拉萨曲水县教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》试题和答案

1、第 页 拉萨曲水县教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力试题和答案一、单选题1在学习“种群数量的变化”时学生通过搜集种群数量变化的规律特征在农业生产中的应用实例，并交流展示对“种群数量的变化”的实践应用有了更深入的理解。这体现了生物课程基本理念中的( )。A.提高生物科学素养B.倡导探究学习C.注重与现实生活的联系D.注重理论联系实践 答案：C解析：普通高中生物课程标准(实验)中课程的基本理念包括提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究学习，注重与现实生活的联系。注重与现实生活的联系指注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。 2太平洋深

2、处的一座岛屿由海底火山喷发形成，由于植被茂盛，物种独特，登岛研究的人员逐渐增多，下列叙述不正确的是（ ）。 A.该岛屿物种发展到现阶段是初生演替的结果B.研究人员的到来可能会影响该岛屿的群落演替C.调查岛上一种陆生动物的种群密度需要考虑迁入和迁出的影响D.群落演替过程中岛屿上物种多样性增加 答案：C解析：由题干知，该群落演替的起点是海底火山喷发后，原始的环境，是初生演替。A项正确。人类的活动能改变群落演替的速度和方向，B项正确。本调查环境是太平洋深处的一座岛屿，调查岛上一种陆生动物的种群密度不需要考虑迁入和迁出的影响，C项错误。群落演替的过程是生物多样性增加的过程，D项正确。 3下列生理过程中

3、，不消耗ATP的一组是（ ）。 A.蛋白质的合成和加工B.染色体的复制和运动C.CO2还原和胰岛素分泌D.质壁分离和复原 答案：D解析：质壁分离和复原是由于细胞渗透失水或吸水造成的，渗透作用属于自由扩散，不需要消耗能量。蛋白质的合成和加工、染色体的复制和运动、CO2还原和胰岛素分泌都是耗能过程，伴随着ATP的水解。 4高中生物实验“生物组织中还原糖的鉴定”，属于（ ）。 A.观察实验B.验证性实验C.探究性实验D.设计和制作实验 答案：B解析：本题考查生物实验的类型。验证性实验是指教师在课堂上先讲授知识，后组织学生实验让学生用实验过程、实验现象和实验结论来验证已学过的基本原理和规律。“生物组织

4、中还原糖的鉴定”是在教师讲解完糖类相关知识后做的实验，属于验证性实验，故本题选B。 5下列有关细胞分裂、分化、癌变等过程的叙述中，正确的是（ ）。 A.恶性肿瘤是癌细胞不断分裂、分化形成的B.细胞分化可导致细胞中的遗传物质发生改变C.某些已分化的细胞在一定条件下可重新发育成完整的生物个体D.无论何种形式的细胞分裂，所产生新细胞的染色体数目不会改变 答案：C解析：细胞分化是指在个体发育中，同一来源的细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。细胞分化是基因选择性表达的结果，其遗传物质并没有发生改变。恶性肿瘤细胞只分裂，不分化。A、B两项错误。植物细胞具有全能性，可以经过脱分化、再分化，形成

5、完整的个体，C项正确。细胞经过减数分裂形成的子细胞的染色体的数目会减半，D项错误。 6某版本高中生物教材中选做实验“水质污染对生物的影响”的教学要求是既要将“环境因素（水质污染）对生物的生活有影响”这一结论、探究的过程与方法和珍爱生命与保护环境的情感教育三者结合起来，又要突出对学生探究能力的培养。这体现了研究性学习的（ ）特点。 A.学习目标的全面性和多元性B.学习内容的综合性和开放性C.学习过程的主动性和探究性D.学习形式的多样性和自主性 答案：A解析：研究性学习的主要特点可以概括为以下几个方面：学习目标的全面性和多元性；学习内容的综合性和开放性；学习过程的主动性和探究性；学习形式的多样性和

6、自主性；学习主体的全员性和互动性。题干中的要求指明了本课的知识、能力、情感目标，具有学习目标的全面性和多元性。 7从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言不需遵循的原则是（ ）。 A.科学性和学科性B.针对性和生动性C.多样性和强化性D.简明性和启发性 答案：C解析：运用教学语言需遵循的原则是科学性和学科性、针对性和教育性、简明性和启发性。 8下列关于单倍体的叙述，不正确的是（）。 A花药离体培养得到的植株，一定是单倍体B有两个染色体组的生物体，可能是单倍体C基因型为aaaBBBccc的植株，一定是单倍体D由未受精的卵细胞发育成的个体，一定是单倍体 答案：C解析：体细胞中含有本物种配子染色体数

