，每个染色体组含有_条染色体，其中属于常染色体的是_。(用图中的染色体标号作答)(2)若只考虑基因D,d的遗传，图中雌果蝇产生的配子基因型是_，雄果蝇产生含Y染色体的配子比例为_。 解析：(1)二；4；、 (2)XD、Xd；1/2(1)判断染色体组数，可通过细胞中同源染色体的条数及相同基因或等位基因个数来判断。果蝇体细胞中含有大小形态两两相同的染色体，所以它是二倍体，有四对同源染色体，所以一个染色体组有4条染色体

26、。属于常染色体的是、。(2)若只考虑基因D、d的遗传，雌果蝇的基因型是XDXd，符合基因的分离定律，产生两种配子，雄性产生含Y染色体的配子的比例是1/2。 31材料：培养学生的探究能力是中学生物课程的重要目标之一，在教学过程中教师应关注学生的探究活动，努力培养学生的科学能力。例如，案例“探究培养液中影响酵母菌种群数量变化的因素”的课题中基本程序是：1分组分工：2确定具体探究的因素：3制订实验方案并实施：4统计、分析：5讨论并得出结论。问题： (1)教师可以从哪些方面对学生的科学能力进行评价 (10分)(2)在确立课堂教学组织形式时应考虑哪些问题 (10分) 解析：(1)能否根据生活经验或观察提

27、出有价值的问题：能否根据问题提出假设；能否利用现有的材料设计相关的实验方案(如对比实验)；能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验；完成实验过程中的实验操作是否规范；能否安全地使用各种实验器具；能否准确记录和收集有价值的相关数据；能否有效地分析实验数据并得出相关结论；能否在探究活动中与他人合作和交流等。(2)教材特点，课程标准要求。确定教材内容的知识类型；分析教材内容的地位与作用；分析教材内容之间的联系；确定课堂教学目标。学生的认知能力和思维特点，即学情。分析了解学生的前科学概念；分析了解学生的认知水平和学科基础。教师自身的特点。发挥教师自身特长，根据自身特点选择组织形式。三、简答题32某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群，调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级