二年级数学上册 二年级上册数学教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 二年级数学上册 二年级上册数学教案 分物嬉戏教学设计 课题 名称 分物嬉戏 科目 小学数学 学生 年级 小学二年级 课时 1课时 教师 亳州市涡阳县城关四小 杨芝薏 一、教材内容分析 分物嬉戏是二年级上册第一单元分一分与除法第一课时的内容，属于概念学识。在小学阶段，除法是一个对比难理解的概念，更加是二年级的孩子，他们的抽象思维才能还没有形成，而形象思维才能又占主导，这就抉择了学生在学习的时候务必积累大量平均分的数学活动阅历，理解平均分的概括意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。教材创设了“分物嬉戏”的概括情境，通过小数目“分一分”的操作活动，“分桃

2、子”让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公允。“分萝卜”让学生感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性； “分骨头”在前面两问题的根基上尝试用自己的方式独立操作解决分骨头的问题，并体验交流各自平均分的分法过程。从而让学生体验分物活动的阅历，体验平均分的意义。 二、学习者特征分析 1.学生已有学识： 本单元是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用25分乘法口诀口算表内乘法的根基上学习的。 2.学生已有阅历：学生在一年级的时候经常操作学具和画图，学生具有确定的动手操作才能和画图表征的才能，并且已经积累了加、减、乘法的数学活动阅历。 3.学习中可能遇到的困难：看懂别人平均分的方法

3、，用图画表示平均分的过程。 三、教学目标（学识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） （一）学识与技能：结合概括的情境，体验把小数目实物举行平均分的操作过程。 （二）过程与方法： 初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程，体会平均分的过程与结果。 （三）情感态度与价值观：体验与同学议论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的紧密联系。 四、教学策略选择与设计 除法是小学生对比难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动根基上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的概括意义。本课是让学生体验把小数目实物举行平均分的操作过程，我采用“情境+问题串”的

4、呈现方式，重视学生的动手操作，让学生屡屡体验“平均分”的过程，提防让学生交流、表示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。 五、教学环境及资源打定 教师：多媒体课件，磁性卡片，2张小猴子图片，本子，糖果。 学生：彩笔，练习本。 六、教学过程 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源打定 一创设情境，引出问题 故事引入：小熊的生日到了，它请来了分外多的小伙伴一起给它过生日，这时候它遇到好多伤脑筋的事情。怎么回事呢？ 板书课题：分物嬉戏。 它不知道怎么把食物分给大家。 小熊过生日聚会情境，激发学生的兴趣。 二互动新授 （一）分桃子 1.分桃子。4个桃子，要分给两

5、只小猴子，可以怎样分呢？ 教师提问：为什么一只猴子很开心，而另一只猴子却很生气呢？（不公允、不合意。） 结果，教师引导学生明白：像这样，每份分得同样多，一样多，才公允。我们把这种分法称为“平均分”。 板书：平均分 1.引导学生动手操作并出示课件件：一种是每只猴子分分得同样多，另一种是一一只猴子多，一只猴子少。 让学生结合自己的生活阅历，动手操作，小组议论、交流，体验分物嬉戏方法的多样性，理解怎样分才算公允。 （二）分萝卜 每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？（公允地分） 先让学生用小木棒摆一摆，学习公允的分物方法，而不是随意分； 在实际操作中概括感受公允就是要分得的食物一样多。 结

6、果，教师报告学生：今天我们学习到当我们分物品时，可以1个1个地分，可以2个2个地分，也可以3个3个地分但无论哪种分法，结果分得的结果都是一致的。 2.学生可能展现的答案有： 1根1根地分，这样4次正好分完，每只兔子正好分4根。 2根2根地分，这样分2次正好分完，每只兔子分到4根萝卜。 在小组分析和解决问题的根基上，感受什么叫平均分的过程。 （三）分骨头 15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？ 激励学生用多种方法分。 引导学生理解平均分的过程有不同的记录方法可以记录，激励学生选择自己热爱的记录方法。 3.不管怎样分，只要结果做到了“每只狗分得同样多”，教师就理应赋予断定。 4.学生动手分、画

7、后并汇报，表示画法。 尝试解释课件的三种记录方法。 小组合作，议论、交流，理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。 在学生体验3次分物活动后，通过小数目“分一分”的稳定练习，体验平均分的意义，感受平均分的过程。 三稳定练习 1.出示课件5幅图片，判断是平均分吗？ 学生口述判断及理由。 学生上台演示分发过程。 练习题目的：当堂稳定新学学识，达成“学以致用”。 2.请同学用平均分的方法分发10个本子。 3.平均分发糖果。 四课堂小结 我们这节课主要做了分一分的嬉戏，通过分桃子，分萝卜，分骨头，在嬉戏中大家学到了不少数学学识。那哪位同学还记得小博士报告我们平均分的含义是什么呢？（板书：分得一样多、同

8、样多）。好，现在就把你今天的收获与大家共享一下吧！ 学生谈收获。 培养学生总结归纳的才能，并用自己的语言举行描述。 （教学流程图） 创设情境，引出问题互动新授稳定练习课堂小结 七、教学评价设计 本节课从童话故事“小熊过生日”导入课题，吸引了学生的留神，使学生从一开头就处于积极状态中，提出问题“小猴、小兔、小狗”之间理应怎么调配呢？激发学生思维，并以此为情节，对各环节举行串联，使得教学过程弥漫童趣。 教学中，遵循学识进展规律和学生认知规律，充分调动学生学习的主动性，重视学生的亲身体验。激励学生积极参与，动手实践，实现在活动中探索、在活动中进展目的。 八、扶助和总结 杨老师的这节课空气很轻松活跃，师生互动颇好，教态自然大方，板书字迹工整，普遍话标准流利，美中缺乏之处，在课堂学生纪律方面，杨老师还有待学习和提高。梦想杨老师再接再厉，持续努力！ 郭芳 自我评价：本节课从童话故事“小熊过生日”导入课题，吸引了学生的留神，使学生从一开头就处于积极状态中，提