7、目的个体是单倍体。C选项，从基因型可以看出该植株体细胞含有三个染色体组。有两种可能：单倍体或三倍体。如果这个植物是由受精卵发育而来的就是三倍体。如果是由生殖细胞直接发育而来的就是单倍体。故本题选择C选项。 9在“探究影响酶活性的因素”教学中，教师尽量避免对学生的实验设计进行直接评判，而是组织学生讨论实验 设计方案。这样教学的优点有（ ）。 节省教学时间 促进学生思考 建立宽松氛围 简化教学过程 利于过程陛评价 利于树立教师权威 A B C D 答案：B解析：根据题干分析，教师 避免对学生进行直接评判，有利于建立良好的师生关系，建立宽松的氛围；教师组织学生讨论实验方案，便于发挥 学生的主体地位，

8、促进学生思考；在此教学过程中，教师采用了适当的教学方式，认识到了学生的发展性特点，有 利于过程性评价。综上所述，这样教学的优点有。 10在细胞的生命活动中，下列过程不具有特异性的是（）。 A酶与底物结合B信使RNA与核糖体结合C细胞膜上的载体与被运输物质结合D效应T细胞与靶细胞结合 答案：B解析：本题综合考查酶、转录与翻译、物质运输、免疫学的内容。信使RNA与核糖体结合是遗传信息的翻译过程。该过程一般不具有特异性，只要有mRNA、核糖体、tRNA、游离的氨基酸及能量即可发生该过程。故本题选择B选项。 11木本植物的茎能逐年长粗是因为茎有（）。 A树皮B木质部C韧皮部D形成层 答案：D解析：木质

9、茎的结构由外向内依次为树皮(包括表皮和韧皮部)、形成层、木质部和髓。表皮起保护作用。韧皮部包括筛管(运输有机物)和韧皮纤维(有韧性)。木质部包括导管(运输水和无机盐)和木纤维(坚硬)。形成层的细胞能不断地进行分裂，向外形成韧皮部，向内形成木质部，使茎逐年加粗。所以木本植物的茎能长粗是由于其中有形成层；而单子叶植物茎不能逐年加粗则是因为没有形成层。 12将标记的核酸探针直接与细胞或组织中的核酸进行杂交的方法是（）。 A斑点杂交B原位杂交CSouthern印记杂交DNorthern印记杂交 答案：B解析：所谓原位杂交，是指将特定标记的已知顺序的核酸作为探针与细胞或组织切片中的核酸进行杂交，从而对特

10、定核酸顺序进行精确定量定位的过程。原位杂交可以在细胞标本或组织标本上进行，可以在杂交后直接看出核酸分布，无需提取核酸，因此叫作原位杂交。13关于光合作用的叙述，正确的是()。A.NADPH是在叶绿体基质中形成的B.ATP的合成是在类囊体薄膜上C.所有的光合色素都能转化光能D.如果温度为0，则光合作用停止答案：B解析：光反应阶段发生的场所是类囊体薄膜，产生NADPH和ATP，A错误，B正确。只有少数处于特殊状态的叶绿素a能实现光能的转换，C错误。温度为0时，酶的活性会降低，光合作用会减弱，不一定停止，D错误。 14下列关于动物细胞工程和胚胎工程的叙述，正确的是（ ） A.乳腺细胞比乳腺癌细胞更容

11、易进行离体培养B.细胞核移植主要在同种动物、同种组织的细胞之间进行C.采用胚胎分割技术产生同卵多胚的数量是有限的D.培养早期胚胎的培养液中含维生素、激素等多种能源物质 答案：C解析：乳腺癌细胞的分裂能力比乳腺细胞强，所以乳腺癌细胞比乳腺细胞更容易进行离体培养，A错误；细胞核移植发生在同种或异种生物的细胞之间，B错误；由于胚胎分割形成的多个胚胎中遗传物质少，营养物质少，成功的可能性低，所以胚胎分割技术产生同卵多胚的数量有限，C正确；培养早期胚胎的培养液中维生素、激素起调节作用，不是能源物质，D错误。 15关于人体细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是（）。 A细胞分化导致基因选择性表达，细胞

