二年级上册语文口语交际 二年级上册语文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 二年级上册语文口语交际 二年级上册语文教案 口语交际磋商教案 教材分析: 部编语文二年级上册以义务教导语文课程标准为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教导的根本规律和学生身心进展的特点，继承语文教导的优良传统，提防培养学生的创新精神和实践才能，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小贯穿、平稳过渡的根基上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的根基。 部编版语文二年级上册整体概况和主要特点:教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇

2、识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后斟酌练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的察觉”“表示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的察觉”“表示台”在各单元语文园地中穿插安置。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开头编排“写话”栏目，穿插安置在语文园地中，共编排3次。 口语交际的编排，话题的选择大多来自学生的生活，强调在真实的交际情境中进展学生的交际才能，而且学生在口语交际课上学到的原那么和方法，还可以直接运用到直接的生活实践中，让学生学有所用。 学情分析: 通过一年多的学

3、习，大片面学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，譬如，专心书写的习惯、专心完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、确定的积累习惯、大声的朗读习惯等。学生在说话、写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的口语交际中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读才能有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回复简朴的问题。针对二年级学生的年龄和学习特点，在阅读教学中，把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的根基上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会的写作意图。同时还激励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生

4、的理解才能和积累习惯。为了让学生养成确定的积累习惯，我要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间彼此交流、反应。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，轻易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，举行体验，开展想象，自由表达。 教学目标： 1、 通过本课的学习，学生能明白生活中遇到的当自己拿不定方法、与人观法不一致、借东西、需要扶助时，都可以找人磋商，学会磋商是一种交际的技巧。 2、通过口语交际训练，学生在实践中自主探究并逐步掌管磋商的要领，做到磋商时要用磋商的语气,能把磋商的事情原由表达领会。 3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他

5、们表达的自信仰，容许发表自己的见解。 教学重难点： 让学生在实践中自主探究并逐步掌管磋商的要领，做到找人磋商态度真诚以理服人，共同细心磋商细心倾听，设身处地，积极计划。 教法：引导法、练习法。 学法：合作探究法。 课型：说话课。 教学打定：多媒体课件。 课时安置：1课时 教学过程： 一、 创设情境，导入课题 1、 下节课是我的数学课,我有点急事要请假一节课,谁来给你们上下节课呢? 2、 你这方法好,帮我想想我怎么和她磋商?我觉得你这个手段可行,凡事好磋商,磋商磋商事情就解决了.不过磋商的学问可大了,这节课我们就来上一堂口语交际课_磋商.(板书课题) 二、 理解课题，议论课题。 1、 孩子们口语

6、交际课都要干什么? 口语交际课不但要积极发言,还要专心倾听其他人发言 2、我们今天的口语交际课的内容是什么？（生齐说）大家想一想什么是磋商？ 观法不一致(zh)、拿不定方法、需要协助或借东西。 2、 有位小挚友就遇到困难了，我们一起看看他是怎么和别人磋商的:（出示视频 ）和同桌磋商借铅笔 4、同学们，这位小挚友和同桌磋商的事，他的同桌能同意吗？为什么？ 5、同学们想一想:与别人磋商时要留神什么？（要用磋商的语气、把要磋商的事情原由说领会）磋商的语气有哪些呢？(行吗?可不成以?好不好?能不能?) 6、听了你们的建议,他觉得有道理,他又和同桌磋商借笔去了。我们看看他这次能告成吗？用你们说的方法他还和老师磋商调换座位去了，你们看（播放视频）这次，你觉得他能告成吗？为什么呀？（他用到了磋商的语气，譬如说行吗？可以吗？他很有礼貌，他说领会了事情的原由） 7、现在我们也来试试和别人磋商磋商,你今天要过生日,想早点回家,和你的同桌磋商磋商调换一下值日时间吧?(同桌间交流后演一演，师生合作演一演)，想一想和别