12、种类增多B细胞衰老后有色素沉积C细胞凋亡受基因控制，不利于个体生长发育D细胞在癌变的过程中发生了基因突变和基因重组答案：B解析：基因选择性表达导致细胞分化，细胞种类增多，A错误；细胞衰老的特点之一就是色素沉积，B正确；细胞凋亡受基因控制，有利于个体生长发育，C错误；细胞在癌变的过程中发生了原癌基因和抑癌基因的突变，没有发生基因重组，D错误。 16若将整个教学过程简易分为四个部分，这四个部分从左到右，依次为（ ）。A.学前起点、教学目标、教学活动、教学评价B.学前起点、教学目标、教学评价、教学活动C.教学目标、教学活动、学前起点、教学评价D.教学目标、学前起点、教学活动、教学评价 答案：D解析：

13、一个简易的教学过程大致可分为教学目标、学前起点、教学活动和教学评价四个部分。“教学目标”是预期教学结束时学生必须达到的终点状态。“学前起点”是教师在未进入单元教学前，学生已经具有本单元所需的基本起点状态。“教学活动”是教师为了进行教学所采用的各种方法，和学生为了学习所参与的各项学习活动等。“教学评价”是针对学习结果是否达到预期的终点状态所实施的评价活动。教学评价和教学目标、学前起点、教学活动密切相关。 17正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是( )。A.O2的产生停止B.CO2的固定加快C.ATPADP比值下降D.NADPHNAD

14、P+比值下降 答案：B解析：用黑布将培养瓶罩住，光反应停止，氧气的产生停止，A项会发生；光反应停止，H和ATP的产生停止，导致暗反应C3的还原速度减慢，C3在叶绿体内积累导致二氧化碳的固定减慢，B项不会发生；光反应停止,ATP的生成减少，ATPADP比值下降，C项会发生；光反应停止，NADPH(H)的产生减少， 比值下降D项会发生。 18某二倍体动物的某细胞内含有10条染色体、10个DNA分子，且细胞膜开始缢缩，则该细胞（）。 A处于有丝分裂中期B正在发生基因自由组合C将形成配子D正在发生DNA复制 答案：C解析：此时细胞内10条染色体和10个DNA分子，没有染色单体，即DNA未复制，且细胞开

15、始缢缩则应处于分裂的末期。 19基因能通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而使生物体表现出相应的性状，下列性状的控制与此相符的是( )。A.直发与卷发B.镰刀型的红细胞C.豌豆的皱粒D.囊性纤维病 答案：C解析：A项，决定人卷发或直发性状的是基因的显隐性直接控制，故错误；B项，镰刀型的红细胞是构成红细胞的结构物质血红蛋白的基因病变，合成的血红蛋白结构发生改变而引起的，是基因控制蛋白质的结构直接控制生物的性状，故错误；C项，皱粒豌豆中的淀粉分支酶基因被插入了外来的DNA序列，导致该基因序列无法正常转录出淀粉分支酶蛋白，即基因能通过控制酶的合成来控制代谢过程，故正确；D项，囊性纤维病是因为基因缺陷所

16、致，是基因控制蛋白质的结构直接控制生物的性状，故错误。 20人教版高中生物教材中，选取了较多的现代生物技术，以及最新的生物科学研究成果，这符合教材内容选择要（）的思想。 A以学生的发展作为选取内容的出发点B应当符合学生的知识基础、心理特点和认识规律C要反映社会、经济和科技发展的需要，体现“科学、技术、社会”的思想D应将探究活动作为教科书内容的重要组成部分 答案：C解析：教科书编写应当融生物科学、技术和社会为一体，充分体现三者的互动，反映生物科学和技术的发展及其对社会发展和个人生活的影响，注意介绍我国生物科学和技术的成就和发展。题干中的教材，符合此要求。故本题选C。 21以下情况，属于染色体变异

17、的是( )。唐氏综合征患者细胞中的第21号染色体有3条染色体之间发生了相应部位的交叉互换染色体数目增加或减少花药离体培养后长成的植株非同源染色体之间自由组合染色体上DNA碱基对的增添、缺失猫叫综合症患者细胞中5号染色体短臂缺失 A.B.C.D. 答案：D解析：染色体变异是指染色体结构和数目的改变。染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型;染色体数目变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。同源染色体之间发生了相应部位的交叉互换、非同源染色体之间自由组合属于基因重组。染色体上DNA碱基对的增添、缺失属于基因突变。由

18、定义可以判断是染色体变异，属于基因重组，属于基因突变，故选D。 22某同学将液体培养基中的酵母菌接种到固体平板上，经过一段时间培养后菌落分布如下图，正确的是（ ）。A.接种采用的是划线法B.培养基没有严格灭菌C.菌落接种前浓度高D.菌落接种涂布不均匀 答案：D解析：知识点:微生物常用的接种方法的相关知识。图中发现菌落分布不均匀，可能是接种时涂布不均匀造成的。D项正确。A项：划线法是区域划线的方法进行，所以最终呈现的应该是线条状，错误。与题干不符，排除。B项：该图无法看出培养基是否严格灭菌，错误。与题干不符，排除。 C项：菌落接种前的浓度无法看出，错误。与题干不符，排除。 23图5为人体部分细胞

19、分化过程示意图，下列叙述正确的是（ ）。A.胚胎干细胞的分化程度最低B.神经干细胞分化成神经细胞的过程可逆C.造血干细胞的一个显著特点是进行无丝分裂D.皮肤干细胞分化成皮肤细胞是遗传物质改变引起的 答案：A解析：胚胎干细胞的全能性最高，分化程度最低,A项正确。动物细胞分化过程不可逆，B项错误。造血干细胞进行的是有丝分裂，不进行无丝分裂,C项错误；皮肤干细胞分化成皮肤细胞是细胞核中基因选择性表达引起的不是遗传物质改变引起的，D项错误： 24生产上常用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农作物中的双子叶杂草，如图1所示。下列说法正确的是（ ）。A.曲线表示单子叶植物B.曲线表示单子叶植物C.曲线都表示

20、单子叶植物D.曲线都表示双子叶植物 答案：B解析：生长素对植物的生长作用具有两重性，高浓度生长素抑制生长，低浓度生长素促进生长。不同植物对生长素的敏感度不同，双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，在较高浓度的生长素类似物条件下，双子叶植物的生长会被抑制而单子叶植物的生长则被促进，从而达到去除杂草的目的。所以图中表示双子叶植物，表示单子叶植物。 25图1表示细胞内ATP产生量和O2供应量的关系，有关叙述不正确的是( )。A.a点表示在无氧条件下，细胞不能产生ATPB.出现bc段情况的限制因素可能是酶、ADP和磷酸C.如段表示随着02供应量增加，ATP的产生量随之增加D.bc段表示O2供应量超过一

21、定范围后，ATP的产生量不再增加答案：A解析：图中a点表示O：供应量为0，此时细胞可以通过无氧呼吸产生少量ATP。随着O，供应量的增加，细胞开始进行有氧呼吸，ATP产生量增加。zb段表示随着0，供应量增加，ATP的产生量随之增加bc段表示O：供应量超过一定范围后，ATP的产生量不再增加。出现bc情况的限制因素可能是酶的数量，也可能是反应物ADP和磷酸的数量，等等。综上所述。A项说法错误B、C、D三项说法正确。 26下列叙述错误的是（ ）。 A消毒可杀死材料表面的微生物B表示脱分化过程C表示细胞再分化过程D取材一般需要选择成熟叶 答案：D解析：植物组织培养取材一般选取幼嫩的组织和器官。 27以下

22、为某生物教师关于“检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质”实验的教学设计。下列对其评价有误的是（ ）。A.本教学设计在验证性实验的基础上，为学生提供了更为丰富的实验材料，使原本的验证性实验具有了一定的探索空间B.在实验中，教师注重激发学生主动思考和探究的积极性，使其对实验原理、材料选择以及操作要求等有更深刻的理解C.这种设计安排，在加强学生动手技能、养成实验操作习惯、强化生物学概念的同时，也培养了学生的科学思维和科学探究能力D.该教学符合面向全体学生的教育理念 答案：D解析：教学应面向全体学生，供学生自由选择的实验材料应为全班感兴趣的学生准备。材料中，教师“让部分优等生自主选择实验材料”的做法不

23、符合面向全体学生的教育理念，D项错误。A项，该教学设计在教材建议的实验材料的基础上，提供了更加丰富的实验材料，使实验不拘泥于教材，更有探索性，能激起学生的好奇心和求知欲。B、C两项，教师在教学设计中，给学生提供了规范的实验操作方法，在实验过程中设计了不同层次的问题，引导学生进一步探索、发现。这样既加强了学生动手技能、培养了学生的操作习惯，同时也加深了学生对实验的理解、强化了生物学概念，培养了学生的科学思维和科学探究能力。 28某教师在高中生物综合素质评价中设计了如下测评表，该测评不属于（ ）。A.表现性评价B.发展性评价C.档案袋评价D.多元主体评价 答案：C解析：知识点:教学评价的种类相关知

24、识。档案袋评价法是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力，进步状况或成就。本测评只记录学生的学业成绩，所以不属于档案袋评价。C项错误。与题干相符，当选。A项：表现性评价是指对学生在实际完成某项任务或一系列任务时所表现出的，在理解与技能方面的成就的评定，本测评主要对学生的表现进行评价，所以属于表现性评价，正确。与题干不符，排除。B项：发展性教学评价是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能，个性，创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。本测评表着眼于学生的发展，所以为发展性评价。正确。与

25、题干不符，排除。D项：本测评表不仅有各单元，期中，期末测试的表现，也有自我，他人，教师的评价，所以属于多元主体评价。正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。 29关于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用菌种的叙述，正确的是（ ）。 A制作果酒和泡菜用到的菌种都是细菌 B制作腐乳和泡菜用到的菌种都是真菌 C制作果醋和泡菜用到的菌种都是细菌 D制作果醋和腐乳用到的菌种都是真菌 答案：C解析：制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所使用的菌种分别为酵母菌(单细胞真菌)、醋酸杆菌(细菌)、 毛霉(多细胞真菌)和乳酸菌(厌氧型细菌)。所以，在制作果酒和腐乳时用到的菌种都是真菌，制作果醋和泡菜时用 到的菌种

26、都是细菌。C 项正确，A、B、D 三项错误。 二、问答题30某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群，调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传递效率为1020，且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下表所示表中能量数值的单位相同。问题：(1)请画出该生态系统中的食物网_。(3分)(2)甲和乙的种间关系是_；种群丁是该生态系统生物组分中的_。(6分)(3)一般来说，生态系统的主要功能包括_、_，此外还具有信息传递等功能。(6分) 解析：(1)(2)捕食；消费者(3)物质循环；能量流动解析：本题考查的是生态系统知识。(1)生态系统的能量流动特点是逐

27、级递减，所以应该是(2)甲以乙为食，为捕食关系。戊在生态系统中是生产者，其他生物乙、丙、甲、丁为消费者。(3)生态系统的功能包括物质循环、能量流动和信息传递，主要是物质循环和能量流动。物质循环就是指组成生物体的元素如C、H、O、N、P、S在生物群落和无机环境之间的循环流动。 31为研究植物之间的信息是通过地上还是地下部分进行交流，有研究者设计了如下实验。将11株盆栽豌豆等距排列，611号植株在根部有管子相通，16号的根部不联系（图6）。用高浓度的甘露醇（一种天然糖类，模拟维管植物干旱刺激的常用物质）浇灌来刺激6号植株，15min后，测定所有植株的气孔开放度。结果如图7所示。 请回答27-27题 问题： (1)为了使实验结果更具有说服力，需要另外一组实验，用清水替代甘露醇浇灌6号植株，该处理的作用是_。（3分） (2)当6号植株接受刺激15min后，与911号植株相比，68号植株的气孔开放度_，气孔开放度这种变化的适应意义是_。（6分） (3)在对6号植株进行干旱诱导后1h，再次测定所有植株的气孔开放度。发现实验组611号植株的气孔大多数都关闭了。推测6号植株遭受干旱胁迫的信息在植株之间传递的可能机制是_。（6分）解析：（1）排除其他因素对实验结果的干扰（2）较低减少水分的散失（3）在干旱胁迫下，植物